Lecție într-un grup de creșă timp de 1-2 ani. Dezvoltare metodologică (grup junior) pe tema: Activități de dezvoltare în grupa creșă (program)
Ce vârstă a copilăriei necesită cea mai mare atenție în ceea ce privește oportunitățile oferite pentru a accelera dezvoltarea psihică a copilului, a căror utilizare sau neutilizare poate avea consecințe grave?
Din punct de vedere psihologic și pedagogic, aceasta este vârsta copilăriei timpurii de la unu la trei ani. Această vârstă este una dintre cele cheie în viața unui copil și determină în mare măsură dezvoltarea lui psihologică viitoare. Semnificația deosebită a acestei vârste se explică prin faptul că este direct legată de cele trei achiziții fundamentale ale vieții unui copil: postura verticală, comunicarea verbală și activitatea obiectivă. Dar principalul lucru este că la această vârstă copilul stăpânește o abilitate care îi afectează semnificativ dezvoltarea comportamentală, intelectuală și personală ulterioară, și anume capacitatea de a înțelege și de a folosi activ limbajul în comunicarea cu oamenii. Prin discursul pe care copilul îl stăpânește în acești ani, el obține acces direct la cele mai importante realizări ale culturii materiale și spirituale umane. Iar procesul de dezvoltare a vorbirii este integral conectat cu dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii. Prin dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, avem simultan un efect benefic asupra dezvoltării inteligenței copilului. De aceea, la cursuri ar trebui să se acorde o atenție deosebită activităților productive.
Ø Formarea vorbirii corecte
Ø Dezvoltarea gândirii
Ø Dezvoltarea capacitatii de concentrare si mentinere a atentiei
Ø Aprofundarea cunoștințelor despre lumea din jurul nostru
Ø Sănătatea copiilor
Ø Dezvoltarea activitatii motorii
Ø Dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine
Ø Trezirea interesului pentru creativitate
Pe baza acestui fapt, se recomandă începerea cursurilor în octombrie. Cursul se încheie în aprilie. În luna mai, psihologul desfășoară activități de agrement, jocuri și diagnosticare.
Descarca:
Previzualizare:
Notă explicativă.
Ce vârstă a copilăriei necesită cea mai mare atenție în ceea ce privește oportunitățile oferite pentru a accelera dezvoltarea psihică a copilului, a căror utilizare sau neutilizare poate avea consecințe grave? Din punct de vedere psihologic și pedagogic, aceasta este vârsta copilăriei timpurii de la unu la trei ani. Această vârstă este una dintre cele cheie în viața unui copil și determină în mare măsură dezvoltarea lui psihologică viitoare. Semnificația deosebită a acestei vârste se explică prin faptul că este direct legată de cele trei achiziții fundamentale ale vieții unui copil: postura verticală, comunicarea verbală și activitatea obiectivă. Dar principalul lucru este că la această vârstă copilul stăpânește o abilitate care îi afectează semnificativ dezvoltarea comportamentală, intelectuală și personală ulterioară, și anume capacitatea de a înțelege și de a folosi activ limbajul în comunicarea cu oamenii. Prin discursul pe care copilul îl stăpânește în acești ani, el obține acces direct la cele mai importante realizări ale culturii materiale și spirituale umane. Iar procesul de dezvoltare a vorbirii este integral conectat cu dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii. Prin dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, avem simultan un efect benefic asupra dezvoltării inteligenței copilului. De aceea, la cursuri ar trebui să se acorde o atenție deosebită activităților productive.
În al doilea an de viață, copilul reproduce acțiunile adulților cu obiecte și dezvoltă jocuri de imitație bazate pe obiecte. Ele reprezintă primii pași spre simbolizare asociată cu asimilarea normelor și formelor de comportament ale adulților, iar apoi cu formarea anumitor calități personale la copil. Mai târziu, apare un joc de rol, în care copilul copiază modurile în care oamenii manipulează obiectele și comunică între ei în diverse situații. În timpul jocului, copilul își va crea stereotipuri de viață, care îl vor ghida la vârsta adultă.
Ofer activitati educative pentru copiii din grupa cresei (1,5-2 ani). Cursurile se țin în grup de 5-8 persoane. Un copil mic „lucrează pentru a imita”, adică dezvoltarea între 1,5 și 3 ani este cea mai activă dacă un adult din apropiere face totul împreună cu copilul. Bebelusul se simte confortabil, protejat si in acelasi timp primeste informatii noi pe care un adult il ajuta sa le invete. Prin urmare, psihologul trebuie să participe activ la lecție: să se târască împreună pe saltea, să construiască turnuri, să danseze, să hrănească păpușile, să cânte. Capacitatea de a imita se află în centrul dezvoltării motorii și intelectuale a copilului.
Scopul principal al orelor este dezvoltarea deplină a unui copil mic folosind experiența pedagogiei populare și metodele pedagogice moderne.
Următoarele sarcini sunt rezolvate la clase:
- Formarea vorbirii corecte
- Dezvoltarea gândirii
- Dezvoltarea capacității de concentrare și menținere a atenției
- Aprofundarea cunoștințelor despre lumea din jurul nostru
- Sănătatea copiilor
- Dezvoltarea activității motorii
- Dezvoltarea abilităților motorii grosiere și fine
- Trezirea interesului pentru creativitate
Cursurile au loc seara. Durata lecției 10 minute. Schimbarea activităților în timpul orei împiedică copiii să se simtă obosiți.
O atenție deosebită în cursuri este acordată activităților productive și gimnasticii cu degetele. La urma urmei, tocmai în aceste tipuri de activități se dezvoltă mai activ abilitățile motorii fine.
Cursurile se bazează pe basmele „Kolobok”, „Ryaba Hen”, „Nap”, „Teremok”. Copiii vin să viziteze ei înșiși basmele și eroii din aceste basme cu diverse jocuri interesante. Cursurile au loc o dată pe săptămână. Apoi, pe parcursul unei săptămâni, materialul învățat la clasă este consolidat: se țin jocuri, conversații, observații și lectura basme.
Materialul vizual din lecție ar trebui să fie luminos, mare și sigur pentru copii. Și, de asemenea, durabil, astfel încât fiecare copil să poată întâlni personal puiul Ryaba sau Kolobok. Culorile naturale sunt binevenite, deoarece la această vârstă este necesar să se ofere copilului concepte adecvate despre lumea din jurul lui (nu există pisici albastre și urși verzi).
Când un bebeluș vine la grădiniță, trebuie să se adapteze la noile condiții. Toți copiii experimentează procesul de adaptare în mod diferit. Prin urmare, în septembrie, un psiholog observă adaptarea copilului și ajunge să-l cunoască.
După cum am menționat deja, procesul de adaptare este diferit pentru toți copiii. Prin urmare, inițial nu este necesar să includeți toți copiii în lecție. Este în regulă dacă copilul tău urmărește primul.
Aș vrea să spun în special despre atmosfera clasei. La această vârstă se vede foarte clar că fiecare copil este un individ. Și prima poruncă a unui psiholog educațional ar trebui să fie ca prima poruncă a unui medic - „nu face rău”. Sarcina noastră este să ajutăm la dezvoltarea acestei individualități, și nu dorința de a o nivela, pentru a face copilul „ca toți ceilalți”. Prin urmare, conceptul nostru de disciplină este foarte relativ. Trebuie să încercăm să ne asigurăm că copiii sunt incluși în mod constant în activități constructive, dar dacă toată lumea vrea să-și construiască o casă, dar un copil nu vrea. Vrea să se plimbe cu mașina. Lasă-l să meargă și să călărească în liniște, pentru că nu va deranja pe nimeni.
