Rezumatul unei lecții educaționale în grupa de mijloc „Introducere în principalele părți ale corpului. GCD privind dezvoltarea cognitivă în grupul de mijloc „Brațele, picioarele și organele de simț”

Lecție despre dezvoltarea percepției fonetice și a structurării lexicale și gramaticale a vorbirii pe tema „Ființe umane. Corpul nostru."

Subiect: „Omule. Corpul nostru"

țintă:

• dezvoltarea conștientizării fonemice,
• se lucrează la construcţii lexicale şi gramaticale bazate pe tema „Omul. Corpul nostru."

Sarcini:

corectiv:

• Dezvoltarea simțului lingvistic.
• Dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu.
• Formarea deprinderii de formare corectă a cuvintelor și flexiune.
• Dezvoltarea conștientizării fonemice.
• Consolidarea utilizării conceptelor „dreapta” și „stânga” în vorbirea copiilor.
• Extinderea dicționarului de verbe.
• Întocmirea unei construcții adversative cu conjuncția „a”.
• Dezvoltați capacitatea de a distribui propuneri.
• Dezvoltarea funcțiilor mentale superioare.

Educational:

• Activarea dicționarului pe tema „Omul. Corpul nostru."

Educational:

• Stimularea interesului și dragostei pentru activități prin exerciții distractive și materiale vizuale
• Dezvoltarea perseverenței și a hotărârii la îndeplinirea sarcinilor prin cuvântul profesorului.

Echipament:

• o păpușă, imagini cu părți ale corpului, o imagine cu Vanya și Masha, imagini sau obiecte pentru dezvoltarea înțelegerii polisemiei (pen, nas, perie).

Progres

I. Moment organizatoric.

Salutare baieti si fete! Tu și cu mine ne-am familiarizat deja cu fructele, cu toamna, cu copacii, iar astăzi ne vom cunoaște pe noi înșine. Uimit? Să începem! Ascultă cu atenție și arată-mi cum numesc.

Sunt unghii pe degetele noastre,
Pe mâini - încheieturi, coate.
Coroană, gât, umeri, piept
Și nu-ți uita burtica.
Șolduri, tocuri, două picioare,
Partea inferioară a piciorului și a gleznei.
Sunt genunchi și spate,
Dar ea este doar una.
O avem pe cap
Două urechi și doi lobi.
Sprâncene, pomeți și tâmple,
Și ochii care sunt atât de aproape.
Obraji, nas și două nări,
Buze, dinți - uite!
Bărbia sub buză.
Asta știm tu și cu mine!

II. Scena principală.

Exercițiul 1. Continuați propoziția.

• O persoană are două... (brațe, picioare, nări).
• O persoană are un singur lucru pe față... (nas, gură).
• O persoană are două... (urechi, ochi).
• O persoană are mult...(păr) pe cap.
• O persoană nu are... (coadă, copite, labe).
• O persoană are... (opțiuni pentru copii).

Exercițiul 2. Vanya și Masha.

Vanya este foarte murdară - el este murdar.

Arată și spune că a lui Vanya este murdară. (Vanya are capul murdar. Vanya are părul murdar. Vanya are urechi murdare. Vanya are gâtul murdar. Vanya are stomacul murdar. Vanya are spatele murdar. Vanya are mâinile murdare. Vanya are picioarele murdare.)

Tanya s-a spălat deja. Ea este curată.

Ce e curat la Tanya? (Tanya are capul curat. Tanya are părul curat. Etc.)

Minutul de educație fizică:

Cu mâna dreaptă ne masăm degetele mâinii stângi, spunând. Apoi cu mâna stângă masăm degetele mâinii drepte.

„Degetul mare pe margine
Cel mai gras și mai amuzant.
Acesta este indexul
Strict și atent.
Acesta este degetul mijlociu
Nu primul, nici ultimul.
Acesta este cel fără nume
Neîndemânatic și amuzant.
Ei bine, acesta este degetul nostru mic.
El este favoritul tuturor.

Exercițiul 3. Dă-mi ghicitoarea - găsește răspunsul!

Băieți, acum o să vă spun ghicitori și trebuie să ghiciți despre ce vorbesc. Dar! Atenție! Nu trebuie să spuneți răspunsul, ci să vi-l arătați.

