Dezvoltare liberă după metoda Montessori. Video util despre metoda Montessori

Toți părinții se străduiesc să se asigure că copilul se dezvoltă: îndeplinește anumite sarcini, învață informații noi și stăpânește abilitățile necesare. Până în prezent, multe metode proprietare au fost dezvoltate în acest scop. În multe grădinițe și școli, sistemul Mariei Montessori, o profesoară italiană care a obținut un succes extraordinar în lucrul cu copiii, este popular. Care este principiul programului ei și poate fi reprodus acasă?

Principiile de bază ale metodei Montessori

Un copil se dezvoltă de la naștere: în fiecare zi învață informații noi, se familiarizează cu lumea din jurul lui și se cunoaște pe sine. În 1907, profesoara și doctorul italian Maria Montessori a venit cu propria sa metodă care i-a ajutat pe copii să se dezvolte. Mai întâi, ea și-a testat evoluția cu copii retardați mintal. După ceva timp, elevii ei au câștigat olimpiada școlară, la care au participat împreună cu colegii cu un nivel normal de dezvoltare. A fost o adevărată senzație, după care tehnica a început să fie îmbunătățită și adaptată la nevoile copiilor sănătoși.

Sistemul Montessori se bazează pe mai multe principii, ale căror bază sunt construirea procesului de învățare într-un mod ludic și luarea independentă a deciziilor a copilului. Copilul ar trebui să se străduiască să ducă la îndeplinire sarcinile el însuși și ce fel de activități vor fi, cât vor dura și sub ce formă vor avea loc, el va alege, de asemenea, la propria discreție. Adulții nu se amestecă în procesul de dezvoltare, ci doar ajută prin crearea spațiului necesar în care bebelușul să poată studia.

Motto-ul principal al metodei este „Ajută-mă să o fac eu!”

Profesorul a recomandat să studieze după propria metodă de la vârsta de trei ani, dar astăzi programul este adaptat copiilor din primele luni de viață. De exemplu, plăcile ocupate inventate de Maria Montessori. Au fost făcute sub formă de covoare moi sau cărți, iar copiilor le place să privească și să studieze astfel de materiale educaționale.

Cu toate acestea, abia în al patrulea an de viață copilul începe să ia decizii independente și să încerce să îndeplinească singur anumite sarcini fără ajutorul adulților. Până la această vârstă, bebelușul învață cu părinții săi, care îl ajută să stăpânească aptitudinile.

Puteți practica metoda Montessori până la vârsta de doisprezece ani.

Comparația metodelor de dezvoltare timpurie a copilăriei: Zaitsev, Doman și Montessori - tabel

Autorul metodei	Principiul de bază	Materiale	Abilități și abilități care se dezvoltă la copii	Defecte
Maria Montessori	Copiii se dezvoltă independent, adulții ajută doar creând mediul potrivit. Aproape nimic nu trebuie inventat special; copilul ajunge să cunoască lumea din jurul lui și lucrurile pe care le vede lângă el în fiecare zi. Este necesar doar să se creeze condiții sigure și să se permită copilului să aleagă tipul de activitate și timpul de finalizare.	materiale improvizate; Articole de uz casnic; tablă și jucării educaționale; garnituri de lemn.	Copilul dobândește anumite abilități în mod independent, învață să ia decizii și să își îndeplinească singur sarcinile. Se dezvoltă abilitățile motorii fine, coordonarea, răbdarea, memoria și atenția. Copiii studiază în grup, astfel încât sunt dezvoltați social și au contact bun cu semenii.	Copilului i se permite mult, nu există interdicții. De exemplu, dacă un copil nu vrea să-și lase jucăriile deoparte, părinții sau profesorul nu îl certa și nici nu îl forțează. Sarcina adultului este să explice că tulburarea este rea. Dar copilul însuși trebuie să înțeleagă de ce și să decidă să restabilească ordinea. Dar sunt adesea cazuri când copiii crescuți după sistemul Montessori devin complet incontrolați. Ei nu recunosc însuși conceptul de „disciplină”, iar la vârsta școlară nu pot învăța regulile de comportament la școală.
Glen Doman	De la naștere, creierul unui copil poate percepe o cantitate imensă de informații la nivel subconștient. Cu cât este mai mult, cu atât își va aminti mai mult și va putea trage concluzii independente în viitor.	Cărți luminoase care prezintă: obiecte, animale; scrisori; numere etc.	O singură imagine poate spune unui copil mult mai mult decât un cuvânt. Percepând vizual informațiile, își amintește mai mult și învață să tragă concluzii din ceea ce vede. De exemplu: un măr este un fruct, este comestibil etc.	Principiul tehnicii se bazează pe percepția vizuală constantă a informațiilor folosind carduri. Un copil nu experimentează lumea prin senzații tactile. Sunt folosite doar imagini și cuvinte rostite de profesor; abilitățile de gândire și senzoriale nu sunt dezvoltate. Clasele care folosesc această metodă nu implică dezvoltarea creativă a copiilor, ci doar un set strict de date care este oferit cu ajutorul materialului educațional.
Nikolai Zaitsev	Orele se desfășoară într-un mod ludic cu cuburi, prin care copilul se familiarizează cu silabele și apoi le compune în cuvinte. Își amintește vizual informațiile: pe materialele de joc nu sunt scrise litere individuale, ci silabe întregi. Așa învață copiii împreună vocalele și consoanele deodată. Prin aranjarea lor, ei dezvoltă abilitățile motorii fine.	Cuburi cu silabe pe laturi.	Învață-ți copilul să citească memorând vizual silabe întregi, mai degrabă decât literele individuale. Cursurile se desfășoară într-un mod ludic cu cuburi, astfel încât copiii învață informații mai repede.	Copiii care se joacă cu cuburi Zaitsev întâmpină adesea probleme cu studiile. Se obișnuiesc să citească numai după silabe, adică își amintesc două litere deodată. La școală, cititul este predat după un alt principiu: mai întâi literele, apoi sunt puse în silabe și abia apoi silabele în cuvinte.

Video: pentru care metoda Montessori nu este potrivită

Componentele principale ale sistemului

Studiind comportamentul copiilor, Maria Montessori a identificat trei componente principale, datorită cărora are loc dezvoltarea armonioasă a copilului. Cel mai important element este un mediu special, care este împărțit în zone separate.

Practic. Copiii învață abilități de zi cu zi care le vor fi utile în viață. De exemplu: jocuri cu sireturi, Velcro si fermoare, nasturi. Copiii mai mari, care se joacă cu păpuși, îi dezbracă și îi îmbracă, fixându-și hainele. Dacă sunt interesați să măture podeaua, să aranjeze obiecte pe masă într-o anumită ordine sau să ude flori, acest lucru este binevenit și permis.
Senzorial. Cu ajutorul unor materiale speciale, de exemplu, plăci educative, jucării din lemn, perne moi cu diferite umpluturi în interior, copilul își dezvoltă motricitatea fină prin senzații tactile. Jucăriile educaționale diferă în funcție de culoare, formă, greutate - acest lucru îi permite copilului să studieze diferite informații, să antreneze memoria și gândirea. Datorită puzzle-urilor, piramidelor și inserțiilor din lemn, coordonarea mișcărilor se îmbunătățește și apare răbdarea.
Limba. Această zonă oferă ajutoare pentru învățarea cititului și scrisului. Acestea pot fi cartonașe cu litere, panouri de afaceri pe care puteți scrie cuvinte. Cu ajutorul acestor materiale într-un mod ludic, copiii memorează rapid alfabetul, învață să adauge silabe și să citească.
Matematic. Aici copilul se familiarizează cu numerele și formele geometrice, își dezvoltă gândirea, răbdarea și logica.
Natural. Această zonă îți va spune totul despre lumea din jurul tău. Copiii încep să studieze animalele, plantele și fenomenele naturale. Copiii de vârstă preșcolară și școlarii învață informații despre alte țări, obiceiuri și culturi ale oamenilor de pe planetă.
Creativ. Aici copiii desenează, fac aplicații și își dezvoltă abilitățile creative.

A doua componentă este organizarea procesului de dezvoltare a copilului.În ciuda faptului că el alege independent tipul de activitate, procesul în sine este construit pe ordine și reguli.

Copiii de diferite vârste învață împreună, așa că sunt învățați să arate respect unul față de celălalt. Dacă cineva a luat un joc sau alt material mai devreme, nu-l poate lua, dar trebuie să-și aștepte rândul. Bătrânii le arată celor mai tineri cum să îndeplinească cutare sau cutare sarcină.
Forma de joc a unei activități este încă o activitate, așa că trebuie să te comporți în consecință. Nu poți să țipi sau să faci zgomot. Dar plimbarea prin cameră și alergarea sunt permise dacă aceste acțiuni nu interferează cu procesul de învățare al altor copii.
Fiecare zonă trebuie să fie în ordine: toate materialele și jocurile cu care copilul a fost angajat trebuie să fie duse însuși la locul respectiv.
Copilul face singur toată munca. Nu este niciodată criticat, dar nici lăudat. Dacă totul este făcut corect, profesorul afirmă doar faptul că sarcina a fost finalizată.

