Recomandări metodologice pentru desfășurarea unei ore de curs de Ziua Mamei „Îți port numele prin viață ca un altar. Instrucțiuni pentru sărbătorirea Zilei Mamei la grădiniță
MOUDOV „RMK Zarechensky district din Tula”
orele de clasă dedicate Zilei Mamei
Din experiența școlilor
Nijni Novgorod
"Sfințească-se numele Tău!"
(salon literar și muzical dedicat Zilei Mamei)
Se aude muzica.
Discursul de deschidere al profesorului.
Profesor. Dedicăm salonul nostru literar și muzical Zilei Mamei. Fiecare persoană este fiul cuiva sau fiica cuiva, fiecare dintre noi are sau a avut o mamă. Prin urmare, Ziua Mamei este cu adevărat națională; este cea mai strălucitoare și mai bună zi din an. Și o începem.
Un elev citește un fragment din poezia lui R. Gamzatov „Ai grijă de mame”
Cânt despre ceea ce este veșnic nou.
Și deși nu cânt deloc un imn,
Dar un cuvânt născut în suflet
Își găsește propria muzică
Și, neascultând de voința mea,
Se repezi spre stele, se extinde în jurul...
Muzică de bucurie și durere
Tune - orchestra sufletului meu
Dar când spun, ca pentru prima dată,
Acest cuvânt este Miracol.
Cuvânt - Lumină -
Ridicați-vă, oameni buni!
Căzut, viu!
Ridică-te, copii ai anilor noștri tulburi!
Ridică-te, pini ai pădurii veche de secole!
Ridicați-vă, îndreptați-vă, tulpini de iarbă!
Ridicați-vă, toate florile!
Și ridicați-vă, munți,
Ridicați cerul pe umeri!
Toată lumea se ridică și ascultă în picioare
Păstrată în toată splendoarea sa
Acest cuvânt este străvechi, sfânt!
Indrepta! Ridice în picioare!...
Ridică-te toată lumea
Cum răsare pădurile în zori.
Ca firele de iarbă care se repezi în sus spre soare,
Ridicați-vă, toți, când auziți acest cuvânt,
Pentru că în acest cuvânt există viață.
Acest cuvânt este o chemare și o vrajă,
Acest cuvânt conține sufletul existenței.
Aceasta este prima scânteie de conștiință, primul zâmbet al bebelușului.
Fie ca acest cuvânt să rămână mereu
Și, depășind orice blocaj de trafic,
Chiar și într-o inimă de piatră, un reproș va trezi o conștiință tăcută.
Cuvântul acesta nu te va înșela niciodată,
Există o ființă ascunsă în ea.
Este sursa tuturor. Nu are sfârșit. Ridice în picioare!...
O pronunț: „Mamă!”
cu cuvintele: „Ridică-te!” - baietii se trezesc.
În picioare și ascultând sfârșitul poeziei:
„O pronunț: „Mamă!” Apoi se așează.
1 prezentator.
Indiferent în ce limbă este rostit acest cuvânt, „nenka” în ucraineană, „apa” în kârgâză, „Nana” în osetă, este la fel de blând la ureche, la fel de dureros pentru inimă și te face să te gândești la multe lucruri. Este bolborosit de un copil în leagăn, pronunțat cu evlavie de un adult care este înțelept în viață și cu evlavie de un bărbat foarte bătrân.
(Muzica sacră începe să sune)
Vorbește pe fundalul muzicii al 2-lea prezentator
(pe ecran sunt icoane ale Maicii Domnului din Vladimir, „Madona Sixtină”)
Din cele mai vechi timpuri și până în zilele noastre, imaginea mamei a fost sacră. În Evanghelie, Fecioara Maria este mama lui Isus Hristos, iar în Biblie, „cartea tuturor cărților”, Fecioara Maria cu Hristos în brațe este numită Madona. Prin urmare, în imagine și asemănare, toți artiștii din toate epocile numesc o mamă cu un copil în brațe Madona.
În continuare, elevul vorbește despre Icoana Maicii Domnului din Vladimir, un alt student vorbește despre „Madona Sixtina” a lui Rafael (imaginea lor pe ecran). O fată citește o poezie: Există un semn sfânt și profetic în natură, Luminos marcat de-a lungul secolelor, Cea mai frumoasă dintre femei este o femeie cu un copil în brațe! Fie ca soarele să o aplaude în veci, Așa să trăiască veacuri, Cea mai frumoasă dintre femei - O femeie cu un copil în brațe! (Se termină muzica sacră și diapozitivele)
Începe să ruleze o muzică diferită (ca la început)
1 prezentator.
Din timpuri imemoriale, mama a personificat dorința de pace, liniște și viață. Ea urăște războiul, oriunde și oricând se întâmplă, fie în trecutul îndepărtat, fie în zilele noastre, când mamele pleacă la drum pentru fiii lor, îi caută în îndepărtata Cecenie și îi aduc acasă, vii sau morți.
Mama are întotdeauna dreptate pentru că ea creează viața și slujește Viața. Dramatizare din basmul IX „Poveștile Italiei” de M. Gorki
(Pe ecran sunt fotografii și ilustrații ale unei mame și ale unui copil)
Profesor
ÎN Prin chin și suferință, o mamă dă viață unei persoane. Din prima zi a vieții unui copil, ea trăiește cu respirația lui, lacrimile și zâmbetele lui. Soarele încălzește toate viețuitoarele, iar dragostea ei încălzește copilul. Ea îi umple viața cu putere spirituală și îl ajută să înțeleagă valorile eterne.
Se interpretează melodia „Inima mamei”.
Se aude muzică, iar paginile unei cronici militare sunt pe ecran.
Profesor.
Rănile războiului nu pot fi vindecate. Câți dintre ei sunt, morminte neplânse, destine neîmplinite, fii și fiice care nu s-au întors din război! Și cum să transmită suferința unei mame care și-a pierdut fiul sau fiica! Un elev citește poezia „Zinke” a Yulia Drunina
Copiii pleacă primii
Lungimea pasului unei mame,
Lungimea brațului unei mame.
Copiii cresc și pleacă
Pe durata apelului unei mame,
La lungimea privirii unei mame,
Copiii cresc și pleacă
Pentru durata anxietății materne,
Pe durata iubirii unei mame.
Elev
Dragostea a dictat isprava mamei lui Mankurt, care, împotriva bunului simț, s-a grăbit să-și salveze fiul, încercând cu dragostea ei să-i trezească memoria.
Se citește pe de rost un fragment din romanul lui Ch. Aitmatov
„Și ziua durează mai mult de un secol” (legenda mamei lui Mankurt)
Există un adăpost luminos pe pământ,
Dragostea și loialitatea trăiesc acolo.
Tot ceea ce uneori doar visăm
Cuibărit acolo pentru totdeauna.
Aceasta este inima unei mame.
E atât de fraged, nu! Destinat
El poate trăi cu bucuria ta,
Purtați jugul durerilor voastre.
Profesor
Să ne închinăm jos în fața mamelor noastre pentru munca lor neobosită, răbdarea, dragostea dezinteresată, sacrificiul de sine. Pentru ceea ce sunt. Pentru faptul că în vremuri grele pentru noi avem unde să punem capul, să ne revărsăm sufletele și să fim siguri că ne vor înțelege și ne vor ajuta.
Se cântă melodia „Talk to me, Mom”.
1 prezentator
Dar nu întotdeauna apreciem munca unei mame, îi aducem un omagiu, îi exprimăm dragostea și recunoștința față de ea. Dar nimic nu încălzește sufletul mai mult decât cuvintele amabile, afectuoase ale unei fiice sau ale unui fiu, pe care o mamă le așteaptă, pentru că le merită. Să ascultăm ce cuvinte găsesc poeții și scriitorii pentru mamele lor.
Se citesc poezii.
1. „Mame frumoase”
2. „Am grijă de mine, dragă”
3. O, credința mamelor noastre
4. „Este cel mai ușor să-ți jignești mama.”
5. „Șuvițele ei de păr”
2 prezentator
Timpul este inexorabil. Mamele îmbătrânesc și devin bunici. Cele mai prietenoase și de încredere relații se stabilesc între bunici și nepoți. Bunicile încearcă să-și împărtășească durerile și bucuriile, acționează ca consilieri și avertizează împotriva acțiunilor pripite.
