Lecție despre construcția pe tema caselor din grupul de mijloc. Rezumat al GCD pentru proiectarea „Construirea fațadei unei case cu două etaje” în domeniul educațional „Cogniție”
Subiect: Secretele copacilor.
SCOP: Să le prezinte copiilor caracteristicile copacilor. Învață să vezi relațiile dintre copaci și mediu (apă, soare, sol, animale, insecte). Activați capacitatea de a examina partea tăiată a unui copac folosind diverse analizoare. Fixați numele părților copacului. Continuați să învățați copiii să prezinte ipoteze, să pună întrebări, să definească conceptele lunii noiembrie, să efectueze experimente și să tragă concluzii. Pentru a face o idee despre importanța copacilor în viața umană, pentru a da o idee despre fabricarea hârtiei. Promovați respectul pentru copaci și cultura mediului.
PROGRESUL CLASEI
Î: Copii, cum începe dimineața?
D.: Din exercițiile de dimineață, din zâmbet, din spălat, din micul dejun. Ce cuvinte încep o nouă zi? Dimineața începe cu un salut. Să zâmbim și să salutăm oaspeții și să dăm tuturor o bună dispoziție.
Î: Să ne amintim ce perioadă a anului este acum? Vă rog să demonstrați că acum este toamnă.
D.: Afară a devenit frig. Vântul rece bate. Soarele nu se încălzește ca vara. Zilele devin mai scurte și nopțile din ce în ce mai lungi. Ceața acoperă adesea pământul. Adulții și copiii se îmbracă călduros. Păsările au zburat spre tărâmuri mai calde. Animalele se pregătesc de iarnă. Oamenii recoltează. Ploua torential. Iarba se usucă. Frunzele cad din copaci.
V.: Toamna (ce?)
D.: Auriu, jucăuș, variabil, ploios, întunecat, mohorât, purpuriu, liniștit, rodnic, trist, cețos, rece, visător, fermecător, trist, generos, muncitor, bogat.
Ce lună de toamnă este acum? De ce se numește așa? (Noiembrie).
Și astăzi ne vom uita la tot ce ține de copaci și de fenomenele din noiembrie.
Jocul didactic „Cine este prieten cu copacii?”
Trebuie să alegeți ilustrații cu prietenii copacului și să explicați de ce sunt prieteni? (Creează o diagramă.)
Exercițiul „Copacii arată ca oamenii?”
Î: Copii, copacii arată ca oameni?
D: Copacii au copii și oamenii au copii.
Da, sunt vii și respiră.
Ramurile lor arată ca niște brațe umane, iar trunchiurile arată ca niște picioare.
Se mișcă, foșnesc frunzele.
V.: Copacii cresc ca oamenii.
D: Nu, pentru că oamenii pot merge și vorbesc, dar copacii nu).
Î: - Pomii au nas? Pot ei să respire?
D.: - Nu, nu sunt nasuri, dar ei, ca noi, respiră. Frunzele îi ajută cu asta. Fiecare foaie are găuri mici pentru a absorbi aerul. Frunza inhalează aer poluat și emite aer curat.
Î: - Au copacii ochi? Pot să vadă?
D.: - Nu, ceea ce înseamnă că nu pot vedea).
Î: - Pomii au gură? Cum mănâncă ei?
D.: - Copacii primesc nutriția necesară prin rădăcini. Rădăcinile absorb nutrienții dizolvați în apă.
Î: - Din ce părți este format un copac?
D.: - rădăcină, trunchi, coroană, ramuri.
V.: - Ne vom transforma în cercetători și vom explora părți ale copacului, luați loc.
Experimentul 1. „Semne ale unui copac”.
V.: Ce este asta? (O parte dintr-un copac, ciot). Examinați porțiunea tăiată a copacului. Cum se simte? (Tare, cald, neted, aspru). Ce culoare este? (maro). Miroase. A ce miroase copacul? Lemnul reține căldura, motiv pentru care casele sunt construite din el.
Experimentul 2. „Vârsta copacului”.
