Știința defectelor de vorbire, studierea modalităților de eliminare a acestora, precum și exerciții speciale pentru limbaj - logopedie. Nu numai copiii, ci și adulții apelează la această știință pentru a pronunța sunetele corect și frumos și pentru a avea succes în orice afacere în care trebuie să convingă, să inspire și să împărtășească informații cu alte persoane. Pentru a corecta defectele de vorbire, se folosesc exerciții regulate de logopedie pentru copii și adulți.

Unii părinți se confruntă cu probleme de vorbire la copiii lor

În articolul nostru veți găsi sfaturi utile pentru dvs. despre dobândirea abilităților de articulare corectă, precum și o mulțime de tehnici valoroase pentru corectarea pronunției sunetelor de către copiii dvs.

Pentru a obține rezultate ridicate în afaceri și pentru a avea capacitatea de a convinge, este necesar nu numai să vorbiți impecabil, ci și să vă exprimați gândurile clar și lizibil. Nu toată lumea poate stăpâni imediat această știință, așa că există diverse practici pentru a îmbunătăți abilitățile.

Exerciții de logopedie pentru adulți

Vorbirea este neclară și la adulți, așa că întrebați-vă prietenii dacă aveți probleme de pronunție. Puteți să înregistrați pur și simplu câteva fraze pe un înregistrator de voce și apoi să vă ascultați cu atenție vocea.

Există exerciții de logopedie pentru adulți, principalul dintre acestea fiind memorarea și studierea răsucitorilor de limbă. Dacă este mai bine pentru copii să o ofere într-un mod jucăuș, atunci pentru adulți este suficient să le dea o sarcină să exerseze îndemânarea.

Problemele cu pronunția în cele mai multe cazuri sunt corectate ușor după un curs de lecții regulate

Deci, toată lumea trebuie să respecte următoarele reguli în timpul antrenamentului:

• citește șurubul de limbă de 3-4 ori;
• repetă-l încet, pronunțând-o clar și distinct;
• când poți pronunța totul corect, poți accelera ritmul;
• este important să pronunți toate sunetele eficient, și nu rapid;
• Scurcătorii de limbă trebuie rostiți dintr-o singură respirație.

Aceleași sarcini sunt potrivite pentru adulți și copii:

1. clinti limba, imita un cal in galop;
2. zâmbește și încearcă să ajungi la cerul gurii cu limba;
3. imaginați-vă că vă lingeți miere de pe buze fără să vă atingeți colțurile buzelor;
4. apăsați-vă limba între dinți și mișcați-o în sus și în jos.

Pentru a vă asigura că sarcinile pe care le efectuați sunt corecte, utilizați o oglindă. Pentru a vă urmări progresul, citiți un fragment dintr-o poveste cu o expresie sau o poezie, acordând atenție tuturor semnelor de punctuație.

Exerciții de logopedie pentru copii

Toate exercițiile de logopedie pentru copii ar trebui să fie efectuate neobservate de bebeluș, astfel încât totul să fie o distracție senină într-un mod ludic.

Puteți veni cu nume amuzante pentru fiecare sarcină, pentru că copilului iubesc asocierile, uneori pe cele mai neașteptate. Așadar, copiilor le va plăcea precum „Cal”, „Găini”.

După identificarea sunetelor problematice, puteți selecta anumite exerciții pentru a corecta problema.

Completarea sarcinilor contribuie la dezvoltarea aparatului articulator al bebelușului, vă permite să eliminați defectele de pronunție și să formați abilitățile necesare de vorbire.

• „Poarta”: trebuie să deschideți gura larg pentru a vă relaxa buzele, repetați de 6 ori.
• „Spatula”: ar trebui să vă așezați limba pe buza inferioară.
• „Vază”: puneți limba pe buza superioară, repetați de 5 ori.
• „Minge”: umflați unul sau altul obraz, ca și cum o minge se rostogolește în gură.

Pronunția copilului dumneavoastră va fi clară dacă pentru antrenament luați cuvinte cu un număr mare de consoane: farfurie, prietenă, turist străin, karateka, grămadă, pat, cană, săritură. Ei trebuie să fie rostiți zilnic și instruiți să audă fiecare sunet.

Exerciții de logopedie pentru sunete șuierate

Copiii nu reușesc adesea să pronunțe corect sibilantele pentru o perioadă lungă de timp, uneori au nevoie să exerseze până la școală. Este bine dacă mediul copilului vorbește și poate corecta pronunția copilului. Să luăm în considerare ce exerciții de logopedie pentru sunete șuierate sunt cele mai relevante. Sunt potrivite atât pentru adulți, cât și pentru copii, dacă există astfel de probleme.

Exerciții de logopedie pentru litera w

Este important să știi ce să faci atunci când articulezi. Deci, mai întâi rotunjim buzele și le rotunjim, dinții nu se închid, marginile limbii sunt apăsate pe dinți și ea însăși formează o cupă. Expirăm aer cu adăugarea unei voci atunci când pronunțăm sunetul șuierat.

Iată exercițiile de bază de logopedie pentru litera w:

• „Acordeon” pentru a întări mușchii limbii într-o poziție verticală: deschideți gura, zâmbiți și apăsați-vă limba pe cerul gurii. Deschideți și închideți gura de 5 ori.
• „Plăcintă”: deschideți gura și zâmbiți, ondulați limba, ridicând marginile. Numărați până la 15 și apoi repetați.

Cursuri de corectare a defectului de pronunție al sunetului z

Ele pot fi folosite și atunci când antrenați pronunția altor sibilante.

Exerciții de logopedie pentru sunet h

Există și exerciții de logopedie pentru sunetul h:

• „Ciupercă” pentru întinderea frenulului hioid: deschideți gura, întindeți buzele și atingeți palatul cu limba, astfel încât marginile acestuia să fie apăsate strâns. Repetând, trebuie să deschizi gura mai larg.
• „Truc”: ​​scoateți limba, zâmbind, ridicați vârful, suflați vata de pe nas. Repetați de 5-6 ori.

Astfel de exerciții ajută la întărirea mușchilor limbii și la dezvoltarea mobilității acesteia, ceea ce este util atunci când se pronunță cuvinte șuierate.

Exerciții de logopedie pentru litera w

Există și exerciții de logopedie pentru litera w:

• „Ceșcă”: așezați-vă limba pe buza inferioară, apoi ridicați-o și țineți-o câteva secunde. Repetați de 8 ori.
• „Fotbal”: întinde buzele cu un pai și suflă pe vată în formă de minge, încercând să intri într-un gol improvizat.

Lecții pentru corectarea problemelor cu sunetul

Aceste sarcini trebuie îndeplinite în timpul jocurilor în fiecare zi, astfel încât aparatul articulator al copilului să se dezvolte și să se îmbunătățească pronunția.

Exerciții de logopedie pentru consoane

Adesea, atât adulții, cât și copiii au dificultăți în a pronunța anumite consoane, așa că pentru corectarea vorbirii sunt necesare exerciții de logopedie pentru sunete consoane.

Exerciții de logopedie pentru litera L

Să luăm acum în considerare exercițiile de logopedie pentru litera l:

• „Fluierul trenului”: scoateți limba și scoateți un sunet puternic „ooh-ooh”.
• „Cântec de limbă”: trebuie să vă mușcați limba și să cântați „lek-lek-lek”.
• „Pictor”: trebuie să-ți apeși limba cu dinții și să o miști în sus și în jos, ca și cum ai picta o casă.

Exersarea mișcărilor pentru pronunția corectă a sunetului l

Dacă antrenamentul este destinat copiilor, atunci puteți veni cu un joc în care va trebui să îndepliniți aceste sarcini.

Exerciții de logopedie pentru litera c

Să ne uităm acum la exercițiile de logopedie care încep cu litera c:

• arată cum o pompă umflă o anvelopă;
• descrieți cum bate vântul;
• transmite modul în care un balon se dezumflă;
• arată ce poți auzi dacă sufli într-o sticlă cu gât îngust.

Pentru a-l aduce pe copil mai aproape de a înțelege ce vor de la el, puneți-i o scobitoare pe limbă și rugați-l să o preseze cu dinții, să zâmbească și să sufle aer.

Exerciții de logopedie pentru sunetul r

Să aflăm exerciții de logopedie pentru sunetul r, care este cel mai problematic pentru toți copiii:

• „Spălarea dinților”: trebuie să mișcați limba de-a lungul interiorului dinților în direcții diferite.
• „Muzician”: cu gura deschisă, bate cu limba pe alveole, spunând „d-d-d”, amintind de un rulou de tobe. Puteți verifica execuția corectă ținând o bucată de hârtie la gură. Ar trebui să se miște cu fluxul de aer.
• „Porumbel”: trebuie să vă mișcați limba înainte și înapoi de-a lungul buzei superioare, copiend pasărea „bl-bl-bl”.

Instruire pentru pronuntarea corecta a sunetului p

Aceste sarcini de antrenament vor ajuta la depășirea celui mai dificil sunet pentru copii, deoarece aparatul articulator va fi mai mobil. După aceasta, puteți începe să selectați cuvinte cu litera r.

Exerciții de logopedie pentru sunet t

Uneori, sunetele simple sunt dificil pentru oameni să pronunțe corect atunci când este greu de înțeles sensul unui cuvânt sau chiar al unei afirmații. Asemenea probleme trebuie tratate. Și iată cele mai eficiente exerciții de logopedie pentru sunetul t:

• vârful limbii atinge dinții superiori și pronunță „t-t-t”;
• imitarea unui ciocan ciocan-cioc sau a unui ceas tic-tic;
• mergem pe drum cu bebelușul, repetând „top-top-top”;
• învățând răsucitorul de limbi „Praful zboară peste câmp din zgomotul copitelor”.

Cum să faci exerciții pentru pronunția corectă a sunetului t

De asemenea, va fi util să repeți aceste exerciții în fiecare zi pentru ca antrenamentul să fie eficient. Urmărește ce ascultă bebelușul tău, deoarece vorbirea se formează în funcție de modul în care percepem sunetele după ureche. Asigurați-vă că toți membrii familiei nu șochează sau nu folosesc cuvinte sub formă de diminutiv în fața bebelușului.