Dacă nu ar fi el,
Nu as spune nimic.
Întotdeauna în gura mea
Dar nu o vei înghiți.
Între doi luminari
Sunt singur la mijloc.
Nu un ceas
Și ticăie.
Cinci frați -
Egal de ani de zile.
Sunt diferite ca înălțime.

Exercițiul 4. Obișnuit - mare - mic.

Băieți, când Scufița Roșie a venit la bunica, Lupul Cenușiu zăcea deja în locul ei. Amintește-ți cum a fost surprinsă Scufița Roșie: „De ce ai ochi atât de mari?” Ce a răspuns lupul?

Să ne minunăm și noi acum de tine: nu ochi, ci ochi mici; nu un nas, ci un purtător; nu picioare, ci cuțite; nu mâini, ci mâini.

Acum să ne imaginăm un copil mic (demonstrația unei păpuși): avem un nas, iar el are un nas; noi avem o gură, iar el are o gură; noi avem sprâncene, iar el are sprâncene; noi avem frunte, iar el are frunte etc.

Exercițiul 5. Un cuvânt, dar multe sensuri.

Exercițiul 6. Corect - bate din palme, incorect - stomp.

Băieți, acum îmi veți corecta greșelile. Uneori voi spune una și fac alta. Când fac și spun ceea ce trebuie, bate din palme, când spun greșit, pică.

Am ridicat mâna stângă.

Mi-am ascuns mâna dreaptă la spate.

Exercițiul 7. Lucrul cu textul.

Argument stupid.

Două mâini s-au certat între ele: cine lucrează mai mult? Unul îi spune celuilalt: „Sunt mai util, pentru că țin o lingură când mănâncă o persoană și pot să desenez cu un creion”, iar celălalt îi răspunde: „O persoană mănâncă supă cu pâine, eu îi hrănesc cu pâine, iar când desenezi, țin bucata de hârtie.”

Picioarele au auzit cearta și le-a devenit amuzant: „Gândește-te doar cât de importante sunt!” Suntem mai necesari pentru că mergem și alergăm și, de asemenea, ajutăm o persoană să înoate și să pedaleze pe bicicletă.”

Și trupul a fost indignat: „O persoană are mai multă nevoie de mine!” Inima mea funcționează, stomacul meu digeră mâncarea și îmi saturează sângele!”

Capul inteligent al unei persoane ascultă și se gândește: „Argument prost! Toate părțile corpului sunt necesare unei persoane, de aceea el le folosește și are grijă de ele.”

Discuția textului:

• Cine a câștigat argumentul?
• Este adevărat că capul a acţionat inteligent?
• De ce?
• De ce are o persoană nevoie de un cap?
• trunchiul?
• Picioare?
• Mâinile?

III. Rezumând.

Copii, ce ar trebui să faceți pentru a fi frumoși și puternici? Răspunsurile copiilor.

Îți doresc să fii sănătos, puternic, frumos și îți dau cărți de colorat: pentru băieți - eroi, pentru fete - prințesă (ai învățat din ce basm?), iar pe dosul foii de acasă, desenează-te, care vrea să devină când vor crește. La revedere!

Surse folosite:

• Bardysheva T.Yu., Monosova E.N. Caiet de sarcini de logopedie. Grupul mijlociu. - M.: Editura „Scriptorium 2003”, 2009. - 120 p.
• Kosinova E. M. Caiet lexical Nr 1 pentru cursurile cu preșcolari: Omul și lumea lui. – M.: TC Sfera, 2015. – 32 p.
• Fereastra către lumea școlară: Program și suport metodologic pentru pregătirea intelectuală și a vorbirii copiilor de 5-7 ani pentru școală / A. G. Apresova, N. A. Gordova, T. A. Sidorchuk. – M.: ARKTI, 2010. – 232 p.
• Gimnastica cu degetele este prezentată de Natalya Kutsepalova în grupul „Rechetsvetik”.

Elena Chepurnaya
GCD despre dezvoltarea cognitivă în grupul de mijloc pe tema „Părți ale corpului uman”

Subiect: "Corp persoană» .

Conținutul programului:

1. Formează-te o idee despre structura corpul uman, organele sale, scopul lor.

2. Dezvolta capacitatea copiilor de a asculta și auzi profesorul, de a răspunde la întrebările profesorului cu un răspuns complet.

3. Cultivați o atitudine grijulie față de dvs. și de ceilalți copii.

4 Clarificați ideea de ceea ce este necesar pentru a menține sănătatea.

5. Construiți cunoștințe despre regulile de circulație.

Progresul lecției:

Buna ziua.