Î: Cum poți afla vârsta unei persoane? Cum crezi că poți afla cât de mult trăiește un copac? De obicei, cu cât copacul este mai în vârstă, cu atât este mai gros. Dacă un copac este tăiat, inelele vor fi vizibile în zona tăiată, care sunt folosite pentru a determina cât de vechi este copacul. Se mai numesc și inele anuale: a trecut un an - a fost adăugat un inel.
Experimentul 3 „Măsurarea grosimii unui trunchi folosind o frânghie.”
Copiii folosesc o frânghie pentru a măsura grosimea părților tăiate ale copacului, pe care își fac un semn cu un stilou. Îndreptați ambele frânghii și comparați lungimile lor. Stabiliți cine are cel mai gros ciot (lucrați în perechi).
Am stabilit vârsta copacului și acum hai să ne jucăm puțin.
Joc didactic „Frunze de toamnă”.
1. Frunza este galbenă, ca... (păpădie, pui, soare, auriu)
2. Frunza este ușoară, ca... (puf, pene, fulg de nea, pânză de păianjen)
3. Frunza zboară în jur și se rotește ca... (pasăre, fluture, petală de culoare)
4. Pământul este acoperit cu frunze de toamnă, ca... (un covor, o pătură, o cuvertură de pat)
Exercițiul „De ce se întâmplă asta?”
Î: Explicați de ce cad frunzele?
D.: 1. Copacii nu absorb apa, acest lucru face ca frunzele să devină casante și să cadă.
2. Se răcește, frunzele se usucă.
3. Toamna este puțină lumină, zilele sunt scurte, așa că frunzele devin galbene și roșii
V.: Acum să venim cu o explicație de basm despre motivul pentru care cad frunzele.
1) Vântul nu vrea să fie prieteni și rupe frunzele.
2) Vine toamna și încântă copacii până primăvara.
3) Toamna este lăudărosă, se laudă înainte de vară, primăvară, iarnă, are ținute foarte frumoase, așa că devine gri.
4) Copacii iubesc vara; când vine toamna, nu o ascultă și își vărsă frunzele și adorm.
5) Toamna este trezită de un vânt rău, suflă și rupe frunzele.
V.: Astăzi ne vom regăsi într-un basm și vom afla de ce cad frunzele. Pentru a face acest lucru, să spunem cuvintele magice.
Vizionarea unei dramatizări de basm:
„Povestea fetei Marinka”
Marinka: De ce foșnesc frunzele? De ce se îngălbenește toamna?
Stejar: Frunzele mele șoptesc pentru că se bucură la soare. Verde pentru că fiecare frunză conține multe, multe boabe verzi. Boabele sunt atât de mici încât nu le poți vedea. Dar fiecare bob este ca o plantă, ascunsă sub pielea unei frunze. Aceste plante pregătesc hrana pentru întregul copac.
Marinka: Nu, copacul este hrănit de rădăcini.
Stejar: Nici fără rădăcini nu poți trăi, funcționează ca niște pompe care pompează apa din pământ. Multe substanțe esențiale sunt dizolvate în această apă, dar acest lucru nu este suficient. Așa că micile plante verzi care sunt în frunziș se pun la treabă. Ei iau aer murdar din acest aer, apa extrasa de radacini, boabele plantelor fac material de constructie pentru noi ramuri, muguri, radacini.
Marinka: Nu am vrut să te trezesc, prindeam frunzele, altfel cădeau ultimele.
Oak: Oh tu! E timpul să mă odihnesc. Acum zilele se scurtează și este din ce în ce mai puțină lumină, așa că este timpul ca copacii să doarmă. În frunze, plantele verzi au dispărut, s-au dizolvat. Ca zahărul în apă, pentru că le place căldura și soarele generos. Nu erau boabe verzi, frunzele au devenit galbene și roșii, pentru că au apărut boabe galbene și roșii. Și apoi frunzele se usucă și cad.
Marinka: Ce te vei face fără frunze? Cine te va hrăni iarna?
Stejar Iarna, copacii nu vor mânca și nici nu vor bea. Iarna nu creștem, nu înflorim, doar dormim.