Exerciții de logopedie pentru bâlbâială

Toate exercițiile de logopedie pentru bâlbâială au ca scop dezvoltarea fluenței vorbirii. Încercați să vă relaxați copilul înainte de cursuri, folosiți forme jucăușe de lucru care sunt cele mai potrivite pentru copii.

Să aruncăm o privire la sarcinile cele mai necesare într-o astfel de situație:

• Citiți poezia pentru a calma o muzică fără cuvinte, mică la început și, în timp, complicați sarcina.
• Bate din palme pentru sunetele vocale care apar în cuvânt.
• „Dirijor”: cântați câteva cuvinte, silabe, sunete vocale, concentrându-vă pe fluturarea brațelor și observarea ritmului.
• „Carusel”: trebuie să mergeți în cerc, repetând expresia „Suntem un carusel amuzant oops-opa-opa-pa-pa”.

Amintiți-vă că trebuie să acordați atenție respirației vorbite în timpul orelor. Începeți fiecare sesiune treptat și fără probleme, iar apoi puteți accelera ritmul dacă totul funcționează pentru dvs.

Problemele cu vorbirea și articularea pot fi rezolvate în timp și prin antrenament zilnic, putere de voință și motivație.

Vă dorim succes!

Principalele procese mentale sunt stăpânite de copil în primii ani de viață, unde vorbirea joacă un rol important. Întârzierile și tulburările în dezvoltarea limbajului la copii sunt, din păcate, o întâmplare frecventă. Dar experții nu recomandă îngrijorarea și efectuarea examinărilor până când copilul împlinește vârsta de patru ani, precum și corectarea vorbirii. Dar este mai bine să începeți cât mai devreme cursurile de logopedie pentru copii. Cu cât sunt mai mulți ani, cu atât este mai dificil să corectezi deficiențele.

Dacă apar probleme de vorbire la vârsta de 4-5 ani, ar trebui să consultați un medic. Pentru a identifica cauzele, este prescrisă o examinare logopedică. Este posibil să aveți nevoie de ajutorul mai multor specialiști pentru a lucra cu copiii: un otolaringolog, un ortodont și un neurolog. Pe baza datelor obținute, se efectuează o analiză a defectelor de vorbire. Ca urmare, se pune un diagnostic de ONR, FFF și altele. Nu trebuie să-ți fie frică de asta. Principalul lucru este să vă pregătiți pentru o muncă minuțioasă și răbdătoare în dezvoltarea limbajului. O abordare responsabilă va aduce cu siguranță rezultate pozitive.

Cauzele încălcărilor sunt împărțite în grupuri:

• organic;
• funcţional.

În fiecare grup, tulburările sunt provocate de mulți factori. Astfel, patologiile se dezvoltă în perioada prenatală, ca urmare a mamei care suferă de boli infecțioase sau leziuni.

Producerea vorbirii depinde de structura aparatului de vorbire. Poate exista o deficiență sau un exces de dinți, o aliniere necorespunzătoare, despicătură de palat și așa mai departe. Aceste probleme sunt moștenite. Patologiile se dezvoltă și ca urmare a transmiterii bolilor virale infecțioase.

Un alt motiv constă în tendința copiilor de a copia defectele de vorbire ale adulților. De exemplu, părinții pot pronunța incorect litera „R”, determinând copilul să repete greșeli.

Cursuri pentru copii 2-3 ani

• La vârsta de 2-3 ani, copiii imită vorbirea altora. Vorbesc activ, dar instabil. Cu toate acestea, există copii care se încăpățânează să nu vorbească sau o fac într-un mod pe care doar părinții îl pot înțelege.
• Cursurile de logopedie pentru cei mai tineri se desfășoară ținând cont de caracteristicile psihologice și fiziologice ale acestei vârste. Lecția constă din 3-4 exerciții și nu durează mai mult de 20 de minute.
• Copiii de 2-3 ani învață doar atunci când sunt interesați de ceva. Prin urmare, exercițiile pentru dezvoltarea vorbirii sunt completate cu ajutoare vizuale. Lecția este implementată prin joc. Apoi, când copilul este înălțat emoțional, va dori să repete cuvintele.

Jocuri speciale pentru oameni tăcuți

Ele evidențiază două domenii:

• formată imitație generală;
• dezvoltarea imitației generale.

Copiind adulții, bebelușul își învață experiența, abilitățile și abilitățile. Imitația generală înseamnă repetarea expresiilor faciale, mișcărilor și acțiunilor.

Lucrul cu un copil tăcut se desfășoară în următoarea secvență:

• încurajează-l să repete mișcările (exerciții cu ridicarea brațelor, bătaia din picioare și bătutul din palme);
• următorul pas de dezvoltare este mișcările secvențiale (zborul unei păsări, care apoi aterizează și caută boabe);
• în etapa finală, sunt atrași de jucării cu care efectuează aceleași acțiuni secvențiale.

Pentru a forma o imitație a sunetelor și a vorbirii cu copiii necuvântători, trebuie să repetați de multe ori aceleași silabe, cuvinte și fraze, evidențiind-le. Bebelușul este rugat să reproducă ceea ce s-a spus și percepe pozitiv orice tip de răspuns.

Cursurile de logopedie care se concentrează pe imitarea vorbirii se desfășoară în următoarea ordine:

• pronunțarea sunetelor;
• cuvinte și silabe cu încărcătură semantică;
• cuvinte;
• fraze scurte.

Forma de joacă este potrivită nu numai pentru copiii tăcuți, ci și pentru cei mici care vorbesc indistinct și neclar. Pe lângă exerciții, li se adaugă ghicitori, proverbe și rime. Este util pentru dezvoltare să facă mișcări care însoțesc fraze și sunt adecvate ca sens.

Nu este nevoie să ceri unui copil de 2-3 ani să pronunțe sunete clare. Mult mai importantă este formarea funcției comunicative a limbajului.

Cursuri pentru copii 4-5 ani

La această vârstă, este timpul să vă pregătiți copilul pentru școală. Nu ar trebui să existe probleme cu pronunțarea sunetelor.

Dacă copilul vorbește incorect, trebuie să vă dați seama ce sunete există încălcări în pronunție. Puteți încerca să-i cereți copilului să repete cuvinte care au un sunet dificil. Exemple:

• „s” - soare, câine;
• „z” - zebră, iepure de câmp;
• „sh” - ciocolată, minge;
• „ch” - ceașcă, valiză;
• „ts” - stârc, rege;
• "r" - rachetă, pește.

Este mai bine să oferi pronunția sunetelor separat.

Înainte de a pronunța fiecare dintre ele, faceți gimnastică de articulație lângă oglindă. Atunci aparatul de vorbire nu este doar simțit, ci și văzut.

După ce pronunță sunetele, ei trec la lucrul cu silabe. Dacă acest lucru este în regulă, copilul este rugat să repete cuvinte întregi care conțin sunete complexe. Lecția este întărită cu libertatea de exprimare folosindu-le. Această etapă se continuă până când copilul învață să vorbească corect.

Trebuie să vă pregătiți pentru faptul că astfel de cursuri durează câteva luni până când producția de sunete devine competentă.

Principii de dezvoltare a vorbirii corecte

Sunt create condiții pentru formarea limbajului corect. S-a dovedit de mult că exercițiile fizice și jocurile contribuie la dezvoltarea activității de vorbire.

• Chiar și cu un bebeluș, este util să vorbești și să lauzi încercările lui de a spune ceva. Pentru dezvoltarea corecta a copiilor, parintii sunt sfatuiti sa reactioneze la aceste manifestari intr-un mod echilibrat si calm.
• Structura limbajului la adulți trebuie să fie corectă. Copiilor de 2-3 ani li se spune „tu-tu” și „am-am”, iar la 4-5 ani, le este util să audă vorbirea corectă folosind limbajul literar și pronunția corectă.
• Pentru o dezvoltare constantă, copilul vine cu povești noi și își umple viața cu impresii pozitive. Cu cât copilul dorește mai mult să împărtășească emoții folosind limbajul, cu atât mai repede trece perioada de pregătire.

Tipuri de cursuri de logopedie

Pe lângă lecțiile de acasă, preșcolarii sunt predați în instituțiile de învățământ preșcolar. Dacă este necesar, munca continuă la școală. Este eficient pentru copiii cu întârziere a dezvoltării vorbirii, tulburări de scriere și citire, OSD, FPD și disartrie.

Există numeroase note despre sesiunile de logopedie pe Internet, elaborate de profesioniști. Indexul cardului include studiul tuturor tipurilor de probleme de vorbire. Pe baza lor, logopedii lucrează cu preșcolari în grădinițe - în grupele senior și pregătitoare. Părinții le folosesc și pentru a conduce cursurile acasă.

Cursurile la instituțiile de învățământ preșcolar sunt:

• În grup, sarcinile sunt date copiilor care au o structură similară a defectului.
• O lecție frontală implică copiii care fac aceeași muncă.
• Și în lecțiile individuale, copilul este învățat pronunția corectă.

Structura unei lecții cu copiii care suferă de ODD

Să luăm în considerare un exemplu specific de lecție la grădiniță, cu un copil într-o grupă senior sau pregătitoare. Principalul punct al conducerii corecte a unei lecții este stabilirea deschisă a unei conexiuni emoționale. Cursurile de logopedie încep cu un salut, care te pune într-o dispoziție pozitivă, astfel încât exercițiile să fie percepute într-un mod pozitiv. Bebelușul este încurajat și lăudat pentru orice activitate.

Subdezvoltarea generală a vorbirii, sau GSD, implică tulburări în producerea sunetelor sau a sistemului semantic al limbajului. Boala însoțește uneori boli mai grave, precum alalia, rinolalia, disartria, retardul mintal etc. Acest lucru este important de luat în considerare atunci când organizați o lecție.

