Prezentare pe tema: Interacțiunea dintre instituțiile de învățământ preșcolar și familii. Prezentare pe tema: „Interacțiunea dintre instituțiile de învățământ preșcolar și familii pentru a forma bazele unei culturi a sănătății”

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Interacțiunea grădiniței cu părinții Belenkova Elena Vladimirovna Profesor de cea mai înaltă categorie de calificare Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal Grădinița nr. 7 de tip general de dezvoltare, Monchegorsk

Scop: stabilirea de parteneriate între participanții la procesul pedagogic, implicarea părinților în viața grădiniței.

Creșterea nivelului de competență al părinților și implicarea acestora în cooperare în materie de dezvoltare a copiilor. Informarea și sprijinul educațional pentru alegerea părinților în direcțiile de dezvoltare și educație prin dezvoltarea unei poziții pedagogice competente în raport cu propriul copil. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților copilului în diverse tipuri de activități educaționale, asigurarea continuității pregătirii pentru următoarea etapă educațională (învățământul școlar) Lucrul individual cu familiile elevilor, o abordare diferențiată a familiilor de diferite tipuri.

Influența complementară a unei instituții preșcolare și a familiei asupra copiilor O abordare diferențiată a lucrului cu părinții, ținând cont de specificul multidimensional al fiecărei familii Organizarea activităților comune ale adulților și copiilor într-o instituție preșcolară și în familie, o abordare a părinților ca activi subiecte ale procesului de învățământ

implicarea în procesul pedagogic, extinderea sferei de participare a părinților în organizarea vieții instituțiilor de învățământ preșcolar, materiale informative și pedagogice, expoziții de lucrări ale copiilor, unirea forțelor în activități comune pentru creșterea și dezvoltarea copilului

Colectiv – întâlniri cu părinți generale și de grup, consultații, prelegeri, școală pentru tineri părinți, cluburi pedagogice. Individual – consultații ocazionale și sistematice, la solicitarea părinților, conversații individuale. Vizual – mementouri, expoziții tematice, foldere glisante, ecrane, standuri de informare.

Informațional - analitic - (interogare, testare, sondaj, „căsuță poștală” Educațional - (sufragerie părinților, întâlniri netradiționale, excursii) Vizual - informațional - (prin colțuri parentale, mape - mutare, mini - bibliotecă, publicație de ziare) Agrement - (sărbători, stoc)

Forme de interacțiune cu părinții Forme tradiționale Forme netradiționale Întâlniri cu părinți Consultații Chestionare Matinee Zile porți deschise Proiectarea standurilor de informare Vizitarea familiei copilului Informații despre grup, grădiniță pe site-ul Internet Implicarea în competiții sportive și creative Prezentare de grup Concerte Timp liber tematic Proiectare zid ziare și broșuri Întâlniri de grup – ateliere, masterclass, mese rotunde, discuții, prezentări video Trust mail Spectacole de teatru pentru copii cu participarea părinților Întâlniri netradiționale

analiza situațiilor pedagogice rezolvarea problemelor pedagogice analiza propriilor activități educaționale metoda jocului temelor modelarea comportamentului

„Ce mamă, cu adevărat de aur” „Grădinița noastră preferată” „Fantezii cu legume și fructe” „Păpuși pentru teatrul instituției de învățământ preșcolar”

„Învățați să sculptați animale” „Ce se poate face din hârtie” „Automasaj” „Pictură Dymkovo”

Expresii pentru începerea unei conversații cu părinții Indezirabile Înlocuirea lor cu altele dezirabile mi-ar plăcea... Probabil că încă nu ați auzit despre asta... Mi se pare interesant că... Am ajuns la concluzia că... Deși... nu știi asta... Tu, desigur, vorbești despre asta nu știu încă... Vrei... Probabil că ai auzit deja despre asta... O să fii interesat să știi... . Cred că problema ta este că... Desigur, știi deja... După cum știi...