Ce înseamna cuvantul asta? Ce vrem să spunem altora? persoană cand o spunem? (Declarațiile copiilor.)

Cunoașteți sensul cuvântului "Buna ziua", știu cum se salută militarii? "Iti doresc multa sanatate"- ce înseamnă aceste cuvinte care sunt asemănătoare cuvântului? "Buna ziua"? Astfel copiii găsesc singuri răspunsul.

Să le dorim oaspeților noștri multă sănătate.

Prietena noastră Pippi, un ciorap lung, a venit să ne viziteze. Dar a fost lovită de o mașină și s-a prăbușit parti ale corpului. Băieți, de ce a fost lovită de o mașină? (răspunsurile copiilor)

Cum o pot ajuta? (răspunsurile copiilor).

Te invit la această masă și o ajut pe Pippi.

Și din care părți ale corpului uman? (răspunsurile copiilor)

Verificați cu copiii care sunt mai puțin activi.

Uitați-vă cu atenție unul la altul și spuneți-ne cum vă semănați. (răspunsurile copiilor)

Vă invit în sala noastră de cinema și urmăriți o prezentare despre corpul nostru.

Care ajutoare? părți ale corpului uman? (Răspunsurile copiilor)

Uită-te la cap, la față persoană.

Ce ajutoare avem pe față și pe cap care ne ajută în viață? (Răspunsurile copiilor.)

De ce avem nevoie de ochi? (Să vedem obiecte, oameni, să distingem culorile, să vedem soarele și stelele, tot ce ne înconjoară).

Profesorul invită copiii în sala de cinema și se uită la gimnastică pentru ochi.

De ce avem nevoie de un nas? (A capta mirosuri, a respira).

Pentru ce este gura? (A mânca, a respira, a vorbi).

Pentru ce sunt urechile? (Pentru a auzi oamenii vorbind, păsările cântând, sunete muzicale).

Să ne întoarcem pe picioare și să ne odihnim.

Ridicați mâinile mai sus

Strângeți pumnii ușor

Întinde-le ca pe aripi

Și înainte, ca să fie exact

Acum, coboară-le.

Care parte a corpului am trecut prin miscari? (Răspunsurile copiilor.)

Pentru ce sunt mâinile? (Pentru a ridica obiecte, a desena, a se juca).

Vă invit să vii pe site-ul meu experimental.

Lucrări experimentale.

DI „Desenează fără mâini”– copiilor li se oferă un pix, își pun mâinile la spate și desenează în orice fel fără să-și folosească mâinile.

DI „Tăiați fără să priviți”– jucăriile sunt legate de sfori pe o frânghie, copiii legați la ochi încearcă să taie jucăria;

Acum despărțiți-vă și mergeți la mesele care vă plac.

1 masă: (sunt produse pe el) D/Joc "Cunoaste dupa miros".

Legat la ochi, trebuie sa identifici dupa miros ce este pe farfurii.

2 masa: (sunt pahare cu lichide pe el)„Ce mi-ai dat?” joc de gust!

Profesorul îi invită pe copii să încerce lichidele și să determine ce se află în căni.

Organul gustului este limba. Este împărțit în zone gustative care determină gustul alimente: dulce, sărat, acru și amar. Asta fac papilele limbii. Ele pot fi vizualizate într-o lumină bună.

D/I "Ce ai spus?"

Limba nu este numai recunoaște gustul alimentelor, dar ne ajută și să vorbim. Cere-i copilului să spună orice frază, dar încearcă să nu-i folosești limba! E foarte amuzant, crede-mă!

DI "Asistent"

Limba ajută, de asemenea, să transforme alimentele în gură. Pentru experimente excelente, copiii sunt tratați cu caramel pentru a putea încerca să-l mănânce fără limba!

Educator: Spune-mi, a fost dificil să duci la bun sfârșit sarcinile?

(Răspunsurile copiilor)

Și acum părăsim site-ul nostru experimental și mergem la saltea.

Am mai uitat de unul parte a corpului.

Care? (Picioare).

De ce avem nevoie de picioare? (A merge, a alerga, a sari).

Haideți să vă antrenăm picioarele.

Unu doi trei patru cinci,

Micul iepuraș a început să sară.

Mic salt gri:

A sărit de 10 ori.

Ce s-ar întâmpla dacă nu am avea brațe, picioare, degete? Încearcă să faci ceva.