Fiecare logoped are un dosar cu lecții în care există o declarație pentru fiecare caz. După efectuarea analizei, el întocmește un program de lucru pentru dezvoltare.

Să luăm un exemplu de lecție concepută pentru copiii din grupa pregătitoare de șase ani cu subdezvoltare generală a vorbirii.

Obiectivele lecției sunt:

• consolidarea vocabularului subiectului;
• diferențierea între îmbrăcămintea pentru copii, femei și bărbați;
• exerciții;
• memorarea poeziilor;
• fixarea culorilor și formelor;
• dezvoltarea atenției, a memoriei;
• analiza si sinteza;
• dezvoltarea abilităților motorii fine prin automasaj;
• dezvoltarea încrederii și independenței.

Pentru a conduce lecția, echipamentul este pregătit pentru a ajuta copiii să perceapă vizual informațiile. Include: jucării; textile; hârtie cu creioane; cărți de colorat; Poze; carduri individuale pentru sarcini.

Lecția poate fi structurată după cum urmează.

1. Se fac aranjamente pentru copii. De exemplu, băieții stau în cerc și li se explică următorii pași.
2. Se efectuează automasajul feței. Logopedul citește o poezie și arată mișcările pe care copiii le repetă.
3. Partea principală este implementată într-o formă de joc, atunci când este prezentată o sarcină care îndeplinește obiectivele lecției.
4. Se fac exerciții.
5. O poezie este memorată pentru a aminti acele obiecte care au participat la exerciții.
6. Lecția este rezumată.

Omulețul vorbește nesigur. Prin urmare, structura limbajului riscă să fie perturbată sub influența diverșilor factori negativi. Dacă se detectează o problemă, trebuie să contactați un logoped.

Este recomandabil să se efectueze ședințe individuale de logopedie. Dacă acest lucru nu este posibil, atunci lecțiile de grup vor fi benefice, dar nu vor înlocui lucrul cu copilul acasă. Principalele baze ale dezvoltării, dezvoltării limbajului etc., sunt puse nu în grădiniță și școală, ci în familie.

Pentru a efectua acasă sesiuni de logopedie Vei avea nevoie:

• O oglindă de masă, astfel încât copilul să poată monitoriza corectitudinea exercițiilor;
• „Loto” cu diverse subiecte (zoologice, biologice, „mâncăruri”, etc.);
• Modele de fructe, legume etc.;


• Tăiați imagini din două sau mai multe părți, cuburi.

Principala dificultate pentru părinți în organizarea orelor de logopedie la domiciliu este reticența copilului de a studia. Este necesar să se intereseze copilul. Deoarece activitatea principală este un joc, clasele ar trebui să fie construite conform regulilor jocului.

Puteți „pleca într-o călătorie” într-un regat de basme sau puteți vizita Dunno. Păpușa de pluș poate vorbi și cu copilul.

Logopediștii recomandă să exersați în fiecare zi pentru a obține rezultate. Următoarele au loc zilnic:

• Jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine;
• Gimnastica de articulatie;


• Jocuri pentru dezvoltarea atenției auditive sau a conștientizării fonemice;
• Jocuri pentru formarea categoriilor lexicale si gramaticale.

Să începem cu tine. Din păcate, majoritatea părinților observă că copilul lor nu pronunță anumite sunete doar atunci când îl înscriu în clasa I. Și apoi încep cursurile zilnice, atât cu un logoped, cât și acasă, doar pentru a avea timp să „tragem” copilul înainte de 1 septembrie. Dar când un copil tăcea la 2,5 ani, unii spuneau: „Înțelege totul, e doar leneș” sau „Este la fel ca tatăl său (mătușa, bunicul), a început și el să vorbească târziu”. Dar o astfel de întârziere în sine ar fi trebuit să treacă semnale de alarmă.

Alți părinți, dimpotrivă, citind mult, caută o ieșire din situație și sunt surprinși: „Am făcut totul conform recomandărilor: nu am șchiopat, am vorbit în cuvinte complete, am citit mult, am pus audio. casete de ascultat.” Dar nu a adus rezultatul dorit: la urma urmei, l-au încărcat pe copil cu treburi sfâșietoare. Iar copilul are nevoie de activități strict dozate, nu poate fi supraîncărcat.

Aparatul articular. Foarte des, copiii care vorbesc prost pentru vârsta lor mănâncă prost. De regulă, este o problemă reală pentru ei să mănânce un măr sau un morcov, ca să nu mai vorbim de carne. Acest lucru este cauzat de slăbiciunea mușchilor maxilarului, care, la rândul său, întârzie dezvoltarea mișcărilor aparatului articulator. Prin urmare, asigurați-vă că vă forțați copilul să mestece biscuiți, legume și fructe întregi, pâine cu crustă și bucăți de carne. Pentru a dezvolta mușchii obrajilor și ai limbii, arată-i copilului cum să-și clătească gura. Învățați să vă umflați obrajii și să țineți aerul, „rulați-l” de pe un obraz pe altul.

Vizibilitate.

Logopedii sfătuiesc să exprimați orice situație - dar numai dacă vedeți că copilul vă aude și vă vede. Nu vorbi în gol, uită-te în ochii lui. Încearcă să-l lași să-ți vadă articulația.

Vorbeste clar. Vorbește simplu, clar, pronunțând clar fiecare cuvânt și frază. Se știe că copiii sunt foarte sensibili la intonație, așa că încearcă să pronunți cât mai expresiv fiecare cuvânt care are accent logic.

Vorbește altfel. Repetați același cuvânt și expresie de mai multe ori, schimbând ordinea cuvintelor. „A VENIT BUNICA. A VENIT BUNICA NOASTRĂ.” Acest lucru face ca copilul să audă și să înțeleagă mai ușor: frazele sunt împărțite în cuvinte. Dacă vrei ca copilul tău să învețe un cuvânt, încearcă să-l folosești în contexte diferite și de mai multe ori.

Nu exagera.Încercați să pronunți un cuvânt nou într-o situație favorabilă emoțional: în astfel de condiții, copilul învață și absoarbe informații de 10 ori mai bine decât în ​​condiții neutre sau nefavorabile.

Vorbirea se bazează pe dorința de a comunica. Indiferent cât de imperfect vorbește copilul tău, acceptă-i și sprijină-i dorința de a comunica cu tine. Chiar dacă nu vorbește deloc, angajați-l mai des în dialog non-verbal, primind și aprobând orice răspuns (gest, privire expresivă). În același timp, opriți muzica, televizorul și încercați să-i oferiți ocazia să vă audă și pe el însuși. Vorbirea se dezvoltă pe baza imitației și a autoimitării - așa că are nevoie să se audă.

Învață prin joc. În timp ce te joci, învață să imite (doi câini latră, două păsărici miau, apeluri nominale: ah-ah). Creați în mod special situații de joacă în care copilul va avea nevoie de onomatopee sau va trebui să pronunțe unele cuvinte pentru ca jocul să aibă loc. Vă rugăm să rețineți: nu tu ești cel care motivează, ci situația.

Extindeți vocabularul bebelușului dvs. Copilul vorbește cuvinte la 2 niveluri: înțelege cuvinte - acesta este un dicționar pasiv, vorbește - acesta este unul activ. Vocabularul activ poate fi destul de mic. Încercați să introduceți în dicționarul activ numele lucrurilor care îl înconjoară (jucării, ustensile de bucătărie, obiecte de uz casnic), numele lucrurilor și creaturilor din imagini și cărți și, bineînțeles, numele rudelor și ale persoanelor apropiate. Învață-ți copilul să arate unde sunt mâinile și unde sunt picioarele (pentru păpușă, pentru tine). Întrebați mai des: „Unde este masa? Unde este ceasul? etc. Acest lucru va duce cu siguranță la așa-numita explozie lexicală: în viitor, copilul va transfera în dicționarul activ ceea ce l-ați învățat privind împreună imagini, citind cărți și comentând acțiunile sale.

Dezvoltați conștientizarea fonemică încurajându-vă să distingeți cuvintele care diferă într-un singur sunet (șobolan - acoperiș, nas - cuțit).

Citit.

Logopedii sfătuiesc să citească cât mai multe poezii scurte și basme. Recitiți-le de multe ori - nu vă fie teamă că copilul dumneavoastră se va sătura de asta. Copiii percep mult mai bine textele pe care le-au auzit de multe ori înainte. Dacă este posibil, încercați să jucați poezia - arată-o pe fețe și cu obiecte; și dă-i copilului aceste obiecte cu care să se joace. Așteptați până când copilul își amintește bine poezia, îi prinde ritmul și apoi încercați să nu terminați ultimul cuvânt din fiecare rând, lăsând copilul să o facă. Cântați cântece simple pentru a-l ajuta să perceapă și să reproducă ritmul. Acordați atenție dezvoltării abilităților motorii fine - mișcări precise ale degetelor. Modelarea, desenul, teatrul cu degetele, jocul cu obiecte mici - toate acestea vor ajuta vorbirea și, în viitor, scrierea. Copilul ar trebui să lucreze cu degetele lui obraznice cât mai mult posibil. Oricât de plictisitor ți se pare, lasă-l pe bebeluș să își butoneze propriile nasturi, să-și dantelă pantofii și să-și sufle mânecile. Mai mult, este mai bine ca copilul să înceapă să se antreneze nu pe propriile haine, ci mai întâi să „ajute” păpușile și chiar și părinții să se îmbrace.

Pe măsură ce degetele copilului devin mai agile, limbajul lui va deveni din ce în ce mai înțeles nu numai pentru mama lui.

Doar tu! Ține minte: doar tu și încrederea ta în punctele forte și abilitățile copilului îl poți ajuta să se dezvolte armonios.

Despre beneficiile gimnasticii de articulare în dezvoltarea unui copil preșcolar

Gimnastica pentru brațe și picioare este ceva familiar și familiar nouă. Este clar de ce antrenăm mușchii: astfel încât aceștia să devină dibaci, puternici și mobili.

