Majoritatea copiilor trăiesc în familii. Printre numeroasele modele de familie, familiile cu copii adoptați sau adoptați ocupă un loc aparte. Familiile in care exista copii adoptivi si parinti adoptivi pot fi formate doar din copii adoptivi si parintii care i-au adoptat, sau copii adoptivi se gasesc intr-o familie in care exista deja copii naturali. Prin urmare, problemele psihologice cu care se confruntă familiile adoptive depind în mare măsură de structura (compoziția numerică și personală) a unei astfel de familii.

Întreaga lume civilizată aranjează copiii rămași fără îngrijirea părintească în familii. Copiii abandonați sunt ținuți în așa-numitele instituții de îngrijire a copiilor doar suficient timp pentru a le găsi o nouă familie. Și, în același timp, nu este atât de important dacă copilul este adoptat sau luat în custodie - important este că va locui acasă, într-o familie. Există orfelinate doar în Rusia.

În același timp, trebuie menționat că problema plasării copiilor în orfelinate ca atare a apărut în Rusia abia în secolul al XX-lea. Până în această perioadă, dacă un copil devenea orfan, rudele, de regulă, îl luau să-l crească. Astfel, copilul a continuat să trăiască în familie. Creșterea unui orfan a fost întotdeauna considerată un act de caritate. Copiii din familii nobiliare sărace sau copiii militarilor erau de obicei crescuți în instituțiile statului. Orfelinatele au apărut în Rusia după 1917, unde erau plasați copiii rămași fără îngrijirea unui adult. Statisticile imparțiale arată că astăzi în Rusia există aproximativ 800 de mii de copii rămași fără îngrijirea părintească. Dar aceștia sunt doar cei care sunt înregistrați la stat și nimeni, firește, nu poate număra pe cei fără adăpost. Se crede că în țară sunt aproximativ 600 de mii de „copii străzii”, dar sunt menționate și alte cifre: două milioane și patru milioane. Asta înseamnă, chiar și conform celor mai conservatoare estimări, în Rusia există aproape un milion și jumătate de copii abandonați. În fiecare an, în țară sunt identificați peste 100 de mii de copii care, din diverse circumstanțe, rămân fără îngrijire părintească.

Deși sistemul de întreținere și tutelă publică a fost mult timp considerat destul de acceptabil pentru creșterea unui copil, experții au observat de mult un model foarte important: absolvenții orfelinatelor sunt practic incapabili să-și creeze familii cu drepturi depline, de regulă, și ei; sus în orfelinate. Din păcate, printre oamenii care au încălcat legea, se numără cel mai adesea copii de la orfelinate. Prin urmare, în acest context, plasarea copiilor lipsiți de îngrijirea părintească în familii este deosebit de binevenită. Din păcate, doar 5% dintre copiii rămași fără sprijin parental sunt adoptați. Acest lucru se datorează numeroaselor dificultăți de diferite feluri care apar inevitabil pe calea celor care și-au exprimat dorința de a oferi copilului o familie, de care a fost lipsit împotriva propriei sale voințe. Una dintre problemele grave rămâne în continuare secretul adopției. Părinții adoptatori ruși se tem toată viața că secretul lor va fi dezvăluit și, prin urmare, își schimbă adesea locul de reședință pentru a păstra liniștea sufletească și pentru a asigura bunăstarea socială și psihologică a copilului lor adoptat. În același timp, recent a existat tendința de a adopta copii dacă există copii ai lor în familie, așa că nu este nevoie să păstrați acest lucru în secret. Totuși, aceasta nu înseamnă că părinții adoptivi nu vor întâmpina o serie de probleme în construirea relațiilor cu copilul lor vitreg, precum și în stabilirea de contacte între copiii lor naturali și copiii lor adoptați. Prin urmare, să ne oprim asupra acestor probleme mai detaliat.

De regulă, copiii care nu beneficiază de o creștere adecvată în familia părintească sunt plasați într-o familie de plasament. Ei pot suferi de malnutriție și neglijare, să nu aibă tratament și supraveghere medicală și să sufere diferite forme de abuz fizic, mental sau sexual. Copiii ai căror părinți nu au fost implicați în creșterea lor din cauza lipsei de abilități de predare sau din cauza unei boli prelungite pot deveni și „animale de companie” adoptate. Astfel, familia adoptivă devine un fel de „ambulanță”, al cărei scop principal este sprijinirea și protejarea promptă a copilului într-o situație de criză.

La prima vedere, poate părea că creșterea copiilor adoptați nu este diferită de creșterea rudelor. Într-adevăr, sarcinile de creștere atât a rudelor, cât și a copiilor adoptați sunt aceleași, mai ales dacă copiii adoptați sunt mici. Există însă și puncte speciale de care părinții adoptivi trebuie să le cunoască și să țină cont; vor avea nevoie de capacitatea de a ajuta copiii plasați în tranziția către familii. Și nu este ușor să creezi condiții pentru adaptare, astfel încât copiii să se simtă membri cu drepturi depline ai noii comunități.

Problemele psihologice ale unei familii care a adoptat un copil pot fi împărțite în două grupe. Prima grupă a acestor probleme este asociată cu caracteristicile experiențelor, comportamentului și așteptărilor părinților adoptivi. A doua se referă la dificultățile de a intra într-o nouă familie și de a adapta un copil adoptat la aceasta. Aceste probleme sunt strâns legate între ele, cu toate acestea, conținutul lor are propriile caracteristici specifice care ar trebui să fie luate în considerare atât de părinții adoptivi, cât și de reprezentanții serviciilor de tutelă specială și tutelă care se ocupă de problemele adopției.

Probleme psihologice ale părinților adoptivi.
Adopția a fost o instituție socială importantă încă din Roma antică. Cu toate acestea, atitudinea față de aceasta este încă ambiguă: unii cred că este mai bine ca un copil să trăiască într-o familie, alții, dimpotrivă, vorbesc despre avantajele învățământului public în instituții speciale. Acest lucru nu ar trebui să fie surprinzător, deoarece copilul unui străin într-o familie este întotdeauna ceva neobișnuit. Acest lucru este cu atât mai neobișnuit pentru persoanele care decid să plaseze un copil despre care practic nu știu nimic. Nu este ușor pentru părinții adoptivi să scape de o oarecare incertitudine și de o anumită tensiune atunci când, după o lungă ezitare, iau în sfârșit o decizie atât de importantă și își dau seama că de fapt au devenit educatori, iar acum un alt destin uman depinde doar de ei. Mulți sunt însoțiți de „tremurături educaționale” pentru o lungă perioadă de timp: vor fi capabili să facă față obligațiilor care le revin și vor putea ghida copilul în siguranță prin recifele vieții, își vor satisface pe deplin nevoile spirituale, ajutându-l să devină o persoană independentă și unică.

Un copil care și-a pierdut proprii părinți are nevoie de un mediu familial plin de dragoste, încredere reciprocă și respect pentru dezvoltarea deplină. Soții care nu pot avea copii proprii au multe nevoi parentale nesatisfăcute și multe sentimente parentale care rămân neexprimate. Prin urmare, în timpul adopției, nevoile nesatisfăcute ale uneia și celeilalte părți se întâlnesc, ceea ce le permite să ajungă rapid la înțelegere reciprocă. Totuși, în viață, totul nu decurge întotdeauna la fel de bine cum s-a visat: nou-creată uniune părinte-copil, deși nobilă, este foarte fragilă, motiv pentru care are nevoie de atenție, ajutor și sprijin psihologic. Conține anumite pericole de care părinții adoptivi ar trebui să fie conștienți pentru a-i avertiza în timp util.

Există opinia că cel mai mare pericol pentru comunitatea familială este dezvăluirea secretului adopției. Și părinții adoptivi, cedând acestei concepții greșite, iau diverse măsuri de precauție: încetează să se întâlnească cu prietenii, se mută în altă zonă sau chiar oraș pentru a-l proteja pe copil de un posibil șoc psihic asociat cu dezvăluirea acestui secret de familie. Dar experiența arată că toate aceste precauții nu sunt suficient de eficiente, iar cea mai fermă garanție este adevărul, pe care copilul trebuie să-l învețe de la părinții săi adoptivi. Adevărul este condiția cea mai importantă pentru o bună atmosferă educațională. Și dacă un copil, din primele zile de a fi într-o familie de plasament, crește cu conștiința că este „nativ”, dar este iubit la fel ca alți copii, atunci uniunea familială nu este în pericol grav. .

Al doilea pericol al părinților adoptivi este legat de calitățile ereditare ale copilului. Mulți dintre ei se tem de „ereditatea proastă” și își petrec toată viața monitorizând intens comportamentul copilului lor adoptiv, căutând manifestări ale acelor „vicii” pe care le-au dat părinții lor biologici. Desigur, este imposibil să schimbi tipul natural al sistemului nervos și să transformi abilitățile slabe ale unui copil în talent, chiar și cu cele mai eroice eforturi și diligența educațională neobosită a părinților adoptivi. Dar asta este aproape tot ceea ce educația nu poate face. Poate influența cu succes orice altceva legat de personalitatea copilului. Multe dintre obiceiurile proaste pe care un copil le-a dobândit în mediul său anterior, maniera specială de comportament cu care a încercat să echilibreze limitările emoționale ale vieții sale, lipsa cunoștințelor practice și abilitățile de interacțiune binevoitoare cu alți oameni - concentrat, consecvent iar educația iubitoare poate face față perfect tuturor acestor lucruri. Cel mai important lucru care se cere de la părinții adoptivi este răbdarea și disponibilitatea de a oferi prompt asistența necesară unui nou membru al familiei la intrarea sa într-o viață cu care nu este obișnuit.

De multe ori se poate da peste părerea că cele mai dificile probleme în situația formării unei noi uniuni familiale sunt legate de caracteristicile comportamentale ale copiilor. Cu toate acestea, practica arată că cea mai slabă verigă într-o astfel de uniune sunt părinții înșiși. Uneori, sunt exagerat de încântați că așteaptă mult timp predicțiile lor, care din anumite motive nu se grăbesc să devină realitate, așa că încearcă să se grăbească și să „încurajeze” copilul. Adesea, după ce și-au asumat responsabilitatea pentru o altă persoană, sunt plini de incertitudine și nu au idee ce bucurii și griji le va aduce copilul unui „străin”. Adesea își doboară sentimentele parentale nerealizate asupra copilului, uitând că acesta poate să nu fie pregătit pentru ele și, prin urmare, este forțat să se apere de fluxul emoțional care l-a cuprins. Oamenii care tocmai au devenit părinți au tendința de a impune copilului lor cerințe sporite, cărora pur și simplu nu le pot face încă. Și deși declară cu voce tare că vor fi destul de fericiți dacă fiul (sau fiica) lor va studia mediocru, în adâncul inimii lor își pun obiective mai înalte pentru copil, pe care, în opinia lor, el trebuie neapărat să le atingă. Alții, dimpotrivă, cred doar în ereditate și se așteaptă cu teamă ceea ce copilul a adoptat de la părinții săi biologici: abateri de comportament, boli și multe altele care sunt neatractive și nedorite pentru familie și pentru dezvoltarea deplină a copilului însuși. Din acest motiv, adesea observă în secret comportamentul copilului, luând o atitudine de așteptare. Ei tind să atribuie eredității proaste maniere și hobby-uri care sunt inacceptabile în comportamentul copilului, în opinia părinților adoptivi, fără a se gândi că aceasta nu poate fi altceva decât o reacție la condițiile neobișnuite de viață din noua familie. În plus, copilul poate fi bântuit în mod constant de gândurile și amintirile părinților săi biologici, pe care continuă să-i iubească în suflet, în ciuda faptului că viața cu ei nu a fost la fel de prosperă ca acum. Este în confuzie și nu știe cum să se comporte: pe de o parte, continuă să-și iubească părinții naturali, iar pe de altă parte, nu a reușit încă să-și iubească părinții adoptivi. Din acest motiv, comportamentul său poate fi inconsecvent și contradictoriu, îi este frică să nu-și „ jignească” foștii părinți cu atașamentul față de părinții adoptivi; Uneori, reacțiile comportamentale agresive în relațiile cu părinții adoptivi nu sunt altceva decât o apărare psihologică împotriva contradicțiilor interne pe care le experimentează în timp ce își iubesc atât părinții vitregi, cât și părinții naturali. Desigur, un astfel de comportament al unui copil este perceput foarte dureros de către noii săi părinți, care nu știu cum să se comporte într-o astfel de situație, dacă ar trebui să fie pedepsit pentru anumite infracțiuni.

Uneori, părinților adoptivi le este frică să-și pedepsească copilul de teamă că ar putea simți că sunt străini pentru el. Uneori, dimpotrivă, cad în disperare pentru că nu știu cum să-l pedepsească altfel, pentru că toate pedepsele sunt inutile - nimic nu funcționează asupra lui. Dacă înțelegeți clar că impactul educațional al pedepsei se bazează pe o ruptură temporară a conexiunii emoționale dintre un copil și un adult, atunci este mai ușor de înțeles că nu trebuie să vă temeți de acest lucru. Este important ca pedeapsa să fie urmată de iertare, reconciliere și reîntoarcerea relațiilor anterioare, iar apoi, în loc de alienare, legătura emoțională nu face decât să se adâncească. Dar dacă relația afectivă în familia adoptivă nu a fost încă stabilită, atunci nicio pedeapsă nu va avea efectul dorit. Mulți copii care ajung în familii de plasament pur și simplu nu au învățat încă (nu sunt obișnuiți) să iubească pe cineva, să devină atașați emoțional de cineva sau să se simtă bine într-un mediu familial. Și percep mai degrabă indiferent ceea ce este de obicei considerat pedeapsă, la fel ca fenomenele naturale - zăpadă, furtună, căldură etc. Prin urmare, în primul rând, este necesară construirea unei legături emoționale în familie, iar acest lucru necesită timp, răbdare și clemență din partea părinților adoptivi.

Adopția nu trebuie privită ca un sacrificiu făcut de noii părinți pentru copil. Dimpotrivă, copilul însuși dă multe părinților săi adoptivi.

Cel mai rău lucru este dacă adulții, adoptând un copil, încearcă astfel să-și rezolve propriile probleme. De exemplu, ei plănuiesc să păstreze o uniune conjugală dezintegrată sau să vadă copilul ca pe un fel de „asigurare” pentru bătrânețe. De asemenea, se întâmplă ca, având un singur copil, soții să încerce să-i găsească un egal sau un însoțitor, adică atunci când un copil adoptat servește ca mijloc de rezolvare a unor probleme personale sau intrafamiliale ale adulților și nu este orientat spre un scop. faţă de sine şi realizat de dragul lui. Poate cea mai acceptabilă situație este atunci când un copil este luat într-o familie de plasament pentru a-i face viața mai împlinită, dacă asistenții maternali văd în el continuarea lor în viitor și cred că unirea lor este la fel de benefică pentru ambele părți.

Dificultăți psihologice de adaptare a copiilor adoptați în familie.
Copiii ajung în familia altcuiva din diverse motive. Ei pot avea experiențe de viață diferite și fiecare dintre ei are propriile nevoi individuale. Cu toate acestea, fiecare dintre ei experimentează traume psihologice cauzate de separarea de familie. Când copiii sunt plasați în plasament, ei sunt separați de oamenii pe care îi cunosc și în care au încredere și plasați într-un mediu complet diferit, care le este străin. Obișnuirea cu un mediu nou și cu noile condiții de viață este asociată cu o serie de dificultăți cărora un copil practic nu le poate face față fără ajutorul adulților.

Modul în care un copil face față separării este influențat de legăturile emoționale care se dezvoltă în copilăria timpurie. Între șase luni și doi ani, un copil dezvoltă un atașament față de persoana care îl încurajează cel mai mult și este cel mai receptiv la toate nevoile sale. De obicei, această persoană este mama, deoarece ea este cea care cel mai adesea hrănește, îmbracă și îngrijește copilul. Cu toate acestea, nu numai satisfacerea nevoilor fizice ale copilului contribuie la formarea anumitor atașamente. Foarte importantă este atitudinea emoțională față de el, care se exprimă prin zâmbet, contact fizic și vizual, conversații, i.e. comunicare deplină cu el. Dacă un copil nu și-a format atașamente până la vârsta de doi ani, probabilitatea formării lor cu succes la o vârstă mai înaintată scade (un exemplu izbitor în acest sens sunt copiii care au fost în instituții speciale de la naștere, unde nu există un contact individual constant cu adult care are grijă de ei).

Dacă un copil nu a experimentat niciodată vreun atașament, el, de regulă, nu reacționează în niciun fel la separarea de părinți. În schimb, dacă și-a format un atașament firesc față de membrii familiei sale sau de persoanele care îi înlocuiesc, cel mai probabil va reacționa violent la a fi luat din familia sa. Un copil poate experimenta durere reală de ceva timp și toată lumea o trăiește diferit. Este foarte important ca părinții adoptivi să anticipeze reacția copilului la separarea de familie și să arate sensibilitate.

