Lecție deschisă despre experimentare în grupa a doua de juniori „Casa ștrumfului. Rezumatul unei lecții deschise despre experimentare în grupa a doua de juniori „Apă, apă...

Titlu: Note de lecție. Activități experimentale în grupa a II-a de juniori „Mazăre magică”.
Nominalizare: Grădiniță, Note de lecție, GCD, activități experimentale, grupa a 2-a juniori, ore de experimentare în grupa a 2-a juniori, activități experimentale în instituții de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal

Rezumatul activităților educaționale pentru activități experimentale în grupa a II-a de juniori „Mazăre magică”

Ţintă: Crearea unei situații de dezvoltare socială în procesul de organizare prin comunicare și joc.

Sarcini:
1. Stimulați dorința de a participa la activități comune cu profesorul.

2. Creați condiții pentru familiarizarea cu „Puterea mișcării”, încurajând copiii să se angajeze în activități de vorbire.
3. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Materiale: proiector, ecran, laptop, MP - 3, DVD - video, muzică, căni, mazăre, fasole, căni cu apă, paie.

Progresul lecției

1. Etapa organizatorica.
Educator.

Astăzi vom merge la un basm (emisiune de basm - prezentare)

Bunica și Cocoșul locuiau într-o colibă ​​mică la marginea pădurii. Bunica l-a instruit pe Cocoș să finalizeze sarcina - să sorteze mazărea de fasole și să spele mazărea. Cocoșul a decis imediat să finalizeze sarcina. Dar un prieten a venit la el, au început să se joace și Cocoșul nostru a uitat de sarcină. Prietenul a plecat.

(Se aude cântând un cocoș)

Educator.

— Băieți, de ce credeți că cântă cocoșul? Ce sarcină i-a atribuit bunica cocoșului?

Copii.
— Bunica l-a instruit pe cocoș să sorteze mazărea de fasole și să spele mazărea.

Educator.

— Îl ajutăm pe Cocoș?
Copii. Vom ajuta.

2. Partea principală.

Educator.

- Veniți la masă, băieți, ascultați cu atenție sarcina. Trebuie să sortați cerealele dintr-o ceașcă mare - puneți mazărea într-o farfurie și fasolea în alta. ÎNCEPE.

(Copiii separă singuri mazărea și fasolea.)

— Ați ales cu toții? Ce este în această farfurie și ce este în aceasta?

Cum arată mazărea?

Educator.

- Se aseamănă fasolea cu mazărea?
Educator.
— Îmi torni niște fasole în farfurie?
Educator.

Bravo băieții au reușit să separe mazărea de fasole.

Educator. Ia niște căni de mazăre și vino cu mine. Îți amintești ce te-a rugat bunica să faci cu mazărea?
Copii. Mi-a cerut să spăl mazărea.

Educator.

Acum vom spăla mazărea.

Turnați mazărea în paharul cu apă.

Experienţă

Acum ia un pai, coboară un capăt într-un pahar și suflă prin el, în liniște!

Ce se întâmplă cu mazărea?
Copii. Mazarea danseaza.

Educator.

Cum dansează?

Copii. Încet.
Educator.

Acum să suflăm tare.

Cum dansează mazărea noastră?

Copii. Mazarea danseaza repede.
Când suflam încet

Asta înseamnă că atunci când sufli încet, mazărea dansează încet, când sufli puternic, dansează repede;
Educator.

Ce bine am spalat mazarea.

Ați terminat treaba, mergeți la plimbare în siguranță.

Acum hai să ne jucăm, eu voi fi cocoșul și voi veți fi puii

Exercițiu de vorbire

Cântecul „Chep, chep, chebilәrem”(Copiii efectuează mișcări pe muzică)
Educator.

Și acum venim la masă, cocoșul ți-a pregătit o surpriză, doar că a ascuns-o în mazăre, bagă mâna în mazăre și caută surpriza. (Copiii caută o surpriză în mazăre).
(intreb cine a gasit ce)
Băieți, nu am găsit nimic. Ce ar trebuii să fac?