A treia componentă este profesorul. Până la vârsta de trei ani, mama are grijă de copil. Ea îi prezintă noi jucării, lucruri și abilități. Este important de reținut că rolul profesorului în metoda Montessori este de a observa. Dacă ai cumpărat copilului tău o jucărie nouă, lasă-l să-și dea seama ce să facă cu ea; nu trebuie să-l îndemni sau să-i spui cum să o facă. Același lucru este valabil și pentru cursurile de grup pentru copii după vârsta de trei ani. Un adult doar observă și ține lucrurile în ordine, dar nu-i obligă să ducă la îndeplinire cutare sau cutare sarcină și nu ajută.

Dezvoltarea copilului folosind metoda Maria Montessori - video

Componentele claselor conform metodologiei

Metoda Montessori a dezvoltat multe materiale de joacă pentru copii de diferite vârste. Acestea sunt în principal jucării pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Sunt dispuse armonios pe zone și sunt accesibile copiilor.

Orele încep întotdeauna cu un salut muzical: în primul rând, copiii îl salută pe profesor, apoi se salută între ei. Cuvintele din astfel de cântece sunt întotdeauna ușor de transpus în acțiuni, dezvoltând coordonarea, atenția și creând o atmosferă prietenoasă.

Exemplu de lecție de muzică Montessori - video

Materiale de antrenament

Muzica se termină și copiii aleg în mod independent zona în care vor studia. Atunci profesorul nu se mai amestecă în procesul de învățare, ci doar observă: nu ajută, nu laudă sau certa. Dacă un copil interferează cu ceilalți, sarcina profesorului este de a explica modul în care comportamentul său îi afectează pe ceilalți. Dar copilul însuși trebuie să înțeleagă că acest lucru este rău și să nu se mai comporte astfel.

Într-o clasă Montessori există întotdeauna:

planșe de afaceri - plăci educaționale de diferite dimensiuni cu diverse elemente amplasate pe ele, care îi ajută pe copii să își îmbunătățească motricitatea fină, logica, gândirea și răbdarea;
plăci de inserție din lemn create pentru studierea animalelor, fructelor și a altor obiecte care pot fi reprezentate pe ele, dezvoltând gândirea logică determinând ce figură trebuie plasată în ce locaș;
carduri special pregătite pentru copiii de diferite vârste pentru a le sorta după culoare, a forma cuvinte din litere și a distribui obiectele după formă, tip și afiliere.

Materiale educaționale în ludoteca Montessori - galerie foto

Mozaicurile geometrice dau o idee despre formă și conceptul de mare-mic Inserția din lemn îmbunătățește abilitățile motorii fine și coordonarea Inserția din lemn ajută nu numai la studiul animalelor, ci dezvoltă și gândirea logică O tablă mare ocupată este întotdeauna prezentă într-o clasă Montessori. Cardurile concepute pentru a preda folosind metoda Montessori concentrează atenția copilului asupra a ceea ce este cel mai important Învățarea culorilor folosind carduri Montessori este ușor pentru toți copiii Dezvoltă abilitățile motorii fine și oferă abilități practice necesare în viața de zi cu zi

Lecție de grup Montessori - video

Cursuri folosind metoda Montessori acasă

Părinții pot studia cu copilul lor folosind sistemul Montessori nu numai în centrele de dezvoltare, ci și Case . Tehnica oferă multe opțiuni pentru activități pentru copii de diferite vârste. Tot ce aveți nevoie este să zonați camera și să pregătiți materialele. Principalul lucru de reținut sunt regulile de bază: nu deranjați copilul, nu dați indicii sau ajutați. Doar observați și trageți concluzii.

Spatiul trebuie organizat astfel incat bebelusul sa aiba acces la orice obiecte iar amplasarea acestora sa fie intuitiva. În ceea ce privește materialul de instruire, îl puteți cumpăra cu ușurință sau îl puteți realiza singur, fără costuri financiare mari.

Înainte de a începe cursurile, aranjați toate materialele în zone. Mulți oameni cred că acest lucru necesită mult spațiu. Această afirmație nu este în întregime adevărată. Este suficient să distribuiți jucăriile în grupuri. De exemplu, pe birou pune totul pentru creativitate: vopsele, pensule, albume, creioane și alte obiecte. În colțul de joacă, plasați cuburi, piramide, o tablă ocupată (moale sau tare) - totul pentru o dezvoltare logică. Așezați ajutoare pentru învățarea numerelor pe un raft jos, dar astfel încât copilul să le vadă și să poată ajunge la ele. Folosiți același principiu pentru a plasa restul materialelor de instruire.

Părinții aleg timpul pentru jocurile educaționale individual, în funcție de rutina zilnică a copilului lor și de dorința de a studia la un anumit moment în timp. Dacă nu vrea să joace, nu trebuie forțat. Multe mame și tați sunt interesați de: cât de des ar trebui să repeți cursurile? Răspunsul este simplu – micuțul decide când, cât și ce sarcină ar trebui să îndeplinească astăzi sau mâine. Adulții nu spun ce, când, cum și cât de mult să facă pentru copil, ei pur și simplu urmăresc acțiunile lui dintr-o parte și el se dezvoltă independent.

O altă nuanță importantă: nu-ți ajuta copilul în timpul orelor și nu-i impune punctul de vedere. Multe mame, văzând că copilul lor desenează, pliază o piramidă sau desfășoară nasturii greșit, încearcă să-i sublinieze greșelile. Aceasta este abordarea greșită a educației Montessori. Copilul trebuie să înțeleagă și să decidă singur cum să deseneze, să monteze și să efectueze alte acțiuni.

Jocuri pentru cei mici

De la cinci la șase luni, poți studia cu copilul tău conform sistemului Montessori. Plăcile ocupate sunt foarte populare astăzi. Placa de dezvoltare clasică inventată de Maria Montessori a fost realizată din lemn. Dar pentru copiii sub un an a fost adaptat și făcut moale sub formă de covor sau carte. Puteți face tampoane tactile care sunt umplute cu cereale, pietricele mici sau bile. Bebelușul învață lumea prin atingere, așa că va fi interesant pentru el să atingă obiecte din diferite materiale.

Când predau astfel de copii mici, părinții ar trebui să se asigure că părțile mici nu le intră în gură.

Materiale educative pentru copii sub un an - video

Program Montessori pentru copii de la unu la trei ani

De la varsta de 1 an, cand copilul sta increzator, incepe sa mearga si isi dezvolta coordonarea, ii poti oferi diverse jocuri si activitati. Totul se intampla intr-un mod jucaus si doar la cererea bebelusului.

Jocuri cu apa. Umpleți un recipient cu apă și puneți acolo jucării mici, pietricele și alte obiecte. Copilul va fi bucuros să le prindă din apă cu mâinile sau folosind o plasă. La trei ani, invită-ți copilul să ude florile folosind o udatoză pentru copii mici. Crede-mă, va fi foarte interesant pentru el.
Înșirare pe un suport. Astfel de exerciții dezvoltă bine abilitățile motorii fine. Un copil poate colecta o piramidă; dacă nu este interesat de inele, oferă-ți benzile de păr sau alte lucruri mărunte.
Jocuri cu lingura. Prinderea obiectelor cu lingura dezvoltă bine coordonarea și motricitatea fină, iar bebelușul învață să folosească tacâmurile. Pune bile și jucării mici în recipient și invită-l să le scoată cu o lingură.
Jocuri cu agrafe de rufe. Copiii repetă adesea totul după adulți. Întinde o frânghie mică, pregătește bucăți de țesătură de diferite texturi și invită-ți copilul să le atârne, fixându-le cu agrafe de rufe. Bebelușul va simți diferite texturi ale țesăturii și va învăța abilitățile adulților.
Închizători. Pregătiți șireturi, nasturi, fermoare, coaseți-le pe bucăți mici de material și fixați-le pe tablă. Astfel, copilul va învăța rapid să nastureze și să desfacă hainele.
Triere. Într-un recipient mare, amestecați obiecte de diferite dimensiuni, forme și culori (cereale, nasturi, jucării mici și alte materiale) și invitați copilul să le sorteze.
Desen pe nisip. Această activitate este potrivită pentru copiii de orice vârstă. Pe lângă desenul haotic obișnuit, puteți crea împreună imagini simple folosind materialele disponibile: perii, tuburi, bețe și alte obiecte.
Hrăniți pisoiul. Luați o cutie mică și lipiți pe ea o poză cu un pisoi. Tăiați o gaură care să se potrivească cu ușurință cu ceea ce va hrăni copilul dumneavoastră animalul flămând.

Părinții ar trebui să-și amintească că copiii se pot juca doar cu părți mici în prezența adulților.