Atinge nasul unui prieten fără mâini sau sari pe loc fără picioare. Și asta, băieți, înseamnă că mâinile și picioarele ne ajută mereu, trebuie să avem grijă de ele. Dar ca?

Spune-mi? Trebuie să ai grijă de corpul tău și să știi exact cum să nu uiți, hai să jucăm un joc, eu îți voi spune ce să faci și tu o vei arăta. (cum să vă spălați corect mâinile, fața și cum să vă spălați acasă în baie, frecați bine cu o cârpă de spălat, cum să vă spălați pe dinți). Și pe lângă asta, mai trebuie să mănânci corect, să mănânci produse lactate - caserolă, să bei lapte, să te plimbi afară, la aer curat și, cel mai important, să faci ce în fiecare dimineață? (incarcare).

Și vă invit din nou în sala noastră de cinema. Prezentare "Stil de viata sanatos". 2 minute.

Acum vom urma drumul bine bătut. Când călcați pe urme, trebuie să denumiți piciorul pe care îl puneți pe amprentă de fiecare dată. Stânga, dreapta, stânga, dreapta.

4. Profesorul adună copiii în jurul lui.

Uitati-va unul la altul. Toată lumea are un cap, un trunchi, două brațe, două picioare?

Deci suntem toți la fel?

Cu ce ​​esti diferit? (Sunt băieți și fete.)

Profesorul le cere fetelor să stea lângă un scaun înalt, iar băieților

aproape de jos.

Ce altceva este diferit la tine? Înălțimea, culoarea părului, culoarea ochilor, te îmbraci diferit.

Dar, în ciuda faptului că ești atât de diferit, poți fi numit unul

intr-un cuvant. Care? (Copii, oameni.)

Să ne iubim ajutoarele și să învățăm să-i protejăm de murdărie, boli și vânătăi, așa cum sa întâmplat cu prietena noastră Pippi, să-i dorim să nu fie lovită de o mașină.

Ce este nevoie pentru asta? (răspunsurile copiilor).

Ce reguli de circulatie cunoasteti?

Unde rămăsesem?

Ce-ai făcut?

Pe cine au ajutat?

Care au fost dificultățile? Dificultăți?

Cum te-ai descurcat?

Astăzi ne-am jucat multe jocuri, dar acum să ne uităm din nou la portocală, să mirosim portocala și să o gustăm.

Educator: astăzi am învățat o mulțime de lucruri utile și interesante despre ajutoarele noastre de neînlocuit. Îți sugerez să desenezi după ce dormi omulețul și asistenții lui, dar vom face asta cu tine într-un mod neobișnuit.

Exercițiu "A desena om mic»

Educator: Am pregătit o foaie atât de mare de hârtie, acum unul dintre voi se va întinde pe ea, îi vom schița conturul. Și apoi o vom termina cu toții de a-l desenat împreună asistenți: ochi, urechi etc.

Obiective:

Extindeți și sistematizați cunoștințele copiilor despre structura externă a corpului lor.
Activați vocabularul copiilor pe tema „Părți ale corpului și ale feței”.
Învățați copiii să efectueze un automasaj sănătos al urechilor.
Exersați utilizarea verbelor.
Continuați să învățați copiii să rezolve ghicitori.
Dezvoltați abilitățile motorii fine și grosiere și gândirea.
Cultivați dorința de a duce un stil de viață sănătos.

Echipament:

Imagini care înfățișează diferite etape ale vieții unei persoane (bebe, copil, adult, bătrân).
Imagini care înfățișează figuri umane în diferite ipostaze.
Foi de hârtie, un creion simplu, guașă, șervețele.

Progresul lecției:

Toți oamenii sunt diferiți. Fiecare dintre voi este unul și singur. Și nicăieri în tot vastul nostru pământ nu va fi exact același băiat sau aceeași fată.

Dar tu și cu mine avem multe în comun:

Sunt unghii pe degetele noastre,
Pe mâini - încheieturi, coate.
Coroană, gât, umeri, piept
Și nu-ți uita burtica.
Există genunchi, există spate,
Dar ea este doar una.
O avem pe cap
Două urechi și doi lobi.
Sprâncene, pomeți și tâmple,
Și ochii care sunt atât de aproape.
Obraji, nas și două nări,
Buze, dinți - uite!
Bărbia sub buză.
Asta știm tu și cu mine!

