Educatia culturala si igienica a copilului. Consultație pe tema: Cum să insufleți copiilor abilități de igienă culturală

Educația igienică a preșcolarilor- insuflarea abilităților de igienă copiilor preșcolari.

Relevanţă

Scopul educației pentru igienă este de a oferi copilului informațiile necesare îmbunătățirii sănătății și, pe baza acestor cunoștințe, de a dezvolta obiceiurile de igienă necesare. Abilitățile culturale și de igienă sunt o parte importantă a unei culturi a comportamentului.

Necesitatea de a-ți păstra fața, mâinile, părul, hainele și pantofii curate este dictată nu numai de cerințele de igienă, ci și de normele relațiilor umane. Pentru ca un copil să stăpânească mai ușor aceste abilități, este necesar ca procesul de învățare să fie accesibil și interesant. Este necesar să se cultive în mod pedagogic obiceiul curățeniei și curățeniei în mod subtil, discret, evitând tonul didactic și edificarea, folosind formele ludice ca mijloc principal de educație. În acest caz, este important să se țină cont de vârsta, de caracteristicile fiziologice ale bebelușului și de gradul de independență al acestuia.

Formarea deprinderilor culturale și igienice

Spălatul dimineața și seara, spălatul pe dinți, spălatul pe mâini înainte de a mânca, menținerea corpului curat sunt activități obligatorii în procesul de dezvoltare a abilităților de igienă. Formarea acestor obiceiuri trebuie să înceapă încă din prima copilărie.

Explicați-i copilului dumneavoastră de ce ar trebui să se spele pe mâini înainte de a mânca, după ce a interacționat cu animalele, a mers pe jos, a folosit toaleta și pur și simplu dacă se murdăresc. La vârsta de un an, poți cultiva acest obicei pe baza sentimentelor copilului. De exemplu, înainte de a vă spăla pe mâini, îi puteți oferi bebelușului săpun într-un ambalaj frumos, oferindu-vă să-l desfaceți, să-l mirosiți și să spuneți copilului: „Ce săpun fin! Ce parfumat! Miroși cât de delicios miroase. Probabil ca spuma bine. Sa verificam!" Și după spălare, îi poți examina mâinile cu copilul tău, observând cât de curate și frumoase sunt.

Copiii mai mari vor fi interesați de o poveste despre microbii dăunători care trăiesc, de exemplu, pe stradă și pot ajunge pe mâinile unui copil și cum puteți scăpa rapid de ei spălându-vă pe mâini.

Pentru a explica în mod clar copilului tău ce sunt microbii, îi poți desena și povesti despre ei folosind basme. Desenați pe o bucată de hârtie nu numai „microbi îngrozitori”, ci și „cavaleri” care se luptă cu ei - săpun, apă, șampon. Când îi introduceți copilului în astfel de termeni, evitați intimidarea și poveștile de viață cu un final prost. Este necesar să îi explicăm totul copilului în detaliu la nivel de joc sau desen, atunci nu vor fi probleme cu înțelegerea și învățarea copilului la igiena personală. Spune-i copilului tău cum visează degetele să fie spălate, cât de rușine le este că sunt murdare, cum îl așteaptă baia și apa caldă.

Pe măsură ce copiii stăpânesc noi cunoștințe și acțiuni, vor dori să le repete iar și iar. Și invers, edificarea, oferirea de exemple nemăgulitoare privează complet copilul de interesul copilului pentru măsurile de igienă. Prin urmare, atunci când introduceți regulile de igienă copilului dumneavoastră, ar trebui să evitați să vorbiți despre consecințele neplăcute ale nerespectării acestor reguli sau al intimidarii copilului. Nu-i spune copilului tău: „Dacă nu te speli pe mâini, te doare stomacul!” Dezvoltarea obiceiurilor utile ar trebui să fie construită pe o atitudine pozitivă, de încredere față de lume.

Atunci când predați unui copil abilități de igienă, cel mai bine este să vă bazați pe senzațiile pe care le poate experimenta copilul: un miros plăcut, o senzație de curățenie, beneficii pentru sănătate și bunăstare.

Pentru a dezvolta abilitățile necesare, atributele de igienă sunt de mare importanță: periuța de dinți și pasta de dinți a bebelușului, baie cu spumă, șampon și chiar săpun într-o săpună. Lăsați toate aceste produse să fie orientate spre copil: culori strălucitoare, forme neobișnuite, diverse completări care atrag atenția bebelușului și promovează interesul pentru procedurile de igienă.

Copilul ar trebui să aibă un prosop individual de culori strălucitoare, cu modele amuzante, astfel încât copilul să-l distingă cu exactitate de lucrurile personale ale altor membri ai familiei.

Toate lucrurile bebelușului trebuie să aibă un loc permanent în baie, iar obiectele trebuie să fie accesibile lui. După ce copilul are 1-1,5 ani, îl poți învăța să se spele.

Cel mai bine este sa depozitezi lucrurile intr-un dulap special destinat copilului sau pe un raft din baie, suspendat la inaltimea bebelusului. Acest lucru este necesar pentru ca bebelușul să poată privi totul și să obțină în mod independent ceea ce este necesar din dulap pentru următoarea procedură de igienă. De asemenea, este important să aveți o bancă joasă, stabilă în baie, astfel încât copilul să poată ajunge la robinetul de apă.

Modalități de a insufla abilități de igienă

Curățenia, capacitatea de a se îngriji și de a se menține curat trebuie predate calm, discret, într-o manieră jucăușă, păstrând totuși un sistem de cerințe obligatorii.

Atrageți atenția copilului asupra activităților de igienă folosind folclor, de exemplu, înainte de fiecare spălare sau spălare a mâinilor, citiți copilului dumneavoastră o poezie scurtă sau o verset:

• Știm, știm, da, da, da!
• Unde te ascunzi, apa!
• Ieși afară, apă, -
• Am venit să ne spălăm!

• Da, bine, bine, bine,
• Nu ne este frică de apă,
• Ne spălăm curați.
• Zâmbim unul altuia.
• Glug-glug-glug, apa murmură,
• Știm să ne spălăm.

Spălați-vă fața împreună cu copilul, pregătind „chivoiul”:

• Împreună cu mama vom deschide robinetul -
• Lasă apa să curgă.
• Ea îl spală curat pe Ole (Masha etc.)
• Mâini, gât, față.

Pentru a stăpâni mai ușor o anumită abilitate, este mai bine să împărțiți acțiunile asociate cu dobândirea acesteia în mai multe operațiuni. De exemplu, atunci când se spală pe mâini, copilul își suflecă mai întâi mânecile, apoi își săpună mâinile, le clătește bine, încercând să nu stropească cu apă și își șterge mâinile.

Este necesar să repetați succesiunea acțiunilor de mai multe ori cu bebelușul, astfel încât acesta să aibă timp să le amintească. În stadiul inițial de dezvoltare a abilității, în niciun caz nu trebuie să grăbiți copiii; trebuie să le oferiți posibilitatea de a efectua cu calm acțiunile pe care le stăpânesc. Puteți selecta sau face un mic memento pentru copilul dvs., care va descrie secvența de acțiuni pentru spălarea mâinilor și spălarea feței și atașați-l pe peretele din baie. De exemplu, principalele acțiuni la spălarea mâinilor pot fi descrise sub formă de imagini separate:

• Prima poză: ne suflecăm mânecile.
• A doua poză: spălați-vă mâinile cu apă sub robinet.
• A treia imagine: spumându-ne mâinile cu săpun.
• A patra imagine: spălați spuma de săpun cu apă.
• A cincea imagine: uscarea mâinilor cu un prosop.