Dar de ce să antrenez limba? La urma urmei, el este deja „dezosat”. Se pare că limba este principalul mușchi al organelor vorbirii. Și pentru el, ca pentru orice mușchi, gimnastica este pur și simplu necesară. La urma urmei, limba trebuie să fie bine dezvoltată pentru a efectua mișcări subtile, intenționate, numite pronunție sonoră.

Deficiențele de pronunție agravează starea emoțională și mentală a copilului, împiedicându-l să se dezvolte și să comunice cu semenii. Pentru a preveni apariția acestei probleme la un copil, logopedii recomandă să începeți acum gimnastică articulatorie.

Cu ajutorul gimnasticii articulatorii se depășesc tulburările existente de pronunție a sunetului. La început, gimnastica de articulație trebuie efectuată în fața unei oglinzi. Copilul trebuie să vadă ce face limba: unde se află (în spatele dinților superiori sau în spatele dinților inferiori). În același timp, mișcările limbii sunt aduse la automatism prin exerciții constante. Interacționează cu copilul zilnic timp de 5-7 minute.

Învață și repetă poezii speciale cu copilul tău. De exemplu:

Efectuarea gimnasticii articulatorii sub forma unui basm și folosirea poeziei va ajuta la transformarea exercițiilor într-un joc captivant. Principalele sfaturi ale logopediștilor: fii răbdător, blând și calm și vei reuși.

Vrei să găsești un logoped bun pentru copiii de 5 ani în Moscova sau în regiunea Moscovei? Nu e greu. Există 11 dintre ele în baza noastră de date

Logopediști particulari pentru un copil de 5 ani. Cursuri cu logopezi-defectologi pentru copii de 5 ani la Moscova

Logopediști pentru un copil de 5 ani

Logoped-defectolog privat pentru un copil de 5 ani. Lecții individuale cu un logoped pentru copii de la cinci ani cu vizite la domiciliu.
   Pregătirea copiilor de la 4 ani pentru școală.
   Activități de dezvoltare, predarea cititului, numărarea, pregătirea mâinii pentru scris, dezvoltarea gândirii logice și analitice.
   Clasele cu elevi din clasele primare au ca scop corectarea materialului neînvățat la școală, închiderea lacunelor în dezvoltarea gândirii și vorbirii logice, dezvoltarea interesului și înțelegerea importanței procesului de învățare.
   De asemenea, organizez și desfășoară lucrări de corectare a vorbirii pentru copiii cu tulburări de pronunție (disartrie, dislalie).
   Programul este alcătuit individual pentru fiecare copil.
  

• Costul cursurilor: Logopedie + pregătire pentru școală - 1500 rub./60 minute. Corectarea pronunției sunetului acasă de către un logoped - 1000 de ruble/30 de minute.
  Scoala primara + logopedie - 1500 rub./60 minute.
• articole: Scoala primara, Logopedie, Pregatire scolara
• Orase: Moscova, Reutov
• Cele mai apropiate statii de metrou: Novokosino, Vykhino
• Vizita acasa: disponibil
• Stare: Profesor privat
• Educaţie: Absolvent al Institutului Pedagogic de Stat din Moscova. N.K. Krupskaya, 1996, Facultatea de Metode și Pedagogie a Învățământului Primar, profesor de specializare suplimentară - logoped.

Logoped privat pentru copii de 5 ani. Lecții private cu un logoped-defectolog pentru un copil de 5 ani la Moscova.
   Logopedie: tulburări de pronunție a sunetului (dislalie), subdezvoltarea generală a vorbirii, corectarea vorbirii orale și scrise a elevilor din ciclul primar (disgrafie, dislexie).
   Cursuri de logopedie pentru copii de la 5 ani și școlari
   Cursuri de logopedie pentru adulți (restabilirea vorbirii după accident vascular cerebral acut, leziuni la cap)
   Pregătirea pentru școală - citit, scris, matematică
   Scoala primara (clasele 1-4) limba rusa, lectura, matematica
   Limba și literatura rusă
   Profesor - logoped la grădiniță și școală.

• Costul lecției: 1300 de ruble. / 60 min
• articole: Logopedie, școală primară, pregătire școlară, limba rusă
• Oraș: Moscova
• Cea mai apropiată stație de metrou: Sokolniki
• Vizita acasa: disponibil
• Stare: Profesor privat
• Educaţie: SFGA, Facultatea de Pedagogie Corecțională și Psihologie, profesor de specialitate - logoped (2011). Pregătire avansată: 2016 - 2017 CERTIFICAT (formarea postuniversitară a logopedilor care lucrează în...

Servicii de logoped pentru un copil de 5 ani. Lecții individuale cu logoped pentru copii de la 5 ani.
   Ofer serviciile unui logoped-defectolog: lectii individuale cu copii incepand cu varsta de 3 ani. Lucrez cu tulburări de vorbire precum:
   Dezvoltarea întârziată a vorbirii (întârzierea vorbirii ritmice)
   Alalia motor (componente alalice)
   Subdezvoltarea generală a vorbirii nivelurilor I, II, III
   Subdezvoltarea vorbirii fonetic-fonemice (FFSD)
   disartrie; Dislalie (încălcarea pronunției sunetului);
   bâlbâială; Dislexie, disgrafie (disvorbire scrisă afectată).
   Voi pregăti copilul pentru școală. În programul lecției:
   Formare de alfabetizare. Dezvoltarea vorbirii (vocabular, gramatică, vorbire coerentă). Dezvoltarea abilităților grafo-motorii și a conceptelor optic-spațiale ca bază pentru prevenirea eventualelor tulburări de citire și scriere...

• Costul lecției: 2000 de ruble. / 60 min
• articole: Logopedie, Pregătire școlară
• Oraș: Moscova
• Cele mai apropiate statii de metrou: Sokol, Polezhaevskaya
• Vizita acasa: Nu
• Stare: Profesor privat
• Educaţie: Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova (MPGU), facultatea defectologie, specialitatea: profesor - logoped

Logoped-defectolog privat pentru copii de 5 ani. Lecții individuale cu un logoped pentru un copil de 5 ani.
   Pregătire pentru școală, corectarea diferitelor tulburări de vorbire: dislalie, disartrie, disartrie ștearsă, OHP, retard mintal, disgrafie, dislexie, disortografie, cunosc metoda masajului cu sonde de către Novikova E.V., program de școală primară la toate disciplinele, program pentru clasele I. - 11 în limba rusă, pregătirea pentru examenul de stat și examenul unificat de stat în limba rusă. Lucrez cu preșcolari și școlari.
   școală primară, pregătire pentru școală, limba rusă 1200-1500 de ruble pentru 60 de minute în funcție de problemă, logopedie, corectarea tulburărilor de scriere, pregătire pentru examenul de stat și examenul de stat unificat 1300-1500 de ruble pentru 60 de minute în funcție de problemă.
   Experiență de predare - 10 ani, din care experiență de tutorat - 8 ani...

• Costul lecției: 1000 de ruble. / 60 min
• articole:Școala primară, Logopedie, Pregătire școlară, Limba rusă
• Oraș: Moscova
• Cele mai apropiate statii de metrou: Sokol, stația fluvială
• Vizita acasa: disponibil
• Stare: Profesor privat
• Educaţie: Instituția de Învățământ de Stat din Moscova (fostul Institutul Pedagogic N. K. Krupskaya Moscova), Facultatea de Psihologie și Defectologie, 2005.

• Costul lecției: 1000 de ruble. / 60 min
• articole: Terapie logopedică
• Oraș: Moscova
• Cele mai apropiate statii de metrou: Otradnoe, Bibirevo
• Vizita acasa: disponibil
• Stare: Profesor privat
• Educaţie: MPGU, facultatea defectologie, 2006

  Prima lecție o dau gratuit (lecțiile gratuite sunt posibile doar pe teritoriul meu).
   Servicii de logoped-defectolog pentru copii de 5 ani. Lecții individuale cu un logoped pentru un copil de 5 ani.
   Logopedie - producerea de sunete, corectarea defectelor de vorbire (copii de la 5 ani). Școala primară - corectarea tulburărilor de scriere (omisiuni, înlocuirea literelor în cuvinte, dificultăți în respectarea regulilor gramaticale) de la 7 la 12 ani. Pregatirea pentru scoala - invatarea cititului, matematica de baza, pregatirea mainilor pentru scris: copii de la 5 ani.
  

• Costul lecției: 1200 de ruble. / 60 min
• articole: Logopedie, Pregătire școlară, școală primară
• Oraș: Moscova
• Cea mai apropiată stație de metrou:Şcelkovskaia
• Vizita acasa: disponibil
• Stare: Profesor de școală
• Educaţie: Institutul Pedagogic de Stat din Moscova numit după. N.K. Krupskaya, Facultatea de Pedagogie și Psihologie, profesor - defectolog (2002 - 2007).

Logoped privat pentru un copil de 5 ani. Lecții individuale cu un logoped-logoped pentru copii de la cinci ani.
   Pregătire pentru școală (4-7 ani). Ajutor pentru școlari mai mici. Suport logopedic (logoped).
   Experiență de muncă: profesor, lector universitar, profesor de cursuri comerciale de pregătire pentru școală, corespondență de afaceri, muncă de birou; profesor - logoped la grădiniță (până în prezent). Tutor particular.
  

• Costul lecției: 1200 de ruble. / 60 min
• articole: Pregătire pentru școală, Logopedie
• Oraș: Moscova
• Cele mai apropiate statii de metrou: Kolomenskaya, Nagatinskaya
• Vizita acasa: disponibil
• Stare: Profesor privat
• Educaţie: PSU numit după Lomonosov, 1995, profesor de limba și literatura rusă; PSU numit după Lomonosov, 2003, studii postuniversitare de filozofie socială; MPGU, 2011, profesor - logoped.