Activitati pentru copii de la 1 la 3 ani - galerie foto

Înșirarea obiectelor ajută la dezvoltarea coordonării mișcărilor Jocul cu agrafe de rufe îl ajută pe copil să se simtă ca un adult A învăța cum să închizi nasturii îți va pregăti copilul pentru viața reală. Legarea și dezlegarea elementelor de fixare antrenează degetele bebelușului Jocuri cu o coordonare a trenului lingura și capacitatea de a manipula tacâmurile Desenul în nisip dezvoltă perfect senzațiile tactile și imaginația Jocul „Feed the Kitten” îl va învăța pe copil să aleagă obiectele după dimensiune

Jocuri cu apă - video

Exerciții pentru dezvoltarea copiilor de la trei până la șase ani

Pentru copiii de la trei până la șase ani, sarcinile ar trebui să fie complicate. La această vârstă, ei dau dovadă de independență, se străduiesc să învețe cât mai multe lucruri noi și încearcă să facă unele lucruri fără ajutor din exterior. Puteți oferi astfel de cursuri.

Jocuri cu apa: toarna apa din pahar in pahar fara a o varsa. Dacă copilul dumneavoastră manifestă interes pentru treburile casnice, permiteți-i să curețe podeaua sau să spele rufele.
Ajutor la gătit: când mama gătește în bucătărie, bebelușul poate participa activ la acest proces. Lasă-l să sorteze boabele, să aranjeze fructele după culoare și să frământe aluatul.
Sortarea capacelor după dimensiune: Pregătiți mai multe sticle sau borcane de diferite dimensiuni și capace pentru ele. Copilul trebuie să selecteze capacul recipientului și să îl înșurubați.
Învățarea literelor și numerelor: cardurile Montessori vă vor ajuta cu această activitate. Copiii pot memora literele și pot încerca să adauge cuvinte sau silabe.
Distingerea unui obiect de altul cu ochii inchisi: cereti copilului sa inchida ochii si sa ii ofere anumite obiecte, iar el trebuie sa ghiceasca ce are in maini prin senzatii tactile.
Desen: excelent pentru dezvoltarea creativității. Puteți desena cu cereale, nisip, sare colorată sau zahăr. Aici, doar dorința copilului și viziunea lui asupra lumii joacă un rol.

Toate exercițiile care implică piese și produse mici necesită supraveghere părintească. Copiii pot lucra independent cu carduri și inserții din lemn.

Activități, jocuri și jucării la vârsta preșcolară - galerie foto

Dezvoltarea senzațiilor tactile și a abilităților motorii cu ajutorul elementelor de închidere din material și nasturi Lucrul cu carduri este o modalitate bună de a învăța numerele Dispunerea literelor folosind diverse materiale vă va ajuta să le amintiți și să învățați să formați silabe Inserțiile din lemn sunt potrivite pentru diferite scopuri și copii de toate vârstele

Învățarea literelor folosind Montessori - video

Metoda Mariei Montessori se bazează pe deciziile independente ale copiilor: ei îndeplinesc singuri sarcinile fără ajutorul adulților, aleg stilul cursurilor și durata acestora. Dezvoltarea se bazează pe studierea lumii din jurul nostru. Profesorul joacă nu rolul unui profesor și mentor, ci al unui observator care doar monitorizează și analizează activitățile copiilor. În timpul antrenamentului se dezvoltă gândirea, răbdarea, coordonarea, memoria și atenția. Cel mai important lucru este că părinții pot practica această metodă acasă, principalul lucru este să urmeze principiile de bază.

Prezentare despre metoda Maria Montessori.

Ţintă: activitate creativă gratuită independentă a copiilor de 3-4 ani într-un mediu Montessori special pregătit.

Sarcini:

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin materiale Montessori;
Dezvoltarea intereselor cognitive;
Dezvoltarea simțului estetic;

Materiale:

Toate materialele dintr-un mediu Montessori special pregătit: materiale senzoriale, materiale de vorbire, materiale din zona spațială; materiale suplimentare: sireturi in functie de numarul de copii, nasturi.

Muzica linistita se aude. Copiii vin unul după altul.

Partea 1 – Lucru în linie (2 – 3 min.)

Salutare copii: salut soare!

Salut cerul!

Salut pământ!

Bună, planeta noastră Pământ!

Bună, marea noastră familie!

„O lecție de tăcere” Băieți, să închidem ochii și să ascultăm tăcerea. (sunete de muzică liniștită). Discuție despre ceea ce am auzit.

Profesorul arată o cutie cu șireturi.

Partea 2 - „Cercul”

Exercițiul „Model de dantelă”

Profesorul invită copilul să se familiarizeze cu numerele care sunt pe masă. Se apropie împreună de masă și se așează corect la masă.

Partea 3 - „Lecție în trei pași”.

Etapa I (etapa) a lecției: punem în fața copilului două numere 3 și 4, luând pe rând unul și celălalt număr în mâini și spunând: acesta este 3, acesta este 4. Apoi, cu cei doi ale copilului. degetele, indexul și mijlocul, urmărim ambele numere, ținându-i mâna în a ta. Îi ghidăm degetele în direcția scrierii scrisorii.

Degetele copilului urmăresc automat rugozitatea literei și, atunci când alunecă pe suprafața netedă a cartonului, el se corectează. Copilul este amuzat de asta și repetă acest exercițiu de multe ori, uneori chiar legat la ochi, și astfel, fără să învețe încă să scrie, învață deja să scrie.

Etapa II (etapa): adultul îi spune copilului: dă-mi numărul 3. Apoi: dă-mi 4. În această etapă, poți veni cu diferite opțiuni pentru a te juca cu numere brute. Să dăm exemple.

Dă-mi 4 și ia 3 pentru tine.
Încercuiește numărul 4
Ce număr rămâne pe masă?

Dar se întâmplă ca un copil să greșească și să nu știe să diferențieze vizual numerele brute. Apoi adultul îl lasă să le urmărească cu degetul. Dacă nu poate distinge un număr de altul prin atingere, lecția se oprește și se reia într-o altă zi.

Etapa a III-a (etapa): dacă primele două etape sunt parcurse satisfăcător, treci la a treia, care constă în așezarea a două numere în fața micului tău elev și a-l întreba: „Ce număr este acesta? Ce este asta?"

Durata lecției depinde de copil. Dacă vezi că este obosit, oprește lecția.

Copilul pune materialul la locul său la sfârșitul lecției.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

12 jocuri educative bazate pe metoda Maria Montessori...

O lecție în trei pași folosind metoda Maria Montessori.

Lecție (lecție) în trei etape după metoda M. Montessori. Aceasta este o lecție care constă din trei etape sau pași. Este folosit pentru a oferi copilului concepte noi, pentru a-și reînnoi vocabularul...

Dezvoltarea senzorială a copiilor din al treilea an de viață conform metodei Mariei Montessori în clubul de educație pentru familie „Kapelka”

Profesorul dezvăluie un sistem de lucru cu copiii din al treilea an de viață după metoda Mariei Montessori folosind materiale Montessori. Relevanța studiului constă în interacțiunea profesorului cu părinții...

Dezvoltarea senzorială a copiilor din al treilea an de viață conform metodei Mariei Montessori în clubul de educație pentru familie „Kapelka”

Mediu de dezvoltare pentru copiii mici după metoda Mariei Montessori acasă.

Program de lucru pentru cercul de educație suplimentară „Dezvoltare” după metodele Mariei Montessori

Programul are ca scop dezvoltarea sferei sensibile a copilului, gândirea, independența în manifestarea inițiativei cognitive și formarea unui sistem de idei emoționale despre lumea din jurul lui....

Olga Aleksandrovna Nesterova
Rezumatul unei sesiuni de antrenament folosind metoda lui A. I. Savenkov „Cum funcționează o locomotivă cu abur?”

Ţintă:

Sarcini:

Obiective educaționale:

Introduceți copiii în etapele cercetării;

Dezvoltați capacitatea de a pune întrebări, de a planifica activitățile viitoare, de a trage concluzii și de a clasifica informațiile primite.

Sarcini de dezvoltare:

Dezvoltați abilitățile de cercetare a comportamentului și procesarea materialului primit, dezvoltați abilitățile creative și dezvoltați gândirea logică.

Sarcini educaționale:

Stimularea interesului pentru activitățile de cercetare;

Întăriți capacitatea de a lucra în echipă.

Muncă preliminară: clasă pentru a cunoaște lumea exterioară „Istoria dezvoltării transportului feroviar”, privind ilustrațiile, joc educațional „Ce mai întâi, ce apoi?”.

Echipamente: cartonaşe cu subiecte pentru cercetări viitoare, cartonaşe cu metode de cercetare, mape de cercetător, bucăți de hârtie, creioane și markere, cărți despre transport, enciclopedii pentru copii, materiale pentru experiment.

Progresul lecției

Profesorul și copiii stau pe covor.

Profesor: Băieți, cine sunt oamenii de știință?

Copii: Oamenii de știință sunt oameni care efectuează cercetări, observă experimente și descoperă ceva nou.

Profesor: Astăzi, tu și cu mine vom învăța să facem cercetări independente, așa cum fac oamenii de știință. Mai întâi trebuie să ne alegem tema de cercetare.