3. Partea finală

Educator.
Băieți, ce faptă bună am făcut astăzi, pe cine am ajutat astăzi?
Se pare că faptele bune trebuie făcute în mod constant.

Bravo vouă și mie, să ne aplaudăm.

Nume:
Numire: Grădiniță, Note de lecție, GCD, activități experimentale, grupa a 2-a de juniori, ore de experimentare în grupa a 2-a de juniori, activități experimentale în instituții de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal

Post: profesor de categoria I de calificare
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița „Kolobok”
Locație: satul Aksubaevo, districtul Aksubaevsky, RT

Rezumatul activităților comune

pe experimentare în grupa a 2-a juniori

pe tema „Apa magică”

Conținutul programului:

Educational sarcini:

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre diferitele proprietăți ale apei: nu are formă, gust, miros, incolor, lichid.

Introduceți o nouă proprietate a apei: transparentă, poate fi vopsită în orice culoare. învață să folosești diagrame atunci când rezumiți rezultatele experimentelor; îmbogățiți vocabularul - de laborator, lichid, incolor.

Sarcini de dezvoltare:

Să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor în procesul de experimentare.

Dezvoltați forme de gândire: capacitatea de a compara, analiza, generaliza.

Sarcini educaționale.

Formarea abilităților de cooperare, bunăvoință, capacitatea de a lucra în grup.

Promovați o atitudine atentă și economică față de apă.

Dezvoltați un discurs coerent, capacitatea de a raționa, de a trage concluzii

Muncă preliminară.

Conversații despre apă, rolul ei în viața umană.

Examinarea ilustrațiilor „Apa și starea ei”.

Făcând ghicitori.

Metode și tehnici:

Jucăuș, vizual, situație problemă, cuvânt literar.

Integrarea domeniilor educaționale:

Cunoașterea

Comunicare

Socializare

Materiale pentru cursuri:

Jucărie de porc

Prosoape in functie de numarul de copii pentru uscarea mainilor

Casetofon, înregistrare audio „Sunete de apă”

Pentru fiecare copil 3 pahare si 3 cani;

Apă, lapte, pietricele,

Tablă magnetică, imagini simbolice ale fiecărei experiențe.

Progresul lecției:

Un porc nespalat si murdar se afla in grup inca de dimineata devreme.

Băieți, uitați ce sa întâmplat cu porcul nostru? Unde s-a murdarit asa?

Porc:

Nu mă murdăresc, pur și simplu nu mă spăl niciodată pe față. Nu-mi place apa, este rea, dăunătoare.

Băieți, ce spune? Este apa dăunătoare?

Probabil că nu știe nimic despre apă. Să-i prezentăm ei,

Să-i spunem purcelui tot ce știm despre apă.

Lucrează în laborator:

1. Sunt două pahare în fața ta. Unul cu apă și celălalt gol.

Se toarnă apă dintr-un pahar în altul. Ce se întâmplă cu apa?

(se revarsa)

De ce crezi?

Deoarece apa este lichidă, poate fi turnată în orice. În ce îl poți turna? Pentru a nu uita, vom atașa o diagramă de desen pe tablă.

2.Voi turna lapte în pahare goale pentru tine. Ai două pietricele. Pune o pietricica intr-un pahar cu apa si cealalta intr-un pahar cu lapte.

În ce sticlă se vede pietricica și în care nu? De ce?

Apa este limpede. Prin apă putem privi obiectele ca prin sticlă.

Afișăm următoarea diagramă pe tablă cu experimentul desenat.

Ce putem spune deja porcușorului nostru?

3.Să aflăm acum ce formă are apa.

Dacă pun un cub pe masă, ce va face dacă este o minge?

Acum hai să turnăm puțină apă pe masă. Ce sa întâmplat cu ea (dizolvat)

Ce formă a devenit? De ce îți amintește (băltoacă)

Turnați puțină apă într-o farfurie. Ce formă a devenit (forma farfurii)

Care este forma apei din pahar?

Deci, care este forma apei?

Apa ia din senin forma obiectului în care este turnată

Se răspândește ca o băltoacă (este postată următoarea diagramă)

Când apar bălți pe stradă (după ploaie).

Iată-ne acum Hai să ne jucăm în ploaie.