Lectura poeziei este însoțită de o demonstrație a părților corpului numite.

Cum funcționează corpul nostru?

Corpul nostru este structurat astfel: deasupra - capul, apoi gâtul și trunchiul.
Trunchiul are membre superioare - picioare și membre inferioare - picioare.

Exercițiul „Finalizează sarcina”

Pune-ți mâinile pe cap.
Întoarceți-vă gâtul în direcții diferite.
Agitați-vă membrele superioare.
Bateți-vă membrele inferioare.
Înclinați-vă trunchiul la stânga, la dreapta.

Ce capacități are corpul uman?

Când v-ați născut și erați copii, corpul vostru era neascultător: nu puteați să stați, să stați în picioare sau să mergeți. Nici măcar nu puteai să ridici o jucărie. Dar ai crescut și ai îmbătrânit, din bebeluși neputincioși te-ai transformat în copii puternici și pricepuți. Când vei deveni adult, vei putea face și mai mult. Și până la bătrânețe, corpul pare să se uzeze și devine din nou slab. Bătrânilor le este greu să stea în picioare și să poarte obiecte grele mult timp. De aceea le oferim un loc în mijloacele de transport în comun și îi ajutăm să-și ducă bagajele.

Povestea este însoțită de o afișare de imagini care înfățișează diferite etape ale vieții unei persoane (bebeluş, copil, adult, bătrân).

Acum corpul tău este mobil, flexibil, ascultător, pentru că o persoană este capabilă să-și controleze corpul. Ne putem forța corpul să stea în picioare sau să alerge, să deseneze, să privească și să efectueze multe, multe alte acțiuni.

Exercițiu didactic „Denumește cuvântul care denotă acțiunea”

Copiii numesc verbe. Dacă există dificultăți, profesorul pune întrebări: „Ce pot face mâinile tale?”, „Ce poți face cu picioarele?”, „Ce poate face capul tău?”

Pauza dinamica

Te vei deplasa în jurul grupului în muzică. Când muzica se oprește, vă voi arăta o poză cu o persoană într-o anumită ipostază. Ar trebui să iei aceeași poziție.

Cum să menții un corp puternic și sănătos pentru o perioadă lungă de timp?

Cât timp ne va servi corpul nostru și va fi tânăr și sănătos depinde doar de noi. Ce ar trebui să faci pentru asta?
Faceți mișcare, mâncați alimente sănătoase, respirați aer curat, fiți curați și ordonați, mergeți la culcare la timp.
Dar dacă nu ai grijă de corpul tău, acesta va îmbătrâni rapid, va deveni slab și se va îmbolnăvi. Ce nu ar trebui să faci cu corpul tău?
Mănâncă junk food, mișcă puțin, spală rar și fii murdar, fumează, dormi puțin.

Automasajul urechilor

Ca să nu te doară urechile,
Să le încălzim repede:
Aici ne aplecăm, dăm drumul
Și repetăm ​​totul din nou.
Vom întinde tragusul,
Trasăm urechea cu degetul.
Și apăsăm cu palma,
Frecați foarte, foarte tare.

Gimnastica cu degetele „Despre mâna stângă și dreaptă”

Uite, aici sunt două mâini:
Dreapta și stânga!
(întindem brațele înainte, arătând)

Ei pot bate din palme -
Atat la dreapta cat si la stanga!
(batem din palme)

Mă pot ține de nas -
Atat la dreapta cat si la stanga!
(ne ciupim alternativ nasul cu mana dreapta si stanga)

Ei își pot acoperi gura cu palma -
Atat la dreapta cat si la stanga!
(acoperă gura ambelor)

Ei pot arăta calea -
Atat la dreapta cat si la stanga!
(arătăm direcția fie cu mâna dreaptă, fie cu mâna stângă)

Ei știu să-și culeagă nasul -
Atat la dreapta cat si la stanga!
(imităm strângerea nasului cu fiecare mână pe rând)

Și dacă cineva țipă,
Atât la dreapta cât și la stânga
Ajută-mă să-mi închid urechile!
(acoperă-ne urechile)

Sunt mereu prieten cu mâinile mele -
Atat la dreapta cat si la stanga!
(strângere de mână prietenoasă)

Și pot fi afectuoși
Atat la dreapta cat si la stanga!
Te vor îmbrățișa, te vor apăsa pe mine -
Atat la dreapta cat si la stanga!
(ne înfășurăm cu brațele în jurul nostru - „îmbrățișare”)