Profesorul pune pe covor imagini cu teme cercetare: « Motor cu aburi» , « cărucior cu abur» , « locomotivă» . După o scurtă discuție îndrumată de profesor, copiii aleg o temă de cercetare « Locomotivă. Cum lucrează?".

Profesor: Băieți, să alegem pe cineva care va face cercetare independentă. Și vom ajuta.

Copiii, împreună cu profesorul lor, aleg doi cercetători activi.

Profesor: Dragi oameni de știință, trebuie să colectați cât mai multe informații noi și să pregătiți un raport. Unde și cum putem face asta?

Copii: Uită-te într-o carte, pe internet, întreabă adulții.

Profesorul așează cartonașe cu desemnarea metode cercetare pe măsură ce se primesc propuneri de la copii. Profesorul le spune copiilor că pot realiza un experiment.

Profesor: Băieți, să ne gândim de unde să începem cercetarea?

Profesorul le spune copiilor că mai întâi trebuie să gândească singuri. Acest lucru trebuie făcut în așa fel încât copiii să păstreze sentimentul că fac totul ei înșiși. Profesorul pune pe primul loc un cartonaș cu un simbol "gandeste pentru tine".

Profesor: Ce putem face după asta?

Răspunzând la întrebări similare, copiii construiesc treptat o linie din carduri: "gandeste pentru tine", "intreba o alta persoana", "cauta in carti", "cauta pe internet", "a face un experiment".

Profesor: Am întocmit un plan de cercetare. Acum, cercetătorii noștri și asistenții lor sunt gata să caute.

Copiii, împreună cu profesorul, repetă numele metode.

Colectare de material.

Profesor: Băieți, vom schița informațiile primite folosind simboluri și pictograme pe bucăți mici de hârtie. Vom plasa frunzele cu pictograme în buzunarele dosarului cercetătorului. Deci, primul nostru metodă"gandeste pentru tine". Amintiți-vă despre ce știți locomotiva cu abur.

Copii: Locomotivă- Acesta este un vehicul terestre care se deplasează pe șine și iese abur din conductă.

Schiță.

Profesor: Care urmează? metodă?

Copii: „Întreabă o altă persoană”.

Profesor: Dreapta. Băieți, cui îi puteți adresa întrebări? Ce vrei sa stii?

Copiii i-au cerut logopedului de grup să vorbească despre locomotiva cu abur.

Profesor: Băieți, în continuare metodă"uita-te in carte". Căutați informații interesante în enciclopedie.

Sunt înregistrate date noi.

Profesor: Înainte de a trece la următoarea etapă, vă sugerez să vă odihniți.

Minut de educație fizică

Restul nostru este un minut de educație fizică,

Luați-vă locurile!

Odată - s-au așezat, de două ori - s-au ridicat,

Toată lumea a ridicat mâinile în sus.

S-au așezat, s-au ridicat, s-au așezat, s-au ridicat,

Vanka - Parcă au devenit Vstanka,

Și apoi au început să galopeze

Ca mingea mea elastică.

Profesor: Etapa următoare „a efectua un experiment sau o experiență”. Te invit la laborator.

Pe masă se află echipament pentru efectuarea unui experiment.

Profesor: Băieți, am aflat ca să locomotiva se mișca, are nevoie de abur. Acest abur împinge o serie de mecanisme care fac roțile să se miște. Pentru a afla cum se întâmplă acest lucru, putem efectua un experiment.

Profesorul îi invită pe copii să asambleze un model motor cu aburi: se toarnă apă în "cazan", pune combustibil (pune o lumânare) V "cuptor". După ce copiii au pregătit totul pentru experiment, se îndepărtează de masă, profesorul aprinde o lumânare și acoperă "cuptor" clapeta. Copiii observă și trag concluzii.

Când apa a fiert, aburul a început să iasă din tub și a pus în mișcare lamele plăcii turnante situate pe "cazan".

Profesor: Băieți, am adunat o mulțime de informații interesante despre locomotiva cu abur. Acum cercetătorii noștri vor face un raport.

Doi copii, îmbrăcați în halate și pălării, fac un raport. După raport este necesar aranjați o discuție, oferă copiilor posibilitatea de a pune întrebări.

Publicații pe această temă:

„Activitatea de cercetare ca modalitate de a motiva activitatea cognitivă a preșcolarilor mai mari” (folosind metodele lui Savenkov.

Valeologia este știința sănătății. Fiecare persoană din viața sa vrea să o trăiască calm, fără durere și cu beneficii. Toate acestea, desigur, sunt posibile.

Rezumat al divertismentului de educație fizică pentru copii 4–5 ani „Locomotiva cu abur ne-a adus în pădure” Tipuri de activități pentru copii: joc, comunicativ, motric. Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea socio-comunicativă”,.

Lecție de educație fizică folosind metoda „Școlii moale pentru copii” de Ella Glushkova. „Călătorie în Africa” pentru copiii de vârstă preșcolară.

Rezumatul activităților educaționale directe privind proiectarea („Cogniție”, vârstă fragedă. Tematica: „Locomotivă lungă cu abur”. Scop:.

Metoda unică a Mariei Montessori de dezvoltare timpurie a copilăriei este aleasă de mulți părinți pentru a-și crește copiii. Acest sistem de activități de dezvoltare este utilizat pentru dezvoltarea copiilor și este potrivit pentru orele de corecție. Maria Montessori, una dintre cele mai bune profesoare, a reușit să facă o adevărată revoluție în educație la vremea ei. Ea a cerut insuflarea independenței copiilor și a încurajat educația gratuită. Sistemul ei este recunoscut la nivel mondial în timpul nostru.

Câteva fapte din viața Mariei Montessori

În 1870, la 31 august, în orașul Chiarovalle, s-a născut o fată în familia unor celebri aristocrați Montessori-Stoppani. Numele i-au dat părinții ei este Maria. Ea a adoptat tot ce e mai bun pe care l-au avut părinții ei. Tatăl său este funcționar public distins cu Ordinul Italiei, mama sa a crescut într-o familie liberală.

Părinții au încercat să-i dea fiicei lor cea mai bună educație. Maria a studiat bine și avea abilități bune de matematică. La 12 ani, fata s-a confruntat cu inegalitate socială atunci când a vrut să intre într-o școală tehnică în care învață doar băieții. Autoritatea tatălui Mariei și abilitățile sale de predare și-au făcut treaba, iar ea a fost acceptată să studieze. A absolvit școala cu brio, în ciuda faptului că a trebuit să-și confirme constant dreptul de a studia în condiții de egalitate cu tinerii.

Din nou, a reușit să distrugă standardele în 1890, când a început să studieze la Universitatea din Roma, la Facultatea de Medicină. În 1896, pentru prima dată în toată perioada de dezvoltare a Italiei, a apărut o fată medic, Maria Montessori, care și-a susținut cu succes disertația de psihiatrie.

Pe când era studentă, Maria s-a angajat cu jumătate de normă ca asistentă la Spitalul Universitar. Atunci a întâlnit prima dată lucrul cu copii cu dizabilități. Ea a început să studieze cu atenție literatura despre adaptarea unor astfel de copii la viața în societate. Lucrările lui Edouard Seguin și Jean Marc Itard au avut o influență uriașă asupra operei Mariei.

Încrederea ei că munca competentă a profesorului cu ei va avea un impact mult mai mare asupra dezvoltării lor decât medicamentele, a condus-o la ideea de a crea o metodologie bazată pe un mediu de dezvoltare.

Ea începe să studieze diverse literaturi despre teoria creșterii și educației, pedagogie. În 1896, Maria începe lucrul cu copii cu dizabilitati,și îi pregătește pentru examene în școlile gimnaziale. Performanța demonstrată de absolvenții săi a fost pur și simplu uluitoare.

În 1898, Maria a decis să nască un copil în afara căsătoriei. În aceeași perioadă a vieții ei a devenit directorul Institutului Ortofrenic pentru pregătirea copiilor speciali. A abandona munca căreia a decis să-și dedice viața însemna să se trădeze, așa că a decis să-și plaseze fiul într-o familie de plasament.

În 1901 a intrat la Facultatea de Filosofie. Odată cu studiile, Maria nu a încetat să lucreze la școală. A fost uimită de condițiile în care s-a desfășurat procesul de învățământ, de disciplina strictă în clasă, iar niciunul dintre profesori nu a vrut să se străduiască pentru o dezvoltare personală cuprinzătoare. În general, metodele violente erau foarte des folosite în creșterea copiilor speciali.

În 1904, Maria a devenit șef al departamentului de antropologie la Universitatea din Roma. Ca și înainte, ea a continuat să experimenteze în procesul educațional al școlii și să efectueze cercetări. Și astfel, în 1907, cu gândul că societatea este lipsită de umanitate și de iluminare, își deschide propria instituție de învățământ - „Casa de copii”. Ea își dedică toți anii rămași din viața ei dezvoltării și introducerii sistemului ei, procesului educațional.

În 1909, Montessori a început experiența de a conduce seminarii educaționale internaționale. Apoi au venit să-l vadă mulți profesori din diferite țări. În aceeași perioadă a publicat prima sa publicație, în care vorbește despre „Casa copiilor” și despre metodele de lucru cu copiii folosite la școală. Maria și-a îmbunătățit constant sistemul și a organizat cursuri de formare a profesorilor din întreaga lume.