Cursuri de logopedie pentru copii 4-5 ani cu ODD

Manualul se adresează logopezilor și logopediștilor pentru desfășurarea de lecții frontale, subgrup și individuale cu copii de 4-5 ani cu subdezvoltare generală a vorbirii. De asemenea, va fi util pentru părinți și educatori pentru desfășurarea cursurilor la instrucțiunile unui logoped sau logoped.

Acest material poate fi folosit selectiv în grupele secundare de grădiniță pentru copiii cu retard mintal.

Manualul prezintă un sistem de lucru corecțional și de dezvoltare pentru un an (30 de săptămâni).

Prefaţă

Dacă un copil în vârstă de 4-5 ani pronunță prost cuvintele sau le distorsionează structura, dacă nu își amintește cătrene simple, basme și povești, dacă are o activitate scăzută de vorbire, acesta este un semnal grav al unei tulburări sistemice persistente a întregii sale vorbiri. activitate.

Activitatea de vorbire se formează și funcționează în strânsă legătură cu toate procesele mentale care au loc în sferele senzoriale, intelectuale, afectiv-voliționale.

Astfel, tulburările de vorbire la copiii mici afectează dezvoltarea lor generală: inhibă formarea funcțiilor mentale, limitează abilitățile cognitive și perturbă procesul de adaptare socială. Și doar un impact complex asupra copilului oferă o dinamică de succes a dezvoltării vorbirii.

Vârsta preșcolară mai mică este vârsta cunoașterii senzuale (senzoriale) a mediului. Copilul învață cel mai productiv ceea ce îl interesează, ceea ce îi afectează emoțiile. Prin urmare, sarcina principală a specialistului este de a evoca vorbirea și inițiativa generală la copil prin intermediul cogniției senzoriale.

Acest manual este rezultatul multor ani de experiență și este un sistem de exerciții de joc care asigură compensarea cu succes a tulburărilor psiho-vorbirii la copii.

Obținerea unui astfel de rezultat este facilitată de:

Natura jocului exercițiilor de vorbire;

Natura corectivă și de dezvoltare a materialului de vorbire;

Strânsă legătură între vorbire și procesele cognitive;

Utilizarea unor forme mici de folclor.
Materialul practic prezentat în manual este calculat

să lucreze pe tot parcursul anului universitar (30 de săptămâni). Blocul de exerciții pentru săptămână este conceput ținând cont de o anumită temă. Cursurile ar trebui să aibă loc zilnic timp de 15-25 de minute și să fie bazate exclusiv pe joc.

Se lucrează în următoarele domenii:

Jocuri si exercitii lexico-gramaticale;

Dezvoltarea vorbirii coerente;

Dezvoltarea senzorială;

Lucrați latura sonoră a vorbirii;

Educație fizică-logoritmică.

Materialul conținut în manual este de natură multifuncțională și este axat pe compensarea cu succes a defectelor psiho-vorbirii, ținând cont de întregul complex de simptome al deficienței existente la copii.

Ciclul tematic „Jucării” (prima săptămână)

Copiii trebuie să învețe:concept general jucării; numele, scopul jucăriilor; cum să le gestionezi; din ce sunt făcute; clasificarea jucăriilor după material.

„Ne jucăm cu jucăriile”.Logopedul întinde partea din față
jucării pentru copii pe două rânduri și pronunță catrenul:

Ne jucăm cu jucării, Numim jucăriile: Pahar, urs, gnom, Piramidă, cub, casă.

Copiii repetă poezia împreună cu logopedul, învățând-o pe de rost.

« Ce fac jucăriile?Compilarea propozițiilor complexe cu o conjuncție A. Logopedul ia două jucării și efectuează diverse acțiuni cu ele, comentând:

Păpușa stă întinsă, dar ariciul stă în picioare.

Robotul stă în picioare, iar ursul stă.

Mașina conduce și avionul zboară.

Mingea sare, dar mingea atârnă.

Gnomul sare și păpușa doarme.

„Dumește imaginile.”Dezvoltarea memoriei verbale și a atenției vizuale.

Logopedul pune pe tablă 7-10 poze cu jucării, numește trei dintre ele și le cere copiilor să repete numele (apoi alte trei).

„Jucăriile s-au ascuns.”Stăpânirea categoriei cazului instrumental singular.

Logopedul le dă copiilor câte o jucărie și le cere să se joace cu ei și apoi să le ascundă. În continuare, întreabă fiecare copil cu ce jucărie s-a jucat. (M-am jucat cu un ursuleț de pluș. M-am jucat cu o păpușă. M-am jucat cu o păpușă matrioșcă.)

— Jucării mici.Formarea abilității de a forma substantive cu sufixe diminutive:

papusa - papusa,

matrioșca - matrioșca,

minge - minge.

Citirea cu expresia unei poezii„Prietenele”. Conversație cu copiii.

M-am certat cu prietenul meu

Și s-au așezat în colțuri.

Este foarte plictisitor unul fără celălalt!

Trebuie să facem pace.

Nu am jignit-o

Tocmai am ținut ursulețul de pluș

Tocmai a fugit cu ursulețul

Și ea a spus: „Nu voi renunța”.

Mă voi duce și voi face pace

Îi voi da un ursuleț și îi voi cere scuze.

O să-i dau o păpușă, o să-i dau un tramvai

Și voi spune: „Hai să ne jucăm!”

A. Kuznetsova

Dezvoltarea vorbirii coerente

Scrierea unei povești"Urs" conform unei serii de imagini.

„Pașa este mic. Are doi ani. Bunicii i-au cumpărat lui Pașa un urs. Ursul este mare și de pluș. Pașa are o mașină. Pașa călărește un urs într-o mașină" 1 .

1

Dezvoltarea senzorială

„Lant de mașini”.Învață-i pe copii să diferențieze conceptele de „mare și mic”. Logopedul selectează cinci mașini de diferite dimensiuni și le așează unul după altul cu copiii: cel mai mare, mai mic, chiar mai mic, mic, cel mai mic.

Luați atâtea cuburi câte auziți zgomote.

Dă-i Tanya atâtea bile câte păpuși are.

Bateți cu piciorul de câte ori sunt jucării pe masă.

Lucrul la partea sonoră a vorbirii

„Termină cuvântul”: kuk.., bara.., matryosh.., pirami.., auto.., tumbler...

„Repetă frazele”

Bik-bik-bik - cub;

ban-ban-ban - tobă;

la-la-la - spinning top;

let-let-let - avion;

na-na-na - mașină;

ka~ka-ka - păpuşă;

Educație fizică-logoritmică

Improvizație de mișcări. Copiii marșează în ritmul poeziei lui A. Barto"Tobă".

Un detașament merge la paradă.

Toboșarul este foarte fericit:

Tobe, tobe

O oră și jumătate drept.

Dar echipa se întoarce,

Stanga dreapta! Stanga dreapta!

Tamburul este deja plin de găuri

Ciclul tematic „Jucării” (a doua săptămână)

Copiii trebuie să învețe:material de vorbire din prima săptămână; diferența dintre jucării și alte obiecte.

Jocuri și exerciții lexico-gramaticale

„Alege o jucărie”. Stăpânirea categoriei cazului instrumental cu prepoziţia p.

Logopedul pune pe masă jucării familiare și necunoscute și întreabă fiecare copil cu ce jucărie vrea să se joace. (Vreau să cânt cu un pahar. Vreau să cânt cu un acordeon.)

„Copiii se joacă”. Formarea abilităților de vorbire phrasal; dezvoltarea atenției la cuvintele care sună asemănător.

Logopedul le oferă copiilor jucăriile sau imaginile pe care le-au ales (vezi exercițiul „Alege o jucărie”) și le construiește în perechi pentru a forma propoziții care rime.

Ruslan are o casă, Tanyusha are un gnom.

Irinka are un steag, Nikita are un cocoș.

Kolya are o păpușă matrioșcă, Misha are un acordeon.

Vova are un urs, Gosha are o maimuță.

Kostya are pătrunjel, Nadya are o broască.

Katya are un pahar, Grisha are o broască țestoasă.

Natasha are un avion, Tamara are un elicopter.

Masha are un tun, Pașa are o petardă.

Logopedul pronunță fiecare propoziție, iar copiii repetă după el.

„Unul este mulți”. Formarea categoriei de genitiv plural.

Logopedul se adresează fiecărui copil: „Ai un gnom, dar sunt mulți... (gnomi) în magazin” etc.

« Al patrulea este ciudat.”Învață-i pe copii să distingă jucăriile de alte obiecte și explică diferența.

Logopedul pune pe masă o serie de obiecte: o minge, o păpușă, o rotiță, un cuțit. Apoi cere să găsească un obiect care nu se potrivește cu toate celelalte (acesta este un cuțit, pentru că nu este o jucărie, nu se joacă cu el).

Dezvoltarea vorbirii coerente

Citirea și repovestirea poveștii lui Taits„Cub peste cub”.

Logopedul citește povestea și în același timp construiește un turn de blocuri. Apoi, folosind cuburi, repetă această poveste cu copiii.

„Masha pune cub pe cub, cub pe cub, cub pe cub. Ea a construit un turn înalt. Misha a venit în fugă:

Dă-mi turnul!

Nu o dau!

Dă-mi măcar un cub!

Luați un cub!

Misha întinse mâna și apucă cel mai de jos cub. Și instantaneu - bang-bang-bang! „Întregul Turn Machine s-a prăbușit!”

Logopedul îi ajută pe copii să înțeleagă de ce s-a prăbușit turnul și ce cub ar fi trebuit să ia Misha.

Dezvoltarea senzorială

„Unde este jucăria?” Copiii au fiecare câte o jucărie în mână. Logopedul le arată copiilor unde ține jucăria, copiii repetă mișcările și comentează după el: „Față, spate, lateral, sus, jos, în mâna stângă, în mâna dreaptă, între genunchi”.

„Dumește numele păpușilor de cuib.”Se folosește o păpușă matrioșcă cu cinci locuri.