Arătați respect reciproc unul pentru celălalt. Încurajează inițiativa, creativitatea și imaginația părinților, ajută-i. Implicați părinții în activități distractive de grădiniță. Permiteți părinților să aleagă cât de mult ajutor pot oferi grădiniței. Aduceți în atenția părinților că participarea lor la viața instituției de învățământ preșcolar și a grupului este apreciată, iar orice ajutor din partea acestora este binevenit. Discutați cu familiile despre așteptările pe care le au educatorii față de părinți. Subliniați punctele forte ale familiei și oferiți feedback pozitiv. Menține contacte strânse. Arată-ți aprecierea față de ei. Amintiți-vă părinților că sunteți bineveniți la orice participare. Încearcă să interesezi și să implici întreaga familie. Încurajați participarea la conferințele părinți-profesori. Păstrați orice informație confidențială. Învățați abilitățile de colaborare. Creați activități educaționale comune cu părinții și copiii pentru a le consolida înțelegerea reciprocă.

Arnautova E.P. Planificăm să lucrăm cu familia noastră. // Conducerea instituției de învățământ preșcolar 2002 - Nr. 4. – 66s. Romanova I. Dezvoltarea abilităților comunicative și de vorbire ale viitorilor profesori. // Educatie prescolara. 2007 - Nr. 6 – p. 82 – 88 Evdokimova N.V., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. Grădinița și familia: metode de lucru cu părinții: un manual pentru profesori și părinți. M.: Mozaika - Sinteză, 2007 - 167 p. Panfilova M.A. Terapia prin joc a comunicării. M.: „Gnome and D”, 2001. Rogovin A. Vreau să o fac eu. M.: Pedagogie, 1984. Rudenko I., Tumakova O., Kurynova S. Portofoliul unui preșcolar // Hoop. M.: 2000 - Nr. 6. 7. Svirskaya L. Pătuțuri pentru părinți // Grădiniță din toate părțile. 2002 – 147s. Fesyukova L. Arta de a fi părinți. Kh., Folio, 2003. Khabibullina R.Sh. Sistem de lucru cu părinții elevilor. Evaluarea activităților instituțiilor de învățământ preșcolar de către părinți. // Pedagogie preşcolară 2007, Nr. 7.- 70 p.

Direcția de salvare a sănătății este întotdeauna o prioritate în activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar, iar implementarea ei implică o colaborare strânsă cu familia. Standardul de stat federal pentru educația preșcolară acordă o mare atenție promovării sănătății copiilor și interacțiunii cu familia. Standardul învățământului preșcolar are ca scop rezolvarea următoarelor sarcini :
- protejarea vieții și întărirea sănătății fizice și psihice a elevilor; implementarea corectării necesare a deficiențelor în dezvoltarea fizică și (sau) psihică a elevilor;
- formarea unei culturi generale a personalității copiilor, inclusiv a valorilor unui stil de viață sănătos, dezvoltarea calităților lor sociale, morale, estetice, intelectuale, fizice, inițiativa, independența și responsabilitatea copilului, formarea premiselor pentru educație; Activități;
- acordarea de sprijin psihologic și pedagogic familiei și creșterea competenței părinților în materie de dezvoltare și educație, protecția și promovarea sănătății copiilor (1.6.).

Condițiile sociale obiective creează necesitatea cercetării pedagogice independente în modalități și condiții eficiente de formare a bazelor unui stil de viață sănătos la copii în contextul interacțiunii dintre instituțiile preșcolare și familii.

Recunoașterea de către stat a priorității educației familiale necesită o relație și o instituție de învățământ diferită, și anume cooperare, interacțiune și încredere. Grădinița și familia ar trebui să se străduiască să creeze un spațiu unitar pentru dezvoltarea copilului.

Instituția noastră de învățământ preșcolar desfășoară o muncă sistematică și intenționată cu părinții cu un singur scop: „Crearea unui spațiu educațional unic „grădiniță - familie”. Atunci când lucrăm cu părinții, sunt rezolvate următoarele sarcini, identificate de noi ca fiind prioritare:
-Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților.
- Studierea și rezumarea celei mai bune experiențe de educație familială.
-Implicarea părinților pentru a participa la viața grădiniței prin căutarea și implementarea celor mai eficiente forme de muncă.

Potrivit lui A.A. Mayer," competența pedagogică a părinților este alcătuită din cultură :
comunicare și relații interpersonale: părinți - copii, copii - copii, copii - alți adulți;
emoții și sentimente;
discursurile părinților;
conștiință și comportament moral;
joc pentru copii;
munca copiilor;
sănătatea copiilor;
siguranță personală."