O poveste despre o bunica „O, aceste bunici!”
2 prezentator
Sensul vieții unei mame este în copiii ei. Fericirea unei mame este fericirea copiilor ei. Ea merge lângă ea, mână în mână, cu copiii ei până la sfârșitul zilelor și este mânată de dragostea pentru copilul ei. Dragostea unei mame este absolut altruistă. Dragostea mamei iartă totul. „Dacă o scânteie se aprinde în inima unui fiu, de o mie de ori mai puțin decât dragostea mamei”, spune înțelepciunea populară ucraineană, „atunci. Această scânteie a ars și a fost o flacără de nestins pe tot parcursul vieții umane. Umanitatea există pentru că iubirea maternă există. Nu există nimic mai sfânt și mai altruist decât dragostea unei Mame - cred că aceste cuvinte nu sunt nici cea mai mică exagerare.
Un elev spune o legendă despre inima unei mame
(Din scrisoarea lui Sukhomlinsky către fiul său)
Profesor
Și ne gândim la asta: suntem suficient de atenți și amabili cu mamele noastre în timpul vieții noastre? Mulți oameni își cinstesc părinții când nu o mai aud. Copiii merg la movilele tăcute din camera mamei și îi cer mamei iertare. Și un sentiment persistent de vinovăție îi va bântui toată viața, înțepându-le conștiința cu o rană nevindecată.
Elevii (băieți) citesc o poezie de R. Gamzatov:
„Dacă o mamă își îngroapă fiii”
Dacă o mamă își îngroapă fiii,
Mama plânge și nu își poate opri lacrimile,
La mormântul mamei sale
Conștiința sensibilă a fiului meu îl îngrijorează.
Și acum, mamă, stau în picioare
În fața dealului, înclinându-se vinovat,
Îmi amintesc viața cu durere,
Tot ce te-a supărat vreodată...
Aș face, așa cum o spune datoria mea filială,
Fără greș, dragă mamă,
Să fiu cu tine, să te protejeze.
Aș vrea, ca o santinelă de serviciu,
În ziua în care te-ai plecat obosit,
Respinge-l cu armele tale
Ce te-a abordat cu coasa?
Aș vrea, ca un stejar peste un râu,
Bea apă cu rădăcini, dar persistă
Să cred că un astfel de moment va veni -
Și nu va exista umiditate care dă viață...
Mamă, de câte ori ai întrebat
Din care nu poți vedea munții.
Dar puțul puternic m-a luat,
Și, din păcate, am uitat comanda ta,
Am întârziat, mamă, am întârziat!
Nu am avut timp să cad în mâna ta!
M-a dus atât de departe!...
Da, și te grăbeai,
Mi-aș dori să pot sta cu noi chiar dacă este februarie -
La urma urmei, februarie este cea mai scurtă dintre toate lunile!
Dacă o mamă își îngroapă fiii,
Mama plânge și nu se poate opri din plâns.
La mormântul mamei sale
Fiul tace. Și conștiința fiului meu roade.
„Nu am nevoie de medicamente și medici”
Nu am nevoie de medicamente și doctori,
Și tu, ale cărei mame sunt încă în viață,
Nu-ți irosi cuvintele tale sincere cu mine,
Mi se va părea că sunt false
Nu te învinovăţesc, nu am nicio rea-voinţă
Dar participarea ta nu mă va ajuta:
În timp ce mama mea era în viață,
Nici eu n-aș fi în stare să simpatizez.
De ce să-ți fie milă de cei care nu mai sunt în viață?
De ce să plângi în compasiune cu mine,
Mai bine cruță-ți mamele,
Din propriile nenorociri, din necazurile altora
Protejați-i cu orice preț.
Vă întreb: și acum și întotdeauna
Ai milă de mamele tale dragi.
Altfel, crede-mă, te așteaptă necazuri, -
Nu te vei ierta până la mormânt.
Și deodată îmi lipsește suflarea în mijlocul zilei,
Deodată mă trezesc țipând în miezul nopții.
Departamentul de Educație și Știință al Teritoriului Krasnodar
Instituția de învățământ de stat „Institutul Regional de Educație Pedagogică Profesională Suplimentară Krasnodar”
Ora de clasă unificată All-Kuban în instituțiile de învățământ și cursurile în instituțiile de învățământ preșcolar
„Viața pământească a Sfintei Fecioare Maria”
În prezent, conceptele de „ideal educațional național modern” și „valori naționale de bază”, care sunt formate pe baza tradițiilor socio-istorice, culturale, de familie ale poporului multinațional din Rusia și transmise din generație în generație, devin fundamentale în practica pedagogică.
0 RU În prezent, conceptele de „ideal educațional național modern” și „valori naționale de bază”, care sunt formate pe baza tradițiilor socio-istorice, culturale, de familie ale poporului multinațional din Rusia și transmise din generație în generație, sunt devenind fundamentală în practica pedagogică.
Multe țări din întreaga lume sărbătoresc Ziua Mamei. De exemplu, în SUA, Japonia și majoritatea țărilor europene se sărbătorește în mai, în Belarus - în octombrie.
În Rusia, Ziua Mamei este o sărbătoare relativ tânără. Prin decretul președintelui Federației Ruse din 30 ianuarie 1998, în țara noastră este sărbătorită Ziua Mamei în ultima duminică a lunii noiembrie.
Anul acesta, pe 30 noiembrie, în instituțiile de învățământ din Teritoriul Krasnodar, ca parte a evenimentelor dedicate Zilei Mamei, va avea loc o oră de curs Unificat All-Kuban „Viața Pământească a Sfintei Fecioare Maria”, care poate și ar trebui să devină un mijloc eficient de consolidare practic a tradiţiei integral ruseşti.
Ora de curs are ca scop introducerea copilului în lumea valorilor spirituale, culturale și familiale, tradițiile poporului său și conștientizarea nevoii de continuitate a generațiilor. Scopul orei de curs este de a susține tradițiile unei atitudini grijulii față de femei, de a consolida bazele familiei și mai ales de a remarca importanța persoanei principale din viața noastră - Mama. Cunoașterea vieții pământești a Sfintei Fecioare Maria și înțelegerea acesteia, organizată în funcție de caracteristicile de vârstă ale elevilor și ținând cont de faptul că aceștia pot fi membri ai unor familii aparținând altor credințe, trebuie să fie culturală, explicativă și educativă în natură.
Tema relației dintre Mama Cerească și Mama Pământească nu a fost aleasă întâmplător. Este bine cunoscut faptul că creștinismul, ca orice altă religie, consideră iubirea maternă sublimă și sacrificială. Peste tot în lume, imaginea Preasfintei Maicii Domnului, „cel mai vechi cântec al maternității”, este venerată ca idealul unei femei-mamă. Fiind Mama pământească a Mântuitorului Iisus Hristos, ea a prevăzut suferința viitoare a Fiului său. Compasiunea ei veșnică maternă și-a dobândit cea mai înaltă plenitudine; inima ei, „străpunsă” de marile chinuri ale Fiului ei, a răspuns pentru totdeauna la nenumărate suferințe umane. Acest lucru este confirmat de declarația Preasfințitului Părinte Patriarh Kiril al Moscovei și al Întregii Rusii: „Fiecare persoană poate apela la Ea pentru ajutor, ca și la Maica sa, pentru că Maternitatea ei se extinde la noi toți. Maica Domnului este Mama întregii omeniri, iubindu-ne nu mai puțin decât propria noastră mamă.”
Vă recomandăm să acordați o atenție deosebită faptului că viața pământească a Preasfintei Maicii Domnului amintea în multe privințe de viața unui om simplu, dar în același timp s-a remarcat prin smerenie, muncă asiduă, blândețe, egoism. jertfa si mila. Din copilărie, Maria nu a fost ca ceilalți. Toți cei din jurul ei au fost uimiți de dezvoltarea extraordinară a minții și a inimii ei. Fiecare zi a Fecioarei Maria s-a remarcat prin puritate deosebită și muncă asiduă. Urmând ordinea stabilită, ea se trezea în zori și se ruga de trei ori pe zi. Restul timpului îl petrecea citind cărțile Sfintelor Scripturi și făcând meșteșuguri: toarse in și lână, brodate cu mătase, depășindu-și toți prietenii prin inteligența ei firească, dezvoltată prin lectură, și în arta meșteșugurilor. Toți erau uimiți de perfecțiunea sufletului ei. Era smerită la inimă, înțeleaptă în conversație; vorbea puțin și doar ce era necesar, era harnică în citit, mereu muncitoare și respectuoasă cu toată lumea. Ea a arătat milă celor săraci și suferinzi și nu a refuzat ajutorul nimănui.