Prima picătură a căzut - picătură! De sus, arată traiectoria mișcării cu degetul mâinii drepte.

Iar al doilea a venit în fugă - drop! Faceți același lucru cu cealaltă mână

Ne-am uitat la cer, Priviți în sus cu ochii fără să ridicăm capul.

Picăturile cântau „picurare-picurare”,

Fețele s-au udat.

Șterge-ți fața cu mâinile și ridică-te în picioare.

Le-am șters. Șterge-ți fața cu mâinile și ridică-te în picioare.

Uite, pantofii tăi sunt umezi. Arată cu mâinile tale, privește în jos.

Să ne mișcăm umerii împreună Ridicați și coborâți umerii.

Și scutură toate picăturile.

Să fugim de ploaie alergând pe loc.

Să stăm sub un tufiș.

Relaxare „Relaxare lângă cascadă”»

Acum să ascultăm ce cântec cântă apa. Urmați această potecă până la cascadă. (Cale echilibrată.) Copiii stau lângă un tablou care înfățișează o cascadă și ascultă muzică.

Ce cântec cântă apa?

Copii. Apa gâlgâie și sună.

Educator. Bine făcut. Ești inteligent și iute la minte.

4. Băieți, încercați să mirosiți apa. A ce miroase ea?

Apa are miros? Apa nu are miros. Următoarea diagramă.

Cine îi va spune purcelui ce am învățat despre apă? (copiii vorbesc conform diagramelor)

Să-l întrebăm acum pe purcel, va fi prieten cu niște apă?

Purcelul: O voi face, voi fi prieten cu apa. Mi-am dat seama cât de bună este și deloc dăunătoare. Și se dovedește că este atât de interesant să te joci cu apa!

Rezumatul unei lecții deschise despre experimentare în grupa a doua de juniori
„Vrăjitoarea apei”