Ofer exemple de note de lecție. Desigur, acestea pot fi ajustate în funcție de caracteristicile grupului dvs.
Activitati de dezvoltare
În grupul de pepinieră.
Lectia 1.
Sarcini: 1. stabilirea contactului cu copiii.
3. facilitarea procesului de adaptare.
Materiale pentru lecție:1. jucarie de pui
Progresul lecției:
În grup apare un psiholog.
Psiholog: "Buna baieti! Vă putem vizita. Numai că nu sunt singur. Chicken Ryaba a venit cu mine.”(psihologul arată puiul)
„Frumoasa găină a venit să te viziteze
Ea a decis să te cunoască.
Ne vom împrieteni cu ea, vom cânta o melodie,
Hai să dansăm și să facem o plimbare împreună.”
Psihologul abordează fiecare copil individual. Se oferă să mângâie puiul și să-i spună numele. Apoi, împreună cu copiii, examinăm puiul: pieptene, barbă, ochi, aripi, coadă.
Pui Ryaba: „Sunteți cu toții atât de buni și amabili!!! Hai să ne jucăm cu tine?"
(îndoiți puțin palma, degetul arătător se sprijină pe degetul mare. Mai întâi „ciugulăm” o palmă pe rând, apoi cealaltă.) Gimnastica se efectuează de 3-4 ori.
Pui Ryaba: „Bravo băieți!!! Este foarte interesant să fiu cu tine. Acum este timpul să merg acasă și să-mi hrănesc puii. Pot să vin să te vizitez din nou?”
Psiholog: „Trebuie să plec și eu. La revedere! »
Lectia 2.
Sarcini:
2. stabilirea contactului
Material: 1. teatru de masă „Ryaba Hen”
2. pungă.
Progresul lecției:
Psiholog:
Psiholog:
Psiholog: Acesta este bunicul.
Când șoarecele sparge un ou, împreună cu copiii și puiul ne este milă de bunicul și bunica.
Psiholog:
Se efectuează gimnastica cu degetele „Pui”.
Puiul ciugulește bob cu bob.
Poartă un bob în cioc la copiii săi.
(îndoiți puțin palma, degetul arătător se sprijină pe degetul mare. Mai întâi „ciugulăm” o palmă pe rând, apoi pe cealaltă.)
Psiholog:
Lecția 3.
Sarcini:
Materiale pentru lecție:1. jucarie de pui
2. pui
3. designer cu elemente mari
Progresul lecției:
Psiholog: "Buna baieti!!! Cum te simti? Și am venit din nou cu pui!”
Pui Ryaba: "Buna baieti! Astăzi am venit la voi nu singur, ci cu puii mei de pui!”
Asezam puii pe covor in fata copiilor.
Pui Ryaba: „Copiii mei au crescut, iar casa noastră a devenit mică pentru noi. Veți ajuta la construirea unei case noi?
Psiholog: „Ei bine, băieți, să ajutăm puiul?”
Pui Ryaba: „ Ce case frumoase avem!!! Ce tip grozav ești! Probabil ești obosit? Să ne relaxăm și să ne jucăm?
(trage-ți pumnii înainte)
(batem din palme).
Psiholog: „Ce oameni grozavi! Și au construit o casă și s-au jucat! Dar, din păcate, este timpul să plecăm eu și puiul. Dar cu siguranță vom veni din nou la tine! Pa!".
Lecția 4.
Sarcini: 1. dezvoltarea imaginaţiei
2. dezvoltarea memoriei
Materiale pentru lecție:1. păpuși bazate pe basmul „Hen Ryaba”
2. pungă
3. pixuri (groase)
5. Coală de hârtie A3
Progresul lecției:
Psiholog: "Buna baieti! Astăzi ne vom aminti de un basm. Mă vei ajuta?"
Psihologul scoate o păpușă de pui din geantă și le cere copiilor să-și amintească din ce basm este. Dacă copiii nu reușesc, le spune el. Apoi arată basmul „Ryaba Hen”. Puteți implica copiii în prezentarea basmelor. Când șoarecele sparge oul, bunicul și femeia încep să plângă.
Pui Ryaba: „Nu plânge, bunicule! Nu plânge, bunico! Îți voi mai depune un ou, nu de aur, ci unul simplu! Dă-mi doar niște cereale.”
bunicul: „Dar am rămas fără cereale. Băieți, ajutați-ne!”
Psiholog: „Să-i ajutăm pe bunica și pe bunicul să hrănească puiul împreună. Mergem să tragem niște boabe?”
Copiii, împreună cu un psiholog, vin la masă și desenează boabe pe o coală de hârtie. Vine găina, ciugulește boabele și dă un ou.
Bunicul și bunica le mulțumesc băieților. Psihologul laudă munca depusă. Toată lumea își ia rămas bun și pleacă.
Lecția 5.
Sarcini: 1. dezvoltarea memoriei
2. dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii
3. dezvoltarea abilităţilor creative
4. dezvoltarea coordonării mișcărilor
Materiale pentru lecție:1. păpuși pui, câine, pisică, șoarece.
2. muzică veselă
Progresul lecției:
Psiholog: "Buna baieti! Îți amintești ce am avut în ultima lecție? Ce basm ne-am uitat?(copiii raspund) Bine făcut! Acum să chem puiul să vină la noi?”
Psihologul, împreună cu copiii, numește puiul: „Pui-pui-pui”.
Vine puiul:"Buna baieti! Sunt într-o dispoziție foarte bună azi! Să cântăm o melodie și să dansăm împreună?”
Psihologul aprinde muzica. Împreună cu copiii cântăm un cântec și îl dramatizăm.
Puiul a ieșit la plimbare și a ciugulit iarbă proaspătă.
Și în spatele ei sunt băieții, găini galbene.
Co-co-co, co-co-co, nu merge departe!
Greblați cu labele și căutați boabe!
Psihologul îi laudă pe copii.
Pui Ryaba: Băieți, astăzi am venit la voi nu singur, ci cu prietenii mei. Să-i cunoaștem.
Kitty. Cum vorbește ea?(impreuna cu copiii ne prefacem ca pisica vorbeste)
Câine. Cum vorbește ea?(ne prefacem că câinele vorbește)
Mouse. (ne prefacem că șoarecele vorbește).
Psiholog: Ce tip grozav ești! Bravo azi! E timpul să plecăm, dar cu siguranță vom veni aici.
Îi mulțumim cu toții puiului și o vedem.
Lecția 6.
Sarcini: 1. consolidarea conceptelor despre culori.
Material: 1. papusa caine
2. fata Ciciuc
4. vopsea galben, rosu, portocaliu
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Nu am mai venit să te vizitez singur, îți amintești de câinele care a venit în vizită cu un pui? Ea vrea să se joace cu tine. Ne jucăm?
Câine: Știți ce perioadă a anului este acum? Toamnă! Toamna copacii sunt colorați. Dar iarna va veni curând și toate frunzele vor cădea din copaci. Să facem o pădure de toamnă care să ne încânte toată iarna. Fata perie ne va ajuta cu asta.
Copiilor li se dau perii. Pe masa din fața lor se află o foaie mare de hârtie cu copaci desenați. Copiii folosesc poke pentru a desena frunze de flori portocalii, roșii și galbene. În timpul lucrului, psihologul îi laudă pe copii și îi ajută.