Pentru rezolvarea sarcinilor stabilite, la începutul fiecărui an școlar, se întocmește un plan pe termen lung de lucru cu părinții, care conturează munca în mai multe direcții:

- ca parte a implementării unui program de creștere și educare a copilului la grădiniță;

- în cadrul implementării programului de păstrare și întărire a sănătății copiilor;

La începutul anului școlar au loc întâlniri de grup în fiecare grupă de vârstă, la care părinții sunt introduși în sarcinile de creștere și educare a copiilor pentru un anumit an școlar.

Propaganda cunoștințelor pedagogice se realizează printr-un sistem de propagandă vizuală.

Grupurile sunt decorate

„Colțurile părinților”, unde au loc consultații pe toate secțiunile programului, pe probleme de îmbunătățire a sănătății și educație a copiilor.

O dată pe trimestru sunt prezentate în formular consultări, rețete utile și interesante ziare foto „Carusel” ».

Mini biblioteca pentru parinti. Conține broșuri și manuale care acoperă diverse subiecte, inclusiv:

dezvoltare fizică și sănătate

Părinții pot lua aceste beneficii acasă pentru o anumită perioadă de timp sub înregistrarea profesorului.

- Discutarea problemelor actuale în dezvoltarea și creșterea copiilor.
-Reproducerea situațiilor. Predarea părinților noțiuni psihologice de bază (curs scurt de curs).

Fotografii au fost adunate pentru un ziar de perete: „Copiii chiar au nevoie de sport, suntem foarte prietenoși cu sportul!”

Voi construi o muncă comună cu familia pentru a crește un copil sănătos pe următoarele principii de bază care determină conținutul, organizarea și metodologia acestuia.

1. Unitatea, care se realizează dacă scopurile și obiectivele creșterii unui copil sănătos sunt bine înțelese nu numai de către profesor, ci și de către părinți, atunci când familia este familiarizată cu conținutul de bază, metodele și tehnicile de educație fizică și sănătate. lucrează la grădiniță, iar profesorul folosește cea mai bună experiență de educație în familie.

2. Munca sistematică și consecventă pe tot parcursul anului.

3. Abordare individuală a fiecărui copil și a fiecărei familii în funcție de interesele și abilitățile lor.

4. Încrederea reciprocă și asistența reciprocă între profesori și părinți bazată pe critică binevoitoare și autocritică, întărirea autorității profesorului în familie, și a părinților în grădiniță.

Interacțiunea profesorilor cu părinții presupune asistență reciprocă, respect și încredere reciprocă, cunoașterea și luarea în considerare de către profesor a condițiilor educației familiale, iar de către părinți - a condițiilor de educație în grădiniță. De asemenea, implică o dorință reciprocă a părinților și a profesorilor de a menține contactul unul cu celălalt. În stadiul actual, educația familială este recunoscută ca fiind lider, ceea ce se reflectă în art. 18 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

Colectiv - ședințe de părinți (ambele ședințe de grup au loc de 3-4 ori pe an, iar ședințe generale cu toți părinții elevilor la începutul și sfârșitul anului), consultări de grup, conferințe; individual – consultații individuale, conversații; vizuale – dosare, standuri, ecrane, expoziții, fotografii, zile porților deschise.

Vizată identificarea intereselor și solicitărilor părinților, stabilirea contactului afectiv între profesori, părinți și copii. Din chestionare, profesorii învață caracteristicile preșcolarilor, ce îi place copilului, ce nu-i place, preferințele lui, ce nume să îi dea copilului. Aici sunt incluse și sondaje, teste, „Cutie poștală”, coșuri de informații în care părinții pot pune întrebări care îi privesc.

Editarea unui ziar pentru părinți; prezentare computerizată de text, desene, diagrame; biblioteci pentru părinți despre principalele probleme ale pedagogiei familiale; standuri de informare; cursuri de master pe diverse teme; participarea părinților la procesul educațional, la dezvoltarea instituției; organizarea de cluburi de interese parentale.

Desenând pe tema: „Ce fel de mamă sunt?”; formularea conceptului dumneavoastră de educație; analiza propriilor constatări și eșecuri pedagogice; schimb de experiență între oameni care au aceleași idei; crearea unei cărți despre copilul tău cu autoportretul său pe copertă; metoda proiectului (părinții sunt implicați în îndeplinirea unei anumite părți a unei sarcini comune împreună cu copilul lor, de exemplu, introducerea preșcolarilor în orașul lor natal).