Copilul nu va învăța aceste acțiuni simple pentru adulți prima dată. Pentru un bebeluș de un an, spălarea mâinilor în mod independent este o sarcină dificilă, dar ar trebui să îi oferiți copilului posibilitatea de a efectua aceste acțiuni în mod independent, deschizând și închizând robinetul de apă în spatele lui, ajustându-i temperatura și, dacă este necesar, ajutând în toate etapele stăpânirii deprinderii.

Când înveți un copil să fie îngrijit, ordonat și curat, poți folosi o imagine vizuală a stărilor opuse: murdar - curat. Puteți cumpăra sau realiza felicitări care înfățișează un copil nespălat și curat, un bebeluș neîngrijit și unul îngrijit îmbrăcat.

Când arăți cardul, colorează-ți emoțional povestea, exprimând o atitudine pozitivă sau negativă în funcție de imagine. Cu un copil de un an poți juca jocul „Păpușa Masha face baie”. Arătați-i copilului păpușa și spuneți: „Păpușa Masha nu s-a spălat de mult, fața și mâinile ei sunt murdare. Să o spălăm pe Masha repede.”

Du-te cu bebelușul la baie și arată cum să speli corect mâinile păpușii, cum să o speli, spunând:

• Masha, spală-te pe față și pe gât,
• Spălați bine cu săpun.
• Nu vărsați apa,
• Ștergeți-vă mâinile.

Pentru un copil de trei ani, jocul devine mai complicat: invită-l să spele singur fața și mâinile păpușii. Ghidează-i acțiunile cu indicii. Apoi invitați copilul să se spele și să se spele pe mâini.

Cum să rezolvi „problemele delicate”

Un copil poate fi învățat să meargă independent la toaletă nu mai devreme de 1,5-2 ani - până în acest moment sistemul său nervos nu este capabil să recunoască semnalele care vin de la organele excretoare.

Când vă antrenați copilul la olita, este necesar să subliniați mai multe reguli pentru menținerea curățeniei și îngrijirii. Lăsați copilul să încerce să dea jos și să-și pună singur pantaloni și chiloți. Simplificati procesul de scoatere a hainelor: purtati pantaloni cu banda elastica, fara bretele sau nasturi.

Învață-ți copilul să se usuce după o mișcare a intestinului sau a vezicii urinare folosind hârtie igienică moale sau șervețele igienice. Desigur, la început totul nu va funcționa foarte bine. Ghidează ușor acțiunile bebelușului tău, dar lasă-l să facă totul singur.

Nu insistați dacă, dintr-un motiv oarecare, copilul nu are dorința de a face totul el însuși - pur și simplu nu a sosit încă momentul. Asigurați-vă că vorbiți despre starea copilului după procedura de igienă: „Acum totul este curat, uscat, bun”. Învață-ți copilul să se spele pe mâini după ce a folosit toaleta.

Chiar și după ce a învățat să meargă singur la toaletă, un copil poate face pipi în pantaloni din când în când. Nu-l certa pentru asta, nu-i reproșa și nu-l face de rușine. În căutarea independenței unui copil, este important să-și ghideze cu delicatețe și blândețe acțiunile și să trateze eșecurile cu înțelegere.

Puteți exersa abilitățile de a face toaletă folosind jucăria preferată. Este indicat ca jucaria sa aiba si elemente vestimentare pe care le poarta copilul: pantaloni, chiloti.

Cereți copilului să repete succesiunea de acțiuni după jucărie: scoateți chiloții și chiloții. Așezați jucăria lângă copil pe o olita improvizată. Încurajează-ți copilul să repete acțiunile jucăriei: „Uite, pentru a merge la toaletă, Mishka își scoate chiloții. Și faci și poze.” În același mod, învață-ți copilul să se usuce, să-și pună chiloții și să se spele pe mâini după ce a folosit toaleta.

Învățăm copilul să folosească o batistă și un pieptene

Când copilul are 1,5-2 ani, ar trebui să înceapă să fie învățat să-și folosească propria batistă. Esarfa ar trebui să fie întotdeauna în buzunarul de îmbrăcăminte al copilului. Explicați că o batistă este necesară pentru a vă șterge nasul în timpul unui nas care curge, pentru a șterge mâinile murdare dacă nu există robinet de apă în apropiere, pentru a vă șterge gura sau pentru a șterge o pată de pe haine dacă vă murdăriți.

Spune-i micuțului tău că o batistă este un articol personal, individual pentru fiecare persoană și doar proprietarul o poate folosi. Esarfa ar trebui să fie personală pentru a evita transferul germenilor către o altă persoană. Explicați-i copilului că atunci când tușiți sau strănutați, trebuie să vă întoarceți și să vă acoperiți gura și nasul cu un șervețel. Cel mai bine este să-ți înveți copilul să folosească șervețele de hârtie de unică folosință. Și principalul lucru este să vă asigurați că bebelușul are întotdeauna un pachet sau mai multe bucăți de astfel de eșarfe în buzunarul de haine de stradă.

Jocul „Spălă batiste” va ajuta un copil de 2-3 ani să-și păstreze lucrurile personale curate. Se toarnă puțină apă în lighean și, dând săpunul copilului, invită-l să-și spele batista. Mai întâi arată cum să o faci corect. Atârnă eșarfa să se usuce, iar când este uscată, arată-i copilului tău cum să o plieze corect. Lăsați copilul să exerseze cu grijă să împăturiți batista, să o pună în buzunar și să o scoată.

Explicați-i copilului dumneavoastră de ce sunt necesare alte obiecte personale: un pieptene, un șervețel, un prosop. Explica-i copilului tau nevoia de a avea lucruri personale, de a nu le lua de la alte persoane si de a nu-i permite sa-si foloseasca lucrurile personale. Un copil de 1,5-2 ani trebuie să i se arate cum să folosească corect un pieptene. Pieptănați părul bebelușului și apoi rugați-l să o facă singur. Când pieptănați părul copilului, folosiți rime mici:

• Crește-ți împletitura până la talie,
• Nu pierde niciun păr.
• Crește, împletește, până la degetele de la picioare,
• Toate firele de păr sunt la rând.
• Crește, împletește, nu te încurca -
• Mamă, fiică, ascultă.

• O să pieptăn părul fiului meu -
• Un băiat creț!
• Îmi voi netezi fruntea,
• Frumos, draga mea!

Puteți întări abilitatea de a folosi un pieptene oferindu-vă să pieptănați părul mamei, tatălui și altor membri ai familiei. Nu uitați că fiecare membru al familiei ar trebui să aibă propriul pieptene. Puteți arăta unui copil de trei ani cum să-și păstreze pieptenele curat - spălați-l cu săpun, ștergeți-l și puneți-l într-un loc special destinat. Pieptene pe care copilul il foloseste la gradinita poate fi pus intr-o cutie special cusuta.