Părinții vitregi îi pot ajuta pe copii să facă față sentimentelor lor triste acceptându-le așa cum sunt și ajutându-i să-și verbalizeze sentimentele. Adesea, acest lucru se poate datora unei atitudini ambivalente față de părinții lor. Pe de o parte, continuă să-i iubească, dar, pe de altă parte, simt dezamăgire și resentimente față de ei, pentru că este vina lor că trebuie să trăiască în familia altcuiva. Sentimentul de confuzie pe care copiii îl experimentează din cauza sentimentelor de iubire și dor față de familia lor și a urii față de părinți pentru acțiunile lor imaginate sau reale este foarte dureros. Fiind într-o stare de stres emoțional prelungit, aceștia pot percepe în mod agresiv încercările părinților adoptivi de a se apropia de ei. Prin urmare, părinții adoptivi trebuie să anticipeze apariția unor reacții similare din partea copiilor adoptați și să încerce să-i ajute să scape cât mai repede de experiențele lor negative și să se adapteze la o nouă familie.

Este foarte important ca părinții adoptivi să înțeleagă că copiii întâmpină nu mai puține dificultăți decât adulții atunci când se găsesc în condiții noi de viață. În același timp, datorită caracteristicilor de vârstă, se adaptează rapid la circumstanțe schimbate și adesea fie nu își dau seama, fie pur și simplu nu se gândesc la complexitățile noii lor vieți.

Procesul de adaptare a unui copil într-o familie de plasament trece printr-o serie de perioade, în fiecare dintre acestea apar bariere sociale, psihologice, emoționale și pedagogice.

Prima perioadă de adaptare este introductivă. Durata sa este scurtă, aproximativ două săptămâni. Barierele sociale și emoționale se manifestă cel mai clar în această perioadă. O atenție deosebită trebuie acordată primei întâlniri a potențialilor părinți cu copilul. Aici, pregătirea preliminară pentru întâlnirea ambelor părți este importantă. Chiar și copiii mici sunt entuziasmați înainte de acest eveniment. Cu o zi înainte de a fi emoționați, nu pot adormi mult timp, devin agitați și neliniştiți. Copiii mai mari experimentează un sentiment de teamă înainte de a-și întâlni viitorii părinți adoptivi și pot apela la adulții din jurul lor (educatori, lucrători medicali) cu o cerere de a nu-i trimite nicăieri, de a-i lăsa într-un orfelinat (spital), deși cu o zi înainte. și-au exprimat disponibilitatea de a trăi într-o familie, de a pleca cu noii părinți în orice țară. Preșcolarii mai mari și școlarii dezvoltă o teamă de vorbire necunoscută și de a învăța o nouă limbă.

În momentul întâlnirii, copiii sensibili emoțional își întâlnesc de bunăvoie viitorii părinți la jumătatea drumului, unii se grăbesc la ei strigând „Mamă!”, îmbrățișare, sărut. Alții, dimpotrivă, devin excesiv de constrânși, se agață de adultul care îi însoțește, nu-i dau drumul la mână, iar adultul în această situație trebuie să le spună cum să abordeze și ce să spună viitorilor părinți. Astfel de copii au mari dificultăți să se despartă de împrejurimile lor familiare, plângând și refuzând să se cunoască. Un astfel de comportament îi încurcă adesea pe părinții adoptivi: li se pare că copilului nu le-a plăcut, încep să-și facă griji că nu îi va iubi.

Cel mai simplu mod de a stabili contactul cu un astfel de copil este prin jucării, obiecte, cadouri neobișnuite, dar, în același timp, părinții adoptivi trebuie să țină cont de vârsta copilului, sexul, interesele și nivelul de dezvoltare. Adesea, pentru a stabili contactul cu un copil, adulții trebuie să „renunțe la principii”, ca și cum ar urma să urmeze exemplul copilului, să-și satisfacă dorințele, deoarece este dificil să câștigi favoarea unei persoane mici cu interdicții și restricții în timpul aceasta perioada. De exemplu, multor copii dintr-un orfelinat le este frică să doarmă singuri, să rămână într-o cameră fără adulți. Prin urmare, la început trebuie fie să duci copilul în dormitorul tău, fie să stai cu el până când acesta adoarme. Restricțiile și pedepsele educaționale disciplinare vor trebui aplicate mai târziu, când un astfel de copil se obișnuiește cu noile condiții și acceptă adulții ca pe propria sa familie. Este necesar să obișnuiești un copil cu un regim, o nouă ordine în aceste condiții, cu tact, dar persistent, amintindu-i constant de ceea ce a uitat. Acest lucru este firesc pentru orice persoană, chiar și pentru un adult, care se află în condiții noi. Prin urmare, la început, copilul nu ar trebui să fie supraîncărcat cu diverse reguli și instrucțiuni, dar nici nu trebuie să se abată de la cerințele cuiva.

În mediul copilului apar mulți oameni noi, pe care acesta nu își poate aminti. Uneori uită unde sunt tata și mama, nu spune imediat care sunt numele lor, confundă numele, relațiile de familie, întreabă din nou: „Cum te cheamă?”, „Cine este acesta?” Aceasta nu este o dovadă de memorie slabă, ci se explică prin abundența de impresii pe care copilul nu este capabil să le asimileze în scurt timp într-un mediu nou. Și, în același timp, destul de des, uneori complet neașteptat și, s-ar părea, în cel mai inoportun moment, copiii își amintesc de foștii părinți, episoade și fapte din viața lor anterioară. Ei încep să-și împărtășească impresiile în mod spontan, dar dacă întrebați în mod specific despre viața lor anterioară, ei sunt reticenți să răspundă sau să vorbească. Prin urmare, nu ar trebui să vă concentrați asupra acestui lucru și să permiteți copilului să-și arunce sentimentele și experiențele asociate cu viața lui anterioară. Conflictul pe care îl trăiește un copil, neștiind cu cine ar trebui să se identifice, poate fi atât de puternic încât nu se poate identifica nici cu familia anterioară, nici cu cea actuală. În acest sens, va fi foarte util pentru copil să-l ajute să-și analizeze propriile sentimente care stau la baza unui astfel de conflict.

Dificultățile emoționale ale unui copil sunt că găsirea unei familii este însoțită de experiența bucuriei și a anxietății în același timp. Acest lucru îi duce pe mulți copii într-o stare de emoție febrilă. Ei devin agitați, neliniştiți, se apucă de multe lucruri și nu se pot concentra asupra unui singur lucru mult timp. În această perioadă, curiozitatea și interesele educaționale trezite în copil de circumstanțe devin un fenomen îmbucurător. Întrebările despre tot ceea ce îl înconjoară se revarsă literalmente din el ca o fântână. Sarcina adultului este să nu lase deoparte aceste întrebări și să explice cu răbdare la un nivel accesibil tot ceea ce îl interesează și îl îngrijorează. Treptat, pe măsură ce nevoile cognitive asociate noului mediu sunt satisfăcute, aceste întrebări se vor usca, deoarece multe vor deveni clare pentru copil și el va putea să-și dea seama singur.

Sunt copii care, în prima săptămână, se retrag în ei înșiși, experimentează frică, devin posomorâți, au dificultăți în a lua contact, nu vorbesc aproape cu nimeni, nu se despart de lucrurile și jucăriile vechi, le este frică să nu le piardă, plâng adesea, devin încercările apatice, deprimate sau ale adulților de a stabili interacțiune sunt răspunse cu agresivitate. În adopția internațională în această etapă, apare o barieră lingvistică, care complică foarte mult contactele dintre copil și adulți. Primele delicii din lucruri noi și jucării dau loc neînțelegerii, iar când sunt lăsați singuri, copiii și părinții încep să se simtă împovărați de imposibilitatea comunicării și să recurgă la gesturi și mișcări expresive. Când întâlnesc oameni care vorbesc limba lor maternă, copiii se distanță de părinți, cerându-le să nu-i părăsească sau să-i ia cu ei. Prin urmare, părinții adoptivi ar trebui să țină cont de posibilitatea unor astfel de dificultăți în adaptarea reciprocă și să se pregătească din timp pentru a găsi mijloacele necesare pentru a le elimina rapid.

A doua perioadă de adaptare este adaptativă. Durează de la două până la patru luni. Obisnuit cu noile conditii, copilul incepe sa caute o linie de comportament care sa-i satisfaca pe parintii adoptivi. La început, respectă regulile aproape fără îndoială, dar, obișnuindu-se treptat, încearcă să se comporte ca înainte, uitându-se mai atent la ceea ce le place și ce nu le place altora. Există o rupere foarte dureroasă a stereotipului de comportament existent. Prin urmare, adulții nu ar trebui să fie surprinși de faptul că un copil anterior vesel și activ devine brusc capricios, plânge des și pentru o lungă perioadă de timp, începe să se lupte cu părinții săi sau cu fratele și sora lui dobândite și începe un copil sumbru și retras. a arăta interes pentru împrejurimile lui, mai ales când nimeni nu îl urmărește, acționează pe furiș. Unii copii manifestă regresie în comportament, își pierd abilitățile pozitive existente: nu mai respectă regulile de igienă, nu vorbesc sau încep să se bâlbâie și pot experimenta o reapariție a problemelor de sănătate existente anterior. Acesta este un indicator obiectiv al semnificației pentru copil a relațiilor anterioare, care se fac simțite la nivel psihosomatic.

Părinții adoptivi ar trebui să țină cont de faptul că este posibil ca copilul să nu aibă în mod clar abilitățile și obiceiurile necesare pentru a trăi într-o familie. Copiilor nu le mai place să se spele pe dinți, să facă patul, să facă ordine în jucării și lucruri dacă nu erau obișnuiți cu asta înainte, din moment ce noutatea impresiilor a dispărut. În această perioadă, personalitatea părinților, capacitatea lor de a comunica și capacitatea lor de a stabili o relație de încredere cu copilul începe să joace un rol major. Dacă adulții au reușit să cucerească copilul, atunci el refuză faptul că nu primește sprijinul lor. Dacă adulții au ales tacticile educaționale greșite, copilul începe încet să facă totul „pentru a-i ciudă”. Uneori caută o oportunitate de a se întoarce la stilul său de viață anterior: începe să ceară să vadă copiii, își amintește profesorii. Copiii mai mari fug uneori de noua lor familie.

Pe parcursul celei de-a doua perioade de adaptare în familia adoptivă se dezvăluie foarte clar barierele psihologice: incompatibilitatea temperamentelor, trăsăturile de caracter, obiceiurile, problemele de memorie, imaginația subdezvoltată, îngustimea minții și cunoștințele despre mediu, decalajul în sfera intelectuală.

Copiii crescuți în orfelinate își dezvoltă propria familie ideală, fiecare trăiește cu așteptarea unei mame și a unui tată. Acest ideal este asociat cu un sentiment de sărbătoare, plimbări și joacă împreună. Adulții, ocupați cu problemele cotidiene, uneori nu găsesc timp pentru copil, lăsându-l singur cu el însuși, considerându-l mare și complet independent, capabil să găsească ceva de făcut pe placul lui. Uneori, dimpotrivă, supraprotejează copilul, controlându-i fiecare pas. Toate acestea complică procesul de intrare a unui copil într-un nou mediu social și apariția atașamentului emoțional față de părinții adoptivi.

Barierele pedagogice devin semnificative în această perioadă:
- lipsa de cunoștințe în rândul părinților cu privire la caracteristicile vârstei;
- incapacitatea de a stabili relații de contact și încredere cu copilul;
- o încercare de a ne baza pe experiența de viață, pe faptul că „am fost crescuți așa”;
- se relevă o diferență de opinii asupra educației și influența pedagogiei autoritare;
- lupta pentru un ideal abstract;
- cerinte supraestimate sau, dimpotriva, subestimate pentru copil.

Depășirea cu succes a dificultăților din această perioadă este evidențiată de o schimbare nu numai în comportamentul copilului, ci și în aspectul exterior: expresia feței sale se schimbă, devine mai semnificativă, animată și „înflorește”. În adopțiile internaționale, s-a remarcat în mod repetat că părul copilului începe să crească, toate fenomenele alergice dispar, iar simptomele bolilor anterioare dispar. Începe să-și perceapă familia adoptivă ca fiind a lui, încearcă să se „încadreze” în regulile care existau în ea chiar înainte de sosirea sa.

A treia etapă este dependența. Copiii își amintesc din ce în ce mai rar trecutul. Copilul se simte bine în familie, își amintește cu greu viața anterioară, apreciind beneficiile de a fi în familie, apare atașamentul față de părinți și apar sentimente reciproce.

Dacă părinții nu au reușit să găsească o abordare față de copil, toate deficiențele anterioare de personalitate (agresivitate, izolare, dezinhibare) sau obiceiuri nesănătoase (furt, fumat, dorința de a rătăci) încep să se manifeste clar în el. Fiecare copil își caută propriul mod de protecție psihologică față de tot ceea ce nu i se potrivește într-o familie de plasament.

Dificultățile de adaptare la părinții adoptivi se pot face simțite în adolescență, când copilul trezește interes pentru „Eul” său, istoria apariției sale. Copiii adoptați vor să știe cine sunt adevărații lor părinți, unde sunt și există dorința de a-i privi. Acest lucru creează bariere emoționale în relațiile părinte-copil. Ele apar chiar și atunci când relația dintre copil și părinții adoptivi este excelentă. Comportamentul copiilor se schimbă: se retrag în ei înșiși, se ascund, încep să scrie scrisori, merg la căutări și îi întreabă pe toți cei care au cumva legătură cu adopția lor. Înstrăinarea poate apărea între adulți și copii, iar sinceritatea și încrederea relației pot dispărea temporar.

Specialiștii spun că cu cât copilul este mai mare, cu atât adopția este mai periculoasă pentru dezvoltarea sa psihică. Se presupune că dorința copilului de a-și găsi adevărații părinți (biologici) joacă un rol important în acest sens. La aproximativ 45% dintre copiii adoptați, tulburările mintale, conform unui număr de autori, sunt asociate cu gândurile constante ale copilului despre adevărații săi părinți. Prin urmare, familiile care cresc copii ar trebui să fie conștiente de abilitățile specifice pe care vor trebui să le învețe mai întâi. Părinții adoptivi au nevoie de abilități pentru a stabili și menține relații cu agențiile de adopție. În plus, ei trebuie să poată interacționa cu autoritățile legale în timpul adopției unui copil.

Ce determină durata perioadei de adaptare? Barierele care apar în proces sunt întotdeauna atât de complexe și este necesară apariția lor? Este destul de firesc că aceste întrebări nu pot decât să-i îngrijoreze pe părinții adoptivi. Prin urmare, ar trebui să învețe mai multe adevăruri imuabile care îi vor ajuta să facă față dificultăților perioadei de adaptare în familie.

În primul rând, totul depinde de caracteristicile individuale ale copilului și de caracteristicile individuale ale părinților. În al doilea rând, mult este determinat de calitatea selecției candidaților pentru părinți adoptivi pentru un anumit copil. În al treilea rând, pregătirea atât a copilului însuși pentru schimbările din viață, cât și a părinților pentru caracteristicile copiilor lor este de mare importanță. În al patrulea rând, este important gradul de educație psihologică și pedagogică a adulților cu privire la relațiile cu copiii și capacitatea acestora de a utiliza în mod competent aceste cunoștințe în practica lor educațională.

Caracteristici ale creșterii într-o familie de plasament.
Atunci când adoptă un copil, părinții adoptivi vor avea nevoie de capacitatea de a crea un mediu familial pozitiv pentru copil. Aceasta înseamnă că nu trebuie doar să-l ajute pe copil să se adapteze la noile condiții și să se simtă ca un membru cu drepturi depline al familiei care l-a adoptat. În același timp, proaspeții părinți ar trebui să-l ajute pe copil să-și înțeleagă familia de origine și să nu întrerupă contactele cu aceasta, deoarece destul de des este foarte important ca copiii să știe că au încă părinți naturali, care sunt, parcă, parte integrantă. parte din ideile lor despre ei înșiși.

Părinții adoptivi pot avea, de asemenea, nevoie de abilități pentru a interacționa cu copiii mai mari dacă, înainte de adopție, aceștia au locuit în anumite instituții de îngrijire a copiilor care le-au înlocuit familia. Prin urmare, ei ar putea avea probleme emoționale individuale, cărora părinții adoptivi le-ar putea face față numai dacă ar avea cunoștințe și abilități parentale speciale. Părinții adoptivi și copilul adoptat pot proveni din medii rasiale și etnice diferite. Abilitățile parentale adecvate pot ajuta copiii adoptați sau adoptați să facă față sentimentelor de separare și deconectare de lumea lor veche.

Uneori, copiii plasați s-ar putea să nu știe cum să comunice cu părinții adoptivi din cauza relațiilor proaste din propria familie. Ei se așteaptă să fie aspru pedepsiți pentru infracțiuni minore sau ca adulților să nu le pese de ceea ce fac atâta timp cât nu se amestecă. Unii copii pot fi ostili față de părinții lor vitregi pentru că fie simt că toți conspiră pentru a-i îndepărta de familia lor, fie pentru că nu pot face față mâniei, fricii și sentimentelor dureroase pe care le au față de proprii părinți. Sau copiii pot deveni ostili față de ei înșiși și pot face lucruri care sunt în primul rând dăunătoare pentru ei înșiși. Ei pot încerca să ascundă sau să nege aceste sentimente retrăgându-se de părinții adoptivi sau fiind complet indiferenți față de ei.