Practica muncii în instituțiile de învățământ preșcolar dovedește avantajul utilizării formelor active de muncă. Prin interacțiunea sistematică în grup, părinții dezvoltă o cultură de comunicare și gândire independentă. Părinții se simt ca participanți activi în procesele educaționale și educaționale. Munca organizată creativ îi direcționează pe părinți să-și folosească cunoștințele în situații specifice și ajută la efectuarea autoanalizei activităților.

Interacțiunea profesorilor și părinților într-o instituție de învățământ preșcolar se realizează într-o varietate de forme - atât tradiționale, cât și netradiționale. În procesul diferitelor forme se folosesc metode de activare a părinților și metode de formare a reflecției pedagogice.

Olga Matova
Prezentare „Forme moderne de interacțiune între instituțiile de învățământ preșcolar și familiile elevilor în contextul implementării Standardului Educațional de Stat Federal”

Slide 2 Familie Pentru un copil, aceasta este o sursă de experiență socială, aici găsește modele și aici are loc nașterea lui socială. Și dacă vrem să creștem o generație sănătoasă din punct de vedere moral, trebuie să rezolvăm această problemă "intreaga lume": grădiniță, familie, public. (S. V. Glebova)

Slide 3 Un domeniu important de activitate profesoară de grădiniță la etapa actuală, conform cerințelor GEF DO, e aproape interacțiunea cu părinții elevilor. Lucreaza cu familia trebuie să țină cont de modern abordează problema competenței pedagogice a părinților și are ca scop creșterea acesteia.

Slide 4 Principiile preșcolarului educaţie:

P. 1.2. Standardul consacră principiul dezvoltării personale și caracterului umanist interacțiunile dintre părinții adulți(reprezentanti legali) cadre didactice și alți angajați ai Organizației și copii

P 1.4. Unul dintre principiile principale ale educației preșcolare consacrate în Standard este cooperarea Organizației cu familie. Obiectivele educației preșcolare

P1.6. Oferirea de sprijin psihologic și pedagogic familiiși creșterea competenței parentale (reprezentanti legali)în materie de dezvoltare și educație, protecția și promovarea sănătății copiilor

P 1.7. Standardul este baza pentru a ajuta părinții (reprezentanti legali) V cresterea copiilor, protecția și întărirea sănătății lor fizice și psihice, în dezvoltarea abilităților individuale și corectarea tulburărilor lor de dezvoltare.

Slide 5 Obiectivele proiectului:

Optimizarea parteneriatului și cooperării dintre părinți și copii în familie;

asistenta pedagogica a parintilor elevilorîn conștientizarea rolului, semnificației și capacităților cuiva în educaţie copil sănătos și de succes.

Slide 6 Obiectivele proiectului:

Stabilirea contactului cu părinții pentru a se familiariza îndeaproape cu particularitățile familiei educaţieși activarea lor în viața grădiniței.

Introducerea de noi forme de lucru cu familiile ca factor de dezvoltare pozitivă a copilului.

Pentru a ajuta părinții să elimine neînțelegerile asupra nevoilor emoționale ale copilului prin activități cognitive creative jucăușe comune.

Colaborarea dintre grădiniță și părinți elevilorîn rezolvarea problemelor programului educațional de organizare a activităților ludice, creative, constructive și de muncă ale copiilor.

Slide 7 Forme de lucru cu părinții:

Tradiţional forme de lucru cu părinții:

1. Colectiv forme de lucru cu părinții: Intalniri cu parinti, mese rotunde, zile de curatenie, prezenta parintilor la cursurile deschise, excursii.

2. Individ forme de lucru cu părinții:

Convorbiri pedagogice, consultatii.

3. Vizual formulare de informare pentru lucrul cu părinții:

Mape, standuri, clipuri video ale organizării diverselor activități, expoziții de fotografii, expoziții de lucrări pentru copii.

Netradiționale forme organizarea comunicării între profesori şi părinţi:

1. Informare și analitică: realizarea de anchete sociologice, chestionare.

2. Timp liber forme de muncă: Activități de agrement în comun, vacanțe, participare la expoziții, concursuri de creativitate în familie

3. Cognitiv forme: Living de familie, ateliere

4. Vizual formulare de informare: publicație în ziar, broșuri informative, organizarea zilelor porților deschise.

Slide 8 - 19 Reportaj foto despre munca depusă.