Schimbarea lenjeriei cu un copil

Spălați rufele cu copilul schimbându-i lenjeria. Lăsați copilul să-și pună chiloții și tricoul în tamburul mașinii de spălat și apoi urmăriți puțin cum mașina își spală hainele. La vârsta de 3-4 ani, îi poți arăta copilului tău cum să spele rufele manual. Oferă-i posibilitatea să-și săpună singur chiloții, să-i spele și să-i clătească într-un lighean mic, apoi ajută-l să strângă cârpa umedă și să o atârne să se usuce. Astfel, copilul nu numai că învață să aibă grijă de sine și de corpul său, ci dobândește și abilitățile de lucru necesare.

În timpul spălării, explicați-i copilului dumneavoastră ce este lenjeria intimă și de ce se numește așa. Spune-i copilului tau ca lenjeria intima trebuie schimbata in fiecare zi dupa spalare sau baie. Indicați importanța acestor puncte pentru curățenie și sănătate.

Arată-i copilului tău locul din dulap unde se află lenjeria lui și roagă-l să scoată de acolo chiloții curați în fiecare seară. Acest ritual de repetare zilnică va fi un fel de semnal pentru copil că trebuie să facă un duș de seară și să-și schimbe lenjeria. Spune-i copilului tău că hainele murdare trebuie puse în coșul de rufe și apoi spălate, astfel încât să fie din nou curate.

Să nu uităm de picioare

Explicați-i copilului că atunci când vii acasă de la o plimbare și îți scoți pantofii de stradă, trebuie să te schimbi în pantofi de interior. Înainte de culcare, ar trebui să vă spălați picioarele, deoarece pielea de pe ele transpiră foarte tare și se acumulează murdăria. Lăsați copilul să stea la baie sau la duș în timp ce îi curgeți apă peste picioare. Invitați-vă copilul de 2 ani să încerce să-și spele singur picioarele. Pentru a face acest lucru, puteți turna puțină apă caldă în cutia de apă a bebelușului și îi puteți arăta copilului cum să toarne în mod corespunzător apă pe picioare.

De asemenea, este necesar să schimbați șosetele și colanții în fiecare zi. Explicați-i copilului că spălarea rar picioarelor și purtarea șosetelor murdare pot duce la mirosuri neplăcute și boli. Din același motiv, nu este recomandat să purtați sau să încercați pantofii altcuiva. Spune-i copilului tău că trebuie să poarte papuci speciali în baie, piscină sau pe plajă. Spune-i micuțului tău o mică poveste despre cum picioarele lui au fost uzate în timpul zilei, obosite, murdare și s-au acumulat mulți microbi pe ele. Și acum trebuie să-i ajutăm să devină din nou curați, să se odihnească peste noapte, pentru ca mâine să poată merge, alerga și să sară toată ziua. Copiii ar trebui învățați să aibă grijă de lucruri. Când merge la culcare, un copil de 2-3 ani își poate împături frumos hainele și își poate pune papucii lângă pat.

Prânz și etichetă

Cultura alimentară este adesea denumită și abilități de igienă. Ar trebui să vă spălați pe mâini înainte de a mânca. O scurtă poveste despre microbii dăunători care s-au „lipit” de mâini în timp ce copilul mergea și se juca este potrivită aici. Și acum acești microbi trebuie să fie spălați cu apă, astfel încât să nu intre în organism cu alimente.

Învață-ți copilul regulile de comportament după masă. Copiii mici sunt rareori îngrijiți la masă, dar totul poate fi reparat: arată-i copilului tău că după ce mănâncă, dacă se murdărește, trebuie să-și ștergă gura cu un șervețel sau să se spele pe față. Acordați o atenție deosebită faptului că trebuie să mâncați întotdeauna la masă acasă sau în locuri speciale - în sala de mese, cafenea și că nu trebuie să mâncați mâncare pe stradă.

Dacă cineva îți tratează copilul cu bomboane, trebuie să le mănânci acasă, după ce te-ai spălat pe mâini. Această regulă poate fi justificată vorbind despre germeni, că a mânca pe stradă în timp ce „în mers” este dăunătoare pentru burtă și, pentru ca aceasta să nu se îmbolnăvească, trebuie să mănânci acasă, la masă, după spălare. mainile tale.

Pentru a consolida abilitățile și comportamentul corect la masă, joacă jocul „Păpușa ia masa” cu copilul tău. Pentru a face acest lucru aveți nevoie de un set de vase pentru păpuși și orice păpușă sau jucărie. Cereți-i copilului să hrănească păpușa conform tuturor regulilor. Vorbiți și solicitați fiecare etapă a organizării cinei: „Acum îi vom spăla pe mâini pe Masha cu săpun”, „Stați-o corect la masă”, „Trebuie să-i legați un șervețel pentru a nu-și păta hainele”. Îți poți adresa copilului întrebări de conducere, corectând simultan greșelile din acțiunile sale. De exemplu: „Ce ar trebui să speli înainte de a sta la masă?”

În același mod, te poți juca cu regulile: „Ar trebui să te speli pe mâini cu săpun înainte de a mânca”, „Ar trebui să speli fructele și legumele înainte de a mânca”, „Ar trebui să mănânci încet”. În învățarea unui copil regulile de igienă, exemplul propriu al părinților joacă un rol important. De exemplu, este dificil să înveți un bebeluș să folosească un șervețel la cină dacă este un invitat rar pe masa ta. Trebuie amintit că formarea unor idei corecte despre igienă, curățenie și dietă este posibilă numai dacă toți membrii familiei respectă aceleași reguli.

Legături

• Îngrijirea dinților copiilor, rețeaua socială Țara mamelor

Obiceiul de curățenie și curățenie trebuie întărit la copiii de vârstă preșcolară, altfel va fi mult mai dificil să faci asta pe viitor.

Spălarea și îmbăierea

Majoritatea copiilor sunt capabili să se spele de la vârsta de 2-2,5 ani. Dacă această abilitate nu a fost încă stabilită, copilul are nevoie de ajutor: învață-l să-și suflecă mânecile, să-și săpună și să-și frece bine mâinile, clătește-le, clătește bine săpunul, găsește propriul prosop personal (determină unde trebuie să atârne întotdeauna ) și se usucă numai cu ea. Este recomandabil să lubrifiați pielea uscată, crăpată a mâinilor după spălare.

Unii bebeluși petrec mult timp spălându-se la început, așa că nu-i grăbi. În timp, ei vor învăța să facă acest lucru rapid și independent. Părinții vor trebui doar să monitorizeze și să reamintească. Dar un astfel de control trebuie menținut pe toată perioada preșcolară, altfel mai târziu va fi mult mai dificil să insufleți copilului această abilitate simplă.

Copiii preșcolari trebuie să fie scăldat de cel puțin 2 ori pe săptămână. Majoritatea bebelușilor le place să facă baie, dar există copii care, dintr-un motiv oarecare, o feresc. Poate că, în loc să stropească în baie, bebelușul tău va prefera să facă un duș - oferă-i diferite opțiuni pentru această procedură de igienă. De asemenea, jocurile cu apă vor ajuta să-l facă mai atractiv, dar nu-ți implica copilul prea mult în ele, pentru a nu-i întârzia ora de culcare (Recomandăm articolul). Unele ritualuri placute care o insotesc il pot invata pe bebelus ca aceasta procedura trebuie sa fie regulata.