Sentimentul de confuzie pe care copiii îl trăiesc, pe de o parte, din cauza sentimentelor de dragoste și dor față de familie și, pe de altă parte, a urii față de părinți și față de ei înșiși față de acțiuni imaginare și reale, este foarte dureros. Fiind într-o stare de stres emoțional, acești copii pot comite acțiuni agresive față de părinții adoptivi. Toate acestea ar trebui să fie cunoscute de cei care au decis să facă pasul serios de a adopta un copil care s-a separat de familia sa de origine.

În plus, copilul poate avea dizabilități mintale, mintale și emoționale, care vor necesita și cunoștințe și abilități specifice din partea părinților adoptivi.

Foarte des, copiii, în special cei sub zece ani, nu înțeleg absolut de ce sunt luați din propria lor familie și puși să fie crescuți în a altcuiva. Prin urmare, mai târziu încep să fantezeze sau să vină cu diverse motive, care în sine sunt distructive. Adesea, starea emoțională a copiilor este caracterizată de o serie întreagă de experiențe negative: dragostea față de părinți este amestecată cu un sentiment de dezamăgire, deoarece stilul lor de viață antisocial a fost cel care a dus la separare; sentiment de vinovăție pentru ceea ce se întâmplă; stimă de sine scazută; așteptarea de pedeapsă sau indiferență din partea părinților adoptivi, agresiune etc. Această „urmă” de experiențe negative îl urmărește pe copil în familia adoptivă, chiar dacă copilul a fost în centru de mult timp și a trecut printr-un curs de reabilitare și pregătire pentru viață într-un nou înconjurat. De asemenea, este evident că aceste experiențe influențează inevitabil atmosfera familiei adoptive, necesitând o revizuire a relațiilor existente între membrii acesteia, concesii reciproce, cunoștințe și aptitudini specifice. Cu un grad ridicat de probabilitate, putem concluziona că părinții care sunt capabili să înțeleagă esența noilor relații în care intră, care au luat inițiativa în acest proces, vor fi capabili să prezică și să analizeze mai bine procesul de educație, care va duce în cele din urmă la o viață de familie creativă și de succes.

Cea mai mare parte a răspunderii pentru procesul de formare socială a copilului, precum și pentru dezvoltarea lui personală și psihologică, revine părinților adoptivi.

Atât copiii adoptați, cât și părinții adoptivi, precum și copiii lor naturali, au nevoie de timp pentru a se adapta la obiceiurile și caracteristicile copilului luat în îngrijire. În același timp, copiii naturali nu mai puțin decât copiii adoptați trebuie să își protejeze interesele și drepturile. În dezvoltarea relațiilor dintre un copil adoptat și copiii naturali, este foarte important ca aceștia din urmă să aibă drept de vot în decizia de a primi un alt copil în familie. Copiii nativi pot oferi o asistență neprețuită în îngrijirea lui dacă, în primul rând, înțeleg importanța sarcinii pe care o îndeplinesc și, în al doilea rând, au încredere că au o poziție puternică în familie. De foarte multe ori, copiii naturali sunt mult mai buni decât părinții în a ajuta un nou venit să se obișnuiască cu rutina zilnică a familiei, să-și exprime sentimentele, să cunoască vecinii etc. Copiii naturali pot servi drept exemplu pentru un copil adoptat de interacțiune cu părinții, în special dacă relația copilului adoptat cu adulții este în ea vechea familie lăsa de dorit.

O situație dificilă apare într-o familie de plasament, în care părinții își compară constant copiii cu cei adoptați. În momentul comparației, copilul „rău” este forțat să fie rău și inconștient acționează rău. Părinții devin precauți, încep să educe, să interzică, să amenințe - deci din nou o faptă rea de teamă că o vor refuza.

Prin urmare, este necesar să ne oprim separat asupra naturii relațiilor părinte-copil în acele familii care, din diverse motive, după un anumit timp, își abandonează copilul adoptat și îl returnează la orfelinat. Trăsăturile caracteristice acestui grup de familii apar în primul rând atunci când se studiază motivele creșterii familiei și pozițiile parentale.

Se pot distinge două grupuri mari de motive educaționale. Motive, a căror apariție este în mare măsură legată de experiența de viață a părinților, de amintirile propriilor experiențe din copilărie, de caracteristicile lor personale. Și motivele educației, care apar într-o măsură mai mare ca urmare a relațiilor conjugale.

Prima categorie include următoarele motive:
- educația ca realizare a nevoii de realizare;
- educația ca realizare a unor idealuri extrem de valoroase sau a unor calități;
- educaţia ca realizare a nevoii de sens al vieţii.

Această împărțire a motivelor pentru creșterea într-o familie de plasament este, desigur, condiționată. În viața reală a unei familii, toate aceste tendințe motivaționale, emanate de la unul sau ambii părinți și din relațiile lor conjugale, se împletesc în interacțiunea zilnică cu copilul, în existența fiecărei familii. Totuși, distincția de mai sus este utilă, întrucât permite, la construirea unei corecții a structurilor motivaționale, să se facă din personalitatea părinților centrul de influență psihologică într-o familie, iar într-o alta să se orienteze influența într-o mai mare măsură asupra relațiilor conjugale. .

Să luăm în considerare situația părinților copiilor adoptați, pentru care educația a devenit principala activitate, al cărei motiv este acela de a realiza nevoia de sens în viață. După cum se știe, satisfacerea acestei nevoi este asociată cu justificarea pentru sine a sensului existenței cuiva, cu o direcție clară, practic acceptabilă și care merită aprobarea persoanei însuși, direcția acțiunilor sale. Pentru părinții care au adoptat copii, sensul vieții este plin de grija pentru copil. Părinții nu realizează întotdeauna acest lucru, crezând că scopul vieții lor este complet diferit. Se simt fericiți și bucuroși doar în comunicarea directă cu copilul și în problemele legate de îngrijirea lui. Astfel de părinți se caracterizează printr-o încercare de a crea și de a menține o distanță personală excesiv de apropiată cu copilul lor adoptat. Creșterea și distanța naturală și legată de vârstă a copilului față de părinții săi adoptivi, creșterea semnificației subiective a altor persoane pentru el este percepută inconștient ca o amenințare la adresa propriilor nevoi. Astfel de părinți se caracterizează prin poziția de „trăi în locul copilului”, așa că se străduiesc să-și îmbine viața cu viața copiilor lor.

O imagine diferită, dar nu mai puțin alarmantă, se observă în rândul părinților copiilor adoptați, al căror motiv principal pentru creșterea lor a apărut în mare parte ca urmare a relațiilor conjugale. De obicei, chiar înainte de căsătorie, femeile și bărbații aveau așteptări (atitudini) emoționale sigure, exprimate în mod corect. Astfel, femeile, datorită caracteristicilor lor personale, au simțit nevoia să iubească și să aibă grijă de un bărbat. Bărbații, datorită acelorași caracteristici, au simțit predominant nevoia de îngrijire și dragoste pentru ei înșiși de la o femeie. Poate părea că astfel de așteptări compatibile vor duce la o căsnicie fericită, reciproc satisfăcătoare. În orice caz, la începutul vieții lor împreună, între soți au prevalat relații acceptabil de calde și de prietenie. Dar așteptările unilaterale ale soțului și ale soției unul față de celălalt au devenit din ce în ce mai evidente și au condus treptat la o înrăutățire a relațiilor emoționale în familie.

O încercare a unuia dintre soți de a schimba natura așteptărilor lor în raport cu celălalt, de exemplu, pentru a le face contrariul sau reciproc (armonios), a întâmpinat opoziție. Familia începe să facă „febră”. Consimțământul este încălcat, apar acuzații reciproce, reproșuri, suspiciuni și situații conflictuale. Problemele din relațiile intime dintre soți încep să se agraveze din ce în ce mai clar. Are loc o „luptă pentru putere”, care se încheie cu refuzul unuia dintre soți de a renunța la pretențiile de dominație și la victoria celuilalt, instituind un tip rigid de influență. Structura relațiilor în familie devine fixă, rigidă și formalizată sau are loc o redistribuire a rolurilor familiale. În unele cazuri, poate exista o amenințare reală de destrămare a familiei.

Într-o astfel de situație, problemele și dificultățile care apar în creșterea copiilor adoptați sunt, în principalele direcții sociale, aceleași cu cele care apar la creșterea copiilor naturali. Unii oameni care doresc să creeze un copil îl judecă după aspectul său exterior, fără a ține cont de experiențele sale anterioare. Copiii adoptați luați din familii disfuncționale sunt de obicei slabi, suferă de malnutriție, necurățenie a părinților, curge nasul cronice etc. Nu au ochi copilăresc de serioși, sunt experimentați și închiși. Printre ei se numără și copii apatici, plictisiți, unii dintre ei, dimpotrivă, sunt foarte neliniştiți, impunând enervant contactul cu adulții. Cu toate acestea, într-o familie, mai devreme sau mai târziu aceste caracteristici ale copiilor neglijați se schimbă atât de mult încât este greu să le recunoști.

Este clar că nu vorbim de haine noi frumoase, care de obicei sunt pregătite în cantitate suficientă pentru a primi un copil. Vorbim despre aspectul său general, relația cu mediul înconjurător. După doar câteva luni de viață într-o familie nouă și bună, copilul arată ca o persoană încrezătoare, sănătoasă, veselă și veselă.

Unii medici și psihologi sunt de părere că este mai bine să nu le spuneți prea multe noilor părinți despre soarta și părinții de sânge ai copilului, pentru a nu-i speria și a-i forța să trăiască în anxietate, în așteptarea unor manifestări nedorite în copil. Unii părinți adoptivi refuză înșiși să primească informații despre copil, presupunând că fără ea se vor atașa mai mult de el. Cu toate acestea, pe baza experienței practice, se poate argumenta că este mai bine ca părinții adoptivi să afle toate informațiile de bază despre copil.

În primul rând, este necesar să se afle despre capacitățile și perspectivele copilului, despre abilitățile, nevoile și dificultățile sale în creștere. Aceste informații nu ar trebui să îi alarmeze pe noii părinți sau să le provoace anxietate. Dimpotrivă, aceste date ar trebui să le dea încredere că nimic nu îi va surprinde și nu vor învăța ceva ce părinții știu de obicei despre propriul copil. Conștientizarea părinților ar trebui să faciliteze alegerea rapidă a poziției lor corecte în raport cu copilul, alegerea metodei corecte de educație, care îi va ajuta să-și formeze o viziune reală, optimistă asupra copilului și a procesului de creștere a acestuia.

Deci, copilul adoptat a venit într-o nouă familie. Acest eveniment semnificativ și vesel este în același timp un test serios. Dacă în familie există și alți copii, atunci părinții de obicei nu se așteaptă la complicații, ei sunt calmi, deoarece se bazează pe experiența lor de creștere. Cu toate acestea, pot fi și neplăcut surprinși și dezorientați, de exemplu, de faptul că copilul nu are abilități de igienă sau nu adoarme bine, trezește toată familia noaptea, adică necesită multă răbdare, atenție si grija de la parinti. Din păcate, unii părinți reacționează nepotrivit la acest prim moment critic, comparând copiii adoptați cu rudele lor, nu în favoarea copiilor adoptați. A ofta și a spune așa ceva în fața copiilor este foarte periculos pentru întreaga viață viitoare împreună.

Dacă părinții nu au copii, atunci situația apare oarecum diferită. De obicei, părinții adoptivi care nu au avut niciodată copii ai lor, înainte de a adopta un copil maternal, studiază multe articole și broșuri, dar privesc totul doar „teoretic”, cu o anumită preocupare pentru practică. Primul copil adoptat pune mult mai multe sarcini părinților decât primul copil natural, întrucât copilul adoptat surprinde prin obiceiurile și exigențele sale, deoarece nu mai trăiește în această familie din ziua nașterii. Părinții adoptivi se confruntă cu o sarcină dificilă: înțelegerea individualității copilului. Cu cât copilul este mai mic, cu atât se obișnuiește mai repede cu noua familie. Cu toate acestea, atitudinea copilului adoptat față de familie este inițial precaută, în primul rând din cauza anxietății sale de a-și pierde familia. Acest sentiment apare chiar și la copiii de acea vârstă la care nu pot încă să înțeleagă pe deplin acest sentiment și să vorbească despre el în cuvinte.

Procesul de integrare a unui copil adoptat într-o familie depinde de personalitatea părinților care l-au adoptat, de atmosfera familială generală, precum și de copilul însuși, în primul rând de vârsta, caracterul și experiența anterioară a acestuia. Copiii mici, până la aproximativ doi ani, uită rapid de împrejurimile lor anterioare. Adulții dezvoltă rapid o atitudine caldă față de un copil mic.

Copiii de la doi la cinci ani își amintesc mai multe lucruri le rămân în memorie pentru tot restul vieții. Copilul uită relativ repede mediul orfelinat, centru de reabilitare socială (adăpost). Dacă s-a atașat de vreun profesor de acolo, atunci își poate aminti de ea destul de mult timp. Treptat, noul profesor, adică mama lui, devine persoana cea mai apropiată de el în contactul ei zilnic cu copilul. Amintirile unui copil despre familia sa depind de vârsta la care a fost luat din acea familie.

În cele mai multe cazuri, copiii păstrează amintiri proaste despre părinții care i-au părăsit, așa că la început sunt neîncrezători în adulții din familia care i-a adoptat. Unii copii iau o poziție defensivă, unii manifestă o tendință spre înșelăciune, spre comportament nepoliticos, adică față de ceea ce au văzut în jurul lor în propria familie. Există însă copii care își amintesc cu tristețe și lacrimi de părinți, chiar și de cei care i-au abandonat, cel mai adesea mama. Pentru părinții adoptivi, această afecțiune provoacă anxietate: se va obișnui acest copil cu ei?

Astfel de temeri sunt nefondate. Dacă un copil în amintirile sale arată o atitudine pozitivă față de mama sa natală, atunci va fi absolut greșit să-și corecteze opiniile sau afirmațiile în legătură cu această neplăcere. Dimpotrivă, ar trebui să ne bucurăm că sentimentele copilului nu au fost atenuate, deoarece mama lui și-a satisfăcut cel puțin parțial nevoile fizice și psihologice de bază.

Puteți ignora amintirile copilului despre familia lui. Ca răspuns la eventualele sale întrebări, este mai bine, fără a-și aminti propria mamă, să spună că acum are o proaspătă mamă care va avea mereu grijă de el. Această explicație și, cel mai important, o abordare prietenoasă, afectuoasă, poate calma copilul. După ceva timp, amintirile lui se vor estompa și se va atașa profund de noua sa familie.

Copiii peste cinci ani își amintesc multe din trecutul lor. Scolarii au o experiență socială deosebit de bogată, deoarece au avut proprii profesori și colegi de clasă. Dacă din ziua nașterii copilul a fost în grija anumitor instituții pentru copii, atunci familia adoptivă este cel puțin a cincea situație de viață pentru el. Acest lucru a perturbat cu siguranță formarea personalității sale. Dacă un copil a trăit în propria familie până la vârsta de cinci ani, atunci situațiile pe care le-a trăit au lăsat o anumită amprentă de care trebuie luată în considerare la eliminarea diferitelor obiceiuri și aptitudini nedorite. Încă de la început, creșterea unor astfel de copii trebuie abordată cu mare toleranță, consecvență, consecvență în relații și înțelegere. Sub nicio formă nu trebuie să recurgeți la cruzime. Nu poți strânge un astfel de copil în cadrul ideilor tale, insista pe cerințe care îi depășesc capacitățile.

Performanța școlară se îmbunătățește de obicei după mutarea într-o familie, deoarece copiii vor să-și mulțumească părinții. Puteți observa la copiii adoptați cărora le place să trăiască într-o nouă familie capacitatea de a-și suprima amintirile despre familia lor de origine și despre orfelinat. Nu le place să vorbească despre trecut.

Părinții adoptivi se confruntă de obicei cu întrebarea dacă să spună sau nu copilului lor despre originile sale. Acest lucru nu se aplică acelor copii care au intrat în familie la o vârstă la care își amintesc de toți oamenii care i-au înconjurat în copilărie. Cu un copil foarte mic, părinții adoptivi sunt adesea tentați să păstreze tăcerea despre trecutul lui. Părerile specialiștilor și experiența părinților adoptivi indică în mod clar că nu este nevoie să ascundeți lucrurile de copil.

Conștientizarea și înțelegerea unui copil informat îl pot proteja ulterior de orice remarcă lipsită de tact sau indiciu de la alții și îi pot păstra încrederea în familia sa.