Slide 20 Rezultatele articulației Activități:

Pentru parinti - încrederea s-a format, parteneriate cu copiii și profesorii;

Activitatea părinților în viața unui copil într-o instituție preșcolară s-a intensificat;

Părinții au început să participe mai mult la diverse evenimente care își expun copiii la părinți iubitori și creativi.

Publicații pe această temă:

Forme și metode de asigurare a interacțiunii eficiente cu familiile elevilor din anul IV de viață Copilăria preșcolară este o perioadă unică în viața unei persoane, când sănătatea se formează și se dezvoltă personalitatea. În același timp, aceasta este o perioadă...

Formele moderne de lucru ale profesorilor cu părinții în instituțiile de învățământ preșcolar în condițiile standardului educațional de stat federal înainte Creșterea deplină a unui preșcolar are loc în condiții de cooperare strânsă între familie și instituția preșcolară. După cum știți, familia este.

Forme moderne de interacțiune între grădiniță și familie în contextul implementării Standardului Educațional Federal de Stat„Forme moderne de interacțiune între grădiniță și familie în contextul implementării standardului educațional de stat federal pentru educație.” „Numai împreună cu părinții, eforturi comune, profesori.

Folosirea metodei proiectului la interacțiunea cu familiile elevilor în contextul implementării standardului educațional de stat federal (din experiența de muncă) De ce metoda proiectului devine principala formă de lucru cu copiii și părinții? Activități de proiect în conformitate cu legea „On.

Forme de interacțiune cu familiile elevilor ca parte a formării fundamentelor culturii de mediu la preșcolari Interacțiunea dintre părinți și profesorii întregii echipe este de mare importanță în rezolvarea sarcinilor pe care mi le-am stabilit. Cred că ești cu.

Forme de interacțiune cu familiile elevilor Domeniul educațional Forme de interacțiune cu familiile elevilor Dezvoltarea fizică 1. Studiul stării de sănătate a copiilor împreună cu.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

Interacțiunea cu părinții din grupa nr.9 MDOAU grădinița nr.5 Profesorii Alekseeva S.L., Sharafieva N.N.

2 tobogan

Descriere slide:

În prezent, devine din ce în ce mai evident că creșterea eficacității și calității activităților instituțiilor de învățământ preșcolar este imposibilă fără o cooperare eficientă cu principalii clienți sociali - părinții elevilor. Pe toată perioada șederii unui preșcolar la grădiniță, este important ca profesorii și părinții să fie parteneri, aliați în educație și educație, să se înțeleagă, să vorbească aceeași limbă și să meargă în aceeași direcție. În caz contrar, dezvoltarea armonioasă a copilului și socializarea lui deplină sunt imposibile. Este extrem de important să se creeze un spațiu unic de interacțiune între profesori și părinți pentru schimbul de experiență, cunoștințe, idei, discuție și soluționare a problemelor educaționale specifice. În grupul nostru nr. 9, munca de interacțiune vizează rezolvarea următoarelor sarcini: - familiarizarea părinților cu viața și activitatea unei instituții preșcolare; - educaţia pedagogică a părinţilor; - stabilirea unității în creșterea copiilor; - studiul și diseminarea celor mai bune practici în educația familiei. Cooperarea organizată poate da un impuls construirii interacțiunii cu familia pe o bază calitativ nouă, care implică nu doar participarea comună la creșterea copilului, ci și conștientizarea obiectivelor comune, formarea de relații de încredere și dorința de înțelegere reciprocă. Pe baza acestui lucru, principalul lucru în munca noastră este să creăm un sistem de interacțiune orientat spre personalitate între adulți și copii prin organizarea unui spațiu educațional unificat în instituțiile de învățământ preșcolar și în familii.