La baza narațiunii despre viața pământească a Sfintei Fecioare Maria poate fi o cunoaștere a sărbătorilor ortodoxe ale Maicii Domnului (Nașterea Fecioarei Maria, Introducere la Sfânta Fecioară Maria, Buna Vestire a Sfintei Fecioare Maria, Mijlocirea Fecioara Maria, Adormirea Sfintei Fecioare Maria), realizată ținând cont de caracteristicile de vârstă ale școlarilor. La orice vârstă, cuvântul „vacanță” evocă emoții pozitive, iar sensul său este clar și accesibil tuturor. Cu toate acestea, trebuie acordată atenție unicității sărbătorilor bisericești, semnificației lor educaționale și morale.
Este de preferat organizarea acestei ore speciale de curs de către profesori de fundamente ale culturii ortodoxe împreună cu părinții (în primul rând mame), cu sprijinul psihologilor școlari. Este recomandabil să invitați clerici.
Când pregătiți și organizați un eveniment, ar trebui să vă îndepărtați de prezentarea formală a materialului, concentrându-vă în primul rând pe starea emoțională a elevilor. Principalul lucru este să ajungeți la conștiința și inima fiecărui tânăr cetățean kuban. Formele tradiționale trebuie să lase loc descoperirilor creative atât ale profesorilor înșiși, cât și ale elevilor. Este recomandabil să se creeze grupuri de inițiativă care să unească copiii și adulții. Ora de clasă ar trebui să devină o activitate creativă colectivă, să lase o amprentă în mintea copiilor pentru o lungă perioadă de timp, să-i facă să se gândească la scopul unei femei-mamă.
Sarcinile anticipative vor fi productive. Preșcolarii și elevii de școală elementară pot fi rugați să pregătească desene, fotomontaje, colaje despre mama lor; compune o poveste orală pe tema „Mama și eu!”, „Mama mea este cea mai bună din lume!”, sau învață poezii despre mama și bunica. În școlile medii și liceale, este de preferat să folosiți tehnologia lucrului în grup pentru a finaliza sarcinile de căutare. De exemplu, pentru a colecta materiale despre sărbătorile Preasfintei Maicii Domnului, urmărirea drumului Ei pământesc sau despre semnificația și rolul icoanelor individuale ale Maicii Domnului care au apărat Sfânta Rusă împotriva dușmanilor; pregăti prezentări multimedia pe temele „Iconografia Sfintei Fecioare Maria”, „Templele Maicii Domnului” etc.
A face un cadou mamei sau membrilor mai tineri ai familiei în timpul lecției va avea o valoare educațională semnificativă.
Evenimentul trebuie reflectat pe site-urile școlii, în publicația școlii sau pe standuri.
· o expoziție de lucrări creative ale elevilor care au fost rezultatul realizării unei sarcini avansate (desene, fotomontaje, colaje, mini-eseuri, mesaje, suport ilustrativ pentru proiecte de cercetare);
· o expoziție de literatură pe tema clasei (se atașează o listă cu publicațiile recomandate);
· reproduceri ale icoanelor Maicii Domnului;
· expoziție tematică: „Meșteșugul Fecioarei Maria” (punct satinat, broderie cu mărgele);
· prezentări multimedia tematice;
· acompaniament muzical (de exemplu, S.V. Rachmaninov „Bucurați-vă Fecioarei Maria!”; A. Fomin „Fecioara Născătoare de Dumnezeu”; G.F. Ponomarenko „Bucurați-vă Fecioarei Maria”) (vezi anexa - disc);
· fragmente din filmul video „Doamna noastră din Vladimir” din seria „Galeria Tretiakov. Povestea unei capodopere.” VMO „Galeria de stat Tretyakov” 1999 (vezi anexa - disc);
· fragmente ale cărții audio „Viața pământească a Sfintei Fecioare Maria pentru copii”. Editura: Deonika LLC. 2007 (vezi anexa - disc);
Recomandările propuse pentru desfășurarea unei ore de clasă vor permite profesorului să-și conceapă propria versiune a implementării acesteia, concentrându-se pe nevoile elevilor dintr-o anumită clasă, vârsta acestora, nivelul de pregătire, alegând o poveste laconică.
Elevii instituțiilor de învățământ preșcolar de vârstă preșcolară superioară
Conversația poate fi însoțită de muzică care evocă bucurie, surpriză, admirație, exaltare festivă sau ușoară tristețe, promovând empatia activă, afectând sentimentele și conștiința. În timpul lecției, puteți invita cursanții să-și arate viziunea asupra a ceea ce au auzit în desene. Este important să se consolideze ulterior informațiile primite în munca de zi cu zi cu copiii, în toate tipurile de activități ale copiilor. Într-o conversație, este foarte important să puneți în mod constant întrebări copiilor, încercând să transmiteți sensul profund al vieții pământești a Sfintei Fecioare Maria prin concepte și fenomene familiare acestora.
Dacă în instituția de învățământ preșcolar nu a existat o tradiție de cunoaștere a elementelor de bază ale culturii ortodoxe, profesorul se poate concentra doar pe un singur complot, de exemplu, „Introducere în Sfânta Fecioară Maria”, concentrându-se pe virtuțile ei care s-au manifestat de la începuturi. vârsta, sau „Ocrotirea Sfintei Fecioare Maria”, care ne permite să înțelegem scopul Mamelor ca ocrotitoare și ocrotitoare a copiilor lor, a poporului lor și a întregului neam uman. O astfel de activitate ar putea fi prima dintr-o serie întreagă de conversații tematice introductive care vorbesc despre alte episoade din viața pământească a Sfintei Fecioare Maria.
1 - 4 CLASE
Ținând cont de vârsta și caracteristicile psihologice ale școlarilor mai mici, recomandăm construirea unui scenariu de clasă din materii legate de insuflarea elevilor a sentimentului de iubire și respect față de mama lor, dezvoltarea capacității de a avea grijă de membrii familiei lor, de cei dragi și de formând o înțelegere a tradițiilor culturii ortodoxe și a semnificației icoanelor Preasfânta Maicii Domnului în istoria țării.
O oră de clasă pentru o școală elementară poate conține elemente ale unei conversații educaționale, un jurnal oral - prezentare sau poate lua forma unei introduceri în sărbătorile Ortodoxe a Maicii Domnului pe baza activităților de căutare ale elevilor.
Pe baza ideilor și a atitudinii copiilor față de mama lor, este de preferat să dezvăluim imaginea Maternității într-o conversație pe tema „De ce este mama mea cea mai bună din lume?” După ce și-a format o anumită dispoziție emoțională, profesorul le poate oferi școlarilor o poveste-prezentare despre Maica Domnului Isus Hristos, viața și scopul ei ca Mamă a întregii omeniri.
5 - 9 CLASE
Cel mai important obiectiv al clasei din clasele 5 - 9 este cultural și educațional. Ora de clasă ar trebui să vizeze continuarea lucrărilor de formare a calităților spirituale, morale, patriotice și civice ale elevilor de nivel mediu, bazate pe cunoașterea fundamentelor culturii ortodoxe, literaturii, studiile Kuban, istorie, MHC, arte plastice, muzică.
Pare oportun să folosim conexiuni interdisciplinare, acordând atenție funcției istorice a icoanelor. Una dintre cele mai venerate icoane ale țării ruse este icoana „Maiorii noastre din Vladimir” de la începutul secolului al XII-lea. De-a lungul secolelor, Sfânta Imagine a salvat de mai multe ori pământul rus de dușmani. În secolul al XIV-lea. Cu ajutorul său, poporul rus a oprit invazia Tamerlanului. La începutul secolului al XVII-lea. a alungat invadatorii polonezi și suedezi. În timpul Marelui Război Patriotic, lângă Stalingrad, au reușit să răstoarne radical situația și să lanseze o contraofensivă împotriva invadatorilor fasciști. Alte icoane cu Chipul Maicii Domnului aveau o putere miraculoasă asemănătoare. „Doamna noastră din Kazan” i-a protejat pe soldații noștri în timpul Războiului Patriotic din 1812, patronat de M.I. Kutuzov. „Maica Domnului august”, situată astăzi în Catedrala Ecaterina din Krasnodar, i-a patronat pe cazaci în anii grei ai Primului Război Mondial. „Maica lui Dumnezeu Grebenskaya” l-a apărat pe Mozdok de raidurile lui Shamil din secolul al XIX-lea.