Activitate vizuală „Palmile noastre”

Copiii își trasează palma stângă cu un creion. Apoi își scufundă vârful degetelor în vopsea și lasă amprente pe vârful degetelor pictate.

ghici o ghicitoare

Cine a adus ceva gustos -
Un copil poate mirosi totul... (nasul)

Pentru a lovi ținta cel puțin o dată,
Avem nevoie de un... (ochi) ascuțit, precis

Pentru a-ți reduce febra mai repede,
Pune gheață pe... (frunte)

În robinet se aude apă bolborosită:
„Spălați-vă mai curat...” (fețe)

Întoarce capul mai tare -
A fi inactiv este plictisitor... (gât)

Numiți organul auzului.
Împreună, la unison! Aceasta este... (urechea)

Casa în care locuiește limba noastră,
Cu toții îi spunem... (gura)

Sunteți în pragul ușii
Ștergeți... (picioarele)

Le place munca, nu tolerează plictiseala,
Al nostru poate face totul... (mâinile)

Sunt obișnuit să încerc mai întâi
Toate deliciile... (limba)

Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița nr. 12 de tip general de dezvoltare cu implementare prioritară a activităților pentru dezvoltarea artistică și estetică a copiilor în districtul Kalininsky din Sankt Petersburg

Rezumatul activităților educaționale directe cu copiii din grupa mijlocie

"Corpul uman"

Tehnologii: tehnologii care salvează sănătatea, tehnologii orientate către persoană

Alexandrova Victoria Vladimirovna

anul 2014

"Corpul uman".

Țintă: - Clarificarea ideilor despre părți ale corpului uman și familiarizarea cu conceptul de „organe de simț”.

Sarcini:

1. Extindeți-vă înțelegerea despre o persoană (dvs., un egal și un adult) și semnele de sănătate umană;
2. Dezvoltați interesul față de regulile de păstrare a sănătății și comportament sigur;
3. Învață să identifici asemănările și diferențele dintre oameni;
4. Dați conceptul de „organe de simț”, pentru ce sunt destinate și pentru ce sunt responsabile;
5. Cultivați relații de prietenie între copii, îmbogățiți modalități de interacțiune a jocului;
6. Dezvoltă curiozitatea copiilor, sprijină manifestările de independență în înțelegerea lumii din jurul lor;
7. Dezvoltarea unui discurs monolog coerent prin compilarea de povestiri descriptive;
8. Dezvoltați discursul dialogic: învățați să formulați întrebări, folosiți elemente de vorbire explicativă atunci când răspundeți la întrebări;
9. Dezvoltați capacitatea de a pronunța clar sunete complexe ale limbii materne și de a pronunța corect cuvântul;
10. Dezvoltați capacitatea de a folosi forme politicoase de comunicare, atât cu adulții, cât și cu semenii;
11. Consolidarea abilităților culturale, igienice și de autoîngrijire;
12. Promovează dezvoltarea fizică armonioasă a copiilor, promovează formarea și îmbogățirea experienței motorii.

Materiale:

• - Păpuși care reprezintă vârste diferite.
• - Fotografii cu copii de diferite vârste, începând de la naștere.
• - Imagini ale părților corpului și ale organelor senzoriale

Muncă preliminară:

• - Citind basmul „Moidodyr”.
• - Vizionarea desenului animat cu același nume
• - Joc de rol „Doctor”.
• - Amintiți-vă de versurile de creșă despre abilități culturale și igienice.

Integrarea zonelor educaționale:

• - Dezvoltare socială și comunicativă
• - Dezvoltare cognitiva
• - Dezvoltarea vorbirii
• - Dezvoltarea fizică

Progres:

Educator: - Băieți, astăzi păpușa Masha a venit să ne viziteze și și-a adus prietenii cu ea. Uite ce frumoase si diferite sunt. Să le privim cu atenție și să încercăm să le descriem. Iată Masha noastră! Cum este ea?

Raspunsurile copiilor...

Educator: - Dar uite, aceasta este prietena ei, păpușa Irishka-baby. Să încercăm să o descriem. Ce fel de ochi, brațe, picioare, păr are Irishka? Cu cine arată ea?

Raspunsurile copiilor...

Educator: - Bine făcut! Și acum ne vom întâlni cu păpușa Marina. Uite ce frumoasa este! Cine va încerca să ne spună despre Marina?