Părul trebuie spălat o dată pe săptămână cu șampon pentru copii. Utilizarea mai regulată a șampoanelor și a spumei moderne poate face părul bebelușului „dependent”: se va murdari mai repede, de parcă ar necesita o astfel de spălare din ce în ce mai des.

Unii copii rezistă uneori cu disperare să-și spele părul pentru că nu le place să li se toarne apă pe cap și nu sunt încă foarte buni să închidă ochii. Pentru ca copilul să experimenteze mai puține neplăceri, invitați-l să se joace din nou (lăsați-l să-și acopere cu îndrăzneală ochii cu mâinile, ca atunci când se joacă de-a v-ați ascunselea); sau poate că ochelarii de înot vor fi soluția.

După spălare, părul trebuie să fie uscat înainte ca copilul să se culce.

Ingrijirea unghiilor

Trebuie să monitorizați starea unghiilor și să le tăiați în mod regulat. Dacă faci acest lucru neregulat, unghiile tale vor crește lung și se vor rupe. Acest lucru provoacă disconfort copilului, iar acesta poate să-l muște, ceea ce în timp poate da naștere obiceiului de a-și mușca constant unghiile.

Cel mai bine este să-ți tunzi unghiile după înot, când acestea sunt înmuiate de apă și devin mai curate. Încercați să vă păstrați unghiile scurte, dar nu prea scurte sau prea rotunjite pentru a preveni creșterea marginilor în piele.

Puteți tăia unghiile bebelușului folosind fie foarfece pentru copii, fie pensete speciale. Principalul lucru este să faceți acest lucru foarte atent și atent, astfel încât copilul să nu dezvolte asocieri negative în ceea ce privește această procedură de igienă (dacă îi răniți brusc degetele), dar acestea pot fi foarte persistente și se pot simți chiar și la vârsta adultă.

Dacă se formează bavuri, ar trebui să le tăiați cu atenție cu foarfece mici și să tratați pielea cu un antiseptic.

Ingrijire dentara

Un copil poate fi gata să aibă grijă de cavitatea bucală în mod independent - spălarea dinților și clătirea gurii după masă - în al patrulea an de viață. Înainte de aceasta, părinții lui îl ajută să efectueze această procedură. Ar trebui să alegeți o periuță de dinți moale pentru bebeluș (și nu uitați să o schimbați în mod regulat), deoarece smalțul dinților de lapte este foarte vulnerabil. Mai multe detalii despre îngrijirea dentară pentru copii vor fi prezentate într-un material separat.

Îngrijirea părului

Părul copiilor trebuie pieptănat cu o perie specială sau un pieptene moale; părul mai scurt poate fi pur și simplu netezit cu degetele - la urma urmei, părul copiilor este mult mai subțire și mai moale decât cel al adulților. Apropo, dacă copilul tău are părul subțire și subțire, nu te supăra din timp. Până la vârsta de 7 ani, structura părului se poate schimba și va deveni vizual mai mare și va părea mai gros.

Multe fete au părul lung încă de la vârsta de 4 ani, ceea ce necesită îngrijire specială. Pieptănați un astfel de păr în șuvițe separate de la capete până la rădăcini cu un pieptene cu dinți rari și toci. Părul spălat trebuie uscat în mod natural; nu se recomandă utilizarea unui uscător de păr. Ele pot fi împletite numai uscate. Vara, părul devine uscat din cauza expunerii la lumina soarelui, așa că ar trebui să purtați pălării ușoare, nu strâmte.

La ce vârstă ar trebui să se tundă un copil? Părinții băieților sunt, desigur, mai des nedumeriți de această întrebare. Deja la vârsta de 3 ani, de regulă, un copil poate sta calm pe scaunul unui coafor și poate realiza schimbările care se întâmplă în aspectul său. Dacă mergerea la coafor se face un ritual constant care evocă emoții pozitive, atunci, pe măsură ce cresc, copiii înșiși vor învăța să-și determine propriul stil și să „ordoneze” una sau alta tunsoare sau coafură. Dar, într-un fel sau altul, părul copilului trebuie tuns astfel încât să se poată pieptăna singur.

Igiena genitală

Viața necesită o curățenie specială de la fete; ele vor trebui întotdeauna să respecte regulile de igienă mai strict decât băieții și bărbații. Și părinții fetelor ar trebui să le învețe să facă acest lucru de la o vârstă foarte fragedă, deoarece igiena lor este legată nu numai de sănătatea lor, ci și de sănătatea viitorilor lor copii, nepoții tăi. Toaleta de seară a unei fete ar trebui să includă spălarea zilnică. Ar trebui spălat sub jet de apă. Puteți folosi un duș, dar fluxul trebuie difuzat pentru a nu irita organele genitale. După spălare, trebuie să ștergeți cu atenție pielea perineului și a coapselor cu un prosop special desemnat. Dacă spălarea se face în mod regulat, fata se va obișnui și nu se va mai putea descurca fără această procedură. Chiloții fetelor trebuie schimbati zilnic, deoarece există întotdeauna o oarecare scurgere din vagin. Colanții elastici sunt contraindicați fetelor de vârstă preșcolară!

Regula pentru igiena organelor genitale ale băieților este: nu le lăsați niciodată să se răcească, dar nici nu le supraîncălziți. Prin urmare, trebuie să achiziționați lenjerie de corp în mărime, în funcție de sezon și, de preferință, din țesături naturale: astfel veți fi sigur că circulația aerului între corpul copilului și îmbrăcămintea este normală. Țesăturile sintetice nu permit aerului să treacă și, prin urmare, într-o astfel de ținută copilul va transpira rapid.

Când spălați un băiat zilnic la o vârstă fragedă, în niciun caz nu trebuie expus capul penisului. În general, ar trebui să uiți de el până în momentul în care prepuțul, pe măsură ce îmbătrânește, devine mai elastic și capul penisului poate fi îndepărtat liber și se pot efectua proceduri igienice cu acesta. Capul se deschide complet la o treime din băieți cu 5-6 ani, în rest - până la 12 ani.

Folosind toaleta

După ce copilul tău stăpânește cu încredere olita (Recomandăm articolul), ar trebui să-i oferi un nou „grad de libertate” și să-l înveți cum să folosească toaleta. Pentru a face acest lucru, trebuie să achiziționați o inserție specială (scaun pentru copii) pentru toaletă, precum și un suport sau un scaun. Acesta din urmă este necesar atât pentru a se urca pe toaletă, cât și, pentru băieți, pentru a sta pe ea când se obișnuiesc să facă pipi stând în picioare. În consecință, atunci când alegeți un suport, luați în considerare nu numai confortul copilului, ci și siguranța: suportul nu trebuie să alunece pe podea. Inserțiile de toaletă sunt atât universale, cât și concepute special pentru băieți. Pe piață există și dispozitive care combină un scaun de toaletă auxiliar cu o treaptă.