V.: Îmi propun să ne întoarcem la grădiniță și să testăm în experimente ce ne-a spus stejarul lui Marinka și nouă.
Ar trebui să-ți fluturi brațele și să te rotești în jurul tău
Coborâți și sus, ajungeți în lumea basmului.
Î: Uită-te la frunza verde pe care este înfățișată? (Frunza verde cu plante).
Ce beneficii aduc plantele copacului? Ce este nevoie pentru a menține aceste fabrici în funcțiune? (Soarele, lumina - cel mai important lucru pentru frunze).
De ce frunzele devin galbene? (Toamna este putina lumina pentru ca zilele sunt mai scurte. Frunzele au boabe verzi - plantele dispar, raman doar cele galbene si rosii).
Experimentul „De ce este frunza verde”
V.: Să punem bucata de hârtie într-o cârpă albă și să o batem cu un cub. Ce a apărut pe material? (Pete verzi). Această substanță verde este cea care colorează frunza. Când vine toamna, devine mai rece și este mai puțin soare. Această substanță verde scade treptat până când dispare complet. Ce se întâmplă atunci cu frunza? (Devine galben, roșu, violet, portocaliu).
Î: Băieți, ce beneficii aduc copacii? (Este un decor al parcului, dă fructe oamenilor și animalelor, purifică aerul, este cămin pentru animale și păsări, dă oamenilor umbră, răcoare, vindecă, se folosește la fabricarea de mobilier, vesela, și hârtie).
Fabricarea hârtiei.
Î: Din ce este făcută hârtia? Pentru a face hârtie bună, trebuie să tăiați copacii. Oamenii au învățat să facă hârtie din hârtie uzată, nedorită, pentru a salva copacii.
V.: Mai întâi trebuie să rupem hârtia în bucăți mici. Să le punem într-un blender. Umpleți totul cu apă fierbinte și bateți totul într-un blender. O voi face singur, pentru ca te poti arde cu apa fierbinte, iar blenderul este un aparat electric, la folosirea caruia trebuie sa urmezi masurile de siguranta. Avem „mush”. Adăugați lipici PVA și guașă de orice culoare. Obținem o soluție.
Să începem cu partea distractivă - a face o foaie de hârtie.
V.: În fața fiecăruia dintre voi se află un prosop pe o pânză de ulei acoperit cu o cârpă, bureți și un cerc cu plasă. Luați cercul și scufundați-l în „mush” de hârtie. Când există o cantitate suficientă de amestec în plasă, acoperiți cercul cu „mush” cu o cârpă și utilizați un burete pentru a colecta excesul de umiditate. Decorați cu frunze, petale de flori și lăsați până se usucă. (Copiii fac hârtie, profesorul ajută).
Î: Hârtia va fi gata de utilizare când este uscată. Am făcut hârtia în avans, am uscat-o și acum vă arăt. Amintiți-vă, hârtia folosită ar trebui reciclată - acest lucru va ajuta la salvarea vieții multor copaci.
Rezumatul lecției: simplu și fără probleme.
Construcția „Sat de basme”
(ținând cont de standardul educațional de stat federal)
Integrarea activităților: constructive, cognitiv-cercetare, gaming;
Forma de organizare a activităților: atelier de realizare a produselor de creativitate pentru copii, conversatie, joc de poveste;
Ţintă: consolidarea capacității de a crea în mod independent o clădire din material de construcție, pe baza unei diagrame.
Sarcini:
consolidați capacitatea de a vă plasa clădirile în spațiu, ținând cont de schema propusă;
să promoveze dobândirea abilității de a proiecta după schema propusă de adult;
îmbogățiți înțelegerea copilului asupra mediului (zonele rurale);
cultivați interesul pentru jocurile pe termen lung care durează câteva zile;
îmbunătățirea relațiilor colective dintre copii prin crearea unui plan comun.
Materiale și echipamente: câte un constructor de masă pentru fiecare copil, atribute pentru jocuri de construcție (copaci, paturi, o fâșie albastră de țesătură care să reprezinte râul, figurine cu personaje de basm), ilustrații pentru basmele „Napul”, „Vârfurile și rădăcinile”, „Trei Urși”, „Puff”, diagramă satului.