Ea a putut să-și ia fiul Mario dintr-o familie de plasament când acesta a împlinit 15 ani. De atunci, Mario a devenit asistentul ei fidel și a preluat toate aspectele organizatorice ale muncii ei. A fost serios interesat de sistemul lui Mary și a devenit un succesor excelent al mamei sale.

În 1929, a fost creată Asociația Internațională Montessori.

Din cauza evenimentelor care au loc în lume, Maria și fiul ei au fost nevoiți să emigreze în India, unde au locuit timp de 7 ani. În perioada postbelică, s-a întors în Europa și a continuat să-și dezvolte și să implementeze sistemul până la sfârșitul vieții.

Fără a abandona afacerea mamei sale, Mario i-a transmis-o fiicei sale, Renilda. Ea a fost cea care a reușit să introducă în Rusia pedagogia Mariei Montessori în 1998.

Dacă ești interesat de viața Mariei Montessori, urmărește următorul videoclip.

Istoria tehnicii

Maria Montessori a început să-și introducă sistemul lucrând cu copii speciali, copii care au întârziat dezvoltarea mentală, copii a căror adaptare la societate a fost foarte dificilă. Folosind jocuri bazate pe percepția tactilă și creând un mediu special de dezvoltare, Maria a căutat să dezvolte abilități de autoservire la acești copii. Ea a încercat să adapteze copiii la viața în societate, fără a-și stabili scopul creșterii nivelului de dezvoltare intelectuală.

Cu toate acestea, rezultatele au fost foarte neașteptate. În doar un an de lucru cu ei, s-au trezit la același nivel de dezvoltare intelectuală și chiar mai mare decât cel al colegilor lor absolut sănătoși.

După ce și-a rezumat cunoștințele, evoluțiile teoretice ale diverșilor profesori și psihologi, propriile cercetări și experiență, Maria a construit totul într-un singur sistem, numit metoda Montessori.

După aceasta, metoda Montessori a fost testată și în educația copiilor sănătoși, care nu a prezentat dificultăți. Sistemul ei se ajusta cu ușurință la nivelul de dezvoltare, capacitățile și nevoile oricărui copil.

Ce este metoda Montessori

Filosofia de bază a metodei Montessori poate fi subliniată pe scurt spunând că copilul trebuie îndreptat către acțiune independentă.

Un adult ar trebui să-l ajute doar în independența sa și să-l îndemne atunci când i se cere. În același timp, nu poți forța copilul să facă nimic, nu-i poți demonstra că doar ideea ta despre mediu este corectă sau să te apropii de el în timp ce te odihnești sau observă copilul.

Maria Montessori a ajuns la astfel de concluzii pe baza ideilor care:

Din momentul nașterii, un copil este unic. El este deja o persoană.
Fiecare om mic are o dorință firească de a se dezvolta și de a lucra.
Părinții și profesorii ar trebui să-l ajute pe copil să-și atingă potențialul și să nu fie ideali în caracter și abilități.
Adulții ar trebui doar să încurajeze copilul în activitățile sale independente, fără predare. Trebuie să aștepte cu răbdare ca bebelușul să dea dovadă de inițiativă.

Esența metodei

Motto-ul principal al lui Montessori în munca sa a fost: ajută copilul să o facă singur.

Oferind copilului libertate maximă și organizând o abordare individuală pentru fiecare, ea i-a îndrumat cu pricepere către o dezvoltare independentă, nu încercând să-i refacă, ci recunoscându-le dreptul de a fi ei înșiși. Acest lucru i-a ajutat pe copii să obțină singuri cele mai înalte rezultate, fără îndemnul adulților. Maria Montessori nu a permis să fie comparați copii și nici să se organizeze competiții între ei. Criteriile de evaluare general acceptate nu sunt permise în pedagogia ei, precum și încurajarea copiilor, pedeapsa și constrângerea.

Metoda ei se bazează pe faptul că fiecare copil își dorește să devină adult cât mai curând posibil, iar el poate realiza acest lucru doar studiind și dobândind experiență de viață. De aceea, copiii înșiși se vor strădui să învețe cât mai repede posibil, iar profesorul ar trebui să respecte acest proces și să ajute numai dacă este necesar.

Libertatea acordată copilului, sub supravegherea unui adult, îi insuflă autodisciplina

Copiii pot alege în mod independent ritmul și ritmul în care dobândirea lor de cunoștințe va fi cea mai eficientă. Ei pot determina singuri de cât timp vor avea nevoie pentru lecție și ce material să folosească la antrenament. Dacă este nevoie să se schimbe mediul înconjurător, copilul poate face acest lucru. Iar cea mai importantă alegere independentă este direcția în care doresc să se dezvolte.

Sarcina profesorului este să folosească toate mijloacele disponibile pentru a dezvolta independența, pentru a promova dezvoltarea percepției senzoriale a copilului, acordând o atenție deosebită simțului tactil. Profesorul trebuie să respecte alegerea copilului, să creeze pentru el un mediu în care copilul se va dezvolta confortabil, să fie un observator neutru și un asistent atunci când este necesar. Un profesor nu ar trebui să se străduiască ca copiii să fie ca el. Este inacceptabil ca el să se amestece în procesul de dobândire a independenței unui copil.

Metoda Montessori nu permite instruirea, încurajarea, pedeapsa sau constrângerea.

Principiile sistemului Montessori:

Un copil care ia decizii fără ajutorul adulților.
Un mediu de dezvoltare care oferă copilului oportunitatea de a se dezvolta.
Un profesor care poate interveni în procesul de dezvoltare a copilului doar la cererea acestuia de ajutor.

Mediul de dezvoltare

Mediul de dezvoltare este elementul principal fără de care pedagogia Montessori nu va funcționa.

Toate mobilierul și echipamentele mediului de dezvoltare trebuie selectate strict în funcție de vârsta, înălțimea și proporțiile bebelușului. Copiii trebuie să facă față în mod independent nevoii de a rearanja mobilierul. Ar trebui să poată face acest lucru cât mai liniștit posibil și să încerce să nu deranjeze pe alții. Astfel de rearanjamente, conform lui Montessori, sunt excelente pentru dezvoltarea abilităților motorii.

Copiii pot alege locul unde vor studia. Camera în care se practică ar trebui să aibă mult spațiu liber, lumină și acces la aer proaspăt. Geamurile panoramice ale ferestrelor sunt încurajate pentru a oferi lumină naturală maximă, iar iluminarea bună este gândită.

Interiorul trebuie să fie estetic și elegant. Paleta de culori aleasă este calmă și nu distrage atenția copilului de la activitate. Obiectele fragile ar trebui să fie prezente în mediu, astfel încât copiii să învețe să le folosească cu încredere și să le înțeleagă valoarea. De asemenea, pot decora camera flori de interior de care un copil le poate îngriji cu ușurință, sunt situate la o înălțime accesibilă acestuia.

Copilul trebuie să poată folosi în mod liber apa. Pentru a face acest lucru, chiuvetele, precum și toaletele, trebuie instalate la o înălțime accesibilă copilului.

Mijloacele didactice sunt amplasate la nivelul ochilor bebelușului, astfel încât acesta să le poată folosi fără ajutorul unui adult. Trebuie să existe o copie a tuturor materialelor furnizate pentru utilizare de către copii. Acest lucru îl va ajuta pe copil să învețe cum să se comporte în societate și să-l învețe să țină cont de nevoile celor din jur. Principala regulă pentru utilizarea materialelor este că oricine l-a luat primul, îl folosește. Copiii trebuie să învețe să negocieze între ei și să facă schimb. Copiii dobândesc abilitățile de a avea grijă de mediul înconjurător fără ajutorul adulților.

Zone pentru activități de dezvoltare

Mediul de dezvoltare este împărțit în mai multe zone, cum ar fi zone practice, senzoriale, matematice, de limbaj, spațiu și gimnastică. Pentru fiecare dintre aceste domenii sunt utilizate materiale de activitate adecvate. Jucăriile din lemn sunt folosite în principal pentru că... Maria Montessori a susținut întotdeauna naturalețea materialelor folosite.

Practic

Într-un alt fel se numește zonă pentru exerciții practice din viața de zi cu zi. Cu ajutorul materialelor din această zonă, copiii se obișnuiesc cu viața de acasă și în societate. Ei dezvoltă abilități practice de viață.

Cu ajutorul materialelor de exerciții din acest domeniu, copiii învață:

ai grija de tine (invata sa te imbraci, sa te dezbraci, sa gatesti);
ai grijă de tot ce este în apropiere (ai grijă de floră și faună, a face ordine);
diferite metode de mișcare (să se poată mișca calm, în tăcere, să meargă de-a lungul unei linii, să se comporte liniștit);
dobândiți abilități de comunicare (a saluta reciproc, a comunica, reguli de comportament în societate).