Logopedul, împreună cu copiii, așează păpușile de cuibărit pe rând în funcție de înălțime și le numesc: „Cel mai mare, cel mai mare, cel mai mic, cel mai mic, cel mai mic”. Apoi, logopedul le cere copiilor să arate cea mai mică, cea mai mare, cea mai mare păpușă matrioșcă etc.

Dezvoltarea vorbirii coerente

Scrierea unei povești"Toamnă"

„A venit toamna. Katya și tata au mers în pădure. În pădure copacii sunt galbeni și roșii. Sunt multe frunze pe pământ. Tata a găsit ciuperci. Katya le-a pus în coș. E plăcut să fii în pădure toamna!”

Dezvoltarea senzorială

« Să urmărim frunza”.

Fiecare copil are o coală de hârtie și o frunză naturală de mesteacăn sau de tei pe masă. Copiii îl pun pe hârtie și trasează conturul cu un creion. Instrucțiunile logopedului:

Doo-doo-doo, doo-doo-doo,

Voi găsi un creion.

Doo-doo-doo, doo-doo-doo,

O să încerc frunza.

Oh-oh-oh, oh-oh-oh,

Frunza mea este mică.

Lovitură-lovitură-lovitură, lovitură-lovitură-lovitură,

Vânt, vânt, nu sufla!

Ai-ai-ai, ai-ai-ai,

Tu, frunză, nu zbura!

Copiii, împreună cu un logoped, repetă începutul, după care încep să lucreze.

Educație fizică-logoritmică

Copiii imită ploaia atingând degetele arătătoare pe masă în ritmul poeziei „Toamna”.

Ploaie, ploaie

Toată ziua

Tobă pe sticlă.

Pământul întreg

Pământul întreg

M-am udat de apa...

Y. Akim

Dezvoltarea vorbirii coerente

Scrierea unei povești"În grădină" conform imaginilor subiectului de referință.

„Masha și bunica ei au venit în grădină. Sunt paturi acolo. Aici morcovi, aici ceapa, aici varză, aici sfeclă, aici mazăre. Acestea sunt legume. Bunica a cules mazăre. Masha și-a ajutat bunica. Ce mazăre delicioasă!”

Dezvoltarea senzorială

"Gata magica"

Copiii caută pe rând o legumă din pungă fără a o scoate, spunând: „Am simțit o ceapă” sau „Am simțit o roșie” etc.

„Colectează o poză.” Să formeze la copii o imagine holistică a unui obiect și aranjarea spațială a părților.

Fiecare copil are pe masă o poză tăiată din patru părți care înfățișează legume.

Comanda terapeutului de logopedie: „Uitați-vă cu atenție și colectați poza!” După muncă: „Eu și băieții ne-am jucat și am adunat poze.”

Dezvoltarea vorbirii coerente

Povestea rimată"În grădină". Echipament: coș, două portocale, două mere, o peră, o poză cu o grădină.

Fata Marinka a venit în grădină,

Sunt fructe atârnate de copaci.

Bunicul a sfâșiat-o pe Marinka

portocale portocale,

I-a dat-o Marinka în pumni

Mere roșii.

I-am dat lui Marinka o para galbenă:

Tu, Marinka, mănânci fructele.

Iată un coș cu fructe pentru tine, Marina.

Dezvoltarea senzorială

„Aranjați fructele”.Învață copiii să aranjeze fructele cu mâna dreaptă de la stânga la dreapta. Învață să compari două grupuri de fructe și folosește conceptele „în mod egal”, „mai mult”, „mai puțin”.

„Numără fructele”.Învață să numere obiecte (prune, mere, pere etc.) în termen de cinci și numește numărul final.

Educație fizică-logoritmică

stau pe degete,

Primesc mărul

Fug acasă cu un măr,

Cadoul meu pentru mama!

Dezvoltarea vorbirii coerente

Urmați instrucțiunile logopedului.

Luați un măr, miroșiți-l, puneți-l într-o vază și luați un castravete.

Luați castravetele din coș, puneți-l în vază și dă-i mărul Taniei.

Luați un măr, rulați-l pe masă și puneți-l lângă cartofi. Și așa mai departe.

Apoi copilul, la cererea logopedului și cu ajutorul acestuia, trebuie să spună ce a făcut.

Dezvoltarea senzorială

„Numără fructele (legume).”Învață să numere obiecte în termen de cinci și numește numărul total.

„Aranjați fructele (legumele).”Învățați copiii să așeze obiecte cu mâna dreaptă de la stânga la dreapta. Învață să compari două grupuri de obiecte și să folosești conceptela fel, mai mult, mai puțin.

„Trasează-l cu degetul.” Urmăriți legumele și fructele cu degetul de-a lungul contururilor imaginilor cu obiecte.

Ideea logopedului: „Vom lua un măr și îl vom urmări cu degetul.” „Vom lua un castravete și îl vom urmări cu degetul” (repetăm ​​cu copiii).

Dezvoltarea vorbirii coerente

Povestea rimată „Masha și copacii” (bazată pe imagini cu obiecte).

Masha a ieșit pe verandă:

Iată un copac care crește

Un alt lucru crește -

Ce frumos!

Am numărat exact cinci.

Toți acești copaci

Numărați, copii!

Copii (număr). „Un copac, doi copaci, trei copaci, patru copaci, cinci copaci”.

Logoped. Câți copaci sunt lângă casă? Copii. Sunt cinci copaci lângă casă. Poezia se învață pe de rost.

Dezvoltarea senzorială

— Să desenăm un copac. În primul rând, copiii examinează copacii de pe șantier. Profesorul conduce o conversație.

Logopedul examinează împreună cu copiii o mostră dintr-un arbore desenat și le explică tehnicile de desen.

1. Trunchiul copacului este desenat de sus în jos, trunchiul este mai subțire în sus și mai gros în partea de jos.

2. Ramurile se desenează de sus în jos, atașându-le de trunchi.

3. La ramurile mari se adaugă ramuri mici.

4. Pe ramuri se pictează frunze de verde, galben și roșu.

Dezvoltarea vorbirii coerente

Memorarea unei povești care rimează"Ciupercă".

A fost odată o ciupercă,

Aceasta este casa lui - un tufiș.

Avea un picior

Un picior - fără cizmă.

Avea o pălărie.

Băieții l-au găsit

S-a cules ciuperca

Și i-au dat-o bunicii mele.

Bunica a făcut supă

Și ea a hrănit copiii.

Dezvoltarea senzorială

„Compară copacii”. Învață-i pe copii să compare mai multe obiecte (până la cinci) de înălțimi diferite, plasându-le pe aceeași linie.

Pe terenul de joc sunt cinci pomi de Crăciun de înălțimi diferite. Copiii folosesc o bandă de carton pentru a determina dimensiunea copacilor, aplicând-o pe fiecare brad de Crăciun: „Cel mai mare brad, cel mai mare, mai mic, cel mai mic, cel mai mic brad”.

"Sus sau jos?" Dezvoltarea percepției spațiale.

Logopedul denumește unele obiecte, iar copiii trebuie să spună unde se află în pădure - deasupra sau dedesubt (frunze, ciuperci, păsări, furnici, crenguțe, iarbă, cuib, arici, veveriță, lup, copac, lăcustă, libelulă).

Dezvoltarea vorbirii coerente

„Hai să îmbrăcăm păpușa.”

Logoped. Copii, haideți să ne îmbrăcăm păpușa. I-am făcut haine. Ce vom purta mai întâi, ce apoi?

Atunci când îmbracă păpușa cu copiii, logopedul descrie articolele vestimentare în detaliu. Copiii repetă: „Rochia este verde. Aici este buzunarul - există doar unul. Iată mânecile - sunt două dintre ele. Iată gulerul. Aici este centura - este doar una. Rochia este scurtă, frumoasă etc.”

Dezvoltarea senzorială

„Arată-mi cercul”.Dezvoltarea atenției vizuale. Stăpânirea culorilor primare.

Logopedul distribuie cani colorate tuturor copiilor. Apoi numește cuvintele: rochie (funda, pantofi, șosete, fustă, bluză, rochie de soare, buzunar, guler, curea, mâneci). Copiii trebuie să ridice un cerc de culoarea obiectului și să numească culoarea.

„Găsiți-le pe aceleași.”Dezvoltarea atenției vizuale și a abilităților de comparare. Asimilarea și utilizarea conceptului aceeași.

Mai multe perechi de mănuși, șosete, panglici și șireturi sunt așezate în dezordine pe masă. Copiii ajută la sortare și aleg o pereche pentru fiecare articol, comentând: „Acești șosete (mănuși, șireturi, panglici) sunt la fel.”

Dezvoltarea vorbirii coerente

Povestea descriere „Dulap cu vase.”

„Acesta este un dulap cu vase. Are trei rafturi: raftul de sus, raftul de mijloc și raftul de jos. Pe raftul de sus se află o cratiță și un ceainic. Pe raftul din mijloc sunt farfurii, cești, farfurioare. Pe raftul de jos sunt furculițe, linguri, cuțite. Sunt multe feluri de mâncare în dulap.”

Copiii repetă povestea pe baza întrebărilor și imaginilor logopedului.

Dezvoltarea senzorială

„Construiți în funcție de înălțime.” Formarea capacității de a aranja obiecte după o anumită caracteristică.

Pe terenul de joc sunt cinci contururi de cupe de diferite dimensiuni. Logopedul, împreună cu copiii, le aranjează „după înălțime”: cel mai mare, cel mai mare, cel mai mic, cel mai mic, cel mai mic.

„Găsiți un dulap.” Formarea imaginației și a atenției.

Pe terenul de joc sunt trei siluete de carton de dulapuri de aceeași dimensiune. Fiecare dintre ele descrie un articol înlocuitor. Copiilor li se oferă imagini care înfățișează ustensile (linguriță, furculiță; cană, farfurie, pahar). Copilul trebuie să pună imaginea lângă dulapul care arată elementul de înlocuire care seamănă cel mai mult cu vasele din imaginea sa.