În liceu, poți pune în joc situația de a te uita la paginile unui album dedicat căii de viață a Fecioarei Maria.
Un album poate avea mai multe coli, sau poate două sau trei. Totul depinde de intervalul de timp al orei de clasă, de mărimea clasei, de volumul de conținut și de pregătirea profesorului și a copiilor.
A doua foaie a albumului poate fi dedicată informațiilor despre marile sărbători dedicate Fecioarei Maria.
A treia pagină a albumului o reprezintă pe Sfânta Născătoare de Dumnezeu ca Maica Mijlocitoare a Țării Ruse.
Pagina a patra a albumului introduce imaginea icoanei Maicii Domnului în literatură, în lucrările artiștilor ruși.
A cincea coală a albumului este cea finală. Se vorbește despre legătura dintre conținutul sălii de clasă și realitățile de astăzi.
Temele foilor de album și conținutul acestora sunt variabile; o temă poate domina asupra celorlalte. Principalul lucru este că copiii simt semnificația acestui eveniment, admirație pentru ceea ce au auzit și se familiarizează cu comorile patrimoniului cultural al omenirii.
Sunt posibile și alte forme care presupun folosirea unor elemente ale tehnologiei de joc, de exemplu, o excursie la Muzeul Icoanei Maicii Domnului sau o călătorie prin paginile poveștilor biblice legate de viața pământească a Sfintei Fecioare Maria.
10 - 11 clase
Ora de clasă în liceu ar trebui să vizeze implementarea principiului includerii elevilor în discuția problemelor sociale și morale reale, demonstrând maturitate socială, spirituală și morală.
O oră de clasă poate consta din două module interdependente, fiecare dintre ele având propria sa sarcină.
Modulul I este informativ. Formează o idee a căii de viață a Maicii Domnului ca valoare culturală și spirituală a Rusiei.
În procesul de lucru, elevii ar trebui să fie capabili să găsească informațiile necesare în diverse surse, să le interpreteze și să le sistematizeze și să-și exprime propriul punct de vedere. Direcția gândurilor și căutărilor lor poate fi determinată de următoarele domenii de conversație: „Preasfânta Maica Domnului în soarta Rusiei”; „Preasfânta Maica Domnului în literatura și folclorul rusesc veche”, „Preasfânta Maica Domnului în ficțiunea seculară”, „Preasfânta Maica Domnului în arte plastice”, „Preasfânta Maica Domnului în opere muzicale”.
Modulul II - discuție presupune includerea elevilor în discuția problemelor sociale reale care sunt relevante pentru mamele moderne și viitoare sub forma unei mese filozofice, sau a unui salon literar și muzical în domeniile „Ideile tale despre Sfânta Fecioară Maria. ”, „Semnificația Chipului Sfintei Fecioare Maria în familia ta”, „Isprava maternității”, etc.
Alcătuit de: specialiști KKIDPPO: Galutvo L.M.,
Basiy V.N., Chup O.V., Bubnova D.S., Ivanova G.G.,
Kiseleva N.A., Borisova N.V., Shikhova T.I.
Când pregătiți și desfășurați ora de clasă All-Kuban „Viața pământească a Sfintei Fecioare Maria”, ar trebui să luați în considerare „Informațiile despre activitățile reprezentanților asociațiilor religioase netradiționale din Rusia” ale Ministerului Educației din Rusia. Federaţia din 12 iulie 2000 Nr. 549/28-16; recomandările Departamentului de Educație și Știință al Teritoriului Krasnodar din 15 decembrie 2005 nr. 15-1066 „Cu privire la combaterea extremismului și diseminarea literaturii teologice”.
Atunci când alegeți și utilizați literatura, trebuie să acordați atenție prezenței ștampilei „recomandate sau aprobate” de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, precum și prezenței recomandărilor din partea Departamentului de Educație și Știință din Krasnodar. Teritoriu, Comitetul de cenzură spirituală, binecuvântarea Sfinților Patriarhi ai Întregii Rusii etc.
Oferim o listă aproximativă de publicații și resurse de pe Internet pentru a ajuta la pregătirea orei de curs All-Kuban.
1. Barskaya, N. A. Subiecte și imagini ale picturii antice rusești [Text] / N. A. Barskaya - M.: Educație, 1993. - 223.: ill.
2. Buna Vestire a Sfintei Fecioare Maria [Text] // Borodina A. V. Fundamentele culturii ortodoxe: lumea din jur și în noi: manual. manual pentru clasa a II-a în 2 părți - Partea 1 / A. V. Borodina. - ed. al 2-lea, rev. - M.: Fundamentele culturii ortodoxe, 2006. - 136 p.: color. bolnav.
3. Biblia repovestită pentru începători. - M.: „Ark”, 2006.
4. God’s Chosen Youth [Text]: scenariu dedicat vieții pământești a Maicii Domnului / Shorygina T. A. Sărbători ortodoxe pentru copii: un manual pentru profesori început. si liceu. - M.: Liberia - Bibinform, 2008. - 144 p.
5. Borodina, A. V. Fundamentele culturii ortodoxe [Text]: Nașterea Sfintei Fecioare Maria: pentru copii preșcolari / A. V. Borodina. - M.: Fundamentele culturii ortodoxe, 2006. - 16 p.
6. Borodina, A. V. Casa Fecioarei Maria: Sfânta Rus': lecţia 32 -33 // Fundamentele culturii ortodoxe: Ortodoxia este religia formatoare de cultură a Rusiei / A. V. Borodina. - Ed. 3 - f. - M.: Fundamentele culturii ortodoxe, 2007. - P. 196 - 206.
7. Borodina, A. V. Arta religioasă // Fundamentele culturii ortodoxe: manual. indemnizatie pentru ciclul primar și liceal / Borodina, A. V. - Ed. al 5-lea. - M.: Fundamentele culturii ortodoxe, 2006. - P.161 - 208.
8. Borodina, A.V. Despre Nașterea și viața pământească a Sfintei Fecioare Maria: „Ne amintim Evanghelia prin icoane festive” // Fundamentele culturii ortodoxe: despre ce povestește icoana și Biblia: manual. indemnizatie pentru clasa a III-a. / Borodina, A.V. - Ed. al 2-lea, corect. - M.: Fundamentele culturii ortodoxe, 2007. - P.63 - 73.
9. Grichanykh S.I. [și alții] „Acest cuvânt veșnic este mamă”: sufragerie literară și muzicală / S. I. Grichanykh [și alții] // Profesor de clasă. - 2009. - Nr. 3. - P. 3 - 7.
10. Apărătorul Țării Ruse [Text] // Borodina A. V. Ortodoxia este religia formatoare de cultură a Rusiei / A. V. Borodina. - ed. al 2-lea, rev. - M.: Fundamentele culturii ortodoxe, 2006. - 208 p., color. bolnav.
11. Viața pământească a Sfintei Fecioare Maria / comp. S. Snessorova. - Iaroslavl: 1994
12. Viața pământească a Sfintei Fecioare Maria // În dar mamei și fiicei - M.: Scara, 2003. - P. 3-25.
13. Kostrova L. „Anna și Ioachim o conduc pe Maria la templu...”: lecție-reprezentație teatrală / L. Kostrova. // Educație spirituală și morală. - 2008. - 1. - P. 100 - 103.
14. Lepakhin V.V. Sensul și scopul icoanei. - M., 2002
15. Mertsev, D., preot. Mijlocirea Sfintei Fecioare Maria / D. Mertsev // Kuban liber. - 1998.
16. O imagine simpatică de neuitat: o oră literară de Ziua Mamei pentru elevii din clasele 7 - 8 // Experiență creativă de lucru cu o carte: lecții de bibliotecă, ore de lectură, activități extracurriculare / comp. T. R. Tsymbalyuk. - Volgograd: Profesor, 2009. - P. 44 - 64.