În continuare, profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că toate păpușile sunt diferite. Au diferite înălțimi, culoarea părului, culoarea ochilor. Că una dintre păpuși arată ca un bebeluș (Irishka), alta ca o fată (Masha) și a treia ca un adult (Marina).

Profesorul îi invită pe copii să stabilească cum se aseamănă toate aceste păpuși, ducându-i treptat la concluzia că toate au aceleași părți ale corpului.

Educator: - Să ne așezăm oaspeții și să ne uităm unul la altul. Sonya, Varya, Dasha, Nastya sunt...(răspunsul copiilor...) , iar eu, Natalya Alexandrovna, Natalya Yuryevna, sunt...(răspunsul copiilor...) și Gosha, Borya, Maxim sunt...(răspunsul copiilor...).

Bine făcut! Și împreună suntem oameni. Cu toții suntem diferiți, dar toți avem aceleași părți ale corpului

Apoi profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Găsește-l de la un prieten”.

Educator: - Acum îți voi arăta poza, iar tu vei căuta ce se arată în poză de la prietenul tău.

(se desfășoară jocul didactic „Găsește un prieten”)

Bine făcut! Acum să le spunem oaspeților noștri pentru ce avem nevoie de picioare? Ce poți face cu ei, ce poți juca?

Raspunsurile copiilor...

Educator: - Ce poți face cu mâinile tale?

Raspunsurile copiilor...

Educator: - Vă rog să-mi spuneți de ce mâinile se numesc „primul ajutor”?

Raspunsurile copiilor...

Educator: - Bine făcut! Ai spus totul corect. Acum să ne jucăm puțin cu ajutoarele noștri.

"Lacăt".

Există o încuietoare pe ușă

Nimeni nu l-a putut deschide!

Am bătut în lacăt

Am întors lacătul

Am întors lacătul

Și apoi a fost deschis.

"Cal".

Cu o mână rup iarba,

Cu cealaltă mână rup și eu,

Voi hrăni iarba calului

Cam atat am degete.

Educator: - Uimitor! Vă rugăm să vă amintiți ce ați mai menționat în comun când ați comparat oaspeții noștri și dvs.?

Raspunsurile copiilor...

Educator: - Așa e, acestea sunt urechile, ochii, nasul, gura. De ce au nevoie de ele orice oameni, la orice vârstă?

Raspunsurile copiilor...

Educator: - Așa e, ai spus totul corect, în rest: nasul, gura, urechile, ochii se numesc organe de simț și ne ajută să percepem lumea din jurul nostru.

În continuare, profesorul arată o imagine care ilustrează un anumit organ de simț și explică de ce este necesar (gura este organul gustului, nasul este organul mirosului (mirosul), ochii sunt organul vederii, urechea este organul organul auzului.)

Apoi profesorul îi invită pe copii să închidă unul dintre simțuri sau celălalt, conducându-i la concluzia: că o persoană la orice vârstă are nevoie de toate simțurile.

Educator: - Să ne amintim de rima despre simțuri.

„Apă – apă.”

Apa - apa, spala-ma pe fata,

Pentru a-ți face obrajii să strălucească, astfel încât obrajii să devină roz,

Ca să-ți zâmbească gura și să-ți muște dinții.

Educator: - Bine făcut! Tu și cu mine cunoaștem această cârmă de copii de multă vreme, încă din copilărie. Acum să încercăm să punem aceste fotografii în ordine împreună.

Profesorul, împreună cu copiii, postează fotografii, atrăgând atenția copiilor asupra modului în care se schimbă creșterea și dezvoltarea copilului și îi încurajează pe copii să concluzioneze: „Pentru a crește mare, puternic și sănătos, trebuie să mănânci bine, să faci sport. și ai grijă de sănătatea ta!”

Apoi copiii își iau rămas-bun de la oaspeți, urându-le multă sănătate și promițându-le că vor crește puternici și sănătoși.

Rezumat: Lecție lexico-gramaticală într-un grup secundar de logopedie pe tema „Părți ale corpului”. Materialul selectat pentru lecție este adecvat vârstei copiilor, este ușor de înțeles, plin de joacă și claritate și implică activitatea activă a copiilor. S-au folosit o prezentare, un cuvânt literar (poezie), exerciții de vorbire care au contribuit la acumularea și rafinarea vocabularului copiilor și exerciții de respirație. S-a acordat atenție dezvoltării abilităților de învățare la copii: capacitatea de a asculta și auzi instrucțiunile profesorului, de a lucra într-un anumit ritm.