Dezvoltarea vorbirii coerente

„Este ziua de naștere a păpușii lui Masha.” Sunt folosite elemente de înlocuire.

„Astăzi este ziua de naștere a păpușii noastre Masha. Ea ne va trata. Mai întâi vom mânca supă cu ciuperci, cartofi cu carne, salată cu maioneză, omletă cu cârnați. Apoi vom bea ceai cu prăjitură și dulciuri.”

Dezvoltarea senzorială

Modelare din plastilină.

Copiii se familiarizează cu proprietățile plastilinei (moale, flexibile, lipicioase).

Copiii fac un măr, un covrigi, un morcov, prăjituri, ciocolată și o pâine. Logopedul pune accent pe forma obiectelor.

„Al cui subiect?” Dezvoltarea gândirii asociative. Se folosesc articole înlocuitoare sau produse naturale: bloc - brânză; stick - cârnați; con - morcov; minge - măr; cilindru - bomboane; inel - volan; cub - ceai (cutie).

Logopedul le înmânează copiilor obiecte de înlocuire, le arată o imagine și le întreabă: „Al cui obiect arată ca un volan?” Copilul care are inelul (din piramidă) îl ridică și răspunde: „Obiectul meu arată ca un volan”. După aceea, primește o poză de la logoped. Și așa mai departe.

Dezvoltarea vorbirii coerente

„Mașenka”. Consolidarea cunoștințelor copiilor pe această temă.

„Iată-o pe fata Mașenka. Pe fața ei are ochi, un nas, o gură, obraji și o bărbie. Mașenka are două brațe și două picioare..."

Dezvoltarea senzorială

« Spune corect."

Ai picioarele sus sau jos?

Nasul tau este in spate sau in fata?

Aceasta mana este dreapta sau stanga ta?

Acest deget este pe mână sau pe picior?

„Trasează-l cu degetul.” Urmăriți păpușile din imagine. Instrucțiunile logopedului:

Vom face o poză

Să urmărim păpușa cu degetul.

Dezvoltarea vorbirii coerente

Povestea „Iarna”.

Pe un teren de joc colorat, logopedul așează imaginile subiectului: zăpadă (o fâșie albă de hârtie), copaci, o fată și un băiat în haine de iarnă, un om de zăpadă, o sanie.

„A venit iarna. E zăpadă pe pământ și pe copaci. Copiii au ieșit la plimbare. Au pus haine de blană, pălării, mănuși, cizme, că afară era frig. Copiii au făcut un om de zăpadă și apoi au început să meargă cu sania.”

Dezvoltarea senzorială

„Hai să desenăm imagini”.Logopedul distribuie copiilor „cărți” (coli de album împăturite în jumătate).

Dragi copii,

Deschide-ti cartile

Nu stiu sa le citesc

Și a furat pozele!

În continuare, logopedul îi invită pe copii să deseneze un brad de Crăciun pe prima pagină, iar pe a doua pagină - o jucărie pentru bradul de Crăciun. După aceasta, copiii spun, pe rând, ce au desenat pe prima pagină și ce au desenat pe a doua.

Logoped (se poate repeta cu copiii).

Am desenat poze

Și am vorbit despre ele.

Educație fizică-logoritmică

„Ca pe un deal.” Improvizație de mișcări (copii cu extinde

Cu mâinile tale se ridică pe degete, apoi se ghemuiesc, iar la final se întind pe saltea, prefăcându-se că sunt un urs adormit).

Ca pe un deal - zăpadă, zăpadă,

Și sub deal - zăpadă, zăpadă,

Și pe copac este zăpadă, zăpadă,

Și sub copac - zăpadă, zăpadă,

Și un urs doarme sub zăpadă.

Taci taci. Păstrați liniștea!

I. Tokmakova

Dezvoltarea vorbirii coerente

Povestea „Pomul de Crăciun”. Consolidarea cunoștințelor copiilor pe această temă.

Logopedul și copiii se apropie de bradul împodobit și alcătuiesc o poveste.

„Iată un brad frumos de Crăciun. Ea a venit la noi din pădure. Este mic, verde, înțepător, parfumat. Sunt multe ramuri pe el. Jucării atârnate de ramuri. Cine a atârnat jucăriile de pomul de Crăciun? (Copii). Cine a atârnat ce jucărie? Ce jucării atârnă în partea de sus? Care sunt mai jos? Ce jucării atârnă în mijloc? Cum este bradul nostru de Crăciun? (Elegant, frumos).”

Dezvoltarea senzorială

„Fă un brad de Crăciun.”Stăpânirea conceptelor de sus, inferior, mijloc.

Logopedul ofera copiilor forme geometrice din care asambleaza un brad.

Educație fizică-logoritmică

Improvizație de mișcări în ritmul unei poezii.

Patinez ca vântul,

Urechile sunt în flăcări...

Mănuși pe mâini

Pălărie pe deasupra -

Unu doi,

Așa că am alunecat...

Unu doi,

Aproape căzut.

S. Cherny

Dezvoltarea vorbirii coerente

Citirea unui fragment dintr-o poveste"Fulg de nea" T. Bushko (traducere din belarusă).

„Tatyanka a fugit din casă. Ninge. Tanya și-a întins mâinile în mănuși elegante albastre. Mama a brodat pe ei fulgi de nea albi. Iată un alt fulg de nea adăugat la fulgii de nea ai mamei mele. Real. Mic. Tanya se uită la fulgul de nea și acesta devine din ce în ce mai mic. Și apoi a dispărut complet. Unde s-a dus? Între timp, un alt fulg de nea a aterizat pe palma mea.

„Ei bine, acum nu o voi pierde”, gândi Tanya. Ea a strâns fulgul de nea în mănușă și a fugit acasă la mama ei.

Mamă, uite, a strigat Tatyanka și și-a desprins mâna. Și nu este nimic pe palmă.

Unde s-a dus fulgul de nea? - Tatyanka a izbucnit în lacrimi.

Nu plânge, nu ai pierdut-o...

Și mama i-a explicat Taniei ce sa întâmplat cu fulgul de nea. Ai ghicit unde s-a dus?

Pe baza întrebărilor logopedului, copiii repovestesc povestea.

Dezvoltarea senzorială

„Construiește un om de zăpadă și spune-ne despre el.”Logopedul oferă copiilor forme geometrice din care construiesc un om de zăpadă. Apoi vorbesc despre ceea ce au făcut.

„Construiți în funcție de înălțime.”

Pe masă sunt cinci oameni de zăpadă, diferiți ca mărime. Logopedul le cere copiilor să le aranjeze după înălțime: cel mai mare, cel mai mare, mai mic, cel mai mic, cel mai mic.

Educație fizică-logoritmică

Improvizație de mișcări pe ritmul poeziei „Ninge”.

În liniște, în liniște zăpada cade,

Zăpadă albă, plină.

Vom curăța zăpada și gheața

In curte cu lopata...

M. Poznanskaya

Dezvoltarea vorbirii coerente

Citirea și repovestirea basmului „Bishka” de K. D. Ushinsky. Se folosesc o carte și un câine de jucărie.

„Hai, Bishka, citește ce scrie în carte!” Câinele a adulmecat cartea și a plecat. „Nu este treaba mea”, spune el, „să citesc cărți; Păzesc casa, nu dorm noaptea, latră, sperie hoții și lupii, „Merg la vânătoare, stau cu ochii pe iepuraș, caut rațe, port diaree (sau pungă) - eu voi avea și asta.”

Dezvoltarea senzorială

„Găsiți o canisa.” Învață-i pe copii să compare obiectele după mărime și să le clasifice.

Logopedul montează modele din carton de canise pentru câini și selectează 5 câini de jucărie de diferite dimensiuni. Fiecare câine trebuie să-și „găsească” canisa: cel mai mare, cel mai mare, cel mai mic, cel mai mic, cel mai mic.

„Trasează-l cu degetul.”

Fiecare copil are pe masă o poză cu un animal de companie. Copiii urmăresc conturul animalelor reprezentate cu degetul arătător.

Voi face poza și o să încerc câinele.

Voi face poza și o să încerc vaca. Și așa mai departe.

Educație fizică-logoritmică

Improvizație de mișcări în ritmul unei poezii.

Sunt cal, galopez

Îmi bat copitele:

Clac-clac, clin-clac,

Sari si sari, calule!

Dezvoltarea vorbirii coerente

Citirea și repovestirea pe baza întrebărilor din basm de L. N. Tolstoi„Gângănul și pisica”. Jucării folosite: câine și pisică. În timpul citirii unui basm, se recomandă demonstrarea acțiunilor descrise în lucrare.

„A fost o luptă între Bug și pisică. Pisica a început să mănânce și a venit Gângărița. Pisica trage insecta de nas. Găsește pisica de coadă. Cat Bug în ochi. Găsește pisica de gât. Mătușa a trecut, a cărat o găleată cu apă și a început să toarne apă pe pisică și pe Bug.”

Dezvoltarea senzorială

"Fă o poză."Realizarea de imagini tăiate din patru părți.

Începutul logopedului (repetat cu copiii):

Priveste cu atentie.

Și colectează poza!

Băieții și cu mine ne-am jucat

Și am adunat pozele!

"Cine este mai mare?" Învață să compari două obiecte de dimensiuni diferite. Sunt folosite imagini care înfățișează animale domestice și bebelușii acestora.

Cine este mai mare - un cal sau un mânz?(Calul este mai mare decât un mânz).Și așa mai departe.

Educație fizică-logoritmică

Improvizație de mișcări în ritmul unei poezii.

Vaca are un pui:

Kick-kick, salt-kick,

Și numele lui este vițel,

Și numele lui este taur.

Dezvoltarea vorbirii coerente

„Mergi în pădure”Stăpânirea categoriei cazului genitiv. Consolidarea cunoștințelor copiilor pe această temă.

Un logoped și copiii „merg” în pădure la o plimbare. Acțiunea are loc într-un colț de joacă în care sunt așezate jucării cu animale. Se recomandă stimularea activității de vorbire a copiilor – copiii trebuie să vorbească împreună cu logopedul.