După aceea ne uităm cu toții la poză și ne mulțumim unul altuia. Hai să ne spălăm mâinile și periile. Ne luăm la revedere și plecăm.
Psihologul și câinele își iau rămas bun de la copii și îi laudă.
Lecția 7.
Sarcini: 1. dezvoltarea memoriei.
2. dezvoltarea imaginaţiei
3. dezvoltarea coordonării mișcărilor.
4. încurajați copiii să răspundă emoțional.
Material: 1. papusa caine.
Progresul lecției:
Un psiholog vine la grup și le prezintă copiilor câinele. Le reamintește copiilor că acesta este prietenul puiului. Câinele salută copiii și se oferă să se joace.
Efectuăm gimnastică cu degetele „Soare”.
Iată cum răsare soarele:
Mai sus, mai sus, mai sus!
(ridicați mâinile în sus, întindeți-vă)
Noaptea soarele va apune:
Mai jos, mai jos, mai jos!
(Să ghemuiască, cu mâinile pe podea)
Bine bine,
Soarele râde.
Și sub soare pentru noi toți
Viata e distractiva.
(Bate din palme, zâmbește)
Câine: Bine făcut! Băieți, mă puteți ajuta? Casa mi s-a stricat. Îmi vei construi o casă nouă?
Un set de construcție este așezat în fața copiilor. Împreună cu copiii construim o casă. În timpul construcției, încurajăm copiii, ajutăm și dăm sfaturi. Dacă cineva decide să construiască altceva, nu îl interzicem, ci încercăm să-i conectăm construcția cu cea principală.
Psiholog: Bine făcut! Au construit o casă atât de frumoasă. Mai poate locui cineva în această casă?(punem niște jucării din grup în casă).Atât de bine ne-am descurcat! Dar este timpul ca eu și câinele să mergem acasă.
Psihologul și câinele își iau rămas bun de la copii.
Lecția 8.
Sarcini: 1. dezvoltarea coordonării mișcărilor.
2. dezvoltarea memoriei
4. dezvoltarea vorbirii.
Material: 1. Jucărie pentru pisici
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Sunt eu din nou! Vom primi oaspeți?(copiii raspund) Amintiți-vă, puiul introdus tu cu prietenii tăi? Astăzi a venit o pisică să te viziteze. Numele ei este Murka.
Un psiholog se apropie de fiecare copil. Oferte pentru a mângâia pisica. Să ne amintim ce spune pisica. Având în vedere jucăria
Psiholog: Uite ce netedă și moale este blana ei. Să devenim și pisicuțe.
Pumn - palmă,
Merg ca o pisică.
Repetați de 3-5 ori).
Psiholog: Bine făcut! Ce pisoi buni s-au dovedit a fi. E timpul ca eu și pisica să mergem acasă. Dar cu siguranță vom veni la tine! La revedere!
Pisica își ia rămas bun de la copii. Toată lumea pleacă.
Lecția 9.
Sarcini: 1. dezvoltarea coordonării mișcărilor
2. dezvoltarea memoriei
3. pune bazele dramatizării.
Material: 1. Jucărie pentru pisici
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Am venit să vă vizitez astăzi pentru ajutor. Pisica noastră pur și simplu nu poate prinde un pește la prânz.
Kitty: Da. Și vreau să mănânc atât de mult... Prinde-mă un pește...
Efectuăm gimnastică cu degetele „Râu și pește”.
Râul strălucește de valuri.
Un pește mic trăiește în râu.
(mișcare lină și ondulată a mâinilor relaxate. Repetați de 3-5 ori)
Un pește mic înoată de-a lungul râului,
Micul pește își bate coada.
(palmele îndreptate apăsate una pe cealaltă. Întoarce-te la dreapta și la stânga, imitând cu coada mișcările unui pește).
Imităm aruncarea unei undițe cu copiii. Atunci ne bucurăm că am prins un pește.
Psiholog: Bine făcut! Am hrănit pisica! Acum va fi fericită să se joace cu tine. Să aruncăm în aer baloanele împreună.
Am umflat mingea elastica.
Un țânțar l-a mușcat.
Balonul explodează - nicio problemă!
Voi umfla un balon nou.
(umflați din nou balonul).
Psiholog: Bine făcut! Și acum este timpul ca eu și pisica să mergem acasă. Pa baieti!
Psihologul și pisica își iau rămas bun de la copii.
Lecția 10.
Sarcini: 1. dezvolta capacitatea de a tensiona și relaxa voluntar mușchii
2. dezvoltarea memoriei
3. dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor
Material: 1. papusa mouse
Progresul lecției:
Un psiholog intră în grup și îi salută pe copii. Îl prezintă pe noul prieten al puiului - Mouse. Mouse-ul se oferă să se joace. Copiii „se transformă” în șoareci.
Se efectuează gimnastica cu degetele „Mouse”.
Înainte de a roti uscătoarele,
Tu, șoricelule, spală-ți urechile,
Pentru a auzi foșnetul unei pisici,
Ceea ce se strecoară pe potecă.
(degetul mic și degetul arătător sunt îndoiți. Degetele mijlociu, inelar și degetul mare sunt închise și extinse. Puteți merge pe jos în timpul exercițiului.)
Psiholog: O, șoareci mici, pisica fuge! Să ne ascundem!(copiii se ghemuiesc, se acoperă, își acoperă fața cu mâinile)
Psiholog: Pisica a fugit, hai sa mergem iar la plimbare!
Facem din nou gimnastica „Mouse”. Apoi ne ascundem din nou.
Psiholog: Gata, pisica a fugit. Este timpul să redevenim copii. Unu, doi, trei!!! Așa ne-am jucat bine! Dar este timpul ca eu și șoarecele să mergem acasă.
Psihologul și șoarecele își iau rămas bun de la copii și pleacă.
Lecția 11.
Sarcini: 1. introduceți caracteristicile și semnele iernii.
2. dezvolta capacitatea de a folosi experiența acumulată în viață
3. dezvolta capacitatea de a lucra împreună
4. dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere
Material: 1. papusa mouse
2. Adeziv PVA
3. o foaie mare de hârtie cu copaci desenați
4. vată.
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Nu am mai venit să te vizitez singur, îți amintești șoarecele? Vrea să se joace din nou cu tine. Ne jucăm?
Mouse: Băieți, a venit iarna. Afară a făcut frig și ninge. Toți copacii sunt acoperiți de zăpadă, nu sunt frunze. Să facem împreună tabloul „Pădurea de iarnă”.
Pe masă în fața copiilor se află o foaie mare de hârtie cu copaci desenați. Le spunem copiilor că acum vom lipi vata. La urma urmei, ea este moale și albă ca zăpada. Psihologul rupe o bucată mică de vată, o înmoaie în lipici și îl invită pe copil să o lipească pe o bucată de hârtie.
După aceea ne uităm cu toții la poză și ne mulțumim unul altuia. Ne luăm la revedere și plecăm.
Lecția 12.
Sarcini: 1. dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
2. dezvoltarea imaginaţiei
3. continua să-și dezvolte capacitatea de a lucra împreună
4. introduceți copiii în vacanța de Anul Nou.
Material: 1. Papusa Mos Craciun
2. Foaie A3 cu un brad desenat
3. plastilină multicoloră.