Tipuri de activități pentru copii: jocuri, comunicative, cognitive și de cercetare.
Obiective: formarea ideilor copiilor despre schimbările calitative ale apei și proprietățile acesteia.
Sarcini:
1. Creați condiții pentru identificarea proprietăților și calităților apei: limpede, tulbure, curgătoare, caldă, rece, fierbinte.
2. Stimulați utilizarea activităților de cercetare și descoperire.
3. Întărește ideea că apa poate fi rece, fierbinte, caldă, tulbure.
4. Dezvoltați sensibilitatea senzorială a senzațiilor tactile (apă rece, caldă, fierbinte) și activitatea mentală.
5. Dezvoltați atenția și interesul pentru activități experimentale.
Orientări țintă: poate, la cererea unui adult, să vorbească despre obiecte, să răspundă la întrebări simple în timpul activităților experimentale, să stăpânească mișcările de bază la efectuarea exercițiului „Peștele”, să participe la jocul „Pentru ce este apa?”
Echipament: echipament pentru experimente: pahare cu apă, după numărul de copii, găleți, sticlă, vază, pahare goale, amidon, cafea, zahăr, dulceață, linguri, lighean, pietricele de diferite culori și forme, farfurie, așchii de lemn, imagini de poveste.
Conținutul activităților organizate pentru copii:
1. Moment organizatoric.
Copiii merg la scaunele lor.
- Bună, băieți, numele meu este Kapitoshka. Băieți, sunt pierdut. Eram o picătură mică, într-o zi a suflat un vânt puternic și m-a dus.
-Am locuit unde este multă apă. Și acolo unde era apă, toată lumea se simțea bine. Peștii fericiți au înotat în apă, florile emanau o aromă magică, iar plantele s-au bucurat de verdeața lor. Oamenii și animalele au băut apă și au înotat în lac. Apa este foarte necesară pentru toate viețuitoarele, iar apa poate face și minuni. Permiteți-mi să vă arăt cât de magică poate fi apa.
Apa face minuni
Nu ne-am săturat să ne minunăm -
Va ajuta navele să navigheze,
Ea va adormi peștele.
Și dorit în fiecare oră.
Apa este un magician pentru noi.
- Băieți, cum picură apa? (picurare, picurare, picurare).
- De unde luăm apă acasă? (de la robinet) .
-Ce fel de apa iese de la robinet? (rece și cald).
-Cu ce ​​apă este mai bine să te speli pe mâini? (cald).
- Cum poți face apă caldă? (Se amestecă rece și fierbinte) Copiii identifică apa din găleți ca fiind rece și fierbinte.
2. Partea principală. Experimente cu apa.
Experiență: „Amestecarea apei rece și calde”
Profesorul îi invită pe toți copiii să toarne mai întâi apă caldă, apoi rece și să identifice apa prin atingere. Aici am două găleți: una conține apă caldă, iar cealaltă apă rece. Cum să faci apă caldă? (Copiii ating gălețile cu apă, amestecă apa într-un lighean).
Experiență: „Culoarea apei”
- Acum să turnăm apă într-un pahar și să punem o lingură în el. Se dizolvă cafeaua într-un alt pahar cu apă. Unde vezi lingura? (Într-un pahar cu apă.) De ce îl vezi? (Apa este limpede, deci se vede lingura). Aceasta este o altă proprietate a apei - apa este transparentă.
-Sa incercam sa dizolvam alte substante (amidon, dulceata) in apa. Băieți, uite, apa și-a schimbat culoarea, dar dacă amestecăm zahărul în apă, culoarea apei va rămâne aceeași, dar zahărul în sine va dispărea. Unde a plecat? (dizolvat în apă). Așa este apa magică - poate schimba culoarea și poate dizolva substanțe.
Experiență: „Forma apei”
(Toarnă puțină apă pe o farfurie plată). Ce s-a întâmplat cu apa? S-a vărsat peste farfurie. Apa nu are formă deoarece este lichidă și se răspândește. Dar dacă turnăm apă într-o sticlă, ceașcă, vază, atunci apa va lua forma vasului în care este turnată. (Efectuați acțiuni). Aceasta este, de asemenea, o proprietate a apei - nu are formă.
3. Lecția de educație fizică „Peștele”
Acum tu și cu mine ne vom odihni puțin și ne vom transforma în pește.
Cinci pești mici s-au jucat în râu, (Palmile sunt închise, ușor rotunjite. Efectuăm mișcări asemănătoare valurilor în aer.)
Un buștean mare zăcea pe nisip (Mâinile apăsate una pe cealaltă. Întoarceți-le dintr-o parte în alta.)
Și peștele a spus: „Este ușor să te scufunzi aici!” (Palmile sunt închise și ușor rotunjite. Efectuăm o mișcare de „scufundare” cu ele.)
Al doilea a spus: „Este adânc aici.” (Ne scuturăm cu palmele închise - un gest negativ).
Iar al treilea a spus: „Vreau să dorm!” (Palmile se întorc spre dosul uneia dintre mâini - peștele doarme.)
Al patrulea a început să înghețe puțin. (Strângeți rapid palmele - tremurând.)
Iar al cincilea a strigat: „Este un crocodil aici!” (Palmile se deschid și se conectează - gura.)
Înotați departe de aici ca să nu-l înghiți! „(Mișcări rapide asemănătoare valurilor cu palmele închise - plutesc departe.)
-Kapitoshka ne-a adus pietricele. (Răspândiți-vă pe masă, copiii se uită la ei). Acum să comparăm pietricelele. (Pitricelele sunt toate diferite: fiecare are propria sa culoare, formă, dimensiune, toate arată ca ceva).
-Strânge pietricelele în mână, ce sunt? (Greu.) Bat piatra contra piatra.
Am luat pietrele în mâini,
S-au bătut unul la altul
Pietricele noastre bat, așa, așa.
Nu avem cum să le rupem.
De ce nu poți sparge pietrele? (Sunt greu).
Experiență „Ce a spus fata de apă? »
Copiii aruncă pietricele într-un lighean cu apă și ascultă sunetul.
- Ce ti-a spus apa? (Taur)
- Apa poate scoate sunete diferite.
Experiență: „Să scufundați sau înotați”
- Pietrele sunt grele sau ușoare? (Gre.) Pietrele sunt grele, dure. Să verificăm dacă vor pluti pe apă sau nu? Pune pietricelele în apă. (Copiii pun pietricele în apă, se îneacă.) S-au înecat? (Înecat.) De ce s-au înecat pietrele? (Sunt grele.) Poți vedea pietrele în apă? Și de ce? (Apa este limpede.)
-Kapitoshka ne-a adus niște așchii de lemn. Sunt tari sau moi? (Copiii le strâng în mâini și trag o concluzie.) Așchii de lemn sunt, de asemenea, tari. Cips-urile sunt grele sau ușoare? (cipurile sunt ușoare).
-Care este mai ușor, care este mai greu - așchii sau pietricele? Sa verificam. (Copiii aruncă o piatră într-un vas cu apă.)
-Unde a cazut piatra? (În jos.) Copiii aruncă o bucată de lemn. Unde a cazut cipul? (Slipul pluteste).
-Băieți, uite, piatra și așchiul sunt amândouă solide, dar piatra este grea și a căzut la fund, iar așchiul este ușor și plutește.
- Băieți, să ne amintim cum folosește o persoană apa?
4. Joc didactic „La ce este apa”
- Stai pe scaune, fă pozele și spune-ne ce vezi în ele.
- Peștii înoată în lac.
- Copiii uda flori.
- De la robinet curge apa, baiatul se spala pe maini cu sapun.
- Bunica spală vasele.
- Mama face baie bebelușului în cadă.
5. Reflecție.
- Da, avem întotdeauna nevoie de apă pentru a spăla vasele, a uda florile, a face baie bebelușului, bem apă, cu ajutorul ei ne pregătim singuri mâncare delicioasă. Apa este necesară pentru viața peștilor, păsărilor și plantelor. Aceasta este apa de care ai nevoie. Mulțumesc, Kapitoshka, pentru că le-ai spus copiilor atât de multe lucruri interesante despre apă.
„Îndrăznesc să vă raportez -
Nu putem trăi fără apă!
Nu ne putem spăla fără apă,
Nu mânca, nu te îmbăta.
Suntem obișnuiți cu faptul că apa
Însoțitorul nostru întotdeauna!
- Kapitoshka ne-a adus jucării. Copiii pun în mod independent peștii din plastic și cauciuc într-un vas cu apă și se joacă cu ei.