17. Despre Nașterea și viața pământească a Sfintei Fecioare Maria [Text] //
Borodina A.V. Ce spun icoana și Biblia: manual. manual pentru clasa a III-a în 2 părți - Partea 1. / A. V. Borodina - M.: Fundamentele culturii ortodoxe, 2006. - 104 p.
18. Semyonova, G. August Icoana Maicii Domnului: Mijlocitor harnic / G Semyonova, // Lumea lui Dumnezeu. - 2010. - Nr. 4. - P. 8 - 9.
19. Semenova G. Icoana Maicii Domnului Sărut dulce: Mijlocitor harnic / G Semenova // Lumea lui Dumnezeu. - 2009. - Nr. 6. - P. 8 - 9.
Cum să-l petreci la grădinițăZimame siTată?
Instrucțiuni*
Despre istoria noilor sărbători rusești
Deja zece ani în Rusia Ziua Mamei este sărbătorită în ultima duminică a lunii noiembrie. Sărbătoarea a fost aprobată prin Decretul președintelui Federației Ruse nr. 120 din 30 ianuarie 1998. Inițiativa de a stabili această sărbătoare aparține Comisiei Dumei de Stat pentru Femei, Familie și Tineret.
În prezent, în Parlamentul Rusiei se discută despre oportunitatea acordării unui statut oficial sărbătoririi Zilei Tatălui în Rusia, asemănătoare Zilei Mamei, astfel încât valoarea paternității ruse să fie recunoscută la nivel de stat în condiții de egalitate cu maternitatea.
Multe teritorii ale Federației Ruse (Volgograd, Vologda, Ulyanovsk, Magadan, Sakha, Republicile Komi etc.) au legalizat Ziua Tatălui în calendarul sărbătorilor, deși momentul sărbătorii este diferit pentru fiecare. De exemplu, regiunea Volgograd a devenit una dintre primele regiuni ale Rusiei în care a apărut o nouă sărbătoare pe 1 noiembrie - Ziua Tatălui. O serie de entități constitutive ale Federației Ruse au ales alte zile din noiembrie, iar unele au ales 8 iulie. Conform calendarului ortodox, aceasta este Ziua Sfinților Petru și Fevronia - patroni ai familiei și căsătoriei.
Ziua de 4 noiembrie a fost sărbătorită în ultimii ani drept Ziua Mondială a Bărbatului, care a fost declarată de biroul ONU din Viena. În străinătate, Ziua Tatălui și Ziua Mamei ca sărbători naționale există în Canada, America, Finlanda, Germania, Estonia și multe alte țări. Ele sunt considerate ca o expresie a iubirii și a recunoștinței față de femei și bărbați în rolul lor de părinți iubitoare și responsabili, care participă activ și sincer la creșterea copiilor. Sărbătorirea oficială a acestor zile are scopul de a sublinia importanța valorilor eterne ale familiei: căsătoria fidelă, paternitatea grijulie, rudenia puternică.
Recomandăm ca cadrele didactice din instituțiile de învățământ preșcolar, ca parte a încheierii Anului Familiei, să aloce timpul calendaristic corespunzător organizării unei singure sărbători comune - Ziua Mamei și a Tatălui.
Ţintă: exprimă recunoașterea publică a contribuției unice atât a mamei, cât și a tatălui la activitatea generală a părintelui.
* Întocmit de E.P. Arnautova, co-director științific al Centrului de Resurse
Ce este maternitatea și paternitatea ideală?
Cursul dezvoltării istorice și economice a societății a contribuit în mare măsură la convergența, dar nu la coincidența, a rolurilor bărbaților și femeilor. Maternitatea și paternitatea sunt părți integrante ale instituției parentale; ele sunt în unitate, definind iubirea parentală drept integritate. Copilul este modelat de combinația particulară a relației dintre mamă și tată în rolurile lor parentale și conjugale. Aceasta este universalitatea influenței instituției parentalității asupra dezvoltării unui copil.
Dragostea de mamă este ideal necondiționată, este prima și cea mai semnificativă latură a iubirii părintești, copilul are nevoie de ea încă din copilărie atât fiziologic, cât și psihic. Mama este un mediu emoțional, sentimental, nutritiv și semantic în care „începe” toată viața mentală și activitatea ulterioară a copilului. Celebrul psiholog și sociolog E. Fromm a subliniat că în mod ideal iubirea maternă este necondiționată, mama iubește copilul pentru că este copilul ei, el „nu are nevoie să realizeze și să merite” iubirea mamei; „Dacă există, atunci este egal cu fericirea.” Dacă nu există, așa cum a subliniat autorul, „este la fel ca și cum totul frumos a dispărut din viață” și copilul nu poate face nimic pentru a crea această iubire. Dragostea tatălui, spre deosebire de cea a mamei, este condiționată; ea trebuie câștigată de copil și poate fi pierdută dacă acesta nu se ridică la așteptările tatălui său. Prin urmare, principiul matern al iubirii sună: „Te iubesc pentru ceea ce ești”. Principiul tatălui: „Te iubesc pentru că îmi îndeplinești așteptările, îți îndeplinești responsabilitățile și ești ca mine.” Un singur început - matern sau patern - nu este suficient pentru dezvoltarea armonioasă a unui copil; o astfel de bază poate fi asigurată doar de ambii părinți. N.M. Karamzin, istoric și scriitor, a spus că „fără tați buni nu există o bună educație”, subliniind importanța unei combinații armonioase a ambilor părinți în dezvoltarea deplină a copiilor.
Funcția tradițională a tatălui este de a oferi sprijin social și autoritate familiei, funcția mamei este de a oferi copilului siguranță în viață, de a întruchipa începutul spiritual și emoțional. Tații, într-o măsură mai mare decât mamele, își structurează comportamentul în funcție de sexul copilului și, prin urmare, joacă un rol decisiv în socializarea lui de gen. Majoritatea mamelor își tratează atât fiul, cât și fiica cu grijă egală, iar în acest sens țin mai puțin cont de sexul lor. Mama are mai multă grijă de copii, tatăl oferă mai multă libertate și independență. Asociate cu rolul parental al tatălui sunt probleme de autoritate, putere, rigoare și disciplină. Mamele nu tind să accepte riscuri în comportamentul copilului lor; de cele mai multe ori opresc acțiunile copiilor pe care le permit tații. Un bărbat deschide calea unui copil către societatea umană, îl aduce la oameni, o mamă oferă copilului posibilitatea de a experimenta intimitatea relațiilor umane. Tatăl este sursa de cunoștințe despre lume, muncă, tehnologie, încurajează copilul să experimenteze, să concureze, îl provoacă să-și asume riscuri și să depășească dificultățile, ajută la orientarea copiilor spre scopuri utile social. Îl învață pe copil, îl îndrumă astfel încât să poată face față problemelor pe care i le pune societatea. De exemplu, influențele verbale și nonverbale ale mamei și ale tatălui au conținut social diferit pentru copil. Atingerea mamei aduc tandrețe, pace, pace, căldură, ușurință, în timp ce atingerile tatălui încurajează activitatea și manifestarea forței. Același stil de comportament patern poate fi atât complet justificat, cât și absolut inacceptabil, în funcție de modul în care se comportă mama și de ce îi oferă copilului și de ce încredere au unul în celălalt în creștere.
Ideea slăbiciunii și reducerii rolului educațional al părinților moderni este unul dintre stereotipurile comune ale conștiinței de masă, notează sociologul I.S. Con. Majoritatea oamenilor de știință subliniază că astăzi nimeni nu a devenit mai rău decât natura le-a lăsat moștenire - nici soți, nici soții, nici tați, nici mame. Natura iubirii dintre tată și mamă este mediată de diferențele de gen și de apariția ulterioară a instituției paternității în comparație cu instituția maternității. Cu toate acestea, există o lipsă de interacțiune între ei ca „echipă”. Cercetările arată că tații moderni nu sunt doar egali, ci chiar superiori taților din generațiile trecute în ceea ce privește îngrijirea și comunicarea cu copiii. Natura manifestării maturității paterne se schimbă pe fundalul unei atenții sporite la aspectele emoționale și spirituale ale vieții și relațiilor din familie. Tații sunt mai apropiați emoțional de actuala generație de copii, îi cunosc mai bine, își prețuiesc mai mult dragostea, sunt mai atașați de ei. După cum a subliniat D.S. Akivis, chiar și cel mai slab tată de astăzi este mai puternic decât părinții generațiilor anterioare.