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti. Ai din nou musafiri. Știi cine este?(scoatem papusa lui Mos Craciun). Acesta este Moș Crăciun. În curând vom avea o vacanță de Anul Nou. Aceasta este o vacanță foarte distractivă. Există brazi de Crăciun frumoși și împodobiți în fiecare casă și pe străzi. Să împodobim și bradul de Crăciun.
Le arătăm copiilor o imagine cu un brad de Crăciun. Distribuim bucăți mici de plastilină. Le arătăm copiilor cum să rostogolească bile. După aceasta, îi invităm pe copii să „atârne” bilele pe brad. Fiecare copil poate face mai multe bile. După ce copacul este împodobit, psihologul desenează o stea în vârful capului.
Psiholog: Acesta este un brad frumos de Crăciun. Acum avem un an nou adevărat. Bine făcut. Dar e timpul să plec. Te văd.
Lecția 13.
Sarcini: 1. dezvoltarea abilităților motorii fine
2. consolidarea experienţei acumulate.
3. dezvoltarea memoriei.
Material: 1. papusa bunic
2. carton albastru (format A4)
3. plastilina alba
4. mazăre ienibahar (pentru ochi)
Progresul lecției:
Psiholog: salut copii. Bunicul a venit să te viziteze astăzi. Să-l salutăm împreună.
bunicul: Buna baieti! Știți ce perioadă a anului este? Așa e, iarnă! Ce zace pe pământ iarna? Zăpadă. Ce fel de zăpadă este: rece sau caldă? Știi, ceea ce îmi place cel mai mult este să fac oameni de zăpadă. Dar nu este zăpadă în grupul tău. Să facem un alt om de zăpadă cu tine - din plastilină.
Punem în fața copiilor carton, pe care este marcat conturul unui om de zăpadă și le explicăm că plastilina trebuie unsă cu grijă cu degetul în interiorul conturului. Noi spunem că trebuie să ciupiți bucăți mici. Apoi, îi ajutăm pe copii să ciupească o bucată mică de plastilină. In timpul lucrarii va reamintim ca plastilina trebuie pusa doar in interiorul conturului. Dacă unul dintre copii îl pune în afara conturului, îl legăm de munca de ansamblu. După boabele de piper, adăugați ochii.
bunicul: Ce frumos om de zăpadă avem! Bravo baieti! Sunt cam obosit, îmbătrânesc destul de mult. Mă duc acasă.
Psihologul își ia rămas bun de la copii și pleacă.
Lecția 14.
Sarcini: 1. fixarea denumirilor formelor geometrice de bază
2. dezvoltarea capacităţii de a naviga pe o coală de hârtie
3. consolidarea conceptelor „de sus” și „dedesubt”.
Material: 1.papusa bunicuta
2. Foaie A4
3. pătrat roșu, dreptunghi galben, cerc albastru, două triunghiuri verzi.
4. Adeziv PVA
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti. Bunica ta a venit să te viziteze. Chiar vrea să o ajuți. Poți să ajuți?
bunica: Băieți, îmbătrânesc cu adevărat. Pur și simplu nu pot să-mi fac patul. Uite, totul este amestecat!(arată copiilor o farfurie cu forme geometrice).Ajută-mă să pun totul împreună corect.
Ne amintim împreună cu copiii noștri cu ce ne acoperim (o pătură), pe ce ne punem capul (o pernă) și cu ce ne întindem pe o saltea. Vă spunem că în partea de jos avem o saltea roșie. Psihologul lipește un pătrat pe o bucată de hârtie. Să ne amintim cu ce ne acoperim. Spunem că punem o pătură pe pat. În consecință, lipim un dreptunghi pe pătrat. Apoi lipiți cercul (perna) și două triunghiuri (pe husă de pilota).
bunica: Vă mulțumesc baieti! M-ai ajutat mult. Dar este timpul să merg acasă și să fac alte lucruri. Mulțumesc din nou.
Psihologul și bunica își iau rămas-bun și pleacă.
Lecția 15.
Sarcini: 1. încurajează copiii să răspundă emoțional
2. continuă să înveți cum să asculți profesorul.
4. cultivați o atitudine bună față de lucrurile create de om
5. dezvoltarea atenţiei şi perseverenţei.
Material: 1. teatru de masă „Napul”
2. pungă.
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Astăzi vom merge la un basm!
Psihologul se așează la masă, iar copiii se adună în jur.
Psiholog: Am o geantă. Vrei să știi ce este în el?
Bunicul o scoate din geantă. Copiii se uită la jucărie. Apoi scoatem napul. O punem vizavi de bunicul.
Apoi scoatem unul câte unul personajele basmului, în timp ce îl spunem în același timp. Copiii se uită la eroii basmului și încearcă să-i imite.
Când scot napul, ne bucurăm și batem din palme.
Psiholog: Bravo baieti!!! Acum hai să ne jucăm.
Ridicăm mâinile în sus
Și apoi le coborâm,
Și apoi îi vom separa
Și vă vom pune rapid la noi.
Bate din palme o data, din nou,
Vom bate din palme acum!
Acum grăbește-te, grăbește-te
Aplaudă, aplaudă mai vesel!
Psihologul își ia rămas bun de la copii și îi laudă.
Lecția 16.
Sarcini: 1. încurajează copiii să răspundă emoțional
2. stabilirea contactului
3. învață să asculte pe profesor.
4. cultivați o atitudine bună față de lucrurile create de om.
5. dezvoltarea atenţiei şi perseverenţei.
Material: 1. teatru de masă „Kolobok”
2. pungă.
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Astăzi vom merge la un basm!
Psihologul se așează la masă, iar copiii se adună în jur.
Psiholog: Am o geantă. Vrei să știi ce este în el?
Bunicul o scoate din geantă. Copiii se uită la jucărie.
Psiholog: Acesta este bunicul.
O scoatem pe bunica din geantă. O punem vizavi de bunicul ei.
Apoi scoatem unul câte unul personajele basmului, în timp ce îl spunem în același timp. Copiii se uită la eroii basmului și încearcă să-i imite.
Psiholog: Ce basm!!! Acum hai să ne jucăm.
Efectuăm gimnastică cu degetele „Minge”.
Am umflat mingea elastica.
(puneți degetele în aceeași poziție ca atunci când țineți o minge)
Un țânțar l-a mușcat.
Balonul explodează - nicio problemă!
(degetele ambelor mâini sunt adunate într-un „ciupit” și vârfurile se ating)
Voi umfla un balon nou.
(umflați din nou balonul).
Psiholog: Bine făcut! Ei bine, ne-am jucat împreună.
Psihologul își ia rămas bun de la copii și îi laudă.
Lecțiile 17.
Sarcini: 1. dezvoltarea coordonării mișcărilor (prinderea și aruncarea mingii)
2. consolidarea cunoștințelor despre forma unui cerc.
3. întăriți conceptul de culoare galbenă
Material : 1. Papusa Kolobok
2. minge
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Oaspeții au venit la tine astăzi (scoatem kolobok-ul).Cine este aceasta? Așa e, bunule. Ce formă are cocul? Ce culoare? Acum să căutăm ce mai avem în grupul nostru rotund.
Împreună cu copiii ne plimbăm prin grup, căutând obiecte rotunde. Psihologul pune accentul pe aceste lucruri la copii. Dacă unul dintre copii îl găsește, îl lăudăm.
Kolobok: Atat de grozav esti! Câte lucruri rotunde au fost găsite? Am și un obiect rotund - este o minge! Să ne jucăm cu tine?