Scop: Să-i înveți pe copii să efectueze experimente cu apă și să tragă concluzii.

Introduceți proprietățile apei (temperatură, culoare, gust, miros)
Dezvoltați sensibilitatea tactil-kinestezică.
Formați diverse forme de comunicare verbală (repetări după profesor, răspunsuri la întrebări), dezvoltați vorbirea activă.
Dezvoltați atenția auditivă, capacitatea de a asculta un adult și urmați instrucțiunile.
Pentru a stimula interesul cognitiv și a provoca acțiuni active la copii.
Induceți o dispoziție veselă
Exersați copiii la sărituri și mers pe jos.

Materiale: De la profesor: Iepuraș alb (teatru de păpuși), ilustrații despre apă pe șevalet (puteți avea diapozitive - prezentare), un lighean cu apă caldă, căni după numărul de copii, recipiente goale (vase de jucărie, ouă de Paște). ). La mese pentru copii: 2 pahare - unul cu apa fiarta, celalalt cu suc de rosii. 2 lingurite pe o farfurie si o bucata de zahar, langa servetele parfumate. Bucățile de gheață înghețate sunt colorate. Șorțuri cu mâneci pentru fiecare copil. Prosoape.

Cursul activităților educaționale directe.

Tehnica jocului: - Băieți, un oaspete a venit la noi, oh, unde este? Auzi cine plânge? Uite, e Zainka – e atât de alb. Bună Bunny! De ce plângi? (Iepurașul spune că nu a văzut sau auzit niciodată de apă, doar zăpadă în pădure și gheață pe râu)

Ați auzit băieți de apă?

Se spune peste tot: (aruncă o privire - diapozitive sau ilustrații)

Într-o băltoacă, în mare, în ocean

Și în robinetul de apă.

Fierbe în ibric

Și este în bazinul nostru!