De asemenea, este necesar să răspundem deschis și sincer copiilor care doresc să știe despre locul lor de naștere. Este posibil ca un copil să nu se întoarcă la acest subiect pentru o lungă perioadă de timp și apoi, brusc, își dezvoltă dorința de a afla detalii despre trecutul său. Acesta nu este un simptom al unei relații de slăbire cu părinții adoptivi. Cu atât mai puțin o astfel de curiozitate acționează ca o dorință de a se întoarce la familia originală. Aceasta nu este altceva decât dorința firească a copilului de a conecta împreună toate faptele cunoscute de el, de a realiza continuitatea dezvoltării sale ca persoană.

Manifestarea conștiinței sociale emergente apare destul de firesc, de regulă, după unsprezece ani. Când adulții vorbesc cu un copil despre trecutul său, în niciun caz nu ar trebui să vorbească în mod disprețuitor despre fosta lui familie. Copilul se poate simți insultat. Cu toate acestea, trebuie să știe clar de ce nu a putut rămâne în mediul său de odinioară, că creșterea sa de către o altă familie a fost mântuirea lui. Un copil de vârstă școlară este capabil să-și înțeleagă situația de viață. Dacă copilul nu înțelege, puteți ajunge într-o situație dificilă. Acest lucru este valabil mai ales pentru părinții ignoranți din punct de vedere pedagogic. Copilul poate reacționa haotic, cu nemulțumire la manifestările de milă față de el, tandrețe, și poate avea dificultăți în a suporta cerințele părinților săi adoptivi. Este posibil chiar, datorită pretențiilor care i se pun, obișnuite pentru o familie normală, să-și tânjească trecutul, indiferent de suferința pe care a trăit-o. În acea familie, el era liber de responsabilități și nu era responsabil pentru acțiunile sale.

Când vorbești cu un copil despre trecutul său, este necesar să dai dovadă de îndemânare: spune-i tot adevărul și nu-l jignește, ajută-l să înțeleagă totul și să-l înțeleagă corect. Copilul trebuie să fie de acord în interior cu realitatea, abia atunci nu se va mai întoarce la ea. Este recomandabil să începeți să creați „tradiții” atunci când un copil ajunge într-o familie de plasament, ceea ce va ajuta la întărirea atașamentului său față de noua familie (de exemplu, un album cu fotografii). Crearea tradițiilor de familie este facilitată de sărbătorirea zilei de naștere a unui copil, deoarece anterior nu știa despre astfel de experiențe vesele.

În acest sens, este necesar să se acorde atenție apelurilor reciproce. În cele mai multe cazuri, copiii își numesc părinții adoptivi la fel ca și părinții lor naturali: mama, tata sau așa cum se obișnuiește în familie. Copiii mici sunt învățați să se convertească. O repetă după copiii lor mai mari, simțind o nevoie interioară de ea. Copiii mai mari care și-au abordat deja părinții naturali în acest fel nu au nevoie să fie forțați ei o vor face treptat în timp; În cazuri rare, copilul se adresează mamei și tatălui adoptiv ca „mătușă” și „unchi”. Acest lucru este posibil, de exemplu, la copiii de aproximativ zece ani care și-au iubit și își amintesc bine părinții naturali. Este destul de clar că mama vitregă, oricât de bine i-ar purta pe copii, nu le va putea numi mamă multă vreme.

Dacă o familie care dorește să adopte un copil adoptat are copii mici, atunci aceștia trebuie pregătiți înainte de sosirea fiului sau fiicei adoptate. Fără pregătire, copiii mici pot deveni foarte geloși pe un nou membru al familiei. Depinde mult de mamă, de capacitatea ei de a-și calma copiii. Dacă copiii naturali au ajuns deja la adolescență, atunci aceștia ar trebui să fie informați despre dorința părinților de a primi un alt copil.

De obicei, ei așteaptă cu nerăbdare sosirea unui nou membru al familiei. Este complet nepotrivit să vorbești despre deficiențele unui fiu sau fiică adoptată în prezența copiilor tăi, apreciindu-i în același timp imperfecțiunile cu un oftat.

În relațiile cu copiii adoptați pot apărea aceleași probleme ca și în relațiile cu copiii naturali de o vârstă sau alta. Dezvoltarea unor copii se desfășoară relativ calm, în timp ce alții se dezvoltă atât de rapid încât apar în mod constant dificultăți și probleme. Copiii luați în plasament, după ce au depășit dificultățile de adaptare reciprocă, de regulă, încep o perioadă fericită de dezvoltare rapidă și de formare a conexiunilor emoționale. Este recomandabil ca un copil sub trei ani să fie crescut de mama lui, deoarece după toate experiențele are nevoie să se calmeze și să se înțeleagă cu familia sa. Este posibil ca șederea lui în creșă să complice sau să perturbe procesul important de formare a relației dintre mamă și copil. Când copilul se adaptează pe deplin la familie, poate merge la grădiniță. Pentru multe educatoare, această perioadă aduce un alt moment critic: copilul intră în contact cu echipa de copii. Pentru copiii care nu au frecventat grădinița, acest moment critic apare la începutul școlii, când copilul este afectat de mediul social mai larg. Este în interesul copiilor ca părinții trebuie să lucreze îndeaproape cu profesorii și profesorii de grădiniță. Este recomandabil să îi introduceți în soarta și dezvoltarea anterioară a copilului adoptat, rugați-i să-i acorde puțin mai multă atenție, aderând la o abordare individuală. Dacă un copil este observat de un psiholog, atunci profesorii, în primul rând profesorul clasei, trebuie informați despre acest lucru, deoarece psihologul va avea nevoie și de informațiile profesorului. În colaborare cu medicul școlii, aceștia se vor ocupa de dezvoltarea ulterioară a copilului.

La vârsta preșcolară, copiii au de obicei mai puține probleme grave. Uneori, din cauza unei întârzieri în dezvoltarea vorbirii, copiii dintr-un grup de copii întâmpină dificultăți de limbaj, deoarece nu se pot înțelege. Trebuie să fim atenți la acest lucru și să îl corectăm dacă este posibil.

Înainte de a intra la școală, copiii sunt supuși unui control medical. Dacă medicul și psihologul care monitorizează copilul, după o examinare, sfătuiesc să-l trimită la școală numai după un an, atunci, desigur, nu ar trebui să rezistați acestui sfat. Trebuie avut în vedere că înscrierea la școală este uneori amânată din diverse motive, chiar și pentru copiii naturali care aveau condiții incomparabil mai bune de dezvoltare. O astfel de decizie va ajuta la nivelarea decalajului în dezvoltarea generală a copilului și va crea condiții pentru construirea încrederii în sine. Copilul va fi atunci mai capabil să asimileze materialul școlar fără stres. Nu trebuie subestimată posibilitatea de a corecta complet pronunția și dicția copilului înainte de a intra la școală. Părinții adoptivi trebuie să viziteze un logoped cu copilul lor înainte de școală.

Unii copii, înainte de a intra la școală, prezintă semne foarte specifice de sănătate și dezvoltare care indică necesitatea educației lor într-o școală specială. Cu toate acestea, uneori încearcă să-i învețe mai întâi într-o școală obișnuită și abia apoi îi transferă la o școală specială. Când un copil luat într-o familie se confruntă cu o situație similară, unii părinți, au avertizat despre această posibilitate chiar înainte de predarea copilului lor, intră în panică de dezamăgire. Este firesc. Toți părinții încearcă să se asigure că copilul lor realizează cât mai mult posibil. Totuși, ce este mai mult și ce este mai bun?

Când un copil este supraîncărcat într-o școală obișnuită fără a ține cont de capacitățile sale fizice și mentale, atunci, în ciuda tuturor eforturilor, va avea performanțe academice scăzute, va fi forțat să repete al doilea an și, prin urmare, nu va experimenta bucuria. de învățare, deoarece a dezvoltat o atitudine negativă față de școală și educație în general. Într-o școală specială, același copil poate deveni un elev bun fără prea mult efort, poate excela în munca manuală, în exerciții fizice sau poate demonstra abilitățile sale artistice. Includerea în procesul de muncă a unui elev care a absolvit o școală complet specială este mult mai ușoară decât a unui elev care a abandonat școala în clasa a VI-a sau a VII-a a unei școli obișnuite.

După ce un copil este înscris la școală (indiferent care), apar noi preocupări în familie. În unele familii, aceștia sunt mai atenți la performanța școlară a copiilor lor, în timp ce alții sunt mai atenți la comportamentul lor, deoarece unii copii au probleme cu învățare, în timp ce alții au probleme cu comportamentul. Performanța academică trebuie judecată din punctul de vedere al abilităților copilului. Ar fi bine ca parintii adoptivi sa discute despre asta cu un psiholog, sa se consulte cu un profesor, ca sa stie de ce este capabil copilul. Nu este nevoie să fii prea pedant atunci când evaluezi comportamentul unui copil adoptat. Se știe că propriii noștri copii prezintă din când în când câteva „surprize”. Este important să se formeze unui copil un simț al responsabilității, o atitudine sinceră față de muncă, față de oameni, să cultive astfel de calități morale precum sinceritatea, devotamentul, responsabilitatea, pe care ne străduim să le dezvoltăm în copiii din societatea noastră.

Este necesar să se stabilească un obiectiv educațional sub forma unor sarcini specifice pentru copil în viața de zi cu zi a familiei adoptive. Uneori, un părinte furios, discutând cu copilul adoptiv despre unele dintre abaterile sale, într-un acces de indignare, face o mare greșeală: îi reproșează copilului, amintindu-i că nu își poate permite ceva, deoarece ordinea în această casă nu este aceeași ca în casa. casa lui, că acum locuiește într-o familie decentă etc. Un copil poate deveni atât de amar împotriva unui părinte care își aduce în discuție trecutul, încât să comită o infracțiune gravă. În orice caz, părinții sunt mântuiți prin calm și prudență, atenție la gândurile exprimate și dorința de a ajuta copilul să-și corecteze greșelile.

Observarea unui copil și declararea caracteristicilor acestuia fără a ține cont de condițiile anterioare de viață, fără dinamica, calitatea realizărilor și neajunsurile în dezvoltarea lui poate duce la o greșeală gravă. O astfel de închisoare poate priva pentru totdeauna copilul de posibilitatea de a intra într-o nouă familie.

Opinia unui psiholog ar trebui să-i ajute pe oameni să aleagă un mediu pentru un copil orfan care să-i ajute în mod optim dezvoltarea.

Solicitanții care doresc să plaseze un copil sunt supuși și unui examen psihologic. Cu toate acestea, mulți oameni sunt surprinși și chiar se simt insultați că trebuie să treacă printr-un examen psihologic. Daca un cuplu sau o persoana singura isi doreste cu adevarat sa aiba un copil in familie si sunt persoane rezonabile, atunci inteleg cu usurinta importanta si necesitatea unui examen psihologic. Dacă solicitanții își abandonează planul de a crește un copil doar pentru că nu doresc să se supună unui examen psihologic, atunci este destul de evident că nevoia lor de a avea un copil nu este suficient de puternică și poate nici sinceră. Într-un astfel de caz, va fi mult mai bine dacă acești oameni își abandonează intenția.

Sarcinile unei examinări psihologice includ diagnosticarea motivelor deciziei de a lua un copil în familie, relația dintre soți, aflarea coerenței opiniilor lor, echilibrul căsătoriei lor, armonia mediului familial etc. Claritatea în astfel de chestiuni este o condiție prealabilă importantă pentru dezvoltarea cu succes a copilului.

Există mai multe etape în formarea unei familii de plasament: prima etapă este rezolvarea problemelor legate direct de formarea familiei de plasament. Este important să găsiți nu oameni ideali, ci pe cei care tratează copiii cu amabilitate. Este important ca părinții adoptivi să realizeze că au timp și spațiu emoțional pentru copilul lor adoptat.

În prima etapă de formare a familiilor adoptive, este necesar să discutăm cu proprii copii ai viitorilor părinți adoptivi, să aflați atitudinea acestora față de sosirea de noi membri ai familiei în familie. Este important ca astfel de probleme din familie să fie rezolvate: cum se așteaptă părinții să lase copilul în timp ce merg la muncă, ce va face el singur acasă.

De asemenea, este important să discutăm probleme precum consumul de alcool în familie, deoarece acesta poate fi un factor în eșecul părinților adoptivi de a îndeplini cele mai importante funcții familiale. Părinții adoptivi trebuie să învețe sau să fie capabili să recunoască problemele copilului și să găsească modalități de a rezolva aceste probleme (ei trebuie să înțeleagă ce se află în spatele comportamentului problematic al copilului). Trebuie să trăim cu o atitudine pozitivă față de copilul adoptat și cooperare cu acesta.

Următoarea etapă importantă în formarea unei familii de plasament este etapa legată de identificarea (identificarea și înțelegerea) problemelor copilului adoptat și modalităților de rezolvare a acestora. Trebuie avut în vedere faptul că mulți copii aflați în plasament provin din familii „dificile” și deci își poartă caracteristicile și problemele. Prin urmare, părinții adoptivi ar trebui să fie pregătiți pentru faptul că cel mai probabil vor trebui mai întâi să rezolve problemele de lungă durată ale copiilor lor adoptați și abia apoi să treacă la implementarea sarcinilor lor educaționale, pe care le-au definit ei înșiși chiar înainte de adopție. a copilului. Fără aceasta, procesul de stabilire a unui climat psihologic favorabil în familie și a relațiilor de încredere între proaspeții părinți și copiii adoptați nu va fi fructuos.

Părinții adoptivi pot fi cupluri căsătorite cu sau fără copii (fără limită de vârstă, deși este de dorit să fie persoane apte de muncă), familii monoparentale, persoane singure (femei, bărbați sub 55 de ani), persoane aflate într-o căsătorie neînregistrată. În funcție de ce familie în forma sa originală a adoptat copilul, pe lângă cele discutate mai sus, pot apărea probleme caracteristice acestor tipuri de organizare familială în relația copil-părinte. Prin urmare, părinții adoptivi ar trebui să aibă în vedere faptul că vor trebui să se confrunte cu o dublă povară de dificultăți psihologice în relațiile de familie. În acest sens, apare o problemă care este relevantă în principal pentru familiile adoptive - problema pregătirii speciale a părinților adoptivi.

Într-o astfel de pregătire se pot distinge două etape interdependente: înainte de adoptare și după ce iau decizia de a adopta și implementa această decizie. Fiecare dintre aceste etape este fundamental diferită în ceea ce privește conținutul formării pentru părinții adoptivi.

Formarea părinților asistenți maternali înainte de a accepta un copil le oferă timp să-și reconsidere consecințele asumării responsabilității de a crește copiii altcuiva. De obicei, programul corespunzător se concentrează pe interacțiunea părinților adoptivi și a instituțiilor oficiale, a problemelor cauzate de sentimentul de izolare al copilului față de familia sa de origine și a experiențelor emoționale asociate, precum și pe comunicarea cu părinții naturali ai copilului (dacă există o astfel de oportunitate) . Această pregătire îi ajută pe părinții adoptivi să decidă singuri dacă pot face față poverii dificile pe care și-o pun în mod voluntar asupra lor.

Formarea pentru părinții adoptivi după ce au adoptat copilul altcuiva se concentrează în principal pe probleme de dezvoltare a copilului, metode de menținere a disciplinei familiale și managementul comportamentului, abilități de interacțiune și probleme de comportament deviant. O orientare atât de diferită a acestor două tipuri de pregătire pentru asistenți maternali se explică prin faptul că viața de zi cu zi cu copilul altcuiva lasă o amprentă mare asupra întregii vieți de familie. Părinții adoptivi trebuie să înțeleagă nevoia de formare și să prioritizeze informațiile pe care se pot baza direct în practica lor zilnică. Printre problemele care ar trebui să li se acorde o atenție deosebită se numără următoarele:
- instruirea părinților pentru a interacționa cu copiii cu dizabilități emoționale, fizice sau psihice;
- însuşirea de către părinţi a abilităţilor de relaţionare cu copiii care se confruntă cu dificultăţi de învăţare;
- asimilarea de informații și stăpânirea unor abilități speciale despre interacțiunea cu adolescenții (în special cei cu convingeri anterioare);
- dobândirea deprinderilor necesare stabilirii contactului cu copiii mici;
- stăpânirea experienței de interacțiune și oferirea suportului psihologic necesar copiilor străzii care au suferit un tratament crud din partea adulților.

Atunci când organizăm cursuri pentru părinții adoptivi, trebuie să ținem cont de faptul că aceștia pot avea diferite niveluri de educație, statut social și financiar diferit. Unii dintre ei sunt specialiști atestați cu locuri de muncă permanente, alții au doar studii medii și muncă care nu necesită calificări înalte. În prezent, majoritatea asistenților maternali (cel puțin unul dintre ei), pe lângă creșterea copiilor altor persoane, sunt angajați în alt tip de activitate. Cu toate acestea, nu trebuie să uite că creșterea copiilor trebuie considerată ca un tip de activitate profesională care necesită o pregătire specială. Prin urmare, atunci când se formează părinții adoptivi (precum și părinții rudelor), aceștia ar trebui să fie orientați către faptul că o astfel de pregătire nu poate fi superficială și pe termen scurt și să dea imediat rezultate practice. Ei vor trebui să învețe profesia de părinte toată viața, pentru că copilul crește și se schimbă, și de aceea trebuie să se schimbe formele de interacțiune cu el și tipurile de influențe pedagogice. În plus, un parinte adoptiv, care primește copilul altcuiva, trebuie să înțeleagă că va trebui pur și simplu să-și împărtășească experiența cu alte părți interesate, inclusiv cu lucrătorii din serviciile sociale. Părinții adoptivi, care își planifică activitățile în funcție de nevoile copilului, trebuie să poată colabora cu consultanți, medici, profesori și alți specialiști pentru a învăța cum să rezolve problemele pe care le vor întâmpina în creșterea copiilor adoptați și a elimina dificultăți care apar în mod natural în orice familie.