Se joacă jocul „Prinde mingea”. Copiii stau în fața unui psiholog care are o minge în mână la o distanță de 1,5 m În primul rând, mâinile noastre vor funcționa: psihologul aruncă mingea, iar copilul trebuie să o prindă. Dacă nu reușești să o prinzi, ridică mingea și pune-o în mâinile lui. Apoi picioarele noastre funcționează: psihologul lovește ușor mingea cu piciorul, copilul o prinde și apoi lovește mingea înapoi la psiholog. Jocul se joacă de 2 ori (prima o etapă, apoi a doua).
Kolobok: Asa esti tare!!! Cât de bun ești să prinzi mingea? Au devenit destul de mari. Băieți, este timpul să merg mai departe. Pot să vin din nou în vizită?
Psihologul și cocul își iau rămas bun de la copii și pleacă.
Lecția 18.
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti. Astăzi Kolobok a venit din nou să vă viziteze. Îți amintești ce formă are? Ce culoare? vrea să se joace din nou cu tine. Vei juca?
Kolobok: Băieți, vă amintiți basmul despre mine? Să ne amintim.
Ne amintim de basmul „Kolobok” cu copiii. Imităm mișcările animalelor.
Iepurașul: a sărit ca iepurașii, s-a ascuns de lup, a sărit (repetă de 3-4 ori)
Lupul: mâinile în fața ta, degetele în direcții diferite, sari pe Kolobok (repetă de 3-4 ori)
Urs: waddle (durata 15-20 secunde)
Vulpe: mișcări ușoare cu mâinile, mers lin (durata 15-20 secunde)
Psiholog: Băieți, nu vrem ca vulpea să mănânce chifla, nu-i așa? Să-i arătăm apoi lui Kolobok cum să fugă de o vulpe(au alergat cu pași mici).
Kolobok: Așa ne-am jucat grozav! Mulțumesc! Dar este timpul să mă duc acasă la bunicii mei.
Psihologul și Kolobok își iau rămas bun de la copii și pleacă.
Lecția 19.
Sarcini:
3. învață să lucrezi împreună
Material: 1.papusa bunicuta
2. Foaie A3 cu șorț pictat
4. Adeziv PVA
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Astăzi a venit să vă viziteze bunica din basmul despre Kolobok. Ce vom avea de făcut acum când va veni ea? Așa e, salută-te!
bunica: Buna baieti! Știi, când găteam Kolobok, șorțul meu s-a murdărit. Mă ajuți să fac unul frumos nou? Ei bine, atunci hai să încercăm...
În fața copiilor punem o foaie de format AZ cu șorț desenat. Îi invităm să lipească pe șorț forme geometrice multicolore. Atragem atenția copiilor asupra faptului că lipim figurile în interiorul conturului. În timp ce lucrăm, lăudăm copiii și îi încurajăm.
bunica: Mulțumesc baieti! Ce șorț frumos mi-ai făcut! O să i-o arăt bunicului meu și o să mă laud cu asta!
Psiholog: Ce să-i spun bunicii? Așa e, la revedere! Și acum ne vom juca din nou cu tine.
Se efectuează gimnastica cu degetele „Frământarea aluatului”.
Framantam aluatul, il framantam, il framantam!
Apăsați aluatul, apăsați-l, apăsați-l!
Vom coace plăcinte!
(cu mâinile noastre imităm procesul de frământare a aluatului și de a face plăcinte).
Psiholog: Bine făcut! Ce plăcinte delicioase ai copt! Hai sa ne dam o palma!! M-au ajutat și să coase un șorț pentru bunica! Cam atat am facut astazi in clasa!!! Și acum poți să te joci!
Psihologul își ia rămas bun și pleacă.
Lecția 20.
2. dezvoltarea simțului frumosului,
3. capacitatea de a lucra împreună
4. învață să lipiți, ținând cont de poziția compozițională.
Material: 1. Foaie A3 cu o vază desenată și colorată
2. flori decupate din hârtie albă (după numărul de copii)
3. Lipici PVA
4. poza primăverii
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Știți ce perioadă a anului este? Așa e, primăvară!(discutați semnele primăverii din imagine).Și avem vacanță în curând! Sărbătoarea mamelor și bunicilor. Și neapărat trebuie să le facem un cadou - un frumos buchet de flori! Să încercăm să o facem!
In fata copiilor asezam o coala de format A3 cu o vaza desenata si colorata. Vă rugăm să rețineți că nu există flori în vază. Înmânăm copiilor flori decupate din hârtie și pictate. Îi invităm să le lipească pe foaie, apoi vom avea un buchet minunat pentru mamă.
În procesul de lucru, îi ajutăm pe copii, îi încurajăm și îi corectăm.
Psiholog: Uite ce frumos a iesit buchetul! Mamei tale cu siguranță îi va plăcea acest buchet! Acum hai să ne jucăm - transformă-te în flori.
Soarele răsare -
Floarea înflorește!
(ne întindem degetele în direcții diferite în același timp. Dacă funcționează, atunci puteți ridica mâinile în același timp).
Soarele apune -
Floarea se duce la pat.
(ne aducem degetele împreună, coborâm mâinile. Vă puteți ghemui).
Psiholog: Bravo baieti!!! Ce flori frumoase ai făcut. Acum să batem din palme! Vom plasa poza astfel incat mamicile sa-ti vada frumosul buchet!
Psihologul își ia rămas bun și pleacă.
Lecția 21.
Sarcini: 1. dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii
2. dezvoltarea capacităţii de a lucra împreună
3. consolidarea cunoștințelor despre ora din zi, noaptea și dimineața.
4. dezvolta capacitatea de a încorda și relaxa voluntar mușchii.
Material: 1. pictura unui cer înstelat
2. plastilina galbena
3. carton albastru închis
Progresul lecției:
Psiholog: Băieți, uitați-vă la ce oră din zi este afișată în imagine? Așa e, noapte! Ce apare pe cerul nostru noaptea? Luna si stele! Luna este mare sau mică? Stelele sunt mari sau mici? Să facem acum și cerul nopții.
Așezăm o foaie de carton albastru închis în fața copiilor. Psihologul face o lună (o bucată mare de plastilină) și îi invită pe copii să facă multe stele mici. Le oferim copiilor o bucată mică de plastilină. Le reamintim constant că stelele ar trebui să fie mici. Ajutăm copiii, corectăm munca dacă este necesar.
Psiholog: Ce cer frumos de noapte avem! Acum haideți să vă arătăm cum răsare soarele. Să ne ghemuim mai întâi și să ne odihnim puțin(copiii imită somnul).Și acum vine dimineața! Ne trezim, ne trezim, ajungem sus, sus pentru soare!(repetați exercițiul de 3-5 ori).Bine făcut! Să batem din palme unul pentru altul și pentru noi înșine.
Psihologul își ia rămas bun și pleacă.
Lecția 22.
Sarcini: 1. dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere
2. dezvoltarea vorbirii, imaginaţiei
3. dezvoltarea coordonării mișcărilor
4. dezvolta abilitatea de a-ti corela miscarile cu cuvintele.