(Apropie-te și arată-i lui Bunny apa)

Întrebări la examinarea apei: - De unde știți ce fel de apă este în bazin? (cald, rece sau cald) (Răspunsuri copii) - Așa e, să atingem ligheanul cu degetul (nu fierbinte)? Așa că poți atinge apa cu palma. Cum este ea? (Călduț!) Băieți, ce facem cu apă atât de caldă înainte și după masă? (Răspunsurile copiilor).

Să i-o arătăm iepurașului?

„Aici avem niște apă, să ne spălăm pe față. Ne spălăm pe obraji, nu ne uitam de nas!

Ne spălăm pe mâini. Nu lăsăm murdărie!”

Experimentul 1 „Apă lichidă”.

Uite câte cești goale sunt lângă ligheanul nostru. - Să-i arătăm lui Iepuras cum este apa noastră. Luați pahare, umpleți cu apă și apoi turnați încet. – Ce face apa? (Tournează, curge, gâlgâiește) - Și putem colecta apă nu numai în căni, încercați (dați vase de jucărie, ouă de Paște) Apa ne-a umplut toate obiectele. - De ce? Ce fel de apă? Lichid.

(Iepurașul) - Încă nu înțeleg. Care este cealaltă apă a ta? „Am înțeles deja că este umed, cald și lichid.”

Ei bine, Bunny, pentru a afla mai multe despre apă, trebuie să vă jucați cu noi, băieți.

P/joc „Picioare mari au mers de-a lungul drumului, apoi-op - apoi-op. Piciorușe alergau de-a lungul potecă, călcând, călcând, călcând. Au sărit și au galopat și l-au chemat pe Bunny la masă.”

(Invitați copiii la mesele unde sunt 2 pahare - cu apă și suc, 2 linguri, un bulgăre de zahăr pe farfurie, un șervețel parfumat)

Experimentul 2 „Apa este limpede”

Băieți, sunt două pahare în fața voastră, luați-le și puneți o lingură în ele. În ce pahar putem vedea o lingură și în care nu. Aici avem apă și aici avem suc. Sucul este roșu, iar lingura este invizibilă, dar ce fel de apă? (este fara culoare, transparent)

Experimentul 3 „Apa nu miroase”

(în numele lui Bunny) - Care este mirosul apei tale? Morcovi sau varză?

Băieți, să ne aducem un pahar cu apă la nas, a ce miroase? Apa nu miroase, dar șervețelul de lângă ea are miros? (Da)

Experimentul 4 „Apă fără gust”

(în numele lui Bunny) - Ce gust are apa ta? Dulce, amar sau sărat? - Băieți, încercați apa (fiartă). Ce gust are? Vrei să încerci sucul? Cum este el? Ce se întâmplă dacă punem o bucată de zahăr în apă și o amestecăm? (Zahărul s-a dizolvat) Și ce gust are apa acum? (dulce)

Concluzii: (în numele lui Bunny) - Ura, am înțeles, apa ta nu are culoare, este transparentă. Fara miros si fara gust. De asemenea, poate fi rece, caldă și caldă.
Hai afara sa ne jucam. P/joc „Iepurașii albi stau în picioare.”
Iată darurile mele: Uite ce bărci colorate ți-am adus. Băieți, bărcile nu sunt simple, din ce sunt făcute, luați-le în mâini? (Rece și se topește în mâinile tale) Făcut din gheață. Să ne lansăm bărcile în bazinul nostru. - Uite ce sa întâmplat? (S-au topit și au colorat apa) Cine poate spune ce este gheața? (apă înghețată).

Implementarea continutului programului in domeniul educational:.,Cognitiv

dezvoltarea, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă, .

Tipuri de activități pentru copii: educaționale, de cercetare, de joacă.

Ţintă: Dezvoltați activitatea cognitivă a copiilor în procesul de experimentare; ajuta la extinderea cunoștințelor copiilor despre proprietățile obiectelor din cauciuc, plastic, lemn, sticlă, fier; pentru a consolida conceptul de „înec - nu înec” la copii, pentru a activa vorbirea și a îmbogăți vocabularul copiilor, pentru a dezvolta abilități de interacțiune cu semenii în procesul activităților comune.