În primul caz, atitudinea față de copiii naturali și cei adoptați este izbitor de diferită unul de celălalt. Se accentuează diviziunea. Și este complicat de faptul că, de exemplu, rudele sunt gata să comunice, să-și ia doar proprii copii să-i viziteze sau în vacanță.

În al doilea caz, atitudinea față de copiii naturali și adoptați nu este diferită, părinții și rudele tratează la fel, condițiile de viață, recreere, divertisment și volumul de muncă sunt egale.

În ciuda tuturor dificultăților de adaptare și stres la care sunt supuși copiii adoptați atunci când se alătură unei familii, proprii copii sunt cei care se află într-o situație mai dificilă din punct de vedere psihologic. Acest lucru se întâmplă din următoarele motive:

În primul rând, își pierd o parte din atenția și dragostea părinților lor. Acest lucru este deosebit de traumatizant numai pentru copiii din familie;

În al doilea rând, copiii adoptați sunt adesea mai mici decât rudele lor, astfel încât copiilor mai mari, naturali, li se încredințează adesea unele dintre responsabilitățile de îngrijire a celui mai mic. Pentru un copil, aceasta nu este întotdeauna o povară fezabilă și plăcută;

În al treilea rând, copiii naturali, obișnuiți să-și asculte părinții, se confruntă uneori cu stresul de la nesăbuirile nepoliticoase ale copiilor adoptați;

În al patrulea rând, odată cu venirea unui copil adoptat într-o familie, apare inevitabil o „împărțire a teritoriului” între copii: un loc pentru odihnă, somn, activități, jucării, televizor, computer etc. Cât de mult va dura acest proces și cine va ieși învingător este un punct discutabil;

Și în al cincilea rând, mediul social al familiei: ce să spun sau să nu le spui altora? Aceste experiențe interne pot chinui și sufletul unui copil nativ.

Relațiile intra-familiale sunt structurate oarecum diferit în familiile cu copii adoptivi (adopți). Atitudinea față de procesul de adopție în diferite țări depinde de tradiții culturale și de obiceiuri diferite În unele naționalități, un nou-născut este prezentat ca un dar. Pe insulele polineziene, aproape fiecare al treilea copil este adoptat. În acest caz, o ruptură completă cu mama are loc la o vârstă fragedă. În țările moderne dezvoltate, părinții care abandonează un copil sunt condamnați, iar problema integrității lor psihiatrice este adesea pusă, iar adopția este uneori luată în considerare.

public aproape ca o ispravă. Provocările creșterii copiilor adoptați sunt similare cu cele ale creșterii fraților, mai ales dacă copilul este adoptat ca sugar.

Specialiștii spun că cu cât copilul este mai mare, cu atât adopția este mai periculoasă pentru dezvoltarea sa psihică. Se presupune că dorința copilului de a-și găsi adevărații părinți (biologici) joacă un rol important în acest sens. Potrivit unui număr de experți, aproximativ 45% dintre copiii adoptați dezvoltă tulburări mintale din cauza gândurilor constante ale copilului despre adevărații săi părinți. Prin urmare, familiile care cresc copii ar trebui să fie conștiente de abilitățile specifice pe care trebuie să le învețe mai întâi. Părinții adoptivi au nevoie de abilități pentru a stabili și menține relații cu agențiile de adopție. În plus, ei trebuie să poată interacționa cu autoritățile legale în timpul adopției unui copil.

Părinții adoptivi au nevoie de capacitatea de a crea un mediu familial favorabil pentru copil. Aceasta înseamnă că ei trebuie nu numai

ajuta copilul să se adapteze la noile condiții și să se simtă ca un membru cu drepturi depline al familiei care l-a adoptat, dar și să-l ajute să-și înțeleagă familia de origine și să nu rupă contactul cu ea, deoarece destul de des este foarte important ca copiii să știe ce au există părinți naturali care sunt, parcă, o parte integrantă a ideilor lor despre ei înșiși.

Părinții adoptivi pot avea nevoie de abilități pentru a interacționa cu copiii mai mari dacă, înainte de adopție, aceștia au locuit în anumite instituții de îngrijire a copiilor care le-au înlocuit familia. Ei ar putea avea probleme emoționale individuale cărora părinții lor adoptivi le pot face față numai cu ajutorul unor cunoștințe speciale și abilități parentale. Părinții adoptivi și copilul adoptat pot proveni din medii rasiale și etnice diferite. Abilitățile parentale adecvate pot ajuta copiii adoptați sau adoptați să facă față sentimentelor de separare și deconectare de lumea lor veche.

Uneori, copiii plasați s-ar putea să nu știe cum să comunice cu părinții adoptivi din cauza relațiilor proaste din propria familie. Ei se așteaptă să fie aspru pedepsiți pentru infracțiuni minore sau ca adulților să nu le pese de ceea ce fac atâta timp cât nu se amestecă. Unii copii pot fi ostili față de părinții lor adoptivi. Li se pare că toată lumea conspiră să-i ia din familie. Copiii nu pot face față mâniei, fricii și sentimentelor dureroase pe care le au față de proprii părinți. Copiii pot fi ostili față de ei înșiși și se pot comporta

care se dăunează în primul rând. Ei pot încerca să ascundă sau să nege aceste sentimente retrăgându-se de părinții adoptivi sau fiind complet indiferenți față de ei. Sentimentul de confuzie pe care copiii îl trăiesc, pe de o parte, din cauza sentimentelor de iubire și dor față de familia lor și, pe de altă parte, a urii față de părinți și față de ei înșiși față de acțiuni imaginare și reale,

este foarte dureros. Fiind într-o stare de stres emoțional, acești copii pot comite acțiuni agresive față de părinții adoptivi. Toate acestea ar trebui să fie cunoscute de cei care au decis să facă pasul serios de a adopta un copil care s-a separat de familia sa de origine.

În plus, copilul poate avea dizabilități mintale, mintale și emoționale, ceea ce va cere și părinților adoptivi

cunoștințe și abilități specifice. Grupurile educaționale familiale sunt, de asemenea, un tip de familii atipice în care copiii sunt crescuți de părinții vitregi. Această formă complet nouă de viață pentru copii este aceea

un copil dintr-un adăpost este trimis într-o familie special selectată, unde locuiește temporar și primește îngrijirea și atenția necesară.

Pentru potențialii părinți, timpul petrecut pentru îngrijirea copiilor este luat în calcul pentru experiența lor de muncă, de ex. îngrijirea și creșterea copiilor defavorizați (în mare parte orfani sau ai căror părinți sunt lipsiți de drepturile părintești) este un fel de muncă pentru care cei care au acceptat un pas atât de serios primesc un salariu și indemnizație pentru întreținerea fiecărui copil. Pe viitor nu este exclusă posibilitatea obținerii tutelei. O astfel de experiență în organizarea grupurilor educaționale familiale nu s-a răspândit încă, dar ca model de familie unic a fost folosită deja de la începutul acestui secol în țara noastră.

Familiile adoptive în spațiul relațiilor părinte-copil

Universitatea de Stat din Moscova poartă numele. M.V. Lomonosova, Moscova, Rusia Institutul de Terapie Familială Integrativă, Spitalul de Psihiatrie de Copii N 6, Moscova, Rusia

Sunt analizate diferite forme de adopție de copii, sunt luate în considerare concepte psihologice care explică diferitele opțiuni pentru relațiile copil-părinte care se dezvoltă în astfel de familii, precum și motivele fenomenelor negative care apar în ele. Se arată că natura relațiilor părinte-copil în familiile adoptive este determinată de trei factori cheie: motivul adopției; prezența sau absența secretului adopției, gradul de flexibilitate-rigiditate a sistemului familial.

Cuvinte cheie: familii de plasament, relații copil-părinte, atașament, simbioză, înstrăinare, privare

În ultimul deceniu, țara noastră a cunoscut o creștere a numărului de orfani și a copiilor străzii. În același timp, numărul adopțiilor este în creștere și apar noi opțiuni de plasare a copiilor lipsiți de îngrijirea părintească (orfelinate familiale, familii de plasament, sate SOS etc.).

Atunci când cresc un copil adoptat, familiile adoptive se confruntă adesea cu o serie de probleme și au nevoie de ajutor calificat din partea psihologilor (și uneori a psihiatrilor) pentru a diagnostica și corecta nu numai caracteristicile individuale ale copilului, ci și relațiile intra-familiale și funcționarea adoptivului. familie în ansamblu.

Influența separării de mamă asupra dezvoltării mentale și formării personalității copilului a fost luată în considerare în mod repetat în diferite școli psihologice. Susținătorii teoriei relațiilor obiectuale (M. Mahler, D. Winnicott etc.) consideră că pentru dezvoltarea psihică normală a unui copil, punctul central este stabilirea unor relații satisfăcătoare cu mediul imediat, și nu satisfacția de bază. instinctele și impulsurile. În opinia lor, separarea prelungită de mamă în timpul copilăriei timpurii poate contribui la apariția tulburărilor de personalitate mai târziu în viață. Reprezentanții școlii neo-freudiene (G. Sullivan, K. Horney, E. Erikson) au fost mai optimiști în evaluarea posibilităților de compensare pentru experiența traumatică timpurie. Ei cred că copiii lipsiți de căldură și dragoste maternă în copilărie pot deveni adulți normali dacă stabilesc relații de susținere și stabile mai târziu în dezvoltarea lor.

Unii autori (A. Freud, R. Spitz, D. Bowlby) consideră nevoia de atașament ca fiind biologică și înnăscută. În același timp, D. Bowlby consideră că alături de atașamentul primar față de mamă sau o figură care o înlocuiește, există atașamente secundare generate de separarea de mamă. Acestea includ relațiile cu alte persoane - prieteni, profesori, părinți adoptivi. Un copil lipsit de o mamă sau o figură înlocuitoare pentru o lungă perioadă de timp poate dezvolta nu numai anxietate, tristețe, depresie, ci și agresivitate, una dintre funcțiile căreia, potrivit lui D. Bowlby, este o încercare de a obține o conexiune pierdută [ Bowlby, 2003]. Poate că agresivitatea copilului atunci când este inclus într-o familie adoptivă semnalează căutarea unei figuri de atașament și disponibilitatea de a stabili o nouă legătură strânsă în locul celei pierdute odată.

Langmeyer J. și Matejczyk Z. au dezvoltat teoria privațiunii, pe care o înțeleg ca o satisfacție insuficientă a nevoilor mentale de bază. Studiind și descriind fenomenul, diferitele tipuri și consecințele deprivării, ei au observat că copiii defavorizați au adesea tulburări neurologice similare cu cele la copiii cu leziuni organice ale creierului [Langmeyer, Matejchik, 1984].

Mulți psihologi domestici în lucrările lor au subliniat importanța unei relații satisfăcătoare cu mama în primele etape ale dezvoltării copilului. Această tradiție se întoarce la lucrările lui L.S Vygotsky, care a remarcat că comunicarea limitată cu mama și contactele cu lumea exterioară pot provoca o întârziere în dezvoltarea mentală a copilului. V.S Myasishchev, la rândul său, consideră că influența factorilor deprivatori depinde în mare măsură de atitudinea subiectivă a individului față de aceștia, de sfera sa motivațională.

În prezent (în cazul în care un copil își pierde mama dintr-un motiv sau altul), societatea oferă două opțiuni principale de îngrijire substitutivă: plasarea copiilor în orfelinate și în familii (profesionale și neprofesionale). În țara noastră, prima dintre ele este în mod tradițional cea mai comună. Cu toate acestea, în ultimii ani, în urma altor țări dezvoltate, în Rusia au început să apară familii de plasament și chiar așa-numitele „sate SOS”. Acestea din urmă sunt orfelinate de tip familial, iar femeile care locuiesc acolo cu copii se numesc „mame”, îndeplinesc funcții materne și sunt percepute de copii ca mame. De menționat că studiul copiilor din astfel de „sate” este dificil din cauza faptului că acest proiect internațional este plătit printr-un fond special și este un sistem destul de închis.

Majoritatea studiilor psihologice menite să studieze influența tipului de îngrijire substitutivă asupra stării copilului au fost efectuate cu copiii crescuți în orfelinate (J. Bowlby, A. M. Prikhozhan, N. N. Tolstykh, J. Langmeyer și Z. Matejczyk și colab.). J. Bowlby consideră că cel mai patogen factor pentru dezvoltarea unui copil în aceste condiții este că într-un orfelinat îi este dificil să stabilească relații intime, bogate emoțional și puternice cu obiectul atașamentului, care să contribuie la formarea unei personalitate sănătoasă, activă și adaptată social. J. Langmeyer și Z. Matejczyk au descoperit insuficiența dezvoltării vorbirii și a socializării cu maturizare fizică normală la elevii orfelinatelor. Diverse studii au arătat că copiii din orfelinate au, în medie, o stimă de sine mai scăzută decât semenii lor care trăiesc în familii diferite. Zaretsky V.K. și coautorii consideră că absența într-un orfelinat a unei figuri semnificative și grijulie constantă, acceptarea necondiționată, nevoia de a se adapta și de a merita o atitudine bună duce adesea la formarea unei atitudini pasive față de viață, conformism stabil, supunere și nu permite copilul să-și dezvolte propriile principii, valori și linii directoare [Cai de rezolvare a problemelor..., 2002].

Familiile profesioniste, care au apărut recent în Rusia, încheie un contract cu statul, în baza căruia familia se obligă să crească un copil pentru un anumit timp și primește bani pentru acesta. Oslon V.N., studiind particularitățile funcționării unor astfel de familii, a ajuns la concluzia că o familie profesională substitutivă este o soluție bună la problema integrării orfanilor în societate, deoarece Îngrijirea profesională a familiei (adopția) vine cu provocări economice. Susținătorii unei noi abordări a familiilor profesionale consideră importantă acordarea de sprijin psihologic acestor familii și propun să se acorde o atenție deosebită pregătirii părinților și copiilor tutori pentru a oferi îngrijire substitutivă de acest tip. Trebuie remarcat faptul că un astfel de model are o serie de dezavantaje legate de faptul că poate fi dificil pentru un copil să-și accepte noua familie ca a sa, deoarece persoana pe care o numește „mamă” primește un salariu pentru asta. În plus, o anumită incertitudine în relațiile de familie poate fi generată de temerile pentru viitor în legătură cu posibilitatea rezilierii contractului.

Studiul familiilor adoptive neprofesionale din țara noastră a fost în mod tradițional asociat cu o serie de dificultăți din cauza prezenței în multe dintre ele a secretului adopției, care este adesea dezvăluit de părinți doar sub presiunea circumstanțelor de urgență (de exemplu , în cazul unei boli a unui copil). Un studiu asupra copiilor crescuți în familii de plasament, realizat de L.S Pechnikova într-o clinică de psihiatrie pentru copii, a arătat că complexul de tulburări pe care le au este aproape de cele observate la copiii din orfelinate. Aceste date infirmă credința populară că adopția este întotdeauna mai bună decât un copil care trăiește într-un orfelinat. În unele cazuri, ereditatea nefavorabilă și experiențele timpurii negative ale copiilor, chiar și în timpul adopției, nu le oferă posibilitatea de a compensa sentimentul de respingere care a apărut în copilăria timpurie, care formează baza unui concept de sine negativ, auto-încețoșat. identitate etc.

În plus, formarea personalității unui copil adoptat poate fi influențată de situația generală a familiei în care acesta crește. Spivakovskaya A.S. a constatat că părinții care cresc copii adoptați prezintă adesea o inadecvare socio-perceptivă a poziției parentale [Spivakovskaya, 1999]. Imaginea copilului, percepția calităților sale psihologice inerente, caracterul, temperamentul, înclinațiile și chiar caracteristicile fizice, „devine zgomotoasă”, devine inexactă, nediferențiată și aproximativ evaluativă sub influența fricii care însoțește părinții că copilul are o ereditate proastă. În același timp, părinții înregistrează orice, chiar și cele mai nesemnificative trăsături ale comportamentului „greșit”, care de fapt pot fi explicate prin cursul natural al creșterii copilului sau o criză naturală legată de vârstă. Comportamentul copilului începe să fie justificat de părinți ca o manifestare a bolii, iar viitorul său este reprezentat în tonuri întunecate de tot felul de necazuri, limitări și dificultăți de netrecut. Aceste tulburări socio-perceptuale duc la schimbări în atitudinile părinților și interacțiunile cu copilul. Educația începe să fie din ce în ce mai regândită ca corectare a deficiențelor congenitale. Naturalitatea, bucuria imediată de a comunica cu un copil este înlocuită de dominația părintească, suspiciunea, controlul sporit, iar viața cu un copil se transformă într-o constantă căutare anxioasă a tot ceea ce se presupune că este greșit, nu ca alți copii.