Material: 1. Carton A3 (piesele sunt făcute din plastilină pe el)
2. fasole
Progresul lecției:
Psiholog: Bună draga mea! Ei bine, ne jucăm? Să ne transformăm în pisoi cu tine? Mai întâi, să miaunăm ca niște pisoi... Și acum le vom arăta tuturor codițele... Și acum trebuie să ne spălăm: mai întâi urechile, apoi ochii, apoi nasul, apoi gura și tot burtica și , desigur, spatele! Cam așa de curați suntem acum. Să mergem la plimbare, pisicuțe.
Efectuăm gimnastică cu degetele „Kitty”
Pumn - palmă,
Merg ca o pisică.
(faceți două palme în pumni în același timp și puneți-le pe masă, apoi îndreptați-vă simultan degetele și apăsați palmele pe masă. Repetați de 3-5 ori).
Psiholog: Ce pisoi pufosi minunati. Știi ce le place pisicuțelor să facă? Le place să se joace. Acum să sărim veseli, iar acum să ne învârtim, și acum să batem din palme, și cum ne bat picioarele zgomotoase! Și când pisoii aleargă pe cărări, ei lasă urme. Uite, avem o cale(le arătăm copiilor carton cu urme de plastilină).Să lăsăm acum astfel de urme de cereale cu tine(cu copiii presam fasolea in plastilina).Atât de amuzanți sunt pisoii - cât de repede și de veseli aleargă pe poteci. Îți place să te plimbi? Cu siguranță! Atunci hai să ne mai jucăm puțin și apoi să ne plimbăm.
Psihologul își ia rămas bun și pleacă.
Lecția 23.
Sarcini: 1. încurajează copiii să răspundă emoțional
2. dezvoltarea vorbirii
3. cultivați o atitudine bună față de lucrurile create de om
Material: 1. teatru de masă Teremok
2. pungă.
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Astăzi vom merge la un basm!
Psihologul se așează la masă, iar copiii se adună în jur.
Psiholog: Am o geantă. Vrei să știi ce este în el?
Cu un val al baghetei magice, un turn este scos din geantă. Copiii se uită la turn.
Psiholog: Turnul este situat în pădure. Iată pomul de Crăciun.
Scoatem brazii de Crăciun din geantă. Copiii le așează în jurul turnului.
Apoi scoatem unul câte unul personajele basmului, în timp ce îl spunem în același timp. Copiii se uită la eroii basmului, îi înfățișează: vocea lor, mersul lor.
Când ursul distruge turnul, concentrăm atenția copiilor asupra cât de supărate sunt animalele. Dar ursul nu este un erou negativ. La urma urmei, el a ajutat la construirea unui nou turn.
Împreună cu copiii, decidem cum au ajutat animalele la șantier, cine a făcut ce lucrare.
Psiholog: Bravo baieti!!! Ce conac au construit!!! Chiar mai bine decât înainte! Acum hai să ne odihnim.
Se efectuează gimnastica cu degetele „Trompetă”.
Casa are un horn mare
Tu și cu mine vom trăi în ea.
Coșul de pe acoperiș se uită în sus,
Și fumează de parcă ar respira.
(mâinile strânse în pumni, găuri rotunde în interior. Mâinile în fața pieptului. Așezați pumnul pe pumn, schimbând poziția mâinilor. Se dovedește a fi o „țeavă”) lungă.
Psiholog: Bine făcut! Ei bine, ne-am jucat împreună. Îți amintești ce basm am fost să vizităm?... Teremok!
Psihologul își ia rămas bun de la copii și îi laudă.
Lecția 24.
Sarcini: 1. dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii
2. dezvoltarea percepției, memoriei
3. pregătire în tehnici de proiectare
Materiale pentru lecție:1. jucărie de urs
2. designer cu elemente mari
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti!!! Cum te simti? Și nu am venit singur. Ursul din basmul „Teremok” a venit cu mine
Urs: Buna baieti! Îți aduci aminte ce conac frumos am construit eu și prietenii mei într-un basm? Vrei să înveți cum să construiești singur un astfel de conac?
Un set de construcție este așezat în fața copiilor. Împreună cu copiii construim o casă. În timpul construcției, încurajăm copiii, ajutăm și dăm sfaturi. Dacă cineva decide să construiască altceva, nu îl interzicem, ci încercăm să-i conectăm construcția cu cea principală.
Urs: Ce conac frumos am făcut!!! Ce tip grozav ești! Probabil ești obosit? Să ne relaxăm și să ne jucăm?
Se efectuează gimnastica cu degetele „Construirea unei case”.
Toată ziua - bat și bat, se aude un ciocănit.
Ciocanele bat, construim o casă pentru găini.
(mâinile strânse în pumni, bate unul câte unul cu un pumn în celălalt).
Aceasta este o casă atât de bună, vom trăi fericiți în ea!
(trage-ți pumnii înainte)
Vom cânta cântece, ne vom distra și vom dansa.
(batem din palme).
Psiholog: Bine făcut! Și au construit o casă și s-au jucat! Dar, din păcate, a sosit timpul ca eu și ursul să plecăm. Dar cu siguranță vom veni din nou la tine! Pa!
Lecția 25.
Sarcini: 1. cultivați o atitudine bună față de ceilalți
2. dezvolta percepţia compoziţiei
3. învață să lucrezi împreună
4. învață să umple spațiul fără a depăși conturul
Material: 1. papusa vulpe
2. Foaie A3
3. forme geometrice multicolore din hârtie
4. Adeziv PVA
Progresul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Astăzi a venit să vă viziteze o vulpe din basmul „Teremok”. Ce vom face tu și cu mine acum când va veni ea? Așa e, salută-te!
Chanterelle: Buna baieti! Știi, avem nevoie de o față de masă frumoasă pentru masa din noua noastră căsuță. Mă ajuți să o fac? Ei bine, atunci hai să încercăm...
Punem o fișă în format AZ în fața copiilor. Îi invităm să lipească forme geometrice multicolore pentru a crea un model. Atragem atenția copiilor asupra faptului că lipim figurile, acordând atenție modului în care alți copii au lipit figurile. În timp ce lucrăm, lăudăm copiii și îi încurajăm.
Chanterelle: Mulțumesc baieti! Ce fata de masa frumoasa mi-ai facut! O să le arăt prietenilor mei!
Psiholog: Ce ar trebui să-i spui vulpii? Așa e, la revedere! Și acum ne vom juca din nou cu tine.
Se ține exercițiul de educație fizică „Clap once”.
Ridicăm mâinile în sus
Și apoi le coborâm,
Și apoi îi vom separa
Și vă vom pune rapid la noi.
Bate din palme o data, din nou,
Vom bate din palme acum!
Acum grăbește-te, grăbește-te
Aplaudă, aplaudă mai vesel!
(executăm mișcări conform textului).
Psiholog: Bine făcut! Hai sa ne dam o palma!! Au ajutat și la coaserea unei fațe de masă pentru vulpe! Cam atat am facut astazi in clasa!!! Și acum poți să te joci!
Psihologul își ia rămas bun și pleacă.
Lecția 25.
Sarcini: 1. dezvoltarea imaginaţiei
Material: 1. Coală A3 colorată în verde
2. vată
3. poza primăverii
4. Adeziv PVA
Progresul lecției:
Psiholog: Buna ziua. Știți ce perioadă a anului este acum? Așa este - primăvara! Uitate la imagine(uita-te la poza, atentie la semnele primaverii).
Acum să facem o imagine frumoasă împreună. Acum veți deveni vrăjitori. Uite, avem o pajiște verde. Nu sunt suficiente flori pe pajiștea asta! Să plantăm păpădie aici acum.