Iată o vulpe, este roșie, vicleană, vulpea trăiește într-o groapă. Iată un urs, el este mare, cu picior stâlp, ursul locuiește într-o bârlog. Aici este o veveriță, este mică, dibăceală, o veveriță trăiește într-un copac. Iată un iepure, el este alb, cu picioarele trepte, iepurele trăiește sub un tufiș.

Plimbarea în pădure se repetă, copiii vorbesc independent despre animale.

Dezvoltarea senzorială

— Lung sau scurt?Să dezvolte la copii capacitatea de a compara două obiecte de lungimi diferite. Stăpânirea cuvintelor antonime.

Iepurele are urechi lungi, iar ursul...(mic de statura).

Vulpea are coada lungă, iar iepurele... (scurtă).

Veverița are coada lungă, iar ursul... (scurtă).

Veverița are picioare scurte, iar lupul... (lung).

Ursul are coada scurtă, iar vulpea... (lungă).

Un arici are urechi scurte, iar un iepure de câmp... (lung).

Dezvoltarea vorbirii coerente

Povestea „Vulpea și vulpile mici”.

„Este o vulpe. E roșcată și vicleană. Are un bot ascuțit, o coadă stufoasă și patru picioare rapide. Vulpea are pui. Aceștia sunt puii ei. Vulpea și puii săi trăiesc într-o groapă.”

Dezvoltarea senzorială

"Grădină zoologică". Formarea ideilor despre dimensiunea obiectelor.

Pe terenul de joc sunt trei „cuști” pentru animale (din carton): mari, medii, mici. Copiii „aseză” animalele (imagini sau jucării) în celule, corelându-le după mărime.

Ursul trăiește într-o cușcă mare.

Vulpea trăiește în cușca din mijloc.

Ariciul trăiește într-o cușcă mică. Și așa mai departe.

„Trasează-l cu degetul.” Dezvoltarea abilităților motorii fine și a percepției vizual-spațiale.

Copiii își folosesc degetul arătător pentru a trasa conturul animalelor prezentate în imagini.

Educație fizică-logoritmică

"Urs". Improvizație de mișcări pe ritmul unei poezii.

Vom călca ca un urs:

Top-top-top-top!

Batem din palme ca un urs:

Clap-clap-clap-clap!

Ridicăm labele,

Ne ghemuim pe alții.

Dezvoltarea vorbirii coerente

Povestirea din nou a poveștii lui V. Suteev „Rața bună” bazată pe o serie de imagini ale intrigilor. Puteți realiza siluete de păsări din carton.

„Rața și rățucile, găina și puii au mers la plimbare. Au mers și au mers și au ajuns la un râu. O rață și rătucile pot înota, dar o găină și puii nu. Ce să fac? Ne-am gândit și ne-am gândit și am venit cu o idee!

Au traversat râul înotat în exact jumătate de minut:

Pui pe rățușă, pui pe rățușcă,

Puiul e pe rață, iar găina pe rață!”

Dezvoltarea senzorială

„Spune-mi despre pui.”Dezvoltarea percepției spațiale.

„În fața puiului este un cap cu cioc. În spate este o coadă de cal. În mijloc se află trunchiul. Pe o parte este o aripă, pe cealaltă este și o aripă, puiul are două aripi. Puiul are două picioare în partea de jos.”

Povestea despre pui se repetă folosind întrebări.

Educație fizică-logoritmică

„Ca ai noștri la poartă.”Improvizație de mișcări pe ritmul unei versuri.

Ca ai noștri la poartă

Cocoșul ciugulește boabele,

Cocoșul ciugulește boabele,

Cheamă găinile la el.

Dezvoltarea vorbirii coerente

O poveste bazată pe o serie de imagini ale intrigii„Câinele și corbii”.

„Câinele a mâncat carne. Au zburat doi corbi. Un corb a ciugulit câinele, un altul a apucat carnea. Câinele s-a repezit la corbi, corbii au zburat” 1

Dezvoltarea senzorială

„Arată-mi degetele.”

Logopedul afișează mai întâi una, apoi două (trei, patru, cinci păsări) pe pânza de tipărire. Copiii trebuie să arate atâtea degete câte păsări sunt.

"Corecteaza greseala." Dezvoltarea percepției spațiale.

Cioara are coada in fata.

Vrabia are ciocul în spate.

Bufnița are labele în vârf.

Ciocănitoarea are aripi dedesubt.

Pitigul are o coada in lateral.

1 Filicheva T.B., Kashe G.A. Material didactic de corectare a deficiențelor de vorbire la copiii preșcolari. - M.: Educaţie, 1989.

Dezvoltarea vorbirii coerente

Povești descriptive „Vaca” și „Ariciul”.

„O vaca este un animal domestic. Ea locuiește lângă o persoană. Vaca îl folosește: ea îi dă lapte. Smântâna, brânza și untul sunt făcute din lapte. Vaca e mare. Are cap, coarne, trunchi, coadă și patru picioare. Vaca are pui - viței mici. Vaca și vițeii mănâncă iarbă.”

„Un arici este un animal sălbatic. Locuiește în pădure. Este mic, înțepător - are ace. Ariciul are pui - arici. Aricii și aricii mănâncă mere, ciuperci și șoareci.”

Dezvoltarea senzorială

— Să tratăm aricii.Învață să compari și să grupezi obiecte de diferite dimensiuni.

Jocul folosește figuri de arici din carton (mari, medii, mici), precum și siluete a trei mere și ciuperci. Jocul se joacă pe terenul de joc. Copiii sunt rugați să aleagă un măr și o ciupercă de dimensiunea potrivită pentru fiecare arici. Toate acțiunile sunt însoțite de explicații.

„Cine este mai mic?” Învață-i pe copii să compare obiecte de diferite dimensiuni folosind cuvântul Mai puțin.

Cine este mai mic - un pui de lup sau o vaca? (Puiul de lup este mai mic.)

Cine este mai mic - o vulpe sau un arici?

Cine este mai mic - un urs sau un pui de urs?

Cine este mai mic - un iepure sau un cal?

Cine este mai mic - un arici sau un urs? Și așa mai departe.

Educație fizică-logoritmică

„Ca pisica noastră.”Improvizație a mișcărilor mâinii în ritmul unei versete.

Ca pisica noastră

Blana este foarte buna.

Ca mustața unei pisici

Uimitor de frumos

Ochi îndrăzneți

Dintii sunt albi.

Dezvoltarea vorbirii coerente

Logopedul, împreună cu copiii, întocmește povești și descrieri ale diferitelor jucării: structura acestora, culoarea, modul de a se juca cu ele etc.

Dezvoltarea senzorială

"Gata magica"

Logopedul pregătește o pungă de jucării pentru lecție. Fiecare copil, la cererea logopedului, trebuie să găsească două jucării în geantă și să le numească fără să le scoată din geantă, apoi să le arate tuturor.

Am găsit o păpușă și o păpușă.

Educație fizică-logoritmică

Contor de mingi.

O rimă de numărare a venit să ne viziteze,

Nu este păcat să o spun.

Am învățat puțin să numărăm

Și au lovit mingea pe podea.

Dezvoltarea vorbirii coerente

— Pictăm un tablou.Învață să desenezi linii drepte (cale, gard); linii drepte închise (garaj, fereastră, uşă, acoperiş, casă); desenul intrării; pune obiecte pe

o coală de hârtie (sus, jos, mijloc, pe o parte, pe cealaltă); o poveste consistentă despre progresul muncii.

„În mijloc am desenat o casă: iată fereastra, aici acoperișul, iată ușa. Pe o parte este un gard. Pe cealaltă parte este un copac. Am desenat un garaj lângă copac. În vârf sunt soarele și o pasăre. Mai jos e iarbă și o floare.”

Dezvoltarea senzorială

„Hai să asamblam o casă.”Fiți atenți la aranjarea spațială a părților obiectului.

Fiecare copil are pe masă o figură geometrică reprezentând o parte a casei. Copiii vin pe terenul de joc și își fac o casă.

Începutul logopedului (copiii repetă):

Eu și băieții ne jucăm

Asamblam rapid casa.

Educație fizică-logoritmică

— Construim o casă. Improvizație de mișcări în ritmul unei poezii.

Ciocan și topor

Construim, construim o casă nouă.

Casa are multe etaje,

Mulți adulți și copii.

Dezvoltarea vorbirii coerente

Povestea bazată pe o imagine a intrigii"Familie".

„Aceasta este acasă. Aici locuiește o familie: mama și tata (aceștia sunt părinții copiilor); bunici (aceștia sunt părinții mamei și ai tatălui); frate și soră (aceștia sunt copiii mamei și ai tatălui și nepoții pentru bunici).

Tata citește ziarul. Mama coase la o mașină. Bunicul repara o bicicletă. Bunica tricotează șosete. Fratele își face temele. Sora mai mică se joacă cu jucăriile. Această familie este prietenoasă.”

Dezvoltarea senzorială

"Dimineata dupa amiaza Seara." Utilizarea practică a adverbelor care indică timpul în vorbire. Diferențierea acestor concepte.

Fiecare copil povestește cum și-a petrecut ziua liberă: ce a făcut dimineața, după-amiaza și seara. Dacă este necesar, un logoped vă ajută.

Dimineața am luat micul dejun și m-am jucat cu jucării. Ziua mergeam la plimbare iar seara ma uitam la desene animate.

Dimineața am citit o carte cu mama. Ziua am fost s-o vizitez pe Katya, iar seara m-am jucat cu o papusa.

Dezvoltarea vorbirii coerente

Povestea-descriere rimată"Camion". Cu ajutorul unui logoped, povestea se învață pe de rost.

Iată un camion

Mare, foarte mare!

Ea transportă mărfuri.

Ea are un corp.

Aici este cabina - există un șofer în ea,

Există un motor în fața mașinii.

Mașina se învârte

Toate cele patru roți.

Dezvoltarea senzorială