Cu toate acestea, potrivit experților, generațiile viitoare sunt amenințate de „fără tată”. Statisticile sunt de așa natură încât, pe fondul creșterii numărului de divorțuri și de nașteri în afara căsătoriei, aproape jumătate dintre copiii născuți trăiesc o parte semnificativă a perioadei preșcolare a copilăriei fără participarea activă a taților la creșterea lor, deoarece în caz de destrămare a familiei, aceștia rămân la mama. Fenomenul „tatălui fantomă” duce la o scădere a rolului familiei în dezvoltarea completă a rolului de gen a copiilor, ceea ce sporește direct și indirect feminizarea în continuare a educației familiei și perturbările în socializarea copiilor.
Faimosul psihoterapeut A.M. Poleev notează că contribuția bărbaților și femeilor la educație nu poate fi evaluată doar prin „standarde”. Mulți oameni de știință recunosc că o relație caldă cu o femeie este de o valoare deosebită pentru un bărbat, dar o analiză psihologică profundă a naturii sentimentelor paterne, în special într-o situație de divorț și adaptarea unui bărbat la rolul de tată vitreg, este practic absentă. , iar informațiile fragmentare sunt contradictorii. Conform cercetărilor moderne, doar o treime dintre tații divorțați își văd copiii destul de des (în fiecare săptămână sau o dată la două săptămâni) și pot fi, într-o oarecare măsură, implicați în creșterea lor. Chiar și cu contacte frecvente, mai puțin de jumătate dintre tați îndrăznesc să spună că influența lor asupra copiilor lor este mare. Astfel, activitatea educațională a taților, inclusiv în cazul divorțului, depinde numai de bunăvoința acestora.
Imaginea unui tată se formează la un copil în mare măsură sub influența a ceea ce copilul aude de la mama, bunica, vecinii, profesorii și a ceea ce citește în ochii lor când vine vorba de tați.
Cum să sărbătorim Ziua Mamei și a Tatălui la grădiniță?
Este recomandabil să se dedice conținutul muncii educaționale cu copiii și comunicarea cu părinții valorilor parentale fericite pentru a exprima respectul pentru paternitate și maternitate ca fenomene unice în viața umană.
Construirea unui program tematic presupune următoarele socio-pedagogice sarcini:
- concentrarea pe rolul unic al tatălui și al mamei în dezvoltarea armonioasă a rolului de gen și socializarea cu succes a copiilor;
- contribuie la creșterea autorității maternității și paternității responsabile;
O listă aproximativă de opțiuni pentru lucrul cu copiii și comunicarea cu părinții:
- Anchete tematice, testare, sondaje expres tați și mame cu scopul de a implica adulții în discutarea problemei parentingului modern: „Tăriți prin ochii mamelor și mamele prin ochii taților”; „De ce îmi respect soțul ca pe tatăl unui copil”, „De ce îmi respect soția ca pe mama unui copil”; „Ce sunt, în opinia dumneavoastră, o mamă modernă și un tată modern”; „Cum arată un tată (mamă) ideal?” și așa mai departe. (vezi bibliografie anexa 1).
- Interviuri, conversații etice pentru a forma ideile preșcolarilor despre caracteristicile comportamentului oamenilor în funcție de sex: interviu„De ce există mamele și tații?” conversații etice„Eu și tata suntem bărbați îngrijitori în casă”, „Mama și cu mine suntem femei îngrijitoare în casă”; compunând povești(inclusiv după tipul de propoziții neterminate): „În ce fel se aseamănă bărbații și femeile și în ce fel diferă unul de celălalt?”
- Ca parte a Săptămânii Jocurilor oportun Creareîn grupele de vârstă ale unui mediu de joc-subiect pentru organizarea de jocuri de amatori cu caracter eroic și familial-domestic, de exemplu: „polițiști”, „salvatori”, „personal militar”, „oaspeți de primire a familiei” etc.; participare mame și tați, bunici în sesiuni de joacă; efectuarea jocuri didactice, verbale, cartonate, populare: „Despre meseriile bărbaților și femeilor”, „Găsiți haine (încălțăminte) pentru băieți și fete”, „Jocuri și ritualuri de sezon”, etc.
- Expoziție de jucării pentru casă: „Ce au jucat mamele și tații, bunicii și bunicii în copilărie și ce joacă copiii astăzi”, însoțit de povești ale adulților despre jocurile lor și jucăriile și jocurile jucate împreună cu copiii.
- Sport, agrement și educație divertisment cu participarea copiilor și adulților: „Concursuri pentru cei curajoși, pricepuți și atenți”, „Gazde ospitaliere”, „Să ne arătăm abilitățile în artizanat”, „Cadouri frumoase pentru bărbați și femei, băieți și fete”; chestionare, cum ar fi: „Cine, unde și când sărbătorește Ziua Tatălui și Ziua Mamei?”, „Știm proverbe și zicale despre familie”, etc. (vezi Anexa 2).
- Activități vizuale copii și adulți la grădiniță și acasă: „Tragem scrisori de dragoste și recunoștință către tați și bunici, mame și bunici”; vernisaje de desene pentru copii: „Portretul mamei (tatălui)”, „Prietenii mei - băieți și fete”; „Tata avem ce ne trebuie”, „Mama e cea mai bună”; expoziție de colaje de familie „Distracția preferată a tatălui (mamei)”; „Desenul unei familii sub formă de casă”.
- Seri muzicale, poetice și folclorice: „Paternitatea și maternitatea sunt cantități constante”; „Maternitatea și paternitatea, glorificate în literatură, muzică și pictură”; „Tradiții și ritualuri ale educației paterne și materne ale generațiilor trecute”, etc.
- Crearea și afișarea videoclipurilor tematice: „Secretele conducerii spirituale a unui bărbat în familie”; „Folclorul matern în educația familiei”. Întocmirea broșurilor tematice: „Loialitatea față de datoria părintească”, „Ca să nu lipsească consimțământul în casă”.
- Concursuri pentru familie: „Fotografie din copilărie din albumul foto de familie al părinților mei”; „Cel mai bun scenariu pentru o vacanță în familie”, etc.
- Onorarea mamelor și a taților: Prezentarea certificatelor și scrisorilor de recunoștință taților și mamelor care demonstrează responsabilitatea părintească și activitate socială; acordarea de „premii” părinților pentru dragostea paternă și maternă față de copii, realizate de profesori și copii. Photopanorama: „Înțelepciunea părinților și a mamelor”.
- Stoc: „Să existe întotdeauna un tată”, „Diferitele mame sunt importante”, „Mame și tați cu mulți copii”, „Ziua Tatălui pentru toți copiii”, etc., ținând cont de categoriile de părinți disponibile la grădiniță, inclusiv cei singuri. familiile părinte și cele bazate pe recăsătorie . În cadrul campaniei, pot fi distribuite felicitări realizate de mâinile copiilor, SMS-uri trimise sub formă de mementouri și stimulente laconice, informații neutre despre campanie pot fi furnizate pe site-ul grădiniței etc. La alegerea mijloacelor de promovare a campaniei. idei de părinte responsabilă, este important să fii delicat și cu tact, să respectăm limitele vieții private.
- Întâlniri de discuții și dispute despre rolul taților și mamelor în familie: „Feminizarea educației – argumente pro și contra”; „O personalitate asexuată nu este altceva decât o abstracție! Care este opinia ta?"; „Tatăl este o necesitate biologică, dar un accident social: ești de acord cu această afirmație a etnografului din copilărie Margaret Mead”; „Despre dezvoltarea unei atitudini „cavalerești” față de femei la băieți”; „Un exemplu de tată pentru fiica lui” etc. Este important să puneți întrebări relevante care pot fi mai valoroase pentru participanții la întâlnire decât răspunsurile „corecte”.