Muncă preliminară:învățând cum să construiești un sat după o diagramă, uitând la ilustrații despre orașe și sate, lucrând la realizarea de materiale pentru a te juca cu clădiri (copaci, paturi etc.), citind basme „Nap”, „Vârfuri, rădăcini”, „ Trei Urși”, „Puff” „
GCD mutare
1. Motivația pentru activitate.
Profesorul conduce un joc organizatoric „Cadouri”. La sfârșitul jocului își îndreaptă atenția către masa cu panglică:
Educator: Băieți, avem oaspeți! O, atât de multe: un lup, un urs etc. Din ce basme au venit?
Copii: din basmul „Puff”, „Vârfuri și rădăcini”, „Nap”, „Trei urși”
Educator: (către oaspeți): De ce ești atât de trist?
Eroi din basme: Nu avem unde locui...
2. Stabilirea de obiective pentru copii.
Educator: Băieți, ce ar trebui să fac?
Copii: Construiește-le un sat!
Educator: Poate putem construi un oraș? De ce nu?
D: eroi din basme, locuiesc la sat. Deci, ce fel de sat vom construi – unul obișnuit sau unul de basm?
Ce zici de construirea unui „Sat de basm”... în care trăiau eroi de basm?! Și în ce perioadă a anului li s-au întâmplat poveștile?
Copii: Toamna.
Educator: Da, recolta în grădină este coaptă... paturi de morcovi, varză, napi, sfeclă...
Î: Cine ne poate spune ce ne poate ajuta să construim un sat:
D: diagramă. Să ne uităm la diagrama satului în care trăiau eroii de basm.
3. Lucrând împreună pentru a găsi modalități de a acționa
Educator: Cum este situat satul?
Copii: De-a lungul malurilor râului.
Educator: Râul are aceeași lățime sau diferit?
Copii: Variat.
Educator: Unde este lat, acolo este adânc, iar unde este îngust, acolo este puțin adânc. Unde curge râul?
Copii: De la stanga la dreapta.
Educator: Care bancă va fi dreapta și care va fi stânga? Mai jos este malul drept, iar deasupra este malul stâng. Pe malul stâng este o pădure. Padure deasa. Trei urși trăiesc în pădure. Să vedem unde locuiesc? Stanga sau dreapta?
Copii: Stânga.
Educator: Iar în partea dreaptă se află o poiană, o colibă lângă pădure și o grădină de legume în pădure. În această casă locuiește un bărbat și păzește pădurea. Nu se poate lipsi de o grădină. Am crescut un nap.
Educator:Și a fost de acord cu ursul că va lua rădăcinile din grădină și va da vârfurile ursului.
Da, pe malul stâng este o pădure și o colibă de trei urși. Oh, în pădurea deasă. Dar pe malul drept este un sat. Ce eroi din basme trăiesc în acest sat?
Copii:„Nap”, „Puf”.
Educator: Eroii lui „Nap” sunt vecinii eroilor din basmul „Pykh” și vecinii părinților fetei care au ajuns cu cei trei urși din basmul „Cei trei urși”. În mijlocul satului, ce eroi de basm trăiesc?
Copii: „Nap”.
Educator: Bunicul a crescut napi. Și în dreapta casei lui, a cărui grădină mare este cu morcovi, sfeclă și varză?
Copii:"Sufla."
Educator: Cine traieste in stanga? Fata locuiește cu părinții ei. Casa lor este în spatele drumului, iar casa bunicilor e mai aproape de râu. Și ea și prietenii ei vor merge de-a lungul oricărui pod în pădure, se vor pierde acolo și vor ajunge cu cei Trei Urși. Ei bine, deci hai să construim un sat de basm? Iar la sat a sosit deja toamna...
4.
Munca independentă a copiilor
Educator: Cine va construi basmul „Puff”, sta aici... Și basmul „Nap” - aici... Cine vrea să construiască o casă pentru o fată și părinții ei, sta aici. Ce ai decis să construiești?