Distribuim bucăți de vată copiilor. Vă sugerăm să-l lipiți pe pajiște (psihologul pune un punct de lipire, iar copilul trebuie să pună vată pe acest punct).
Psiholog: Acestea sunt păpădiile frumoase pe care le avem. Acum hai să ne jucăm puțin cu tine.
Se efectuează gimnastica cu degetele „Flower”.
Soarele răsare -
Floarea înflorește!
(în același timp ne întindem degetele în direcții diferite, în același timp ridicăm mâinile).
Soarele apune -
Floarea se duce la pat.
(aduceți degetele împreună, coborâți mâinile, ghemuiți-vă).
Psiholog: Bine făcut! Să batem din palme unul pentru celălalt.
Psihologul își ia rămas bun și pleacă.
Lecția 26.
Sarcini: 1. dezvoltarea imaginaţiei
2. consolidarea deprinderilor de folosire a pensulei
3. dezvoltarea capacităţii de a lucra împreună
4. cultivarea simțului frumosului.
Material: 1. poiană cu flori, realizată în ultima lecție
2. fluturi de hârtie albă
3. guașă de diferite culori
4. ciucuri (după numărul de copii)
5. cârpe
Progresul lecției:
Psiholog: Buna ziua. Amintiți-vă, în ultima lecție am făcut o pajiște magică. Uite ce frumos a iesit! Dar tot lipsește ceva. Fluturi magici! Să încercăm acum toată lumea să facă un fluture magic. La urma urmei, acum sunteți vrăjitori.
Înmânăm copiilor fluturi din hârtie albă. Fiecare copil îl colorează așa cum își dorește. Apoi împăturim fiecare fluture în jumătate, astfel încât vopseaua să fie amestecată. Lasă-l să se usuce.
Psiholog: Aceștia sunt fluturii frumoși pe care i-am primit. Acum hai să ne jucăm puțin cu tine. Să ne transformăm în fluturi! Mai întâi vom zbura... Și apoi ne vom așeza pe o floare și ne vom relaxa. Și acum zboară din nou! E timpul să te odihnești.
Bine făcut! Să batem din palme unul pentru celălalt.
Psihologul își ia rămas bun și pleacă.
Notă: a doua zi venim și lipim florile de luncă.
Pentru a forma cunoștințele copiilor despre un obiect al naturii neînsuflețite - Soarele: pentru a consolida ideea că soarele strălucește și încălzește, atât oamenii, cât și plantele sunt fericiți de soare.
Introduceți calitatea obiectelor: tare, moale.
Întăriți conceptul de „unu”, „mulți”.
Luați în considerare capacitatea de a asculta discursul profesorului, de a înțelege și de a îndeplini cererile verbale. Răspundeți la întrebările unui adult, salutați, luați la revedere, mulțumesc.
Material: soare de jucărie, tulpini, flori.
Progresul unei lecții într-un grup de creșă despre dezvoltarea vorbirii
V. - Copii, să invităm soarele să ne viziteze.
(Copiii spun cu toții o rimă de creșă împreună)
Soare, soare,
Uita-te pe fereastra!
Soare, soare, îmbracă-te,
Roșu, roșu, arată-te!
Sau poți numi soarele altfel.
(Toată lumea spune o rimă de copil împreună)
Însorit, însorit,
Clopot!
Nu-ți face griji pentru râu
Coace prin fereastra noastră,
O să ne fie cald!
(Un soare de jucărie este coborât copiilor pe o sfoară de sus)
Deci soarele a venit la noi. Privește-l și vorbește cu el.
(Copiii salută).
Spune-i soarelui cum este. (Auriu, galben, rotund, clar...)
Copii, vă place când este soare?
Arată cât de fericit ești pentru soare (Sări, aplauda, zâmbește...)
Ce iti ofera soarele? (Lumină, căldură.)
Arată cum s-a ascuns soarele în spatele unui nor.
Jocul didactic „Soarele”
Și acum voi arăta pozele și ghiciți. (Copiii răspund cu fraze scurte: „Soarele strălucește”, „Soarele se ascunde în spatele unui nor”, „Soarele își încălzește obrajii”...)
Pentru că ai răspuns atât de bine, soarele îți dă raza lui aurie.
Iată-l (Profesorul își deschide palma și în ea este un bulgăre de aur).
Să vedem unde ne duce. Ce este asta? (Luncă cu flori).
La ce indică raza?
Vedeți ce flori frumoase au răsărit aici din căldura și lumina soarelui.
Copii, arată cum cresc florile la soare.
(Copiii se ghemuiesc și apoi se ridică și își întind mâinile).
Iată ce ne-a dat soarele o limpezire veselă. Și putem oferi și flori soarelui. Dar nu le vom dărâma, le vom face noi înșine.
Munca creativă a copiilor la masă
Așezați-vă la mese, luați o tulpină, strângeți-o. E grea.
Atinge florile cu degetul. Ce sunt ei? (moale) Luați flori de aceeași culoare cu „tulpina”. Florile sunt diferite - mari, mai mici, foarte mici. Mai întâi înșiră o floare mare pe „tulpină”, apoi una mai mică și apoi cea mai mică.
Ce flori frumoase ai facut! Câte flori ai, Vanya? (unu)
Cât ai, Nastenka? (unu)
Să le strângem într-un buchet. Câte flori sunt în buchet? (mult)
Acum să dăm acest buchet soarelui. Ce soare? (Lumină caldă.)
Joc de meditație „Sunt o floare”
Se aude o melodie blândă, plăcută. Copiii stau în cerc, își imaginează că sunt flori și efectuează mișcări care corespund cuvintelor profesorului. „Sunt o mică sămânță. În mine doarme o floare (copiii se ghemuiesc și își pun palmele sub obraji). Soarele s-a încălzit, și s-a trezit, întinzându-și încet frunzele spre soare, salutând vântul, apoi ridicându-și fața în sus și bucurându-se primăvara. (Se ridică încet, își ridică mâinile și se învârt pe loc.) El își expune fața ploii calde, iar el o spală bine (imit spălarea.) Floarea se învârte într-un dans cu fluturi, ei îi mângâie fața , gâdilă-i ochii, nasul, urechile.) (mângâie-ți propria față, ochii, nasul.) Floarea zâmbește, întâmpinând o nouă zi și primăvară. (copiii zâmbesc unii altora.)
Profesorul le spune copiilor că a venit primăvara.
Scop: Unificarea grupului, predarea abilităților de cooperare.
Obiective: 1. Dezvoltarea abilităților de vorbire.
2. Dezvoltați abilitățile de comunicare.
3. Lucrați la coordonarea mișcărilor, dezvoltați abilitățile motorii grosiere și fine
4. învață să navighezi în spațiul grupului.
Materiale: papusa Tanya, acompaniament muzical.
Progresul lecției:
Se aude muzica calmă.
Profesor: Salut baieti! Uite ce păpușă frumoasă te salută. (Arată o păpușă frumoasă). Să stăm în cerc, astfel încât păpușa să poată vedea clar pe toată lumea. .
Tehnica jocului „Bubble”:
Copiii sunt invitați să se țină de mână.
„Aruncă-ți bula,
Puflă mare
nu izbucni"
(Profesorul, folosind tehnica jocului „Bubble”, îi ajută pe copii să construiască un cerc)
Copiii stau pe covor într-un cerc închis.
Profesor: Băieți, numele păpușii este Tanya. Tanya este ca tine și ca mine?