Copilul este învățat să stea pe căptușeală în mod independent, să folosească corect hârtia igienică, să se spele cu apă după defecare și să se spele pe mâini cu săpun după ce a părăsit toaleta. Respectarea atentă a curățeniei nu este doar o metodă de păstrare a sănătății copilului în prezent, ci și o garanție a curățeniei sale în viitor.

Obiceiul de curățenie

Abilitățile de igienă care trebuie cultivate la un copil includ dezvoltarea atenției asupra aspectului cuiva. Lenjeria, șosetele și colanții bebelușilor trebuie schimbate zilnic.

Copiii nu trebuie să poarte pantofi cu șireturi desfăcute sau haine murdare. Dacă un copil nu poate face față singur cu neglijarea toaletei, ar trebui să știe că ar trebui să întrebe un adult despre asta. După ce se întorc de la grădiniță, copiii trebuie să se schimbe în haine de acasă, să curețe și să plieze cu grijă hainele pe care le-au scos.

Un preșcolar trebuie să învețe că atunci când intră într-o cameră trebuie să-și ștergă picioarele, că nu este igienic să se plimbe prin cameră fără papuci sau să se urce pe o canapea sau pat cu pantofi.

Dacă un copil nu se obișnuiește să mențină ordinea în camera lui sau în colț la această vârstă, va continua să fie dezasamblat și neglijent.

BUGET MUNICIPAL PREŞCOLAR

INSTITUȚIE EDUCAȚIONALĂ

GRĂDINIȚA GENERALĂ DE DEZVOLTARE Nr.13 „CIRES”

Completat de: Zenina M.V.

p.g.t. Yablonovsky

„Cum să insufleți corect unui copil abilitățile culturale și de igienă”

Ce trebuie să știm noi, adulții, despre insuflarea abilităților culturale și igienice unui copil? Vârsta preșcolară este cea mai bună perioadă pentru stabilirea unor obiceiuri de curățenie și igienă pe tot parcursul vieții. Un preșcolar poate să învețe toate abilitățile de igienă, să le înțeleagă importanța și să se obișnuiască să le facă corect și rapid.Dacă aceste abilități nu se consolidează la o vârstă fragedă, atunci vor fi multe probleme în viitor. Până la vârsta de cinci ani , mulți copii știu deja să se spele și să se spele pe dinți. Pentru a-și dezvolta și consolida aceste abilități, copilul are nevoie de ajutor: învață-l să-și sufle mânecile, să se spele bine pe mâini cu săpun, să le clătească bine, să spele săpunul și să se usuce doar cu un prosop personal. Trebuie să-i arătați copilului de mai multe ori unde ar trebui să atârne întotdeauna prosopul și periuța de dinți. Dar nu ar trebui să vă grăbiți copilul dacă la început va petrece mult timp spălându-și și spălându-se pe dinți.

Cel mai important lucru pentru dobândirea deprinderilor de igienă este exemplul părinților. Dacă adulții fac exerciții fizice și apoi fac un duș, atunci și copilul va face același lucru. Copiii ar trebui să se obișnuiască cu faptul că trebuie să se spele pe față și să se spele pe dinți în fiecare seară. Copilul trebuie să poată folosi în mod independent o batistă, care este păstrată într-un anumit loc. Dar adulții trebuie să-și amintească că nu poți certa un copil pentru o batistă pierdută.Un mijloc eficient de educație poate fi numit un regim organizat corespunzător de cursuri, jocuri, o varietate de activități independente, dacă profesorul activează activitățile copiilor, interesele lor cognitive, discret, dar intenționat îi ajută să construiască relațiile potrivite între ei cu un prieten Chiar și în rândul preșcolarilor mai mici, în diverse jocuri și observații, în procesul de îngrijire de sine și îndeplinirea sarcinilor simple, este necesar să se dezvolte abilitățile de manipulare atentă a jucării și lucruri care nu sunt doar acasă, ci și pentru uz general la grădiniță.

Influența de dezvoltare și educațională a profesorilor și părinților asupra copiilor ar trebui să fie generală, constantă și consecventă. Ceea ce este important este un exemplu clar și o explicație a acțiunilor și modalităților de comportament într-o formă care este interesantă pentru copil. Fiecare a doua comunicare cu copiii ar trebui să se bazeze doar pe bunăvoință. Ea evocă la copii receptivitate emoțională, bunăvoință reciprocă și multe alte sentimente - respect și înțelegere reciprocă, veselie, afecțiune pentru familie, politețe. Profesorii și părinții trebuie să-și amintească constant că toate abilitățile insuflate în copilărie, inclusiv cele culturale și igienice, aduc la un persoană beneficiu mare de-a lungul vieții sale.Abilitățile culturale și igienice sunt o parte semnificativă a culturii comportamentului. Nevoia de curățenie, menținerea feței, mâinilor, corpului, coafurii, hainelor, încălțămintei curate nu sunt doar cerințe de igienă, ci și norme ale relațiilor umane.

Preșcolarii ar trebui să știe că respectarea acestor reguli relevă și respectul față de ceilalți, că este neplăcut pentru fiecare persoană să atingă o mână murdară sau să se uite la haine neîngrijite. Un slob care nu știe să aibă grijă de el însuși, de aspectul său și de acțiunile, de regulă, este neglijent în munca sa. Atât părinții, cât și profesorii ar trebui să-și amintească mereu acest lucru și adesea atribuim cultura alimentară abilităților de igienă. Dar semnificația sa nu este doar în îndeplinirea nevoilor fiziologice. Cultura consumului de alimente și cultura comportamentului la masă are și o latură etică, pentru că comportamentul la masă se bazează pe respectul față de cei care stau lângă tine, și chiar față de cei care au pregătit mâncarea.

De la o vârstă foarte fragedă, copiii trebuie să învețe câteva reguli: trebuie să mănânce cu gura închisă, încet, mestecând bine mâncarea; Nu pune coatele pe masă în timp ce mănânci; trebuie să aveți grijă nu numai de pâine, ci și de toate produsele; folosiți corect tacâmurile. Stăpânirea culturii alimentelor este o sarcină dificilă, care necesită o muncă minuțioasă în fiecare zi, dar este necesară dezvoltarea acestor abilități; trebuie să ne asigurăm că copiii mănâncă cu plăcere, poftă și curățenie.

În formarea și educarea deprinderilor de igienă culturală, exemplul adulților este de o importanță primordială, prin urmare părintele și profesorul sunt cele mai importante modele eficiente. Aspectul lor, acțiunile și judecățile lor, tonul conversației și atitudinea lor corectă față de ceilalți, și mai ales față de copii, ar trebui să fie modele pozitive.

Semnificația și condițiile pentru formarea deprinderilor culturale și igienice la copiii preșcolari

Educarea deprinderilor și obiceiurilor culturale și igienice este una dintre sarcinile principale, semnificative ale procesului educațional, alături de organizarea rutinei zilnice, alimentația și întărirea. Toate aceste abilități împreună sunt necesare pentru a întări sănătatea și dezvoltarea generală a copilului.

Deprinderile și obiceiurile culturale și igienice au o orientare socială pronunțată; copiii sunt învățați să respecte regulile stabilite în societate care corespund normelor de comportament. Acestea. include o sarcină importantă – promovarea unei culturi a comportamentului.