Reprezentantul abordării sistemelor moderne în psihologie, Bert Hellinger, consideră că unele dintre problemele familiei adoptive vor fi eliminate dacă se vor respecta anumite reguli de adoptare și creștere a copilului. Una dintre ele este cerința ca copilul să aparțină sistemului său familial. În opinia sa, această regulă trebuie respectată din momentul în care asistenții maternali sunt selectați pentru un copil. Dacă proprii părinți nu îl pot crește, copilul trebuie dat rudelor și numai dacă rudele refuză ar trebui să înceapă căutarea părinților adoptivi sau a tutorilor. Hellinger consideră că părinții adoptivi ar trebui să se simtă încrezători, înțelegând că îi înlocuiesc pe tatăl și mama copilului și ocupă locul al doilea după rudele lor, indiferent cine sunt aceștia. Numai în acest caz copilul va putea să-și respecte părinții adoptivi și să accepte de la aceștia ceea ce i se oferă. Dacă locul părinților firești este confiscat și părinții adoptivi insistă că sunt mai buni, copilul se poate identifica cu cei a căror importanță este diminuată în cazul în care copilul este supărat pe părinții naturali pentru abandonarea lui. Sentimentele negative pot fi transferate și asupra adoptaților dacă încearcă să ia locul rudelor lor. Hellinger crede că adoptând un copil de dragul lor, cuplul sistemic îl îndepărtează de sistemul căruia îi aparține și ei înșiși trebuie să sacrifice ceva. De exemplu, relațiile conjugale sau relațiile cu propriul copil. Potrivit lui Hellinger, atunci când adopti un copil, este mai bine să-i lași numele de familie și înțelegerea că este adoptat. Prin urmare, Hellinger este un susținător al satelor SOS, deoarece mamele de acolo nu se prefac a fi mame adevărate, ceea ce, însă, în sine nu rezolvă toate problemele existente [Hellinger, 2001].

În general, Hellinger consideră important ca părinții adoptivi să recunoască drepturile părinților naturali și ale altor rude față de copil, pe de o parte, și dreptul copilului de a-i cunoaște și de a le respecta, pe de altă parte. Locul părinților naturali trebuie să fie liber și determinat, atunci echilibrul sistemic în familia adoptivă nu va fi perturbat.

Astfel, eficacitatea îngrijirii substitutive depinde de următorii factori:

– caracteristicile individuale ale copilului și experiența sa de viață înainte de plasarea într-o familie de plasament (traumă asociată cu pierderea părinților; privarea de drepturile părintești; lipsa de adăpost; creșterea într-un orfelinat);

– caracteristicile psihologice ale familiei gazdă ca sistem (caracteristicile personale ale părinților adoptivi; natura relațiilor acestora; locul copilului în ei etc.);

– condiţiile şi situaţia adopţiei (într-o familie de rude, cunoştinţe sau străini).

Design și metode de cercetare

Studiul nostru a fost dedicat studiului relațiilor părinte-copil în familiile adoptive. La ea au participat părinți și copii adoptați; copii aflati sub tutela si plasament (ultimele doua variante au fost alese de parinti, potrivit acestora, din motive sociale si legale, contand pe beneficii). Toți copiii își considerau părinții adoptivi familia.

Pe parcursul lucrării, au fost examinați copiii adoptați care au fost tratați în Spitalul de copii nr. 6 din Moscova și Spitalul de copii nr. 15 din Moscova cu diagnostic de sindrom psihopatic, exprimat în tulburări de comportament, acțiuni antisociale; precum și familiile cu copii adoptați care au solicitat ajutor psihoterapeutic la Institutul de Terapie Integrativă Sistemică Familială, și mai multe familii care, în opinia lor, nu au nevoie de ajutor psihologic.

Ne propunem următoarele sarcini:

– analiza informațiilor biografice și anamnestice pentru a identifica principalii parametri ai sistemului familial;

– identificarea motivelor adopției;

– descrieți principalele probleme cu care se confruntă familiile adoptive;

– explorarea caracteristicilor individuale ale copiilor adoptați (atitudinea de sine, relațiile cu alte persoane, viziunea copilului asupra familiei sale);

– explorează atitudinea față de copil și familie în ansamblu în rândul părinților adoptivi, precum și stilul lor parental preferat;

– evidențiază și descrie opțiunile pentru relațiile părinte-copil în familiile adoptive.

Concluzia despre caracteristicile individuale ale copilului, atitudinea lui de sine și relațiile cu alte persoane și, în special, cu familia, a fost întocmită pe baza unei analize a datelor dintr-o conversație clinică, CTO, o serie de desene. teste, tehnica „Propoziții neterminate”, testul Rene Gilles (copii sub 12 ani) și chestionarul ADOR (copii peste 13 ani).

Ideea situației intrafamiliale s-a format pe baza studiului anamnezei, conversațiilor și datelor de examinare ale părinților (metode CTO și PARI). Pe parcursul interviurilor ne-au interesat istoria, etapa ciclului de viață, structura și resursele familiei, trăsăturile comunicării, miturile familiei etc., precum și tot ceea ce era legat de situația adoptării unui copil.

Analizând și rezumând rezultatele cercetării empirice, am ajuns la concluzia că natura relațiilor părinte-copil în familiile adoptive este determinată de trei factori cheie:

– motivul adoptiei;

– prezența sau absența secretului de adopție și atitudinea părinților adoptivi față de părinții naturali ai copilului;

– gradul de flexibilitate-rigiditate al sistemului familial.

Rezultatele cercetării

Relația părinților cu copiii adoptați, în funcție de motivele adopției, este următoarea.

1. În istoria familiei a fost decesul unui copil, iar părinții vor să-i găsească un înlocuitor. În acest caz, relația copil-părinte se caracterizează printr-o interacțiune simbiotică copilul este „încărcat” de anumite așteptări de la părinți, care nu țin cont de caracteristicile sale psihologice individuale; Copilul se caracterizează printr-o atitudine de sine negativă, o stimă de sine scăzută și suferă de lipsa contactului emoțional cu părinții săi. O astfel de familie are granițe externe rigide și cele interne neclare. Membrii familiei se caracterizează prin rigiditate în alegerea rolurilor și inflexibilitate, același lucru este valabil și pentru regulile familiei. Într-o familie există multe reguli care guvernează comunicarea și sunt probabile conflicte ascunse între soți.

Ilustrație de caz

Nikita S., în vârstă de 12 ani, a fost adoptată la vârsta de 1 an (mama l-a abandonat în maternitate, dându-i anterior un nume). Apoi, în orfelinat, Nikita a primit un al doilea nume. Știe despre adopția lui. Mama adoptivă a lui Nikita O.N., 54 de ani, al doilea grup cu handicap. În urmă cu 13 ani, fiul ei Andrei a murit în armată (avea 20 de ani). Ea „a mers la Elțin” cu plângeri cu privire la moartea fiului ei. A divorțat de tatăl lui Andrei când fiul ei avea 5 ani. Își amintește mereu de fiul ei, spune că nu avea calități rele, el a ajutat-o ​​mereu, iar prietenii lui încă vin la ea în mod regulat. După moartea fiului său O.N. a decis să adopte un copil - s-a angajat într-un orfelinat pentru a găsi un băiat asemănător cu Andrei. În cele din urmă, ea a reușit: O.N. notează că copilul pe care a decis să-l ia în familie „avea același miros ca Andrei, avea aceeași aluniță”. Ea a decis să redenumească băiatul, dându-i numele tatălui ei și patronimul fiului ei. Mama natală a lui Nikita l-a căutat și a venit la orfelinat, dar O.N., în timp ce lucra acolo, i-a spus că nu se știe nimic despre soarta băiatului, că a fost adoptat. Nikita este înregistrată la un psihoneurolog de la vârsta de 5 ani și în prezent are un diagnostic de „depresie nevrotică”. Familia a căutat ajutor psihoterapeutic din cauza comportamentului agresiv („aruncă scaunele în mamă”) și a comportamentului inadecvat (se poate spăla cu hainele pe tine). EL. afirmă în mod repetat că dacă Nikita o părăsește, viața își va pierde sensul pentru ea. Nikita învață la o clasă de corecție, a fost bătut o dată, O.N. a mers la directorul școlii și a cerut expulzarea infractorului, ceea ce s-a întâmplat, după care relația lui Nikita în clasă s-a deteriorat complet. Prietenilor care vin în vizită la Nikita nu le place O.N.

Principalele caracteristici ale sistemului familial

Etapa ciclului de viață al familiei: etapa de separare a copilului, separarea de părinți, socializare.

Structura familiei. Mama are rolul de supraprotector al unei persoane de neînlocuit pentru fiul ei. Nikita este obișnuită să se consulte cu mama lui în orice și nu ia o singură decizie fără ea. Nikita are rolul fiului decedat al mamei, soțul ei, funcția lui este de a face mama să se simtă bine. Granițele externe sunt stricte: familia nu are prieteni, oaspeții vin rar, inclusiv prietenii lui Nikita. Granițele interne sunt neclare, practic nu există nicio separare între subsistemele părinte și secundare. Coeziunea familiei este foarte mare, ei susțin constant că vor fi mereu împreună. Ierarhia dezechilibrată, inversată, flexibilitatea rolurilor și a regulilor de familie este scăzută.

Caracteristicile comunicării în familie. Există o regulă în familie conform căreia fiul poate lua orice decizie numai după aprobarea mamei. Dacă Nikita face pași către despărțire, mama spune că se simte mai rău și nu vede sensul vieții fără fiul ei. Există un conflict ascuns între nativul decedat și fiul adoptat. Nikita încearcă să arate că nu este ca Andrei.

Mituri de familie. Din păcate, nu există suficiente informații despre generațiile trecute, dar familia nucleară are un mit: „Suntem familie”.

Resursele familiei sunt implicarea în psihoterapie, o etapă din ciclul vieții familiei care necesită dezvoltare, Nikita, care vrea să treacă prin despărțire.

Rezultatele au arătat că familia se află în stadiul de separare a fiului, ceea ce este dificil, din cauza implicării copilului într-o coaliție cu mama adoptivă, a distribuției incorecte a rolurilor și a granițelor interne neclare. În plus, vedem că mama își vede propriul fiu decedat în fiul adoptiv Nikita.

2. Familia nu poate avea copii din motive medicale, astfel că decid să adopte un copil. Aici, relațiile părinte-copil sunt caracterizate de supraprotecție, un număr mare de așteptări ale părinților cu privire la copil, iar familiile sunt caracterizate de probleme în relațiile conjugale. Coeziunea familiei este ridicată, cu mama și copilul uniți, iar tatăl la periferie. Ca o opțiune privată, putem lua în considerare acele cazuri în care nu există copii de un anumit sex, iar copilul adoptat este selectat în funcție de gen. O caracteristică specială a acestui caz particular este numărul și mai mare de așteptări de la copil și de fantezii despre el în momentul adopției.

3. Familia vrea să „facă o faptă bună”, să ia un copil în familie, având grijă de copii în general și dorind să-i ajute cu fapte. În același timp, relațiile copil-părinte se caracterizează printr-un atașament simbiotic, nevoia părinților de a-și exprima constant recunoștința pentru acțiunile lor. Părinții adoptivi se caracterizează printr-o nevoie specială de iubire, o lipsă a acesteia, care este asociată cu o lipsă de iubire în subsistemul conjugal.

4. Familia primește un copil în plasament pentru a-și realiza abilitățile de predare, dorind să folosească o educație de succes pentru a transforma un copil „dificil” într-unul demn și de succes. Părinții adoptivi de acest tip se caracterizează printr-o așteptare constantă anxioasă a „manifestarii unui bazin genetic nefavorabil”, neîncrederea în ei înșiși ca părinte și idealizarea situației familiale. În acest caz, există două opțiuni pentru comportamentul parental. În primul caz, părinții apelează adesea la medici și psihologi pentru ajutor, adesea copiii lor sunt în spitale pentru tratament. În cel de-al doilea caz, părinții pun în centru educația, studiază activ literatura, vizitează și organizează diverse comunități în care se discută subiecte legate de creșterea copiilor adoptați; Aici există o lipsă de încredere în sine ca părinte, o teamă de a fi un părinte rău, o dorință de a arăta și dovedi constant dragostea și grija față de copil.

5. O femeie singură, neavând propria familie, decide să-și creeze una prin adoptarea unui copil într-o familie incompletă. Relațiile copil-părinte sunt caracterizate de atașament simbiotic și dificultăți de separare. Copilul are responsabilitatea de a-și face mama adoptivă fericită, pentru că de aceea a fost luat. Copilul joacă din punct de vedere funcțional și psihologic rolul de soț, granițele dintre copil și subsistemele parentale sunt estompate. Un copil poate întâmpina dificultăți de separare în adolescență este împovărat de așteptări care trebuie prezentate soțului său (de exemplu, trebuie să fie mereu alături de mama lui, să o susțină în toate etc.);

Studiul a relevat o legătură între caracteristicile individuale ale copilului, natura relației acestuia cu părinții adoptivi și prezența unei adopții secrete în familie, precum și atitudinea părinților adoptivi față de părinții naturali ai copilului.

1. Prezența unei adopții secrete în familie copilul nu știe că este adoptat. Din partea părinților, există o teamă constantă de a dezvălui secretul, anxietatea, suspiciunea, relația dintre părinți și copil își pierde claritatea. Copilul este caracterizat de anxietate, atitudine negativă de sine și lipsă de comunicare cu cei dragi. Comunicarea în familie este întreruptă, granițele externe sunt foarte stricte, familia este închisă de societate și se ferește de tot ce este în afara acesteia. Astfel de familii se caracterizează printr-o coeziune și izolare sporită și multe reguli care guvernează comunicațiile. Părinții care spun cuiva (un medic sau un psiholog) secretul adopției intră într-o coaliție cu acest specialist.

2. Familia avea un secret de adopție, dar acesta a fost dezvăluit pe neașteptate (copilul a aflat că a fost adoptat din întâmplare). Relațiile copil-părinte se caracterizează prin neîncrederea față de părinții adoptivi ai copilului și dezamăgirea tuturor membrilor familiei. Copilul se caracterizează prin agresivitate față de părinții săi naturali și adoptivi, iar fanteziile despre părinții săi naturali se dezvoltă. Teama de a pierde familia este observată atât la copil, cât și la părinți.

3. Formal nu există secret în familie, dar copilul știe doar faptul adopției sau nu are suficiente informații despre aceasta. Copilul are o idee tulburată asupra familiei în ansamblu, asupra limitelor acesteia și există teama de a pierde familia. Astfel de copii includ străini în familie și nu pot numi rude sau determina relații de familie. În cele din urmă, copilul dezvoltă o dorință latentă pentru propria familie.

4. Nu există un secret al adopției în familie, dar rolul părinților naturali este devalorizat. Copilul se caracterizează printr-o atitudine de sine negativă, întrucât prin devalorizarea părinților naturali, părinții adoptivi îl devalorizează parțial pe copilul însuși. Părinții înșiși văd relațiile de familie ca fiind prospere și le idealizează.

Întrucât apariția unui copil adoptat într-o familie necesită o schimbare a relațiilor de familie existente, mult în relația cu acesta depinde de cât de ușor se adaptează familia la cerințele în schimbare ale mediului și situației intrafamiliale.

1. Familii cu reguli familiale rigide. Nașterea unui copil este asociată cu nevoia de a schimba obiceiurile și regulile întregii familii, adesea familia nu este pregătită pentru acest lucru. Relațiile copil-părinte sunt caracterizate de răceală; părinții sunt dezamăgiți de copil și nemulțumiți de funcționarea familiei. Copilul se caracterizează printr-o atitudine negativă de sine și lipsă de comunicare emoțională și personală cu părinții adoptivi.

2. Familii cu roluri familiale stricte. Dacă sistemul acceptă copilul, intrând în echilibru cu aspectul său, atunci orice schimbare a situației sociale în viitor sau pur și simplu o schimbare a copilului datorită dezvoltării sau altor factori poate duce la o slăbire a sistemului. Într-o astfel de situație, familia trebuie să se „adapte” la schimbări, care pot fi dificile din cauza rigidității rolurilor și funcțiilor familiei. Ca urmare, fie apare o criză, fie un comportament simptomatic, fie copilul este scos din sistem (de exemplu, internat). Relațiile copil-părinte sunt însoțite de incertitudinea părinților la copil, dezamăgiri frecvente în el și lipsa de acceptare a copilului în ansamblu. Copiii se caracterizează printr-o atitudine negativă de sine, manifestări agresive și comportament antisocial.