(Răspunsurile copiilor)
Cum se aseamana?
Câte brațe are păpușa?
Arată-mi ce fel de ochi și nas are.
(Răspunsurile copiilor)
Profesorul subliniază că toți copiii au și două brațe, două picioare, ochi și un nas. El cere să le arate unul altuia și păpușii.
(Copiii arată părți ale corpului unul altuia și păpușii)
Profesor: Băieți, Tanya chiar vrea să se joace cu voi, dar nu vă cunoaște numele. Ce facem?
(Răspunsurile copiilor)
Învățătoarea: Să spunem pe rând păpușii numele noastre.
(Profesorul îi spune păpușii numele și i-l dă copilului. Copiii fac pe rând să cunoască păpușa, trecând-o din mână în mână în cerc.)
Ei bine, Tanya acum ne știe numele și se poate juca cu noi.
Jocul „Unde ne sunt mâinile?”
Scop: lucrul la coordonare, dezvoltarea abilităților motorii grosiere.
(Se fac lucrări preliminare cu copiii despre cum să-și ascundă brațele la spate, să-și ascundă picioarele acoperindu-le cu mâinile.)
Profesorul spune:
Unde sunt pixurile noastre?
Ambele mâini?
Copiii își ascund mâinile la spate.
Profesorul merge în fața copiilor cu o păpușă și caută mâini.
Aici, aici, aici sunt,
Mâini obraznice.
Mâinile noastre dansează,
Mâinile noastre dansează.
Copiii ridică mâinile și arată
Mișcare-rotație „lanterne”.
Unde sunt picioarele noastre?
Unde sunt ambele picioare?
Copiii își acoperă picioarele cu mâinile.
Profesorul merge cu păpușa în fața copiilor, căutând picioare.
Aici, aici, aici sunt,
Picioare obraznice,
Picioarele noastre dansează,
Picioare obraznice.
Copiii bat ritmic cu picioarele.
(Dacă copiii doresc, jocul se poate repeta).
Profesor: Păpușă Tanya, ți-a plăcut cum se jucau băieții?
Papusa: Da. Chiar mi-a plăcut.
Profesor: Copii, v-a plăcut să vă jucați cu Tanya? Vrei să vină să te viziteze din nou?
(Răspunsurile copiilor)
Băieți, să facem un cadou păpușii Tanya în semn de recunoștință pentru jocul interesant.
(Copiii se apropie de masă. Pe masă se află o foaie de hârtie Whatman cu imaginea unei vaze și semifabricate mari de flori pe o bază adezivă. Copiii sunt invitați să „pună” toți împreună, la unison, florile în vază. Copiii, cu ajutorul profesorului, lipesc florile. Dă afișul păpușii.)
Kuka Tanya: Mulțumesc, ce flori frumoase, sunt atât de mulțumit.
Profesor: Băieți, Tanya i-a plăcut foarte mult cadoul vostru, dar, din păcate, este timpul să meargă la alți copii, dar cu siguranță va veni la voi să se joace la următoarea lecție. Să ne luăm rămas bun de la Tanya. Ce ar trebui să-i spui păpușii?
Copiii își iau rămas-bun de la păpușă, iar profesorul o scoate din grup pe muzică. Copiii îi fac semn cu mâna.
(O serie de clase ulterioare au loc cu participarea aceleiași păpuși)
Scopul lecției: Dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere
Sarcini:
1. Dezvoltarea percepției și senzației tactile, simțul ritmului, atenția, activarea vorbirii.
2. Activarea activității cognitive.
3. Încurajarea de a imita un adult, de a efectua acțiuni în conformitate cu textul. Extindeți experiența comunicării cognitive cu adulții.
4. Dezvoltarea încrederii în sine și a capacităților dumneavoastră. Cultivarea receptivității emoționale și a unei atitudini grijulii față de ceilalți.
5. Formarea procesului de adaptare socială a copiilor.
Materiale : soare, papusa Katya, tava, zornaie dupa numarul de copii, plastilina, planse de modelat dupa numarul de copii, tava cu margele mari de diferite culori, sireturi pentru insirat margele.
Progresul lecției.
Copiii stau liberi în jurul profesorului.
Educator: A fost inventat de cineva simplu și înțelept - când vă întâlniți, salutați - Bună dimineața! Băieți, să ne salutăm unii pe alții!
Joc "Bună dimineața!"
Uite, soarele s-a trezit deja! Buna raza de soare!
Soarele s-a trezit, iar copiii s-au trezit și s-au întins dulce.
Exercițiul „Stretch-stretch pentru întinderi ale copiilor”.
Educator: Ei bine, hai să arătăm cât de mare ai crescut /se ridică în vârful picioarelor/. Acum arată cât de mic ai fost /squats/.
Se bate în uşă.
Educator: Auzi? Cineva se grăbește la noi! /aduce o păpușă/ Cine ești? Cum te numești?
Păpuşă: Bună, sunt păpușa Katya.
Educator: Tuturor copiilor le place frumoasa păpușă.
Păpușă cu ochi albaștri, cu gene lungi,
Buze stacojii - admirați-vă!
/uita-te la papusa/
Educator: Ar trebui să tratăm păpușa Katya. Cu ce ar trebui să o tratez? /răspuns/ Să coacem niște plăcinte, băieți? Cu ce iti plac placintele? /raspunsuri/
Și știu că Katya iubește plăcintele cu varză. Mă vei ajuta să fac plăcinte cu varză. Și Katya va vedea cât de pricepuți suntem. Mai întâi trebuie să pregătiți varza pentru umplutură.
Exercițiul „varză”
Tocăm și tocăm varza,
Sarăm varza, o sărăm,
Suntem trei varză, trei,
Presam si presam varza.
Aici, varza pentru plăcinte este gata. Acum să începem să facem plăcinte cu varză.
Modelarea „Plăcintă”
Profesorul însoțește mișcarea cu cuvinte
Să sculptăm, să sculptăm o plăcintă, ajută-mă, prietene!
Educator: Katya, uite ce netede, netede, rotunde au iesit plăcintele noastre. Acum să punem plăcintele noastre pe o foaie de copt și să le punem la cuptor. Lăsați plăcintele noastre să se coacă și ne vom amuza pe Katya și ne vom juca cu ea.
Joc „Zonăi, joacă”
Ding - dong, clopoțelul se aude peste tot (copiii merg în cerc, zdrăngănit)
Zrăgănitoarea joacă și îi amuză pe toți copiii
Ding, ding, high (ei stau nemișcați, ridică zdrăngăneaua sus și le zdrăngănește)
Se va auzi departe.
Zrăgănitoarea joacă și ne amuză copiii.
Zărănește, nu suna (copiii își întorc corpul la stânga și la dreapta, stau nemișcați)
Taci, taci, odihnește-te.
Zărănește, nu te juca, nu te juca și odihnește-te
Nu, nu, nu sună (copiii ascund zornăiala la spate și se învârt pe loc)
S-a ascuns undeva, tăcută.
Zăraie, nu glumi,
Unde te putem găsi?
Educator: O necaz, necaz! Katya avea mărgele, dar în timp ce ne jucam, firul s-a rupt și mărgelele, ca mazărea, s-au împrăștiat pe potecă. Katya, nu fi supărat, băieții noștri te vor putea ajuta, îți vor colecta mărgelele. Băieți, să o ajutăm pe Katya (răspunde). Băieți, veți strânge margele și le veți înșira pe un șnur.