Material: un vas mare cu apă pe masă, bile din cauciuc, plastic, lemn, metal, sticlă, plastilină, tablă de modelat, șervețele.

Joc cu degetele: pisoi..

Situație de joc: O Tanya care plânge se alătură grupului de băieți.

Educatoare: - De ce plângi, Tanya?

Papusa: - M-am dus sa ma joc in poienita si am aruncat o minge in rau, ah-ah, se va ineca.

Educatoare: - Nu plânge, Tanya, mai bine ascultă poezia. (Citește cu copiii poezia lui A. Barto „Bala”.)

Educatoare: Avem și multe mingi în grupul nostru, băieți, uitați-vă câte bile sunt în coș (copiii merg la prima masă, ating-o și spuneți-mi ce minge este).

Copii: -Neted, rotund, usor, plastic.

Educatoare: - Așa e să verificăm dacă aceste bile se vor scufunda sau nu (Copiii eliberează bilele într-un vas cu apă).

Copii: -Nu.

Educatoare: De ce nu se îneacă?

Copii: -Mingile sunt usoare.

Educatoare: Așa e, bilele de plastic sunt ușoare și nu se scufundă. A fost genul de minge pe care ai avut-o, Tanya?

Tanya: Nu. Mingea mea nu era de plastic.

Educatoare: - Băieți, să mergem la alt coș, sunt și aici mingi, luați-le și spuneți-mi ce sunt?

Copii: - Ușoare, din lemn.

Educatoare: - Aşa e să vedem dacă se îneacă sau nu (copiii experimentează).

Copii: -Nu te îneca.

Educatoare: - Așa e, nici mingile de lemn nu se scufundă Tanya, asta a fost genul de minge pe care ai avut-o?

Tanya: Nu. Nu era din lemn.

Educatoarea: -Si mai avem bile, (du-te la urmatorul cos), ia-le si spune-mi ce bile sunt.

Copii: -Ușoare, moi, cauciucate.

Educatoare: - Să-i dăm și ei în apă și să vedem dacă se îneacă sau nu (Copiii experimentează).

Copii: - aceste mingi nici nu se scufundă pentru că sunt ușoare.

Educatoare: - Așa e, mingile de cauciuc sunt ușoare și nu se scufundă. A fost genul de minge pe care ai avut-o, Tanya?

Tanya: Da, mingea mea era de cauciuc.

Educatoare: -Tanya, nu-ți face griji, mingea ta nu se va scufunda pentru că este de cauciuc (Tanya se bucură și se oprește din plâns) Acum hai să ne așezăm pe scaune, mai am mingi pregătite pentru voi (Copiii așezați-vă). , ce am Mai este o minge, dar am doar una, așa că vă las să vă uitați pe rând (Copiii se uită pe rând la mingea necunoscută) Ce este?

Copii: - Grele.

Educatoarea: - Așa e grea, pentru că e o minge de metal Să spunem împreună acest cuvânt (Copiii repetă, să vedem dacă se scufundă sau nu). ).

Copii: -Mingea se scufundă.

Educatoare: - Așa se scufundă bilele de metal Și am și eu o minge, este și una și trebuie să o manevrezi cu mare grijă, că se poate sparge, e o minge de sticlă să spunem toți împreună (repetă copiii). . Să verificăm că se îneacă (profesorul dă o bilă de sticlă într-un vas cu apă)

Copii: - Înec.

Educatoare: - Așa se scufundă și bilele de sticlă.

Tanya: Câte mingi aveți, dar eu și prietenii mei avem doar una și ne luptăm mereu.

Educatoare: - Nu-ți face griji, Tanya, acum copiii și cu mine facem bile pentru tine și vei avea și tu o mulțime de bile (Copiii stau la mese și fac bile Tanya din plastilină, apoi da-le Taniei) .

Tanya: -Multumesc, baieti, am fost la prietenii mei si le voi face fericiti (Copiii isi iau ramas bun de la Tanya)

Educatoare: - Băieți, v-a plăcut lecția de azi (profesoara ascultă răspunsurile) Sunteți grozavi, ați făcut atât de bine?