Îngrijirea sănătății copiilor și a dezvoltării lor fizice începe prin a le insufla dragostea pentru curățenie, curățenie și ordine.

Baza fiziologică a abilităților și obiceiurilor culturale și igienice este formarea de conexiuni reflexe condiționate, dezvoltarea stereotipurilor dinamice.

O abilitate este o modalitate automată de a efectua o acțiune, care este în general reglementată de conștiință.

Un obicei este o formă permanentă, involuntară de comportament, care se manifestă ca răspuns la anumite influențe repetate. Obiceiurile se formează prin acumularea experienței individuale din primele săptămâni de viață; în viitor, numărul lor este în continuă creștere.

Trecerea unei aptitudini într-un obicei se realizează prin repetarea sistematică a acesteia în anumite condiții identice sau similare.

Obiceiurile, spre deosebire de aptitudini, creează nu numai posibilitatea de a efectua una sau alta acțiune, ci asigură însuși faptul implementării acesteia. Obiceiurile dobândite devin stabile și greu de reeducat.

Controlul este deosebit de important în stadiul inițial de formare a abilităților. Pe viitor, profesorul verifică minuțiozitatea și conștiinciozitatea acțiunilor. Lipsa controlului adecvat duce la dezvoltarea abilităților incorecte la copii: aceștia pot ține incorect o lingură sau o furculiță, să uite să folosească o batistă sau să îndoiască cu nepăsare hainele.

Abilitățile și obiceiurile culturale și igienice se formează în mare parte la vârsta preșcolară, deoarece sistemul nervos central al copilului este extrem de plastic, iar acțiunile asociate cu mâncatul, îmbrăcarea și spălatul sunt repetate în fiecare zi și în mod repetat. Formarea abilităților de igienă începe cu cel mai mare succes la copiii de vârstă preșcolară timpurie și timpurie. Pe viitor, abilitățile dobândite trebuie consolidate și extinse.

Principalele condiții pentru formarea cu succes a abilităților culturale și igienice includ un mediu organizat rațional (adică, disponibilitatea articolelor de uz casnic necesare pentru implementarea momentelor de rutină), o rutină zilnică clară și îndrumarea adulților.

Pentru formarea cu succes a abilităților culturale și igienice este necesar:

1. Gândește-te la organizarea întregului mediu în grădiniță și acasă. Ar trebui să fie atractiv și convenabil pentru îndeplinirea sarcinilor (mobilier, echipamente se adaptează la creșterea copiilor, fiecare articol este depozitat într-un loc anume accesibil pentru utilizare etc.).

2. Acțiunile legate de formarea deprinderilor culturale și igienice se împart în operații care urmează într-o singură ordine, definitiv stabilită. Acest lucru contribuie la crearea mai rapidă a stereotipurilor dinamice puternice.

3. La elaborarea ordinii acțiunilor, evidențiați pregătirea pentru acțiune, cultura procesului în sine (finalitatea, economia mișcărilor), abilitățile de a pune ordine la locul de muncă după finalizarea acțiunilor, capacitatea de a planifica succesiunea acțiunilor. .

4. În stadiul inițial, repetați noua abilitate în mod repetat, fără intervale lungi. În acest scop, antrenați frecvent copiii în anumite acțiuni, acordând atenție metodei și ordinii de execuție. În acest caz, pentru varietate, ar trebui folosite diferite forme, dar natura acțiunii ar trebui să rămână neschimbată.

5. Învățați copiii să efectueze anumite operații, realizând o înțelegere treptată a semnificației acestora și a oportunității metodei de execuție. În această condiție, automatizarea unei aptitudini nu va fi asociată cu mediul obișnuit, ci cu formarea unor nevoi culturale, obiceiuri care își păstrează forța în orice condiții, în orice mediu.

6. Adulții ar trebui să îndeplinească impecabil toate cerințele igienice și culturale care le sunt prezentate copiilor, amintiți-vă că copiii își imită bătrânii în toate.

7. Individualizează munca cu fiecare copil, ținând cont de nivelul aptitudinilor sale culturale și igienice și de condițiile educației la domiciliu.

Un factor important în educație este un grup de colegi, în care copiii observă exemple pozitive, pot face comparații și pot primi ajutor în cazul dificultăților.

Formarea deprinderilor culturale și igienice se realizează de grădiniță în contact strâns cu familia. O linie unificată în cerințe și în crearea condițiilor este absolut necesară pentru dezvoltarea și consolidarea abilităților culturale și igienice la copii.

Pregătirea pentru formarea abilităților și mișcărilor independente de îngrijire de sine este crearea la copil a unei atitudini pozitive față de îmbrăcare, spălare și hrănire. O condiție importantă pentru începerea formării deprinderilor de igienă este sistematicitatea tuturor operațiunilor necesare.

Abilitățile culturale și igienice includ abilități de menținere a curățeniei corpului (spălare, pieptănare etc.); hrană culturală (luați cu grijă, mestecați alimente, folosiți o lingură, furculiță, șervețel etc.); menținerea ordinii în mediul înconjurător, folosirea și îngrijirea hainelor (a se îmbrăca și a se dezbraca rapid, a menține lucrurile în ordine și curate etc.) și a relațiilor culturale ale copiilor între ei și cu adulții.

Încă din primele zile de viață, la dezvoltarea abilităților culturale și igienice, nu există o simplă asimilare a regulilor și normelor de comportament, ci un proces extrem de important de socializare și umanizare a bebelușului.

Rutina zilnică este de mare importanță în formarea deprinderilor culturale și igienice. În rutina zilnică, în timpul efectuării proceselor casnice, copilul stăpânește o serie de abilități culturale și igienice. Aceste abilități sunt una dintre componentele unei culturi a comportamentului în viața de zi cu zi. Pe măsură ce sunt stăpânite, abilitățile culturale și igienice sunt generalizate, separate de subiectul corespunzător și transferate într-o situație de joc, influențând astfel formarea unui nou tip de activitate - jocuri.

Abilitățile culturale și igienice stau la baza primului tip de activitate de muncă disponibilă unui copil - munca de autoîngrijire. Autoservirea se caracterizează prin faptul că acțiunile copilului sunt îndreptate spre el însuși. Stăpânirea abilităților culturale și igienice face posibil să te compari cu alți copii: sunt mai bun sau mai rău în a face asta? Astfel, comparându-se cu ceilalți, se formează premisele pentru formarea stimei de sine, conștientizarea capacităților și abilităților cuiva, precum și premisele pentru autocontrol.

Abilitățile culturale și de igienă vizează în primul rând copilul însuși. Efectuând proceduri sanitare și igienice, bebelușul devine conștient de sine. El își dezvoltă o idee despre propriul său corp. Copilul începe să-și controleze aspectul: acordă atenție mâinilor murdare, observă probleme la haine, cere unui adult să-l ajute să se pună în ordine, copilul dezvoltă nevoia de curățenie și îngrijire. Adică, acțiunile, componentele lor, se îmbunătățesc de la sine, se schimbă

tu însuți, nu obiectul. Prin urmare, ele formează ideea copilului despre propriul său corp.