În domeniul practic se folosesc următoarele materiale:

bodyboard-uri (cadre din lemn pe care se găsesc diverse elemente de fixare: nasturi de diferite dimensiuni, nasturi, fundițe, șireturi și șireturi pentru înfășurarea elementelor de fixare, Velcro, bretele);
vase pentru transfuzie de apă;
agenți de curățare (de exemplu, metale);
flori naturale;
plante de apartament;
diverse ghivece pentru flori proaspete;
foarfece;
linguri;
cutii de udare;
fețe de masă;
dungi care sunt lipite sau desenate pe podea pentru mers și obiecte care trebuie purtate de-a lungul lor (un pahar cu lichid, lumânări);
Au loc conversații și jocuri de rol.

Există multe ajutoare pentru exersare în viața de zi cu zi. Cel mai important lucru este că prin dimensiunea, aspectul, combinația de culori și ușurința în utilizare, ele răspund nevoilor copiilor.

Senzorial

Foloseste materiale care favorizeaza dezvoltarea senzoriala a copilului. Cu ajutorul acestor materiale, copilul își dezvoltă și abilitățile motorii fine; utilizarea lor pregătește copilul pentru familiarizarea cu diverse materii din programa școlară.

Aici se folosesc următoarele tipuri de materiale:

blocuri cu cilindri de căptușeală, turn roz, bare roșii, scară maro - necesare dezvoltării capacității de determinare a dimensiunilor;
plăcile de culoare vă învață să distingeți culorile;
tablete aspre, diferite tipuri de țesături, tastatură, panou tactil - sensibilitate tactilă;
clopote, cilindri de zgomot - dezvolta auzul;
pungi senzoriale, corpuri geometrice, sortare, comodă geometrică, comodă biologică, triunghiuri constructive - contribuie la capacitatea bebelușului de a distinge și de a numi formele obiectelor, inclusiv prin atingere;
semne grele - vă învață să distingeți greutatea;
pentru dezvoltarea simțului mirosului sunt necesare cutii cu mirosuri;
borcane de gust pentru a distinge proprietățile gustative;
ulcioare calde - percepția diferențelor de temperatură.

Fiecare material dezvoltă doar unul dintre simțuri, ceea ce oferă copilului posibilitatea de a-și concentra atenția asupra acestuia, izolându-i pe ceilalți.

Matematic

Zonele matematice și senzoriale sunt strâns legate între ele. Când un copil compară obiecte între ele, le măsoară și le pune în ordine, el învață deja concepte matematice. Materiale precum turnul roz, tijele și cilindrii pregătesc perfect copiii pentru stăpânirea cunoștințelor matematice. Oferă lucru cu material specific, ceea ce face mult mai ușoară învățarea matematicii de către un copil.

Aici sunt folosite:

Pentru a face cunoștință cu numerele de la 0 la 10 sunt necesare tije de numere, numere din hârtie brută, fusuri, numere și cercuri.
Materialul mărgele de aur, materialul numeric și o combinație a acestor materiale îi introduc pe copii la sistemul zecimal.
Un turn de mărgele colorate, 2 cutii de mărgele și scânduri duble - introduce conceptul de „număr” și numere de la 11 la 99.
Lanțurile de numere diferite de margele dau o idee despre numerele liniare.
Ștampilele, tabelele de operații matematice (adunare, scădere, înmulțire, împărțire), jocul de puncte ajută la familiarizarea cu operațiile matematice.
O comodă geometrică și triunghiuri constructive vor introduce copilul în elementele de bază ale geometriei.

Limba

Această zonă are, de asemenea, o relație strânsă cu zona senzorială. Materialele folosite în zona dezvoltării senzoriale contribuie la dezvoltarea vorbirii copilului. Cilindrii, sortatoarele, țesăturile contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine, care au un impact enorm asupra dezvoltării vorbirii. Clopotele și cutiile zgomotoase sunt excelente pentru dezvoltarea auzului. Hărțile biologice și formele geometrice ajută la distingerea formelor. Profesorii care lucrează conform sistemului Montessori oferă zilnic jocuri și exerciții de vorbire, stimulează dezvoltarea vorbirii copilului și monitorizează pronunția corectă și utilizarea corectă a cuvintelor. Profesorii au multe opțiuni pentru jocuri pentru dezvoltarea vorbirii (jocuri de memorare și recunoaștere a obiectelor, jocuri de teme, descrieri, povești și multe altele).

Poate fi folosit si:

figurine cu inserții metalice;
alfabet din hârtie brută;
alfabet mobil;
cartonașe și cutii cu imagini ale diferitelor obiecte;
rame pentru umbrire;
casete cu cifre pentru prima citire intuitivă;
semnături pentru obiecte;
cărți.

Zona spațială

Zona spațială în pedagogia Montessori este zona în care copiii dobândesc cunoștințe despre realitatea din jurul lor. Cel mai important lucru de care un profesor ar trebui să țină cont este construirea unei lecții de la anumite acțiuni concrete la unele abstracte. Adesea copiilor li se oferă claritate cu un anumit fenomen și posibilitatea de a ajunge la propriile concluzii.

În această zonă puteți vedea:

o varietate de literatură pentru a găsi informațiile necesare;
sistemul solar, continentele, peisajele, zonele naturale - contribuie la dezvoltarea ideilor geografice;
clasificarea animalelor și a habitatului lor dau conceptul de zoologie;
clasificarea plantelor, habitatului - introduce botanica;
linii temporale, calendare - formează o idee despre istorie;
diverse materiale pentru efectuarea experimentelor, patru elemente - introduceți știința.

Pentru exerciții de gimnastică

Este posibil ca spațiul pentru această zonă să nu fie întotdeauna alocat. Adesea, acesta este spațiul dintre mesele aliniate în jurul perimetrului. În această zonă se organizează activități sportive și recreative pentru copii cu elemente de aerobic, exerciții cu fitball și stick. Include jocuri în aer liber, mers, alergare.

De la câte luni ar trebui să se desfășoare astfel de cursuri de dezvoltare?

Sistemul Montessori nu numai că are numele „sistem”, dar exact asta este. Ea îi invită pe părinți să aibă o viziune mai holistică asupra naturii copiilor. Este foarte bine când părinții se familiarizează cu principiile de bază și esența tehnicii chiar înainte de nașterea primului lor copil. Acest lucru îi va ajuta să se pregătească pentru nașterea copilului cu cunoștințe despre nevoile de bază ale mamei și ale nou-născutului. Într-adevăr, conform lui Montessori, educația unui copil începe tocmai cu pregătirea părinților pentru aceasta, deoarece ei vor fi cel mai important mediu pentru copil.

Primele două luni de viață, copilul și mama sunt încă foarte dependenți unul de celălalt, așa că este important ca mama să se concentreze doar asupra copilului. După aceasta, copilul începe să manifeste un interes activ pentru lumea din jurul lui și devine mai mobil. Din acest moment, mama și bebelușul pot începe deja să frecventeze o clasă Montessori, care se numește nido, dacă are spațiu pentru cei mici. În această perioadă, acest lucru se va dovedi cel mai probabil a fi mai util pentru mamă, permițându-i să scape de grijile legate de copil și să-și diversifice timpul liber petrecându-l cu el. Nu este nevoie ca copilul să participe încă la un curs de nido. Dacă se dorește, întregul mediu de dezvoltare și materialele folosite (cum ar fi telefoanele mobile) pot fi reproduse acasă.

Din momentul în care bebelușul începe să se târască, participând la un curs de nidoîi poate oferi mult mai multe oportunităţi de dezvoltare. Este foarte posibil să începeți să lăsați copilul acolo fără mamă. Acest lucru este potrivit pentru mamele care trebuie să meargă la muncă sau pentru familiile care nu au posibilitatea de a oferi mult spațiu liber, de a crea un mediu acasă și de a achiziționa materiale pentru mișcările mari ale bebelușului, pregătindu-l pentru mers. O varietate de grinzi mari, mese grele și scaune pentru copii și scări vor fi utile pentru aceasta. Cu ajutorul acestor materiale, bebelușul va învăța să stea în picioare, să meargă cu sprijin, să urce și să coboare și să stea.

Când un copil începe să meargă, el merge la o clasă numită copil mic.În Rusia, crearea unor astfel de clase nu este încă larg răspândită; aceasta necesită o educație Montessori specială. Cu toate acestea, pentru părinții care s-au pregătit bine, acest lucru nu va fi greu de făcut acasă.

În timp ce frecventează o clasă pentru copii, copilul se confruntă cu nevoia de a respecta regulile de comportament, învață să comunice cu semenii săi, să interacționeze cu ei și să coopereze cu profesorul. Aceasta va fi o bună pregătire pentru copilul să meargă la grădiniță. Din păcate, părinții nu vor putea recrea acest lucru acasă.