Copii: Casă pentru pădurar.
Educator: Ce vei construi?
Copii: Casă pentru trei urși.
Educator: De acord. Treci la treabă.
Copiii își găsesc un loc și își construiesc o structură. Profesorul oferă asistență individuală. Acei copii care au construit repede totul sunt invitați să decoreze clădirea. Apoi începe construcția.
5. Rezumarea, discutarea rezultatelor, auto-reflecția.
După ce toți copiii au construit, profesorul îi invită în cerc.
Educator: Băieți, uitați-vă la eroii noștri. De ce crezi că eroii noștri au început să zâmbească?
Copii: Am avut grijă de ei și le-am construit un sat de poveste.
Educator: Băieții care cred că eroul lor este confortabil și plăcut să trăiască într-o casă, iau un emoticon cu un zâmbet și îl pun pe flannelgraph împreună cu emoticonul vesel. Iar cei care cred că starea de spirit a eroilor lor nu s-a schimbat, iau un zâmbet trist și îl plasează sub zâmbetul trist de pe flanelgraph. Să vedem câte emoticoane fericite avem și câte triste.
Profesor (se adresează copilului): De ce crezi că eroii tăi vor trăi confortabil și plăcut în „Satul nostru de basme”?
Raspunsurile copiilor...
Un moment de farse.
Ei bine, acum te invit să dansezi un dans amuzant.
Un moment de reculegere.
Starea de spirit de observat în timpul mersului: să ieșim acum afară și să ne uităm la vremea de toamnă în orașul nostru.
Titlu: Rezumatul GCD pentru proiectare în grupul de mijloc „Fairytale Village” (în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat)
Nominalizare: Grădiniță, Note de lecție, GCD, proiectare și muncă manuală, grupa mijlocie
Post: profesor superior
Locul de muncă: instituția de învățământ preșcolar bugetar din orașul Omsk „Grădinița nr. 359 de tip general de dezvoltare”
Locație: Federația Rusă, regiunea Omsk, orașul Omsk, strada Tupolev 3 „G”
Tatiana Şvedova
Rezumatul unei lecții de design în grupul de mijloc „Casa cu două etaje”
Note de lecție
în creativitatea artistică (proiecta)
V grupa mijlocie
« Casa cu doua etaje»
Efectuat: Shlyakhtina T. E.
Ţintă: formează idei generalizate despre case; consolidarea capacității de a selecta piesele necesare construcției conform unui eșantion; stabiliți din ce părți constă proiecta, în ce secvență să-l efectueze; introduce conceptul "fundație".
Sarcini:
Educational:
Extindeți cunoștințele copiilor despre case;
Consolidarea cunoștințelor despre forme geometrice și culori;
Îmbunătățiți abilitățile copiilor în lipirea pieselor;
Extindeți vocabularul copiilor.
De dezvoltare:
Dezvoltați atenția;
Dezvoltarea memoriei;
Dezvoltați abilitățile motorii fine.
Educational:
Insufla curatenie;
Cultivați interesul pentru mediul înconjurător.
Echipamente:
Diapozitive cu imagini ale diferitelor case, lipici, perii pentru lipici, o mostră de aplicație gata făcută a unei case, foi cu contururi ale casei, șabloane decupate pentru acoperiș, ferestre și fundație, creioane colorate.
Progresul lecției
Spune-mi, unde locuim tu și cu mine?
Ce fel de case sunt acestea?
Ai spus corect, casele vin în culori diferite - roșu, galben, maro, de exemplu. După material - cărămidă, beton, lemn. După înălțime - înalt și jos sau cu mai multe etaje și cu un singur etaj.
Uite ce fel de case sunt.
Afișați diapozitive și discutați imagini cu copiii.
Uite ce am o casă. Cate etaje are?
Acest casa cu doua etaje.
În ce constă casa?
De pe acoperiș, pereți, ferestre.
Și casa are și fundație. Aceasta este fundația casei, pe ea se sprijină pereții. Rezistența întregii case depinde de rezistența fundației și de cât va dura sau nu.