Educarea copiilor în abilitățile de igienă personală și publică joacă un rol vital în protejarea sănătății lor și promovează un comportament corect la domiciliu și în locurile publice. În cele din urmă, nu numai sănătatea lor, ci și sănătatea altor copii și adulți depinde de cunoștințele copiilor și de respectarea regulilor de igienă și a normelor de comportament necesare.

În procesul muncii de zi cu zi cu copiii, este necesar să ne străduim să ne asigurăm că respectarea regulilor de igienă personală devine naturală pentru ei și că abilitățile de igienă sunt îmbunătățite constant odată cu vârsta.

Educația și formarea igienă sunt indisolubil legate de educația comportamentului cultural. Toate informațiile de igienă sunt insuflate copiilor în viața de zi cu zi în procesul de diverse activități și recreere, de ex. in fiecare componenta a regimului se gaseste un moment favorabil educatiei igienice.

Grupa mijlocie (de la 4 la 5 ani)

Copiii din al cincilea an de viață sunt observatori, curioși și activi. Interesele lor devin diversificate. Volumul cunoștințelor crește, iar oportunitățile de introducere a copiilor în fenomenele vieții sociale se extind. Subiectul atenției copiilor devine munca adulților, relațiile lor în procesul de muncă, evenimente luminoase, vizibile în mediul imediat, acasă. Iar atmosfera vieții la grădiniță capătă o semnificație deosebită pentru formarea sentimentelor și calităților morale.

Combinația între îndrumarea activităților zilnice practice independente ale copiilor la grădiniță și acasă cu atragerea atenției lor asupra muncii adulților și semnificația socială a acestei lucrări contribuie la extinderea cu succes a sarcinilor de insuflare a respectului pentru adulți și a unei culturi a comunicării. cu ei.

Profesorul trebuie să continue să insufle copiilor curățenia și obiceiul de a avea grijă de aspectul lor. Asigurați-vă că nu vă pierdeți abilitățile de a vă spăla, spălați-vă mâinile cu săpun înainte de a mânca, când este murdar și după ce ați folosit toaleta.

Întăriți capacitatea de a folosi un pieptene și o batistă. Învață-i pe copii să se întoarcă atunci când tușesc și strănută și să-și acopere gura și nasul cu o batistă.

Îmbunătățiți abilitățile de a mânca atent: luați mâncarea puțin câte puțin, mestecați bine, mâncați în liniște, folosiți corect tacâmurile (linguriță, furculiță), șervețelul, clătiți-vă gura după masă.

În practica pedagogică de zi cu zi, educatorul trebuie să depună eforturi pentru ca sentimentele morale ale copilului să devină mai profunde, iar manifestarea lor în relațiile cu oamenii, activitățile lor și țara lor de origine să devină mai stabilă și organizată. Ideile morale ale copiilor despre fenomenele vieții sociale și calitățile inerente ale oamenilor devin mai conștiente. Ei dobândesc o generalizare mai mare, iar abilitățile de comportament moral devin mai naturale și mai durabile, dobândesc mai multă amploare și stabilitate, astfel încât copilul să se comporte întotdeauna conform regulilor, nu numai la grădiniță și acasă, ci în orice mediu, nu numai în fața adulților, sub control, dar și din proprie voință.

Dezvoltați obiceiul de a: spălarea rapidă și corectă, uscarea folosind doar un prosop individual, spălatul pe dinți, clătirea gurii dimineața și după masă, spălarea picioarelor înainte de culcare, folosirea corectă a batistei, îngrijirea aspectului dvs., folosirea un pieptene, se dezbraca si se imbraca rapid, se agata hainele intr-o anumita ordine si loc, se pastreaza hainele si pantofii curati.

La copiii de vârstă preșcolară senior, gama de interese, spre deosebire de copiii de vârstă fragedă și mai mică, este extinsă semnificativ; atenția lor este atrasă de multe fenomene naturale și sociale. Atunci când se îmbracă și se spală, copilul se gândește acum mult mai puțin la modul în care o face, iar dacă obiceiurile stabilite nu îndeplinesc cerințele de igienă, este destul de dificil să reeducați copilul.

Metode de predare a abilităților culturale și igienice la diferite grupe de vârstă

Metoda de lucru adecvată a profesorului este determinată de cerințele programului și de caracteristicile de vârstă ale copiilor preșcolari. Pentru a insufla abilități culturale și igienice în toate grupele de vârstă, demonstrație, exemplu,

explicație, clarificare, încurajare, conversații, exerciții în acțiune. Tehnicile de joc sunt utilizate pe scară largă, mai ales la vârsta preșcolară timpurie: jocuri didactice, versuri, poezii.

Pentru copii, constanța condițiilor, cunoașterea scopului și a locului fiecărui lucru de care are nevoie în timpul zilei sunt de o importanță deosebită. De exemplu, toaleta ar trebui să aibă un număr suficient de chiuvete mici, fiecare cu săpun pe ea; chiuvetele si prosoapele sunt asezate tinand cont de inaltimea copiilor; Există o imagine pe cuier deasupra fiecărui prosop. Acest lucru crește interesul copiilor pentru spălat. Rutina zilnică asigură repetarea zilnică a procedurilor de igienă în același timp, ceea ce contribuie la formarea treptată a deprinderilor și obiceiurilor unei culturi a comportamentului. Ele sunt întărite în jocuri, muncă, activități și în viața de zi cu zi. Formarea deprinderilor culturale și igienice se realizează sub îndrumarea adulților - părinți, educatori. Prin urmare, trebuie asigurată coerența deplină în cerințele instituției preșcolare și ale familiei.

La copiii preșcolari predomină gândirea concretă, vizual-figurativă. În acest sens, pentru a-și dezvolta cu succes abilitățile de igienă, este necesar să se recurgă la demonstrație și explicație. Profesorul arată cum să ții o lingură, să părăsești masa și să te speli pe mâini. Demonstrația este de obicei însoțită de o explicație. Copiii înțeleg oportunitatea cerințelor profesorului (spălați pe mâini curat, nu turnați apă pe podea etc.). Orice acțiune ar trebui să fie prezentată în așa fel încât operațiunile individuale să fie evidențiate - mai întâi cele mai semnificative, apoi cele suplimentare. Operațiile sunt efectuate într-o ordine strictă, cu un interval mic (nu mai mult de 5-10 secunde), altfel nu se dezvoltă un stereotip dinamic. Arătarea acțiunii copiilor este întotdeauna însoțită de pronunție. Îndrumarea pricepută a adulților reduce timpul necesar pentru a stăpâni abilitățile de igienă personală. Exemplul unui profesor poate fi direct sau indirect. În primul caz, profesorul îi invită pur și simplu pe copii să urmărească ceea ce face; în al doilea, el folosește diferite forme care trezesc interesul copiilor și le atrag atenția. Exemplul de comportament al profesorului trebuie să arate neapărat atitudinea lui personală, apoi devine convingător pentru copii.

Pentru a consolida regulile și a le asimila mai conștient, se poartă o conversație în grupuri de mijloc și seniori. Este structurat astfel încât copiii nu doar să numească și să enumere acțiunile și ordinea acestora, ci să facă și generalizări care să ajute la înțelegerea oportunității acțiunilor și să-i convingă pe copii de necesitatea lor.