- Exemple de exerciții și sarcini de joc pentru părinți în timpul întâlnirilor de discuții, chestionare etc.:
- Z sarcina in perechi:„Veniți cu o metaforă care caracterizează paternitatea modernă (maternitatea)”;
- Exercițiu colectiv cu cărți:„Clasăm cuvintele și frazele despre rolul mamei și al tatălui în familie.” Progresul exercițiului: Părinții primesc cartonașe cu fraze și le atașează la siluete demonstrative, apoi își justifică alegerile într-o discuție generală.
Un exemplu de set de fraze: Protejat de muncă, Dă dovadă de toleranță, Oferă siguranță în viață, Dă dovadă de clemență, Se introduce în treburile casnice, Folosește pedeapsa fizică, Evaluează abuzurile, Cedează, Abuzează criticile, Dă dovadă de temperament, Accident vascular cerebral, Sărutări, iartă, Dezvoltă feminitatea, Dezvoltă masculinitatea, Discipline, Mângâie, Dezvoltă sentimente, Hrănește, Oferă suport emoțional, Protejează, Controlează, Adoră, Protejează, Îi pasă, Abuzează de putere, Oferă îngrijire fizică, Domină parentingul, Dezvoltă responsabilitate și eficiență, Face pretenții, Încurajează libertatea și independența, Planifică viitorul, Spectacole detașare, Subordonați , Îngrijește, Joacă, Pedepsește, Dezvoltă corpul, Dezvoltă mintea, Este un exemplu de urmat, Oferă sprijin material familiei, Manifestă conivență, Manifestă slăbiciune, Manifestă tandrețe.
- Sondaj expres comparativ între mame și tați: 1. Ce fel de tată este soțul meu? 2. Cum nu este niciodată? 3. Ce fel de tată este el și îl respect pentru asta? 4. Ce fel de tată este, dar este de puțin folos? 5. Ce fel de tată își dorește și încearcă să fie, dar nu reușește întotdeauna?
Întrebările adresate mamelor sunt formulate în mod similar.
- Exercițiu în perechi:„Determinați din descrierea camerelor copiilor care aparține unei fete și care unui băiat” (a se vedea articolul autorului Zh. Korobanova „Stereotipurile de gen ale părinților și influența lor asupra dezvoltării unui preșcolar” // Grădinița de la A la Z, 2006, nr. 1, p. 150 sau cartea Elium J., Elium D. Raising a girl.- Sankt Petersburg, 1997, pp. 64-65).
Anexa 1
Bibliografia publicațiilor de carte:
Akivis D.S. Dragostea tatălui. – M., 1989.
Arnautova E.P. Chestionar pentru tată: „Călătorie în lumea paternității” // Sondaj ca metodă de studiu a educației familiale a copiilor preșcolari.- M., 2007, p. 121-124).
Bern S. Psihologia genului. – Sankt Petersburg, 2002.
Dobrynina N. Creșterea unui bărbat // Învățământul preșcolar, 1995, Nr. 6.
Kenfield K. Inima Tatălui. Cum pot tații să schimbe viitorul copiilor lor. Sankt Petersburg-Kiev, 2001.
Cloud G., Townsend D. Factorul mamă. Cum să evitați greșelile tipice pe care le fac mamele (tradus din engleză). – M., 2005.
Klyueva N.V. Metodologia de testare pentru tați //Psiholog și familie: diagnostice, consultații, instruire. – Iaroslavl, 2001, p. 146-148.
Kolomiychenko L.V. Concept și program pentru dezvoltarea socială a copiilor preșcolari. – Perm, 2002.
Lopatina O.G. Trăsături ale contactului fizic dintre mamă și copil și rolul acestuia în dezvoltarea sferei emoționale // Probleme de umanizare a procesului educațional în grădiniță, Perm, 1993. pp. 119-131.
Makhov F.S. Pe cine creștem: Convorbiri despre educația maternă și paternă. – M., 1989.
Ovcharova R.V. Dragostea parentală ca unitate a iubirii de mamă și tată // Suport psihologic al parentalității. – M., 2003, p.96-114.
Program de educație pedagogică a taților „Împreună cu tata” // Programe de educație pedagogică a părinților în sistemul de interacțiune între instituțiile preșcolare și familii / Ed. T.A. Berezina - Sankt Petersburg, 1997, p. 23-28.
Repina T.A. Probleme de socializare a rolului de gen a copiilor. – M., Voronej, 2004.
Sullivan S.A. Enciclopedia pentru tați. - M., 1999.
Soloviev N.Ya. Rolul tatălui în familie // Cultura relațiilor familiale / Ed. GE. Kremneva. – M., 1980.
Spivakovskaya A.S. Cum să fii părinți (despre psihologia iubirii parentale). – M., 1986.
Tarkhova L.P. Crește un bărbat. – M., 1992.
Fromm E. Dragoste între părinți și copii // Arta iubirii. – M., 1999.
Bibliografia articolelor de jurnal
Andreenko N. Tată și fiu //Familie și școală, 1984, nr. 5.
Artamonova V. Bărbați în casă // Familie și școală, 1981, nr. 9.
Babich D. Jocuri tatălui // Jocul și copiii, 2002, nr 2, p. 29-30.
Gubarev I. Tata este cel mai bun prieten al copilului // Joc și copii, 2006, nr. 4, pp. 18-20.
Grădinița de la A la Z, 2006, Nr. 1. Subiectul problemei: socializarea rolului de gen a preșcolarilor.
Începe cu dragostea pentru mamă //Familie și școală, 1984, nr. 3.
Russanov N. Fiul prin ochii tatălui său // Învățământul preșcolar, 1980, nr. 3.
Tată singur //Maternitatea, 1998, nr.2.
Ostrovskaya L.F. Datoria tatălui // Învățământul preșcolar, 1981, nr.4.
Ostrovskaya L.F. Cetăţean, familist, educator // Învăţământ preşcolar, 1978, nr.6.
Părinți și fiice //Familie și școală, 2000, nr. 11, p. 10-11.
Prokofieva L., Valetas M. Tații și copiii lor după divorț // Populația și societatea: Informați. Buletinul Centrului pentru Demografie și Ecologie Umană al Institutului de Prognoză Economică al Academiei Ruse de Științe Naturale, 2000, nr. 50.
Stema familiei //Joc și Copii, 2004, nr. 4, pp. 8-9.
Sidorova L., Yagovkina T. Să fim atenți la tătici //Joc și copii, 2006, nr. 4, pp. 16-17.
Fedoseeva L. Fiul tău crește //Învățămîntul preșcolar, 1981, nr. 6.
Chernomys O. Tați și fiice // Bebelusul nostru, 1998, nr. 2.
Anexa 2
Scenariu de agrement cu participarea copiilor și adulților
„Ziua tatălui”*
Obiective:
Încurajează copiii să se exprime activ ca bărbați și femei;
Pentru a crea copiilor și părinților o dispoziție veselă și un sentiment de satisfacție din comunicarea comună.
Muncă preliminară:
- Invitați băieți și fete să participe la proiectarea sălii de muzică pentru activități de agrement.
- Învață poezie și „Cântec despre tata” cu copiii tăi. M. Tanich, muzică. V. Shainsky.
- Împreună cu copiii tăi, pregătește felicitări de invitație pentru oaspeți și cadouri de sărbători pentru părinți.
Oaspeții sărbătorii își iau locurile în hol. Se aude muzica de V. Zolotarev „Boys and Girls Walking”. Copiii intră în sală în muzică și stau în semicerc.
primul copil: Ziua Tatălui este principala sărbătoare
Toți băieți și bărbați.
al 2-lea copil:Și suntem atât de grăbiți să-i felicităm pe tații noștri iubiți astăzi!
al 3-lea copil: Le dorim taticilor fericire și un cer liniștit pentru ei!
al 4-lea copil: Ne iubim băieții și îi respectăm din suflet!
al 5-lea copil: Ne vor proteja mereu, chiar dacă sunt scunzi.
Conducere.
Dragii noștri tați! Vă felicităm cu această sărbătoare și vă dorim succes în afacerea voastră, fericire și bunătate!
Ne-am adunat astăzi,
Pentru a sărbători sărbătoarea bărbaților.
Curajos, inteligent, curajos și bun -
Așa vrea să te vadă fiul tău.
Arată tuturor cunoștințele tale
Forță, agilitate, pricepere în luptă.
Îndrăznești oamenii noștri,
Și ai încredere în tine.