3. Nevoia situațională pentru un copil în plasament. În cazurile în care, la ceva timp după adopția copilului, apar schimbări în situația familială, iar copilul adoptat a fost necesar pentru a rezolva probleme situaționale, pot apărea probleme și în relația părinte-copil. De exemplu, dacă părinții au adoptat un copil pentru că propria lor fiică a crescut și a plecat de acasă, atunci când aceasta se întoarce să locuiască cu părinții ei, pot apărea probleme în relația ei cu copilul adoptat. Relațiile copil-părinte și familia, în general, se caracterizează prin conflict, o atitudine negativă a membrilor familiei față de copilul adoptat, o atitudine de sine negativă la copil, o lipsă de comunicare emoțională și personală, o atitudine negativă și agresivă față de schimbările din situația familială și unii membri ai familiei.

Cercetările noastre au arătat în mod convingător că familiile cu copii adoptați au nevoie de asistență psihologică preventivă și corectivă pentru a crește flexibilitatea sistemului familial și a studia neapărat motivele adopției, semnificația secretului adopției și relațiile cu părinții naturali ai copilului. Literatură

Bowlby J. Atașament. M., 2003.

Modalități de a rezolva problema orfanității în Rusia/ Zaretsky V.K. [și alții] M., 2002.

Langmeyer I., Matejcek Z. Deprivarea mintală în copilărie. M., 1984.

Oslon V.N.Înlocuirea familiei profesionale ca condiție pentru compensarea privării de dezvoltare a orfanilor: dis. ...cad. psihic. Sci. Moscova, 2001.

Pentru a analiza problemele creșterii copiilor într-o familie de plasament, să luăm în considerare rezultatele unui sondaj realizat la inițiativa Ministerului Educației de către Centrul Național de Adopție în octombrie-noiembrie 2004. Studiul a implicat 226 de familii de plasament din toate regiuni ale țării: 33 de familii adoptive fiecare din regiunile Brest și Vitebsk; 32 de familii fiecare din regiunile Gomel și Mogilev; 42 de familii adoptive din regiunea Grodno; 35 de familii din regiunea Minsk; 19 familii adoptive din Minsk. Analiza studiului a arătat rezultate în următorii parametri.

1. Cadre educaționale în familiile de plasament au fost considerate pe baza prevalenței anumitor stiluri parentale în familie; includerea copiilor adoptați în sistemul de educație și dezvoltare suplimentară; sisteme de contact între copiii adoptați și părinții biologici; relaţiile dintre copiii adoptaţi şi cei biologici din familiile de plasament.

Mulți dintre părinții chestionați implementează un stil parental democratic în familiile lor (174 de persoane (77%) au indicat că rezolvă conflictele cu copiii adoptivi încercând să discute cu calm problema). Acest lucru este pe deplin justificat de vasta experiență de creștere a propriilor copii printre majoritatea părinților și de experiența de viață a celor care nu au copii ai lor. O mică parte dintre respondenți, atunci când rezolvă conflicte, insistă asupra poziției lor, bazându-se pe propria experiență (41 persoane -18%). Există un număr mic de „liberali” care le lasă copiilor să facă ceea ce consideră de cuviință, fiind convinși că experiența se poate câștiga doar din greșelile lor (11 persoane – 5%). Aceste tendințe sunt confirmate de faptul că majoritatea părinților care cresc copii adolescenți adoptați le oferă copiilor bani de buzunar.

Cea mai dureroasă problemă în adaptarea familiei și creșterea copiilor adoptați, conform a 150 (66%) respondenți, este problema insuflării interesului copiilor pentru activitățile școlare și depășirea dificultăților de învățare; eradicarea obiceiurilor lor proaste necesită nu mai puțin efort (acest lucru a fost indicat de 115 (50%) respondenți); Stabilirea și insuflarea disciplinei copiilor adoptați este dificilă (97 (42%) oameni cred), 43 de persoane (29%) au întâmpinat dificultăți în stabilirea unei relații de încredere cu un copil. Este dificil să depășești experiența negativă de a fi crescut în propria familie, abaterile în comportamentul sexual al copilului și stresul asociat cu respingerea copilului de către familia de origine și cauzat de diferite forme de violență împotriva lui.

Copiii de vârstă școlară crescuți în familii de plasament sunt, de regulă, incluși în sistemul de educație și dezvoltare suplimentară: marea majoritate a acestora participă la grupuri de creativitate și hobby pentru copii, cluburi sportive, piscine, studiouri de dans, muzică și artă.

Majoritatea respondenților sunt încrezători că copiii lor adoptați se simt într-o poziție egală cu proprii lor copii (doar o persoană se îndoiește de acest lucru); Aproape toată lumea este convinsă că copiilor adoptați le place să fie în familia lor (doar 4 persoane au indicat că copiilor „nu prea le place” să fie în familia lor).

În familiile a 10 respondenți, proprii lor copii au fost precauți cu privire la apariția de noi copii, copilul unui respondent s-a opus în mod deschis la acest lucru. Restul de 95% dintre copiii biologici au susținut adoptarea copiilor adoptați în familiile lor (în unele cazuri au insistat asupra acesteia).

În majoritatea familiilor nu au existat niciodată dificultăți sau fricțiuni între copiii lor și cei adoptați. În 37 de familii, astfel de dificultăți au apărut doar în primele luni de funcționare a familiei de plasament. În 4 familii există încă gelozie între copiii lor și cei adoptați.

Este semnificativ faptul că în majoritatea familiilor adoptive, copiii nu comunică cu părinții lor biologici. În același timp, părinții adoptivi înșiși nu interferează cu o astfel de comunicare. Doar în 16 familii copiii au legături cu părinții lor biologici în alte 18, o astfel de comunicare, potrivit părinților adoptivi, este rară.

Se poate concluziona că stilurile de creștere a copiilor adoptați desfășurate în familiile adoptive sunt confirmate de prezența unei experiențe cotidiene și educaționale semnificative a părinților adoptatori, ceea ce indică stabilitatea educațională a familiei adoptive ca instituție de învățământ și instituție de socializare. Acest lucru este facilitat și de includerea identificată a copiilor adoptați în infrastructura educațională a cartierelor.

Totuși, pentru a optimiza adopția unui copil adoptat într-o nouă familie, este posibil să se organizeze instruire (și/sau să se acorde sprijin psihologic și pedagogic) pentru copiii naturali ai candidaților și/sau părinții adoptivi înșiși. Acest lucru va reduce dificultățile de adaptare a unui copil adoptat la o nouă familie.

Să aruncăm o privire mai atentă asupra problemelor de creștere a copiilor adoptați identificate în timpul unui studiu din 2004.

Probleme de sănătate fizică.

Cea mai frecventă problemă în sănătatea fizică a copiilor adoptați este cea dentară. La momentul plasării în plasament, 72 de minori aveau probleme dentare. Evident, această problemă la copii a fost cauzată atât de alimentația insuficientă a mamelor lor în timpul sarcinii, cât și de alimentația dezechilibrată a copiilor și de deficitul lor de vitamine înainte de a intra într-o familie de plasament.

La momentul plasării într-o familie de plasament, 68 de copii prezentau diverse afecțiuni patologice ale căilor respiratorii: răceli frecvente, bronșite, amigdalite, boli ale nazofaringelui și ale sistemului pulmonar.

Cincizeci de minori erau subnutriți. O lipsă de vaccinări, ca urmare a deprivării sociale și materne, a fost remarcată la momentul plasării într-o familie a 31 de minori.

24 de copii sufereau, la momentul plasarii in familie, de diverse infectii, printre care parintii au mentionat cel mai des infectii ale aparatului genito-urinar.

Dintre cele mai frecvente leziuni organice la copiii adoptați, părinții lor au identificat deficiențe de vedere, care au fost observate la 39 de copii (strabism, astigmatism, hipermetropie etc.).

Tulburările motorii indicate la 25 de minori (unii copii se leagănă, uneori se lovesc în cap în somn sau când adorm) ar trebui considerate semne de afectare organică a sistemului nervos central. Repetă mișcări obsesive stereotipe (sugerea buzelor, zgârierea, frecarea etc.).

4 copii au deficiențe de auz. Mulți experimentează o stare de dezvoltare motrică întârziată, 2 copii au psoriazis, 5 au sindroame convulsive, 1 copil adoptat suferă de epilepsie, 2 sunt invalidi încă din copilărie.

Aceste probleme de sănătate fizică au fost destul de persistente: de exemplu, problemele dentare sunt încă relevante pentru 20 de copii; 18 minori continuă să sufere de tulburări ale sistemului respirator, 21 de copii continuă să sufere de deficiențe de vedere, iar 13 copii continuă să sufere de tulburări motorii destul de persistente.

Tulburări psihosomatice.

Cea mai mare îngrijorare în rândul părinților adoptivi o reprezintă problemele de somn la copiii adoptați: 48 de copii aveau astfel de probleme la momentul plasării în familie, 12 continuă să sufere de ele în prezent. Printre principalele tulburări de somn, părinții menționează cel mai adesea dificultatea de a adormi, somnul agitat și coșmarurile.

Treizeci și unu de copii internați în plasament au suferit frecvent urinare involuntară, enurezis și encoprezis. Mai mult, 11 copii continuă să experimenteze aceste stări patologice pe tot parcursul șederii lor într-o familie de plasament.

52 de minori au probleme de supraalimentare sau de foame nesățioasă, ceea ce este tipic și pentru copiii care se confruntă cu consecințele deprivării materne, senzoriale și sociale. Această problemă persistă la 7 minori, în ciuda experienței semnificative de viață într-o familie de plasament.

18 copii s-au plâns de dureri de cap frecvente de la începutul vieții într-o familie de plasament 5 se confruntă în continuare. Amețelile și vărsăturile erau tipice pentru 16 copii (la începutul vieții într-o familie de plasament), astăzi însoțesc 2 copii.

Probleme de dezvoltare a vorbirii.

Problemele indicate, printre care organice și sociale (subdezvoltarea vorbirii) sunt pe primul loc, au fost caracteristice pentru 53 de copii la momentul plasării lor în familii de plasament; Acum aceste probleme sunt relevante pentru 13 minori.

La începutul antrenamentului, 55 de copii au făcut greșeli frecvente la scris (această problemă continuă să apară la 22 de copii). Baza acestei probleme este, de regulă, subdezvoltarea analizorului auditiv, neatenția și memoria slabă.

Dintre tulburările funcționale de vorbire, dislalia este cel mai adesea indicată de părinții adoptivi (24 de copii).

Probleme școlare.

Cea mai frecventă problemă a acestui grup este dificultatea la îndeplinirea temelor, care a fost observată la 61 de copii de vârstă școlară la momentul plasării într-o familie de plasament și continuă să fie observată la 22 de copii, în ciuda unei perioade suficiente de ședere în familie. Părinții adoptivi mărturisesc că principalul lucru în această problemă este lipsa de disciplină, angajamentul în pregătirea temelor, memoria slabă, absența sau dificultatea de memorare și atenție voluntară.

Eșecul școlar a fost observat inițial la 38 de copii de-a lungul timpului, doar 9 copii adoptați au eșec la unele discipline școlare; Părinții adoptivi indică faptul că mulți copii au nevoie de supraveghere externă strictă și constantă atunci când pregătesc lecțiile.

Probleme actuale în formarea atașamentului.

Cea mai frecventă problemă a acestui grup este teama și teama copiilor adoptați de a-și pierde noua familie (73 de copii). Pe parcursul șederii lor în familie, această problemă nu și-a pierdut actualitatea pentru 22 de minori.

La începutul vieții într-o familie de plasament, 46 de copii au manifestat în mod constant solicitări excesive de atenție și devotament din partea părinților adoptivi (44 de copii de-a lungul timpului, această problemă a rămas la 18 copii);

33 de minori au manifestat o afecțiune excesivă față de străini, problema a rămas la 4 copii; În consecință, pe parcursul vieții în condiții stabile de acasă, obiceiul „internat” de a căuta în mod spontan persoane apropiate, semnificative, este eliminat.

Detașarea psihologică și înstrăinarea de părinții adoptivi la începutul vieții într-o nouă familie a fost demonstrată de 16 copii, șantajul emoțional al părinților adoptivi a fost folosit de 9 copii, iar preferința emoțională clară pentru unul dintre părinți a fost demonstrată de 11 copii.

Probleme legate de viața trecută.

Cele mai frecvente au fost amintirile repetate din trecut, relevante pentru 51 de copii la momentul plasării într-o familie de plasament (pentru 10 dintre ei acest lucru a rămas relevant ulterior).

23 de copii au manifestat inițial îngrijorarea cu privire la frații și surorile biologice de-a lungul timpului, această îngrijorare a persistat la 6 copii.

11 copii și-au idealizat inițial trecutul, idealizarea trecutului a rămas la 2 minori;

Dificultăți în construirea unei noi vieți.

Negând trecutul, 15 copii au venit în familii de plasament, unul dintre ei încă neagă experiența anterioară de viață.

14 copii au în mod clar o istorie neclară, 21 de copii au experimentat o anxietate puternică când vorbeau despre subiectul trecutului, 2 - agresivitate crescută față de noii părinți, 6 - au fost foarte îngrijorați când vorbeau despre viața într-o nouă familie.

Este probabil ca dificultățile în construirea unei noi vieți să fie cauzate nu numai de dificultățile de identificare personală, ceea ce este tipic pentru marea majoritate a minorilor defavorizați, ci și de lipsa muncii intenționate a părinților adoptivi pentru a crea și extinde rețeaua de contact copilul adoptat.

Probleme de comportament sexual.

26 de minori au manifestat o curiozitate sexuală excesivă la momentul înființării familiilor adoptive. De-a lungul timpului, 9 dintre ei nu au rezolvat această problemă.

12 copii au manifestat timiditate și secret fără niciun motiv pentru 2 această problemă este încă relevantă.

4 copii au demonstrat comportament sexual. Poate că experiența lor anterioară de a trăi în condiții de familie, departe de ideile tradiționale despre decența și puritatea conjugală și familială, a avut un impact.

Adaptarea socială. Comportament agresiv.

10 minori au demonstrat agresiune fizică față de adulți, 3 dintre ei continuă să facă acest lucru, în ciuda experienței semnificative în creșterea lor în familie. 16 persoane au manifestat agresivitate verbală față de adulți, pentru 7 acest lucru este încă adevărat.

20 de copii au rezolvat conflictele cu semenii folosind pumnii, 4 continuă să se comporte agresiv, în ciuda experienței de a trăi în condiții familiale prospere. 24 de copii au demonstrat agresivitate verbală față de semeni, acest lucru a fost valabil și pentru 7 copii.

La începutul vieții într-o familie de plasament, 8 copii au manifestat un comportament distructiv, 1 continuă să se comporte negativ.

19 copii au prezentat dificultăți în relațiile cu semenii pentru 5 această problemă a persistat. Timiditatea, manifestată anterior de 19 minori, majoritatea fete, a rămas vizibilă în 10.

Nerespectarea standardelor de conduită cerute.

Cea mai des întâlnită, potrivit părinților adoptivi, este minciuna și înșelăciunea, fapt demonstrat de 61 de copii. Această încălcare a normelor a rămas relevantă pentru 23 de copii, în ciuda faptului că trăiesc într-o familie de plasament.

Problemele cu banii și furtul au fost inițial relevante pentru 22 de minori, iar ulterior au rămas cu 4 copii. „Aproprierea nevinovată a obiectelor” a fost relevantă pentru 24 de copii, aceasta a rămas valabilă pentru 5 copii.

Cerințele rezonabile ale părinților de a face treburile casnice fezabile au fost inițial ignorate de 18 copii, 11 dintre ei continuă să fie reticenți în a face treburile casnice.

43 de copii nu au respectat standardele și cerințele de igienă, în 15, acest lucru a rămas în timp; 47 de copii nu au respectat standardele alimentare. Ca urmare a unei copilării disfuncționale, aceasta a rămas în 19 dintre ele.

La început, 22 de copii au încălcat normele privind vizionarea programelor TV, iar 19 dintre ei au continuat să facă acest lucru.

Insubordonarea generală a fost demonstrată de 12 minori când au fost plasați într-o familie de plasament, aceasta rămâne o problemă în 4. Fugații și expulzările de la școală au fost înregistrate la 2 adolescenți de-a lungul timpului care au trăit într-o familie de plasament.

Gelozie, agresivitate și lupte cu frații, atât naturali, cât și adoptați, au fost observate inițial la 15 copii de-a lungul timpului, această problemă a rămas relevantă pentru 3 minori;

Astfel, analiza datelor privind copiii adoptați ne permite să afirmăm că caracteristicile larg răspândite ale dezvoltării psihofizice, deformările și abaterile comportamentale, dificultățile de intrare în societatea copiilor pentru copiii adoptați sunt consecințe ale sindromului de privare, prezența unor experiențe de viață nefavorabile și ereditatea împovărată.

Multe dintre problemele identificate, chiar și în ciuda experienței pozitive a copiilor care trăiesc în familii de plasament, continuă să rămână relevante. În acest sens, este nevoie de o mai bună pregătire și selecție profesională a părinților adoptivi.