Încurajarea, lauda, ​​aprobarea și evaluarea pedagogică sunt utilizate pe scară largă în toate grupurile. Este important să-ți lăudați copilul la timp, dar nu ar trebui să îl folosiți excesiv pentru ca el să nu aștepte constant laude. Îndeplinirea cerințelor adulților ar trebui să devină norma de comportament, nevoia copilului. Aprobarea susține la copii dorința de a face la fel și în viitor, de a face și mai bine. Uneori, încurajarea este dată într-o formă care să reamintească regulile de execuție. În unele cazuri, profesorul folosește mustrarea, dar este mai bine să faceți acest lucru într-o formă indirectă, fără a numi numele copiilor.

Evaluarea pedagogică, adică o judecată pozitivă sau negativă a profesorului cu privire la acțiunile și comportamentul individual al copilului. Se acordă o evaluare pozitivă, de asemenea, atunci când este necesar să se arate succesul în stăpânirea noilor abilități. Dacă un copil de trei ani își îmbracă el însuși o cămașă pentru prima dată și închide un nasture, profesorul îl aprobă. Pentru ca copilul să-și înțeleagă mai bine noile abilități, profesorul își poate compara acțiunile actuale cu cele din trecut, o nouă evaluare cu cea anterioară, de exemplu, notează în prezența tuturor copiilor: „Alena a început să se îmbrace repede. . Obișnuiam să-i fac comentarii, dar astăzi o laud.” Dacă copiii greșesc atunci când respectă anumite reguli, profesorul le reamintește ce și cum să facă și nu se grăbește să mustre sau să condamne. De asemenea, ar trebui să se acorde o evaluare pozitivă dacă copiii înșiși își amintesc cum să acționeze. Laudele vor grăbi dezvoltarea abilității necesare. De exemplu, profesorul spune: „Nu i-am amintit Gala cum să stea, dar ea s-a așezat corect. Bine făcut!" Evaluarea este dată în fața întregului grup dacă toți ceilalți copii trebuie să stăpânească această abilitate. Dacă în cea mai mare parte au stăpânit deja și doar câțiva rămân în urmă, atunci profesorul aprobă copilul individual.

Puterea abilităților și obiceiurilor depinde de o serie de factori: condiții, vârsta la care începe această muncă, atitudinea emoțională a copilului și exercițiul în anumite acțiuni.

Repetarea zilnică a procedurilor de igienă contribuie în același timp la formarea treptată a deprinderilor și obiceiurilor unei culturi a comportamentului. Ele sunt întărite în jocuri, muncă, activități și în viața de zi cu zi. Pentru a consolida regulile și a le asimila, este indicat să purtați o conversație despre igienă în grupuri medii și seniori.

În primele etape ale dezvoltării unei abilități, ar trebui să verificați cum au fost finalizate acțiunile individuale sau sarcina în ansamblu, de exemplu, întrebați înainte de a vă spăla pe mâini: „Arată-mi cum ți-ai suflecat mânecile” sau după spălare, vezi cum mâinile sunt curate și uscate.

Un rol deosebit în educarea abilităților culturale și igienice revine tehnicilor de joc. Folosindu-le, profesorul întărește la copii abilitățile care se dezvoltă în viața de zi cu zi. Jocul îi permite copilului să înțeleagă mai bine lumea din jurul lui.

Dar copiii îmbătrânesc, iar profesorul le oferă treptat din ce în ce mai multă independență. El trece de la instrucțiuni directe la mementouri, de la demonstrație la sfaturi, de la exemplu la metode care le permit copiilor să dezvolte o atitudine conștientă față de reguli -

persuasiune, explicație a sensului regulilor. Numai atunci când profesorul ține cont de experiența în continuă creștere a copiilor, de îmbunătățirea abilităților lor și de capacitatea de a îndeplini din ce în ce mai independent regulile stabilite, abia atunci formează obiceiuri stabile care nu se prăbușesc la trecerea în condiții noi. Dacă acest lucru nu este luat în considerare, atunci copiii își dezvoltă doar capacitatea de a se supune cerințelor unui adult. Este important ca preșcolarii mai mari să folosească în mod independent abilitățile culturale și igienice.

Bibliografie

1. Loginova V. I. și Samorukova P. G. „Pedagogie preșcolară”

2. Yadeshko V. I., Sokhin F. A. „Pedagogie preșcolară”

3. Petrina S. V. „Cultivarea unei culturi a comportamentului la copiii preșcolari”.

Aplicație

Educarea abilităților culturale și igienice

Să ne spălăm

Atinge, deschide! Nas, spală-te pe față! Spălați ambii ochi deodată! Spălați-vă urechile, spălați-vă gâtul! Grozav! Grozav! Spălați, spălați, faceți duș! Spala-te pe fata! Murdăria, spălați-vă! Ieși!

La masa

Și avem o lingură magică. Există mâncare în farfurie. Nu va lăsa urme! Hai să facem clic pe lingura noastră - va ridica tot terciul! Aceasta este o lingură, aceasta este o ceașcă. În ceașcă există terci de hrișcă. Lingura a fost în ceașcă - terciul de hrișcă a dispărut!

Întărire cu aer.

Cine doarme dulce in pat?

E timpul să te trezești!

Grăbește-te să încarci,

Nu te vom aștepta!

Dar pentru a te trezi complet,

Trebuie să ne „întindem”.

Incepe! Nu va grabiti!

Respirați mai ușor pe nas.

Generalizare

Astfel, tragem următoarele concluzii: pentru o educație igienă eficientă a preșcolarilor, exemplul profesorului și aspectul adulților din jur sunt de mare importanță. Trebuie să ne amintim constant că copiii de vârstă preșcolară sunt foarte atenți și predispuși la imitație, așa că profesorul ar trebui să fie un model pentru ei.

Pentru a consolida cunoștințele și abilitățile de igienă personală, este recomandabil să le oferiți copiilor diverse sarcini. Abilitățile copiilor devin rapid puternice dacă sunt întărite constant în diferite situații. Principalul lucru este că copiii sunt interesați și că pot vedea rezultatele acțiunilor lor (cineva a devenit mult mai îngrijit etc.).

O condiție prealabilă pentru dezvoltarea abilităților de igienă la copii și insuflarea unor obiceiuri de viață sănătoase este un nivel ridicat de cultură sanitară în rândul personalului.

instituție preșcolară. Acolo unde trebuie create condițiile necesare pentru păstrarea sănătății copiilor și a dezvoltării fizice și igienice depline.

Următoarea condiție necesară pentru succesul educației igienice este unitatea cerințelor din partea adulților. Un copil dobândește abilități de igienă în comunicarea cu un profesor, asistent medical, bona și, bineînțeles, în familie. Responsabilitatea părinților este de a consolida constant abilitățile de igienă dezvoltate la copil în grădiniță. Este important ca adulții, atunci când le oferă copiilor exemple de comportament, să-i urmeze întotdeauna ei înșiși.

Este important să se respecte principiile formării sistematice, treptate și consecvente a abilităților culturale și igienice, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale bebelușului.