Trebuie avut în vedere că până la 3 ani, o lungă separare a bebelușului de mama lui este foarte dificilă. Prin urmare, ideal ar fi să participi la un curs pentru copii doar pentru o jumătate de zi. Acest lucru va fi imposibil dacă mama merge la muncă și este ocupată cu normă întreagă. Dar nu toți părinții își vor permite financiar să participe la un curs privat Montessori pentru copii dacă mama continuă să fie casnică. Dacă copilul merge la cursuri de 2-3 ori pe săptămână, și nu în fiecare zi, atunci va avea nevoie de mai mult timp pentru a se implica în muncă. Astfel de vizite sunt potrivite ca soluție de compromis.

Concluzionăm că poți începe să frecventezi cursurile Montessori când copilul împlinește vârsta de 2 luni, dacă mama are nevoie de el. Acest lucru va deveni interesant pentru un copil, nu mai devreme decât din momentul în care se târăște. Prezența unui copil la o clasă Montessori până la vârsta de 3 ani va oferi o bază bună pentru vizitele viitoare la grădiniță.

Cursuri Montessori și lecții Montessori

Pedagogia Montessori, așa cum am menționat deja, se bazează pe dezvoltarea independentă a copilului într-un mediu de dezvoltare special pregătit. Pe acesta se bazează procesul educațional, unde copiii își exprimă nevoile, iar profesorul îi ajută în activitățile lor, prin observații și lucru individual cu fiecare.

Maria Montessori însăși a numit întotdeauna procesul de învățare tocmai activități, nu jocuri, în ciuda vârstei copiilor. Ea a numit materiale didactice materiale didactice din materiale naturale. Toate materialele oferite pentru cursuri au fost unice, doar 1 exemplar la clasă.

În metodologia ei, Maria Montessori oferă 3 tipuri de lecții:

Individual. Profesorul lucrează cu un singur elev, oferindu-i material educațional. El arată și explică cum să lucrezi cu el și unde să îl folosești. Materialele folosite ar trebui să trezească interesul copilului, să-l atragă, să difere de ceilalți într-un fel, fie că este vorba despre grosime, înălțime, lățime, să permită copilului să verifice în mod independent greșelile, să vadă unde a efectuat acțiunea incorect. După aceasta, copilul începe activități independente.
Grup. Profesorul lucrează cu copii al căror nivel de dezvoltare este aproximativ același. Restul copiilor din clasă lucrează independent, fără a deranja grupul. Este urmat același algoritm de lucru ca și în lecțiile individuale.
Sunt comune. Profesorul lucrează cu toată clasa deodată. Lecțiile sunt scurte și condensate. Cursurile generale se desfășoară în principal în muzică, gimnastică, biologie și istorie. După ce informațiile de bază sunt primite de către copii, aceștia decid în mod independent să studieze cu material special pe această temă sau nu sunt interesați de acesta momentan. Lucrarea continuă de la sine.

Instituțiile preșcolare moderne enumera metoda Montessori drept unul dintre avantajele care le deosebește de numeroșii concurenți. Această expresie este familiară unora, dar pentru majoritatea nu înseamnă absolut nimic. Sistemul a fost inventat la începutul secolului al XX-lea de medicul italian Maria Montessori. Este deosebit de special prin faptul că și-a supraviețuit autorului și și-a găsit mulți adepți. Metoda Montessori s-a dovedit a fi imună la regimurile politice și la timp. Care este particularitatea sa?

Sistemul de educație Montessori se bazează pe principiul libertății, care se manifestă într-o formă ludică de învățare și exerciții independente ale copilului. Metodologia se bazează pe o abordare individuală a fiecărui copil. Un adult este doar asistentul lui.

Cursurile Montessori sunt desfășurate în conformitate cu un plan dezvoltat individual pentru fiecare elev într-un mediu special creat. Pentru antrenament se folosesc o varietate de ajutoare care permit copilului să se controleze și să-și analizeze greșelile. În acest caz, profesorul îl îndrumă doar pe copil.

Metoda Montessori pentru copii poate fi folosită atât în grupuri și grădinițe, cât și în educația acasă. Îi permite copilului să-și exprime abilitățile și potențialul personal. Educația Montessori dezvoltă creativitatea, logica, atenția, memoria și abilitățile motorii. O mare atenție la cursuri este acordată jocurilor de grup, în timpul cărora copilul își dezvoltă abilități de comunicare și independență. O trăsătură caracteristică a sistemului este că orele se desfășoară în grupuri de vârste diferite. În același timp, copiii mai mici nu interferează cu cei mai mari, ci, dimpotrivă, îi ajută.

Autorul sistemului credea că fiecare copil este prin natură inteligent și curios, dar nu toată lumea se află într-un mediu care îi ajută abilitățile să se dezvăluie. Prin urmare, sarcina unui adult este de a ajuta copilul să se dezvolte, să înțeleagă în mod independent lumea și să creeze condiții adecvate pentru aceasta. Metoda Mariei Montessori presupune acceptarea bebelușului așa cum este. Cea mai importantă sarcină a unui adult este să încurajeze copilul să se dezvolte și să învețe.

Influența tehnicii asupra copiilor

Principala influență a tehnicii asupra copiilor este dezvoltarea unei personalități independente, încrezătoare în capacitățile lor. Copiii Montessori nu percep învățarea ca pe o corvoadă, deoarece orele se desfășoară fără constrângere, critici sau interferențe grosolane din partea unui adult. Accentul principal în sistem este axat pe ceea ce are nevoie să trăiască un copil din această categorie de vârstă, pe abilitățile sale și pe unicitatea fiecărei persoane.

Educația folosind metoda Montessori presupune că copilul experimentează bucurie în acest proces. Acest lucru se datorează oportunității de a studia ceea ce îl interesează în acest moment. Organizarea procesului educațional în acest mod ajută copilul să devină încrezător în sine și să absoarbă cu maximă eficiență ceea ce vede.

Metoda de dezvoltare Montessori permite copilului să fie independent și să dobândească devreme abilități practice. Chiar și un copil care studiază în acest sistem se poate îmbrăca fără ajutorul unui adult, poate pune masa etc. Independența este întărită de faptul că copiii decid ce vor să învețe acum și cu cine vor lucra în acest moment. Sloganul principal al metodei Montessori este motto-ul „Ajută-mă să o fac eu”.

Bazele antrenamentului

prima etapă a copilăriei (de la naștere până la 6 ani);
a doua etapă a copilăriei (de la 6 la 12 ani);
adolescență (de la 12 la 18 ani).

Cea mai importantă etapă în dezvoltarea unui copil ca individ este copilăria timpurie. În această perioadă, sufletul copilului își primește dezvoltarea principală. Dacă un adult percepe deja lumea din jurul său, filtrăndu-o parțial, atunci bebelușul absoarbe impresiile și acestea devin o parte a sufletului său. Vârsta de până la 6 ani, conform metodei, este a doua fază embrionară de dezvoltare.

Urmează etapa de labilitate, când copilul trece prin faza sensibilă. El devine deosebit de sensibil la anumite procese din lumea înconjurătoare, de exemplu, la aspectele sociale, mișcarea sau vorbirea. Atunci când face o activitate interesantă, la această vârstă un copil este deja capabil de concentrare profundă. Adică el înțelege un fenomen sau un proces, în urma căruia i se formează intelectul și se dezvoltă personalitatea.

O etapă importantă în dezvoltarea copiilor este îmbunătățirea simțurilor, pentru care au nevoie să atingă, să atingă sau să guste totul. Pe baza acestui fapt, autorul este convins că inteligența bebelușului se dezvoltă nu prin abstracție, ci prin simțuri. Prin urmare, baza metodologiei de dezvoltare timpurie a Mariei Montessori este unitatea senzației și a cunoașterii.

În conformitate cu aceasta, metoda Montessori implică mijloace didactice speciale și jocuri educative. De exemplu, ridicând o minge dintr-un bloc de o sută, un bebeluș își poate face o idee de unu și o sută cu mult înainte de a-și putea imagina în mod abstract aceste numere.

Clasele folosind metoda Montessori sunt posibile numai într-un mediu special creat, care permite copilului să devină treptat independent de adulți. Autorul metodei este încrezător că atmosfera din jurul copilului ar trebui să corespundă înălțimii și proporțiilor acestuia. Copilul ar trebui să poată alege un loc pentru a studia prin mișcarea independentă a mesei și a scaunului. Montessori consideră că chiar și simpla rearanjare a scaunelor este un antrenament motric.

Mediul în care se formează personalitatea copilului ar trebui să fie cât mai estetic posibil. Încă din copilărie, copilul dumneavoastră ar trebui să învețe să manipuleze obiecte fragile, precum porțelanul și sticla. Astfel de lucruri trebuie ținute la îndemâna copilului.

Montessori era convins că un principiu biologic important al vieții umane este dorința copilului de independență și independență față de adulți. În procesul de dezvoltare fizică, este necesar să-l ajutăm pe copil să atingă autonomia spirituală. Un adult i se atribuie rolul unui aliat care va crea condițiile pentru aceasta și va ajuta să se dezvolte aspirațiile copilului de cunoaștere. În acest proces, profesorul este copilul însuși.

Când predați, este necesar să țineți cont de faptul că nu există doi copii identici, fiecare este individual. Prin urmare, planurile de învățare trebuie să fie specifice copilului.