Să ne construim pe al nostru casa. Dar mai întâi trebuie să ne odihnim puțin.
Fizminutka
Să verificăm dacă ai toate piesele pentru casă. Arată-mi piesa pentru acoperiș. Ce forma are? Ce culoare? Unde vom lipi acoperișul?
Arată-mi piesele pentru ferestre. Câte dintre aceste părți? Ce culoare au? Ce formă? Cum lipim geamurile? (unul este mai sus, celălalt este mai jos).
Afișați detalii pentru fond de ten.
Ce culoare este acest articol? Ce formă? Ce vom avea?Unde îl vom lipi?
Acum luăm o perie în mână și lipim detaliile casei noastre. În ce mână ținem peria?
Copiii lipesc singuri piesele. Cei care au finalizat lucrarea în avans sunt invitați să-și coloreze casa cu creioane colorate.
Copii, cum sunt ei acasă?
În ce constă casa?
Publicații pe această temă:
Conținutul programului: 1. Întăriți abilitățile de a desena elementele picturii Dymkovo (cercuri, puncte, dungi, grilă, inel, arce ondulate).
„O casă cu două etaje pentru oameni mici”. Rezumatul unei lecții de design în grupul de mijloc Conținutul programului: Continuați să învățați copiii cum să construiască o structură din material mic. Învață să fii de acord asupra a ceea ce vor construi.
Rezumatul unei lecții integrate despre dezvoltarea vorbirii și creativitatea artistică în grupul de mijloc „The Amazing World of Insects” Rezumatul unei lecții integrate despre dezvoltarea vorbirii și creativitatea artistică în grupa de mijloc „Lumea uimitoare a insectelor” preliminar.
Rezumatul activităților educaționale directe în creativitatea artistică în grupa de mijloc a instituției de învățământ preșcolar „Găini”„Găini” Obiective: - continuarea introducerii copiilor în păsările de curte; - introducerea copiilor în tehnici de imagine netradiționale; - dezvolta.
Rezumatul activităților educaționale directe privind creativitatea artistică în grupa de mijloc Video Activități educaționale directe Pe baza mediei grupului de arte plastice Profesor de arte plastice.
Rezumat al GCD privind creativitatea artistică (aplicație) în grupul de mijloc „Racheta spațială” Rezumatul activităților educaționale directe privind creativitatea artistică (aplicație) în grupa de mijloc pe tema: „Spațiu.
Rezumat al GCD despre creativitatea artistică în grupa de mijloc „Pictură pentru artist” Scop: Introducerea copiilor într-un mod neconvențional de a desen - desenul cu plastilină. Obiective: 1. - dezvoltarea deprinderilor de lucru cu plastilina;.
Lecție de design în grupa de mijloc
"Casa de poveste"
Dirijată de: Kugai S.M.
Conținutul programului:
1. Trezește interesul copiilor pentru a crea clădiri din materiale de construcție.
2. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre detaliile de construcție și culori.
3. Promovarea dezvoltării vorbirii coerente în timpul muncii.
4. Dezvoltați imaginația, memoria, gândirea logică.
5. Cultivați la copii empatia pentru personajele de basm și creați dorința de a-i ajuta.
6. Stabiliți reguli de conduită în locuri publice.
Echipament:
Material de construcții;
Poze cu case de zane;
-arici;
Scrisoare;
Jucării pentru joacă cu clădiri;
Progresul lecției:
Copiii stau pe scaune.
Educator:
Băieți, astăzi poștașul a adus o scrisoare grupului nostru.
(Afișează plicul)
Cine crezi că ne-a trimis-o?
Copii: Aceasta este o scrisoare de la un arici.
Educator: Să o citim.
„Dragi băieți, vă invit la galeria de artă pentru o expoziție. te voi astepta. Arici"
Băieți, credeți că putem accepta invitația?
Copii: Da, vrem să mergem la arici.
Educator: Grozav, dar mai întâi să ne amintim cum să ne comportăm în locuri publice, și anume într-o galerie.