După cum arată practica în lucrul cu familiile de plasament, este necesar să se ajusteze numărul de copii adoptivi în familii dacă unul dintre copii are probleme de adaptare. Adăugarea de noi copii într-o familie este plină de consecințe negative pentru toți membrii acesteia, făcând familia adoptivă o entitate socială vulnerabilă.

Specialiștii din instituțiile social-pedagogice și autoritățile de protecție a copilului trebuie să ofere sprijin social-pedagogic și psihologic specializat și direcționat familiilor adoptive, în funcție de prezența și relevanța problemelor.

Este evident că, dacă un copil intră într-o familie de plasament dintr-un adăpost sau din propria familie, educatorii sociali și psihologii din instituțiile de învățământ care asigură patronajul familiei maternale constituite ar trebui să acorde o mare atenție însoțirii și sprijinirii copilului în noua familie, și nu doar părinții.

Pentru a identifica nevoile actuale ale familiilor de plasament și ale copiilor din aceste familii, ar trebui efectuate anchete regionale, chestionare și interviuri ale acestor categorii de cetățeni.

Este indicat ca specialiștii să dezvolte programe variabile de seminarii pentru sprijinirea familiilor de plasament, în funcție de problemele identificate în timpul funcționării acestora, de vârsta și de caracteristicile copiilor (inclusiv rudelor acestora).

Saifutdiyarova Elena Favarisovna

Candidat de Științe Psihologice Profesor asociat al Departamentului de Pedagogie Socială și Asistență Socială Facultatea de Științe Sociale și Umane Universitatea de Stat Bashkir (filiala Birsk) Birsk, Rusia

Rezumat: Problema familiei și a relațiilor din ea a fost studiată destul de bine, totuși, odată cu dezvoltarea societății, structura socială a acesteia se modifică și, prin urmare, formarea familiei. Una dintre problemele acute ale societății moderne este transferul orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească în familiile de plasament. Studiul nostru examinează problema relației dintre un copil adoptat și copiii naturali ai părinților săi adoptivi și încearcă să stabilească motivele care complică procesul de adaptare a acestuia într-o familie de plasament.

Cuvinte cheie: familie maternală, copii naturali și adoptați, părinți adoptivi, relații de familie

Problema relației dintre copiii adoptivi și copiii înrudiți prin sânge într-o familie de plasament

Mihailova Irina Arsen"evna

Licență, Facultatea de Științe Sociale și Umaniste, Filiala Birskiy a Universității de Stat Bashkir, Birsk, Rusia

Saifutdiyarova Helena Favarisovna

candidat la științe psihologice, profesor asociat al catedrei „Pedagogie socială și asistență socială” Facultatea de Științe Sociale și Umaniste, Filiala Birskiy a Universității de Stat Bashkir, Birsk, Rusia

Rezumat: Problema familiei și a relațiilor din ea a fost studiată suficient de bine, dar odată cu dezvoltarea societății se schimbă și sistemul social al acesteia și, prin urmare, formarea familiei. Una dintre problemele acute ale societății moderne este transferul orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească în familiile de plasament. În studiul nostru, luăm în considerare problema relațiilor dintre un copil adoptat cu copii înrudiți de sânge și părinții adoptivi și încercăm să stabilim cauzele, complicând procesul de adaptare într-o familie de plasament.

Cuvinte cheie: familie maternală, copii înrudiți de sânge și copii adoptatori, părinți adoptivi, relație de familie

Potrivit statisticilor oficiale, în acest moment în Rusia există aproximativ 4 milioane de copii străzii, 700 de mii de orfani, 95% dintre ei sunt orfani cu părinți în viață. Experiența țărilor străine arată că menținerea orfanilor și a copiilor rămași fără îngrijire părintească în școli-internat nu aduce rezultatul scontat și, prin urmare, familia de plasament este cea mai promițătoare formă de aranjament familial pentru această categorie de copii, capabilă să ofere o întreținere deplină. socială la început dezvoltarea lor psihologică și formarea unei atitudini pozitive față de percepția familiei ca sistem.

O analiză a activităților specialiștilor străini și domestici care acordă asistență socială copiilor fără îngrijire părintească, precum și rezultatele cercetărilor în acest domeniu, sugerează că creșterea unui copil într-o familie de plasament oferă cea mai mare eficacitate. Eficacitatea unei familii de plasament în formarea personalității copilului se datorează faptului că se caracterizează prin continuitate, durată, stabilitate, precum și capacitatea de a oferi o abordare individuală, siguranța psihologică a copilului și de a satisface nevoia acestuia. pentru relații emoționale mai strânse și afecțiune O familie de plasament este de obicei înțeleasă ca o formă de plasament temporar pentru copii - orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească în familiile lor, dacă în familiile biologice legăturile de familie sunt rupte și se pierde îngrijirea părintească asupra copiilor.

Potrivit psihologilor, principala caracteristică a familiilor de plasament, care sunt luate în considerare la transferul unui copil într-o familie, este atitudinea prematură, neoficială, serioasă a membrilor familiei unul față de celălalt, oferind copilului adoptat emoții pozitive, formarea de obiceiuri și atașamente adecvate, care este o condiție pentru formarea autoidentificării sale, formarea atitudinii responsabile față de tine și ceilalți membri ai familiei. N.A. Khrustalkova consideră că „activitățile de viață în familie oferă copilului oportunitatea unei socializări adecvate, în plus, copiii creează un sentiment de securitate în fața lumii exterioare”. Totuși, după cum notează G.L. Family, într-o familie care a primit un copil rămas fără îngrijire părintească, există o schimbare constantă a echilibrului emergent (sau așa-numita homeostazie socială a familiei). DACĂ. Dementieva subliniază, de asemenea, că conflictele dintre copiii adoptați și cei naturali sunt inevitabile și sunt chiar într-o oarecare măsură un eveniment „normal” în viața lor și este important ca acestea să fie rezolvate fără umilire și insultă la adresa personalității copilului. Cu toate acestea, nu trebuie să uităm că copilul este inclus în sistemul familial de asistenți maternali, având deja părinți biologici sau rude și, în consecință, intră în el cu propria experiență socială, care, de regulă, nu corespunde normelor stabilite în familia adoptivă. Sub acest aspect, copiii dintr-o familie de plasament trebuie să treacă și prin procesul necesar de integrare cu membrii noii familii. Mai mult, crizele din această formă de familie pot fi comparate cu problemele unui nou organism familial. În aproximativ 15-20% din cazuri, adaptarea copiilor în aceste familii este destul de dureroasă.

O problemă importantă și destul de acută este relația dintre un copil adoptat și copiii naturali ai părinților săi adoptivi. În acest caz, sunt posibile mai multe tipuri diferite de relații între copii:

1) copilul natural percepe adecvat copilul adoptat, sprijină părinții săi în decizia lor de a crește copilul adoptat;

2) copilul natural manifestă indiferență față de copilul adoptat, îl ignoră și nu-i observă demonstrativ prezența;

3) între copilul natural și cel adoptat se dezvoltă o relație deschis ostilă, care este însoțită de conflicte frecvente, ducând la agresiune și lupte.

Conflictele dintre copiii adoptați și cei naturali sunt inevitabile, dar este important ca acestea să fie rezolvate fără a umili sau insulta personalitatea copilului adoptat. Părinții adoptivi au adesea dificultăți în rezolvarea situațiilor conflictuale au nevoie de sprijin profesional în organizarea corectă a relațiilor dintre copii și a modalităților de rezolvare a situațiilor conflictuale;

Pe baza rezultatelor unei analize teoretice a problemei pe care o avem în vedere, scopul cercetării noastre este de a studia caracteristicile percepției copiilor naturali și adoptivi unul asupra celuilalt. Am emis ipoteza că diferențele ar fi identificate în percepția asupra lor înșiși și a relațiilor lor cu cei dragi între copiii naturali și adoptați dintr-o familie de plasament.

Pentru a studia problema relației dintre copiii naturali și cei adoptați din familiile de plasament au fost utilizate următoarele metode:

1) metoda lui Rosenzweig a frustrării picturale, care vă permite să identificați reacția unui copil la eșec și metodele de ieșire din diverse situații care interferează cu activitățile sau satisfacerea nevoilor de bază ale individului;

2) metoda „Duss’s Fairy Tale” ne permite să stabilim caracteristicile relației copilului cu rudele apropiate, inclusiv frații (surori);

3) tehnica „Scării” (dezvoltată de V.G. Shchur) are scopul de a determina sistemul de idei al copilului despre modul în care se autoevaluează și cum, în opinia sa, îl evaluează alte persoane (în cazul nostru, frați/surori).

Studiul a implicat 10 familii de plasament: 10 copii naturali și 10 adoptați fiind crescuți în ele.

În timpul studiului (conform metodei lui Rosenzweig), am constatat că răspunsurile copiilor au conținut reacții de următoarea direcție (Fig. 1):

- extrapunitiva- reactii de aparare din exterior, cand copilul crede ca in toate situatiile problematice care apar pe care nu este in stare sa le rezolve, exista unele obstacole externe, sau este increzator ca incapacitatea de a le depasi este din vina altor persoane. Acest tip de reacție a fost detectat la 5 persoane (50%) din acest grup de copii. Răspunsurile copiilor cu acest tip de reacție conțin negativism, precum și agresiune personală și impersonală. De exemplu, următoarele răspunsuri erau comune: „Ce voi mânca?”, „Dar oricum nu-mi place de ea”, „Nu voi fi prieten cu tine”.

- intropunitiva– reprezintă reacții de autoacuzare, de recunoaștere a propriei responsabilități, i.e. Există un accent intern pe sine - detectat la 3 persoane (30%).

-impunitiv– constau din reacții neacuzatorii, de ex. copilul se supune cu umilință situației actuale, crezând că așa ar fi trebuit - identificat la 2 copii (20%).

Privind mai detaliat tipurile de reacții ale copiilor la o situație problematică, am constatat că la 6 copii adoptați au predominat reacțiile ego-defensive, care au fost asociate cu manifestarea agresivității sau cu dorința de a evita rezolvarea dificultăților emergente. 3 răspunsuri ale copiilor indică dorința de a da vina pe alții și de a le atribui o parte din propria lor responsabilitate pentru situația actuală. Și doar un copil din grupul de studiu este capabil să-și asume responsabilitatea pentru ceea ce i se întâmplă. Doi copii, în general, nu vor să dea vina pe nimeni pentru situațiile actuale.

Analizând rezultatele unui studiu al tipului predominant de reacții ale copilului la o situație frustrantă la copiii naturali, s-a constatat că în majoritatea cazurilor răspunsurile acestora conțin o dispoziție pozitivă și nicio agresivitate (atât personală, cât și impersonală). Răspunsurile copiilor au evidențiat, de asemenea, în mod clar opțiunile care nu erau de natură conflictuală și au sugerat un fel de soluție la situația care a apărut. De exemplu, răspunsurile copiilor au fost frecvente: „Voi cumpăra eu însumi această păpușă”, „Mă voi duce și mă voi culca”. Nu au un sentiment de resentimente in majoritatea cazurilor, ofera o solutie constructiva a problemei, lipsita de agresivitate. Credem că în viața reală, atunci când se confruntă cu o situație conflictuală, acest grup de copii încearcă să o rezolve în mod constructiv și nu manifestă tendința de a-i învinovăți pe alții pentru eșecurile lor;

Conform unui studiu privind percepția copiilor asupra naturii relațiilor în familie cu părinți și între copii (folosind metoda „Tales of Duss”), s-a constatat că la 60% dintre copiii adoptați examinați o atitudine ostilă, agresivă față de natura naturală. copiii din familia adoptivă predomină, comportamentul prosocial a fost observat la 40% subiecți (fig. 2). Majoritatea copiilor adoptați au manifestat sentimente de gelozie față de copiii lor naturali, o reticență de a împărtăși cu ei jucării și obiecte personale și de a coopera cu ei. De exemplu, răspunzând la întrebări din basmul „Casa de nisip”, copiii au spus: „Va dori să o păstreze pentru că casa este foarte frumoasă”, „Se va juca și apoi o va distruge”, „Va trăi în casă toată viața.” Și răspunzând la întrebarea din basmul „Vis rău”, au spus: „El a visat că tatăl (mama) lui a murit”, „El a visat că a murit”.

Majoritatea copiilor naturali din familiile de plasament au remarcat un sentiment de empatie pentru copiii adoptați, o dorință de a împărtăși jucării și bunuri personale cu ei, de a coopera cu ei și de a-i consola în situații dificile.

Pe baza rezultatelor unui studiu privind percepția unui copil asupra modului în care membrii familiei se evaluează pe ei înșiși (metoda „Scării”), s-a constatat că majoritatea copiilor adoptați (60%) se consideră „buni”, așa că s-au plasat pe treptele superioare ale scării. Restul de 40% dintre copii s-au pus în fazele mijlocii, pentru că nu s-au considerat cei mai buni și au abordat evaluându-se mai obiectiv și mai critic. Copiii adoptați cred că ceilalți (mama adoptivă și tatăl, precum și copilul natural) îi tratează diferit. 40% dintre copiii adoptați cred că părinții adoptivi îi vor pune pe treptele superioare ale scării, 50% - pe 2-3 trepte, iar doar 10% dintre copii cred că vor ajunge pe treptele inferioare.

Conform rezultatelor acestei tehnici, copiii naturali cred că alții (mama și tatăl, precum și un copil adoptat) îi tratează diferit. 50% dintre copiii naturali cred că mama și tata îi vor pune chiar în vârful scării, 40% - la 2-3 trepte și doar un copil (10%) crede că va fi la treapta de jos. În plus, 20% dintre copiii naturali cred că copiii adoptați ai părinților îi vor pune pe treapta superioară a scării, 70% - pe 2-3 trepte, iar un copil crede că va ajunge pe treptele inferioare.

Datele dintr-o verificare statistică a rezultatelor studiului (testul Mann-Whitney U) au făcut posibilă stabilirea diferențelor în tipurile și direcția reacțiilor copiilor adoptați și naturali la diverse situații frustrante:

Reacții extrapunitive: U Epm =84.

Reacții intropunitive: U Epm =140.

Reacții impulsive: U Epm =118,5.

Aceste valori sunt incluse în zona de semnificație în funcție de valoarea critică: U Kr =183 la p≤0,01 și U Kr =217 la p≤0,05.

Rezultatele studiului ne permit să tragem concluziile că relația dintre copiii naturali și cei adoptați din familiile adoptive studiate este departe de a fi perfectă, iar copiii adoptați sunt cei care tind să acționeze ca agresori în aceste relații. La rândul lor, majoritatea copiilor naturali din familiile adoptive se angajează să construiască relații constructive cu copiii adoptați, sunt pregătiți să coopereze cu ei și să-i accepte în familia lor. Majoritatea copiilor naturali percep în mod adecvat un copil adoptat și sprijină părinții în decizia lor de a crește un copil.

De asemenea, constatările studiului ne permit să afirmăm că atunci când se află într-o situație conflictuală, iar uneori chiar o inițiază, majoritatea copiilor adoptați nu încearcă să o rezolve, ci par să rămână blocați în ea, cufundați în evaluare. a participanților săi. Condamnarea unora și justificarea altora (în principal ei înșiși) este activitatea principală pentru ei, care aduce satisfacție. Copilul constată cu bucurie cât de rău îl tratează cei din jur, cât de mult îl vină pe el. A da vina pe ceilalți și a se justifica este o sarcină independentă pentru ei, mai importantă și mai atractivă decât rezolvarea conflictelor.

Copiii adoptați și naturali sunt întotdeauna o problemă foarte dificilă, deoarece nu există situații similare, relațiile lor sunt întotdeauna specifice și unice. Un copil vine într-o familie care are deja proprii copii, mai mari sau mai mici, de sex opus sau de același sex, între care s-au dezvoltat anumite relații și există anumite reguli. Situațiile nu sunt neobișnuite când un copil vine într-o familie care nu are un copil natural, iar apoi apare în ea, ceea ce complică înțelegerea reciprocă între asistenții maternali și copilul adoptat, adesea din cauza fricii acestuia din urmă de „inutilitatea” lui. , teama că ar putea refuza, pentru că copilul a avut deja experiență de trădare din partea părinților biologici și nu numai. În toate cazurile, este foarte important să acordați atenție temerilor și anxietăților copilului în timp util, iar părinții să reflecteze asupra fricilor lor este important să învețe să nu încalce interesele unui copil și să continue să dezvolte; interesele altuia.

Bibliografie:

1. Dementieva I. F. Organizarea muncii cu o familie de plasament: metoda. rec. / T. F. Dementieva. - Ekaterinburg, 2012. - 42 p.

2. Familie G.L. Forme familiale de plasament al orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească [Text] / G.L. Familia // Pedagogie socială. – 2014. - Nr 1. - P. 32-40.

3. Khrustalkova N. A. Creșterea copiilor în familii de înlocuire profesională [Text] / N. A. Khrustalkova // Învățământul superior astăzi. – 2011. - Nr. 11. - P. 34-36.

2016 Mikhailova I.A., Sayfutdiyarova E.F.