Avantaje și dezavantaje ale tehnicii

În ciuda numeroaselor avantaje, sistemul nu a primit o dezvoltare pe scară largă în lume. Acest lucru se datorează faptului că metoda Montessori are atât argumente pro, cât și contra, care sunt potrivite pentru unii și nu pentru alții.

Avantajele includ următoarele:

Autoarea metodei este o femeie. O femeie doctor care își îngrijește elevii din toată inima.
Un mare accent se pune pe faptul că copiii absorb senzațiile și impresiile ca pe un burete. În același timp, este important nu numai să vezi și să auzi, ci și să încerci și să simți. Ideea sistemului Montessori vizează dezvoltarea abilităților motorii fine (mărgele, buline, șireturi). S-a dovedit că odată cu dezvoltarea abilităților motorii fine ale bebelușului, dezvoltarea lui psihologică și vorbirea sunt stimulate și îmbunătățite. Desigur, astfel de activități necesită ca un adult să monitorizeze siguranța copilului, astfel încât copilul să nu pună obiecte mici în ureche sau nas.
Cursurile oferă o oportunitate pentru o persoană mică de a învăța independența și autoeducația.
Învățarea copiilor folosind metoda Montessori le permite să câștige încredere în sine, deoarece elimină complet blama, pedeapsa, critica sau constrângerea.
Cursurile au rezultate rapide, vizibile. Copiii de vârstă preșcolară primară știu adesea să numere, să scrie și să citească.
Atitudine individuală față de nevoile și capacitățile copilului.
Lipsa competiției în grupe.
Posibilitatea de a alege tipul de activitate în funcție de interesele dumneavoastră.

Minusuri:

Sistemul nu a fost conceput inițial pentru fiecare copil, ci a fost creat pentru dezvoltarea și adaptarea copiilor cu retard mintal. Nu va fi ușor pentru un copil foarte activ să studieze conform sistemului Montessori.
În ciuda faptului că tehnica a fost adaptată la nevoile unui copil normal, în viitor copilul poate avea dificultăți în acceptarea rutinelor școlare.
Unii oameni consideră că dezavantajele sistemului sunt vârstele diferite ale copiilor din grup. Acesta este un punct controversat. În familii, copiii sunt și ei de vârste diferite, dar acest lucru nu îi împiedică să se dezvolte fără a interfera unul cu celălalt.
Sistemul Montessori original nu includea basme, deoarece autorul le considera inutile, ca orice altă învățare abstractă. Acum, metodologia se schimbă puțin; în unele grupuri sunt deja folosite basmele.
Mulți profesori numesc metoda Montessori artificială, deoarece copiii trăiesc în propria lor microlume și sunt adesea separați de realitatea socială.

Metode acasă: organizarea zonelor și regulile de bază

Metoda Montessori este rar folosită acasă. Acest lucru se datorează complexității creării tuturor zonelor necesare ale casei. Este mai indicat să alegeți mai multe exerciții care vor dezvolta abilitățile copilului. În acest caz, trebuie să utilizați obiecte care sunt la îndemână.

De exemplu, pentru ca bebelușul tău să înțeleagă conceptul de volum, îi poți arăta două pahare - pline și goale. Când un copil toarnă lichid dintr-un recipient în altul, își dezvoltă o idee despre cum se umple un pahar, despre volumul și despre conceptele de „mai mult” și „mai puțin”.

Jocurile Montessori vă permit să dezvoltați cu ușurință abilitățile motorii fine ale copilului dumneavoastră. Poate fi util să organizați butoanele după culoare sau dimensiune. Îngrijirea unei plante de apartament achiziționate pentru el va dezvolta un sentiment de frumusețe în copilul tău. În acest caz, este mai bine să alegeți plante cu flori. Ce frumos va fi pentru un copil când înflorește floarea pe care a îngrijit-o.

Dezvoltarea timpurie a copiilor după sistemul Montessori la domiciliu presupune crearea unui anumit mediu care promovează autocunoașterea. Este necesar să aranjați mai multe zone speciale în cameră. Jucăriile trebuie plasate într-o zonă.

Sistemul Montessori nu implică jucării ca atare în sensul literal al cuvântului. Aceasta înseamnă că funcția lor principală nu este divertismentul, ci dezvoltarea abilităților practice. La începutul antrenamentului, acestea sunt obiecte destul de simple - un fier de călcat din plastic, un set de vase. Jucându-se cu ei, copilul dobândește abilități de îngrijire de sine.

Mai târziu, vor fi necesare jucării care folosesc metoda Montessori și dispozitive speciale, cu ajutorul cărora bebelușul va stăpâni elementele de bază ale numărării, se va familiariza cu cantitatea și își va dezvolta abilitățile motorii și atenția.

Într-o altă zonă, ar trebui plasate materiale care să permită copilului să dezvolte gândirea logică și imaginația.

Separat, poți crea o zonă de viață reală în care bebelușul va învăța să se spele, să toarne, să se îmbrace, să deseneze etc.

Reguli de dezvoltare Montessori:

Nu poți atinge copilul decât dacă el însuși se adresează unui adult.
Nu poți vorbi de rău despre un copil.
Este necesar să ne concentrăm pe dezvoltarea calităților pozitive la copil.
Pregătirea mediului necesită meticulozitate. Este necesar să arătați copilului cum să lucreze corect cu materialul.
Nici un singur apel de la un copil la un adult nu trebuie lăsat nesupravegheat.
Un copil care greșește trebuie tratat cu respect și are ocazia să o corecteze. Dar încercările de a folosi greșit materialul sau acțiunile care sunt periculoase pentru sănătatea și viața bebelușului ar trebui oprite.
Nu poți forța un copil care se odihnește să acționeze. Ar trebui respectate observațiile lui despre munca altora sau gândurile despre cum o va face.
Ar trebui să îi ajutăm pe cei care doresc să muncească, dar nu pot alege o ocupație.
Baza educației este mila, iubirea, grija, tăcerea și reținerea.
Un adult, care comunică cu un copil, trebuie să-i ofere tot ce este mai bun în el și în el.

La ce vârstă poate începe un copil cursurile?

Vârsta copiilor cu care se poate preda sistemul Montessori este determinată în funcție de grupele de vârstă identificate de autor. Poate varia în diferite școli și grupuri, dar, de regulă, cursurile sunt posibile de la 8 luni.

Condiția principală este ca copilul să stea cu încredere și chiar mai bine să se târască. Până la vârsta de aproximativ 3 ani, copiii pot studia fără mamele lor. Astfel, sistemul Montessori este potrivit pentru orice vârstă.

Greșeli comune și concepții greșite

Astăzi, atunci când decidem să educați un copil folosind metoda Montessori, le putem recomanda părinților să citească cartea lui Marie-Hélène Place „60 de activități cu un copil folosind metoda Montessori”. Un binecunoscut manual modern pentru părinți este cartea aceluiași autor, „Learning Letters Using the Montessori Method”.

Din păcate, astăzi este ușor să întâlniți neprofesionalismul așa-zișilor adepți ai lui Montessori, care de fapt nu sunt familiarizați cu sistemul său. Predarea copiilor de către astfel de profesori se poate baza pe plagiatul altor autori.

De exemplu, unii profesori moderni, deopotriva sceptici fata de metodologie si, dimpotriva, pasionati de aceasta, subliniaza ca Montessori a negat de fapt posibilitatea de a preda un copil sub 3 ani. Crearea de grupuri pentru copiii foarte mici este considerată o concepție greșită comună, deoarece astfel de activități nu permit dezvoltarea independenței. La urma urmei, prezența unei mame la cursuri exclude acest concept.

Există numeroase mituri despre sistemul Montessori:

Tehnica a fost creată doar pentru copiii cu retard mintal. Este o iluzie. Ulterior a fost adaptat pentru un copil complet normal.
Scopul metodologiei este educația timpurie. Este gresit. Într-adevăr, copiii care studiază după acest sistem citesc și scriu devreme. Dar, numai datorită dezvoltării abilităților copilului, independenței și încrederii în sine.
Tehnica poate înlocui educația software. Este gresit. Elevii sistemului Montessori învață ușor și cu succes; încep să scrie, să citească și să efectueze operații aritmetice complexe în capul lor devreme. Dar acest sistem de astăzi nu înlocuiește programele de învățământ general.
Sistemul este creat artificial, astfel încât copilul nu va putea aplica abilități în afara acestuia. Nu este așa, în timpul cursului de formare copilul dobândește principala abilitate - capacitatea de a gândi și a acționa independent, care va fi solicitată în orice condiții.
Vorbirea copiilor care studiază după sistemul Montessori este limitată, deoarece profesorul vorbește puțin în timpul orelor. Este un mit. Orele implică dezvoltarea vorbirii, profesorul vorbește cu bebelușul pentru un timp suficient.

Indiferent dacă părinții sunt fani ai metodei Montessori sau nu, o regulă importantă în creșterea unui copil este: dacă adulții respectă și încurajează acțiunile copilului, acesta va crește cu siguranță pentru a fi independent și proactiv.

Video util despre metoda Montessori

Răspuns