Copii:
Nu poți vorbi tare în galerie.
- Nu poți să alergi sau să sari.
- Nu trebuie să atingeți picturile cu mâinile.
- Ascultă cu atenție ghidul.
Educator:
Bine făcut! Și acum să pornim la drum.
Stăteau unul în spatele celuilalt. Imaginați-vă că sunteți remorci.
„Locomotiva a început să zumzeze și vagoanele au început să se miște.
Chu-chu-chu, chu-chu-chu – Te voi duce departe!”
Coborâm scările, ne ținem de balustradă cu mâna dreaptă.
Educator: Băieți, uite ce poze frumoase ne-a pregătit ariciul. Cine poate să-mi spună ce este înfățișat pe ele?
Copii: Picturile înfățișează case de basm.
Educator: Cine crezi că poate locui în astfel de case?
Copii: Eroi de basm.
Educator: Ce este neobișnuit la casa asta?
Copii:
Această casă stă pe pulpe de pui.
Educator:
Copii: Aceasta este casa lui Baba Yaga.
Educator: Cine poate locui în această casă?
Copii: Aceasta este casa oamenilor de zăpadă.
Educator: Cum arată această casă?
Copii: Pentru ciuperci.
Educator: Cine poate locui în această casă?
Copii: Fluturi trăiesc în această casă.
Educator: Băieți, ce au în comun toate aceste case?
Copii: Toate casele au pereți, acoperiș, ferestre, uși.
Educator: Băieți, uitați-vă ce alte case sunt aici. Ce părți au fost folosite la construcția acestor case?
Copii: La construcția acestor case au fost folosite cărămizi, cuburi și bare.
Educator: Cine știe cum se numesc aceste părți?
- Aceasta este o farfurie - folosită pentru acoperire;
- Prismă triunghiulară - folosită în construcția acoperișurilor.
Educator: Unde este ariciul însuși, altfel ne-a invitat, dar nu ne-a salutat.
(Se aude pufături, apare un arici)
Arici: Salut baieti, ma bucur foarte mult ca ati venit la mine.
(Vorbește trist)
Aceste poze mi-au fost trimise de Cheburashka. Ele înfățișează casele prietenilor săi. Și nu am propria mea casă. Vreau să învăț cum să le construiesc. Nu stiu cine ma poate ajuta?
Educator: Arici, te putem ajuta pe tine și pe prietenii tăi. Invita-ti prietenii. Băieți, îl putem ajuta pe Ariciul?
Copii: Da.
Educator: Și acum vă invit la un atelier de creație.
(Copiii încep să construiască case)
Analiza lucrărilor.
Educator: Băieți, uitați ce avem. Toate casele s-au dovedit a fi diferite și interesante.
Rezumatul lecției:
Băieți, ce zi minunată este astăzi. Tu și cu mine l-am ajutat pe arici și pe prietenii lui.
Bibliografie:
Dezvoltarea lecției preluate de pe site:
Fotografii luate din arhiva personală.
Conținutul programului:
1. Trezește interesul copiilor pentru a crea clădiri din materiale de construcție.
2. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre detaliile de construcție și culori.
3. Promovarea dezvoltării vorbirii coerente în timpul muncii.
4. Dezvoltați imaginația, memoria, gândirea logică.
5. Cultivați la copii empatia pentru personajele de basm și creați dorința de a-i ajuta.
6. Stabiliți reguli de conduită în locuri publice.
Echipament:
Material de construcții;
Poze cu case de zane;
Carlson;
Jucării pentru joacă cu clădiri;
- semnal sonor;
Premii pentru copii.
Progresul lecției:
Copiii stau pe scaune.
Educator:
Băieți, astăzi poștașul a adus o scrisoare grupului nostru.
(Afișează plicul)
Cine crezi că ne-a trimis-o?
Copii: Aceasta este o scrisoare de la Carlson.
Educator: Să o citim.
„Dragi băieți, vă invit la galeria de artă pentru o expoziție. te voi astepta. Carlson"
Băieți, credeți că putem accepta invitația?
Copii: Da, vrem să mergem la Carlson.