Rezumat al activităților educaționale din domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”

Subiect: „Părți ale corpului”

Integrarea domeniilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socio-comunicativă”, „Dezvoltarea fizică”.

Sarcini software:

Domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”:

1. Extindeți și activați dicționarul verbal pe tema lexicală „Părți ale corpului”.
2. Întăriți capacitatea de a forma forma plurală a substantivelor.
3. Pentru a consolida capacitatea practică de a folosi prepoziția –na în vorbire.

Domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”:

1. Aflați numele principalelor părți ale corpului, funcțiile lor, distingeți între brațele și picioarele drepte și stângi.
2. Dezvoltați percepția vizuală și auditivă, atenția și memoria.

Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”:

• Continuați să lucrați la formarea de relații de prietenie între copii, capacitatea de a lucra colectiv.

Domeniul educațional „Dezvoltarea fizică”:

• Dezvoltați abilitățile motorii grosiere și motorii fine ale mâinilor.

Echipament:

• imagini care înfățișează părți ale corpului, păpușă, oglindă.

GCD mutare

1. Acces deschis la activități

Logopedul le cere copiilor să stea într-un semicerc și să se salute unul pe altul dând din cap.

2. Introducere – organizatorică

O păpușă a venit să ne viziteze. Salută-i păpușii și ascultă ce poezie îți va citi:

Acestea sunt mâini - aplaudă, aplaudă.
Acestea sunt picioarele - de sus, de sus.
Acolo este spatele, acolo este burta,
Cap în vârf.
Acesta este gâtul meu.
Admiră - eu sunt.

3. Motivația pentru activitate

Profesorul le cere copiilor să se uite în oglindă și să arate acele părți despre care le-a spus păpușa (brațe, picioare, spate, stomac, cap, gât)

Tot ceea ce tocmai am numit și arătat se numește părți ale corpului. Astăzi vom vorbi despre părțile corpului nostru.

4. Lucrați pe tema. Extinderea cunoștințelor existente

D/i „Afișați și denumiți”

Profesorul le cere copiilor să arate și să numească păpușa:

Unde e capul? (Aici este capul).
-Unde este gatul?
- Unde este mâna?
-Unde este piciorul?
- Unde este spatele?
-Unde este stomacul?

D/i „Unul-mulți”

Profesorul numește un substantiv care denotă o parte a corpului, copiii formează forma plurală a substantivului. (Folosind 2 păpuși ca exemplu).

D/i „Ce, unde este?”

Logopedul îi întreabă pe copii:

Ce ai pe capul tău? (Păr, ochi, urechi etc. pe cap)

Ce ai pe mana ta?

Ce ai pe picior?

Ce este pe corp?

5. Pauză dinamică

Unde, unde ne sunt mâinile?
Unde sunt mâinile noastre? (copiii își ascund mâinile la spate)
Iată, aici sunt mâinile noastre. Iată mâinile noastre. (arată mâinile și fă felinare)
Unde, unde ne sunt picioarele? Unde sunt picioarele noastre?
Iată, aici sunt picioarele noastre. Iată picioarele noastre. (călcând din picioare)
Unde, unde sunt copiii noștri?
Unde sunt copiii noștri? (copiii își acoperă fața cu mâinile)
Iată, aici sunt copiii noștri. (copiii bat din palme)

6. Cunoașterea noului material

D/i "Dimpotrivă"

Logopedul îi invită pe copii să atingă creta și să vadă ce fel de mâini au. Mâinile mele sunt curate și ale tale? (murdar)

Pune-ți mâinile în apă. Mâinile mele sunt uscate, dar ale tale? (umed)

Puneți mâinile pe placa de încălzire. Mâinile mele sunt reci și ale tale? (Fierbinte)

7. Activitati practice

D/i „Ce nu are păpușa?”

Copiilor li se dau cartonașe cu o imagine a unei păpuși cu părți individuale ale corpului desenate, profesorul întreabă:

Ce a uitat artistul să deseneze pe păpușă? (Păpușa nu are mână. Păpușa nu are păr. Etc.)

8. Retragere deschisă din activități

Bravo băieți, astăzi am vorbit despre părți ale corpului. Îi voi bate în cap pe toți cei care au făcut bine.

Bikmaeva A.N.,
profesor logoped