3 slide

Descriere slide:

Indicații de implicare a părinților în activități comune Informațional - analitic - (interogare, testare, sondaj, „căsuță poștală” Educativ - (sufragerie părinților, întâlniri netradiționale, excursii) Vizual - informativ - (prin colțuri pentru părinți, mape - mutare, mini - bibliotecă, ediție de ziar) Timp liber – (sărbători, promoții)

4 slide

Descriere slide:

Forme de interacțiune cu părinții Forme tradiționale Forme netradiționale Întâlniri cu părinți Consultații Chestionare Matinee Proiectarea standurilor de informare Vizitarea familiei copilului Prezentarea grupului Concerte Timp liber tematic Proiectare ziare de perete și broșuri Trust mail Spectacole teatrale pentru copii cu participarea părinților Non- întâlniri tradiționale Informații despre grup, grădiniță pe site-ul de pe internet

5 slide

Descriere slide:

Implementarea interacțiunii cu părinții din grupa nr. 9 are loc în patru domenii:

6 diapozitiv

Descriere slide:

Direcție – informațional și analitic. Scop: identificarea experiențelor pozitive și a deficiențelor în materie de educație și formare

7 slide

Descriere slide:

2. Direcția - vizuală și informațională Direcția vizuală și informațională face posibilă transmiterea oricărei informații părinților într-o formă accesibilă, pentru a le aminti cu tact de îndatoririle și responsabilitățile părintești. Grădinița începe cu vestiarul, este foarte important ca acesta să fie confortabil și frumos, așa că colțul părinților noștri este decorat sezonier.

8 slide

Descriere slide:

3. Direcția - cognitiv Scopul principal: îmbunătățirea culturii pedagogice, a competenței pedagogice a părinților în creșterea unui copil sănătos; orientarea familiei spre creșterea unui copil sănătos; asigurarea unei strânse cooperări și cerințe uniforme ale grădiniței și familiei. Una dintre principalele forme de lucru privind educația pedagogică a familiei este întâlnirea cu părinții. Ne-am îndepărtat de metoda învechită de prelegeri de a conduce întâlnirile. Folosim tehnici care activează atenția părinților, facilitează reamintirea esenței conversațiilor și creează o dispoziție specială pentru o conversație prietenoasă. Folosim momente din viața grupului, inclusiv punerea în scenă a fragmentelor din practica creșterii copiilor, inclusiv sarcini practice, jocuri, curse de ștafetă și acompaniament muzical. La fiecare eveniment comun ne exprimăm recunoștința părinților care acordă multă atenție copiilor lor și ajută la lucrul împreună. La întâlnirile cu părinții vorbim nu doar despre creșterea copiilor, ci și despre relațiile în familie. Pentru eveniment pregătim o expoziție de lucrări pentru copii sau un stand foto, unde folosim fotografii din albumele de familie și din viața grupului.

Slide 9

Descriere slide:

10 diapozitive

Descriere slide:

ZIUA MAMEI 4. Regia – agrement – (sărbători, promoții) Evenimente comune. Această direcție s-a dovedit a fi cea mai atractivă, solicitată, utilă, dar și cea mai dificilă. Acest lucru se explică prin faptul că orice eveniment comun permite părinților să vadă problemele copilului lor din interior, să-l compare cu alți copii, să vadă dificultăți în relații, să vadă cum o fac alții, adică să câștige experiență în interacțiunea nu numai cu copilul lor, dar și cu comunitatea de părinți în general.

11 diapozitiv

Descriere slide:

12 slide

Descriere slide:

Slide 13

Descriere slide:

Întâlnirile cu părinții la evenimentele festive se mobilizează mereu, ne fac viața de zi cu zi mai luminoasă, acest lucru ne crește stima de sine ca profesor, părinții câștigă satisfacție lucrând împreună și, în consecință, autoritatea grădiniței.

Slide 14

Descriere slide:

În condițiile moderne ale grădiniței, este dificil să faci fără sprijinul părinților. De aceea, multe lucruri din grupul și zona noastră sunt făcute de mâinile taților și mamelor copiilor noștri. Ne-au ajutat să producem manuale, ne-au ajutat să proiectăm un colț de serviciu, un colț de natură, un colț de teatru și multe altele. Cu ajutorul părinților, grupul este conceput astfel încât fiecare colț să fie folosit pentru dezvoltarea copiilor.

15 slide

Descriere slide:

Pentru comunicarea creativă se folosește o formă de lucru cu familiile, precum expozițiile tematice. Aceste expoziții oferă părinților și copiilor oportunități de a organiza activități comune. Părinții notează că în procesul de pregătire în comun a materialelor pentru expoziție, adulții și copiii se cunosc și mai bine; familia are o altă ocazie să vorbească despre copil, despre viața lui în grup și acasă.