A interpretat versurile „Song about Dad”. M. Tanich, muzică. V. Shainsky.
Conducere.
În acest cântec plin de umor ai auzit că tata poate face orice. Acum o vor dovedi în practică.
Concurs: „Suntem designeri de aeronave”
.
Pe mese sunt foi albe de hârtie. Tații cu fiul sau fiica lor fac un avion din hârtie. Se evaluează rapiditatea și calitatea muncii.
Conducere:
Acum să lansăm avioanele și să vedem al cui avion va fi cel mai rapid și va zbura cel mai departe. Tatii lanseaza avioanele cu copiii lor. Rezultatele competiției sunt însumate în funcție de raza de zbor.
Sunete muzicale: înregistrare audio „Colorful Game” din colecția lui I.V. Burenina „Rhythmic Mosaic”.
Conducere:
Mamele și fetele noastre au stat prea mult timp! Tati, invitați mamele la dans, iar băieții invită fetele! Copii și adulți dansează.
_______________________________________________________________
*Autor scenariu I.A. Vorobyova, psiholog educațional al Unității de învățământ de stat Instituția de învățământ centrală grădiniță Nr. 1352 VOUO, EP de interacțiune în rețea a proiectului pilot: „Educația de la Moscova: de la copilărie la școală”
Concurs „Ghicind ghicitori”.
Conducere: Acum să ne împărțim în două echipe: o echipă de tați și băieți, o echipă de mame și fete. Să vedem ce echipă poate rezolva mai repede ghicitorile!
|
Ghicitori pentru participanții la concurs: |
Ea bâzâie ca o viespe |
|
Iată un obiect din piele neagră, Să formem numărul tatălui, să-ți punem telefonul la ureche, |
Ce fel de panglică de mătase
|
Conducere:
Și acum oferim sarcini în care trebuie să dai dovadă de forță, dexteritate și pricepere.
Tatii si copiii sunt impartiti in doua echipe. Sunt oferite următoarele sarcini de joc:
- Cine va duce mingea mai repede la poartă cu bastonul?
- Cine poate ridica cele mai multe bile în același timp?
- Curse de cai "Al cui cal este mai rapid?" (copiii „călăresc” pe tăticii lor, care reprezintă „caii” în patru picioare).
Conducere
: Ce deștepți și rapizi sunt tăticii noștri, iar băieții noștri sunt și ei ageri! Doar băieți grozavi!
Conducere
: Vacanța noastră se apropie de sfârșit, fetele și băieții s-au străduit din răsputeri să mulțumească toți oaspeții și mai ales tăticii. În concluzie, copiii vor să vă spună, dragi tați, că sunteți cel mai iubit, cel mai, cel mai, cel mai...
Copiii citesc poezii taților.
primul copil: Tatăl meu este atât de frumos și dulce
Tatăl meu este cel mai bun.
Își ridică mereu pălăria cu mâna,
Întâlnesc o doamnă pe stradă.
al 2-lea copil: Tata are de lucru!
Tata este ocupat!
Și nu are timp să se joace cu noi!
Și îl iubim, și îl așteptăm!
Dar dacă tatăl nostru își ia o zi liberă,
Ce tare e cu el, e atât de groovy!
Toți copiii în cor: Tatii sunt foarte importanti pentru noi!
Avem mare nevoie de tații noștri!
Copiii aleargă împreună la tații lor și oferă cadouri făcute cu propriile mâini.
Structural Ora de clasă poate consta din trei părți:
În prima parte eveniment, profesorul clasei dezvăluie concepte generale pe tema „Numele mamei”, „altarul”. Mamele ruse s-au distins întotdeauna prin generozitate sufletească, devotament, sacrificiu de sine, dragoste și răbdare mare.
Și astăzi ei păstrează cu grijă vatra familiei, îi învață pe copii bunătate, înțelegere reciprocă și moralitate.
Mama este un concept universal, este sufletul viu al lumii, începutul și infinitul ei. Este imposibil de argumentat faptul că această sărbătoare este o sărbătoare a eternității. Din generație în generație, pentru fiecare persoană, mama este cea mai importantă persoană din viață. Devenind mamă, o femeie descoperă în sine cele mai bune calități: bunătate, dragoste, grijă, răbdare și sacrificiu de sine. Printre numeroasele sărbători sărbătorite la noi, Ziua Mamei ocupă un loc aparte. Aceasta este o sărbătoare la care nimeni nu poate rămâne indiferent. În această zi aș dori să spun cuvinte de recunoștință tuturor Mamelor care le oferă copiilor lor dragoste, bunătate, tandrețe și afecțiune.
Profesorul clasei explică conceptele de „iubire maternă” și „datorie filială”. Se ia în considerare relația dintre aceste concepte. Nu există nimic mai strălucitor și mai altruist decât dragostea unei mame. De la prima zi de naștere a copiilor ei, ea trăiește după respirația lor, lacrimile și zâmbetele lor. Copiii lor au întotdeauna nevoie de ei. Acesta este sensul vieții mamei. La fel ca soarele, dragostea unei mame își încălzește copiii.
După care putem spune că în toate secolele, dragostea pentru mame a inspirat poeți și compozitori să creeze cele mai mari lucrări legate de imaginea Mamei. Cu toții știm numele celei mai faimoase mame, Maria, femeia care a dat lumii un mântuitor, micul Hristos.
Fiecare profesor determină trecerea la a doua parte a orei de curs în mod independent, ținând cont de vârsta elevilor și de starea emoțională a copiilor.
Partea a doua (principală). Pe fundalul unei expoziții de diapozitive cu fotografii ale mamelor elevilor clasei și numele acestora, indicând astfel conținutul conversației viitoare, profesorul pune clasa o întrebare, cum diferă mamele una de cealaltă? Conversația duce la faptul că mamele au nume diferite și acum elevii vor face fiecare cadouri mamei lor. În această parte a clasei, copiii se angajează în muncă creativă. Școala elementară și elevii din clasele 5-7 fac o meserie „Prăjitură cu o surpriză pentru mama”. Fiecare elev din clasă face un meșteșug sub forma unei bucăți de tort, o decorează, scrie numele mamei sale pe ea și își pune o dorință (aceasta va fi o surpriză pentru mama). După aceea, toți elevii din clasă își adună meșteșugurile (bucăți de tort) și primesc un „Prăjitură cu surpriză pentru mama” (instrucțiuni pentru realizarea meșteșugurilor sub formă de tort, atașat, Anexa nr. 1).
Elevii de liceu și gimnaziu (clasele 8-9) se angajează, de asemenea, în muncă creativă, nu „Calendarul numelor feminine”. Indică numele mamelor lor, cu o scurtă descriere a semnificației numelui, originea acestuia etc., în funcție de anotimpuri și luni calendaristice. Fiecare clasă își face propriul calendar (Anexa nr. 2).
După oră, puteți organiza o expoziție de meșteșuguri în holul școlii.
În partea finală a treia Profesorul clasei îi conduce la faptul că, în ciuda diferențelor dintre numele mamelor, toate au un lucru în comun - dragostea pentru proprii copii, fiecare mamă este o sfântă pentru copilul ei. Este obișnuit să oferiți mamelor flori, cadouri și suveniruri neașteptate, dar trebuie să vă amintiți întotdeauna că principalul cadou este atenția și grija pentru persoana cea mai apropiată. Se mai poate spune că sărbătoarea - Ziua Mamei în Rusia - ajută la evidențierea celor mai bune tradiții ale atitudinii rușilor față de maternitate. Este important să unească toate straturile societății noastre. Obligă guvernul și societatea să acorde atenție problemelor asociate maternității în țara noastră.
Descărcați recomandări metodologice pentru desfășurarea unei ore de curs pentru Ziua Mamei „Îți port numele prin viață ca un altar”
- Recomandări metodologice „Controlul medical și pedagogic asupra organizării orelor de educație fizică pentru elevii cu probleme de sănătate”.
Articole mai noi:
- Recomandări metodologice pentru desfășurarea unei ore de curs unificate All-Kuban pe 23 mai 2015 „Cu victoria în inimă!”
- Recomandări metodologice pentru desfășurarea orei de curs Unified All-Kuban în organizațiile educaționale „Vom glorifica pentru totdeauna acea femeie al cărei nume este Mamă!” 30 noiembrie 2014.