Educator: Grozav, dar mai întâi să ne amintim cum să ne comportăm în locuri publice, și anume într-o galerie.
Copii:
Nu poți vorbi tare în galerie.
- Nu poți să alergi sau să sari.
— Nu poți atinge picturile cu mâinile.
— Ascultă cu atenție ghidul.
Educator:
Bine făcut! Și acum să pornim la drum.
(Tranziție către sala de muzică în care se află expoziția)
Stăteau unul în spatele celuilalt. Imaginați-vă că sunteți remorci.
„Locomotiva a început să zumzeze și vagoanele au început să se miște.
Chu-chu-chu, chu-chu-chu – Te voi duce departe!”
Coborâm scările, ne ținem de balustradă cu mâna dreaptă.
Educator: Băieți, uitați ce poze frumoase ne-a pregătit Carlson. Cine poate să-mi spună ce este înfățișat pe ele?
Copii: Picturile înfățișează case de basm.
Educator: Cine crezi că poate locui în astfel de case?
Copii: Eroi de basm.
Educator: Ce este neobișnuit la casa asta?
Copii: Această casă stă pe pulpe de pui.
Educator:
Copii: Aceasta este casa lui Baba Yaga.
Educator: Cine poate locui în această casă?
Copii: Aceasta este casa oamenilor de zăpadă.
Educator: Cum arată această casă?
Copii: Pentru ciuperci.
Educator: Cine poate locui în această casă?
Copii: Fluturi trăiesc în această casă.
Educator: Băieți, ce au în comun toate aceste case?
Copii: Toate casele au pereți, acoperiș, ferestre, uși.
Educator: Băieți, uitați-vă ce alte case sunt aici. Ce părți au fost folosite la construcția acestor case?
Copii: La construcția acestor case au fost folosite cărămizi, cuburi și bare.
Educator: Cine știe cum se numesc aceste părți?
- Aceasta este o farfurie - folosită pentru acoperire;
— Prismă triunghiulară – utilizată în construcția acoperișurilor.
Educator:Și unde este Carlson însuși, altfel ne-a invitat, dar el însuși nu ne-a întâlnit.
(Se aude un bâzâit, apare Carlson)
Carlson: Salut baieti, ma bucur foarte mult ca ati venit la mine.
(Vorbește trist)
Aceste poze mi-au fost trimise de Cheburashka. Ele înfățișează casele prietenilor săi. Și sunt un bărbat în floarea vieții, am patruzeci de ani, dar încă locuiesc pe acoperiș și nu am propria mea casă. Și prietenii mei nu au casele lor, dar vor să învețe cum să le construiască. Nu stiu cine ne poate ajuta?
Educator: Carlson, te putem ajuta pe tine și pe prietenii tăi. Invita-ti prietenii. Băieți, îl putem ajuta pe Carlson?
Copii: Da.
Educator:Și acum vă invit la un atelier de creație.
(Copiii stau la mese)
Educator:
Andryusha, pe cine vei învăța să construiască o casă? (Ursuleț)
Dasha, pe cine ai? (Hipopotami)
Vika, pe cine vei preda? (Pisoi)
Băieți, fiecare dintre voi are un set de materiale de construcție. Arată-le prietenilor lui Carlson și lui Carlson însuși ce fel de case pot fi construite.
Activitatea independentă a copiilor.
Analiza lucrărilor.
Educator: Băieți, uitați ce avem. Un rând de case și un alt rând de case. Toată strada.
Dasha, câte etaje are casa ta?
Andrey, ce părți ai folosit pentru a construi casa?
Vika, ce culoare au cărămizile tale?
Ksyusha, ce culoare au cuburile tale?
Rezumatul lecției:
Băieți, ce zi minunată este astăzi. Tu și cu mine l-am ajutat pe Carlson și pe prietenii lui. Știi ce fel de dulce este Carlson? El ți-a pregătit un răsfăț dulce.
Copiii primesc premii dulci.
profesor,
Grădinița MADO nr. 1 „Alyonushka”, Asino, regiunea Tomsk, Rusia
