Rezumatul unei lecții despre educația artistică și estetică a copiilor dintr-o instituție preșcolară. Program de educație artistică și estetică pentru elevii din instituțiile de învățământ general

În ultimii ani, problema estetizării procesului educațional a devenit una dintre cele mai stringente probleme nu doar în pedagogie, ci și în societate în ansamblu. Condițiile necesare pentru formarea unei personalități moderne dezvoltate armonios sunt bogăția culturii sale spirituale interne, libertatea intelectuală, potențialul moral ridicat, bunul gust estetic, plasticitatea comunicării interpersonale, interetnice și sociale.

Descarca:

Previzualizare:

„Frumusețea este o sursă puternică de puritate morală, bogăție spirituală, perfecțiune fizică... Încă din primele zile de educație școlară, îi învățăm pe copii să înțeleagă frumusețea lumii înconjurătoare, a naturii și a relațiilor sociale. Percepția și înțelegerea frumosului este baza, miezul educației estetice, miezul acelei culturi estetice, fără de care simțurile rămân surde la tot ceea ce este frumos.

V. A. Sukhomlinsky

Notă explicativă

Acest program este unul dintre mecanismele de rezolvare a unei probleme urgente în lumea modernă - estetizarea personalității copilului.

Capacitatea de a evalua corect din punct de vedere estetic obiectele și fenomenele în contact direct cu acestea, capacitatea de a crea frumusețe în jurul tău, capacitatea de a umple lumea „copiilor” cu experiențe emoționale, idei viu colorate - toate acestea sunt calități care trebuie dezvoltate în un elev de școală primară.

Programul se bazează pe diverse mijloace de educație estetică: natură, muzică, literatură, pictură... Utilizarea mijloacelor menționate mai sus în formarea culturii estetice a elevilor de școală primară le oferă acestora posibilitatea nu numai de a simți frumusețea multidimensională. a naturii, dar și să învețe să trăiască și să creeze după legile frumuseții.

Programul constă din blocuri separate care includ subiecte specifice lecției. Conținutul orelor oferă copiilor posibilitatea de a experimenta lumea frumuseții în ansamblu, le permite să-și dezvolte abilitățile creative și să evalueze obiectele și fenomenele realității înconjurătoare. Conținutul fiecărui bloc poate fi implementat separat de celelalte, cu toate acestea, pentru a atinge obiectivul, este necesar să se efectueze o muncă sistematică pe toate cele șase blocuri.

În plus, programul prezintă diverse forme și metode de lucru educațional privind dezvoltarea estetică a personalității copilului. Acestea sunt conversații, cursuri practice, ateliere de creație, excursii, excursii la muzee și galerii... Locul de desfășurare a activităților educaționale poate fi o sală de clasă, o pădure, un parc, un muzeu, o galerie de artă.

Munca intenționată în direcția aleasă va permite copiilor să înțeleagă că frumusețea ar trebui să pătrundă în toate domeniile activității unei persoane, întreaga sa viață, iar aceasta, la rândul său, va contribui la rezolvarea cu succes a sarcinilor programului.

Scopul programului : educaţia culturii estetice a şcolarilor juniori.

Scopul este realizat prin sarcini :

Formarea unei culturi generale a elevilor;

Dezvoltarea sentimentelor estetice ale școlarilor mai mici, creative

Abilitati;

Formarea interesului activ pentru operele de artă;

Formarea ideilor copiilor despre frumusețea și armonia naturii;

Încurajarea respectului pentru monumentele culturale, obiectele și

Fenomene ale lumii înconjurătoare.

Nume	Număr de ore	Formă
Eu Block „Curcubeul naturii” 1. Această lume misterioasă și fantastică Natură 2. Să fie mereu soare 3. Natura și fantezia		Conversaţie matineu ecologic Excursie + lectie practica
Blocul II „Muzica ne bate inimile” 1. Cu muzică pentru totdeauna 2. Călătorie muzicală 3. O notă veselă		Călătoria absentă Vizitarea caselor muzee Ora de dans și muzică
Blocul III „Târgul minunilor literare” „Gheț și soare – o zi minunată...” Personajul meu preferat 3. Literatură și teatru		Salonul literar al lui A.S. Pușkin Întâlnire cu scriitorii Mergând la teatru
Blocul IV „Eu și lumea mea frumoasă” La oglinda Regatul cuvintelor politicoase 3. Ora de joacă și jucării		Conversaţie Lecție practică Conversaţie
Bloc V „Văzând frumosul - creând uimitor...” 1. Lumea hobby-urilor mele 2. Galeria de culori magice 3. Cufărul bătrân al bunicii 4. Am luat un creion și hârtie		Conversație + apărare proiect Mergând la o galerie de artă Festivalul costumelor rusești Expoziție de desene
Blocul VI „Atelier de creație” Orașul viitorului basm cu zăpadă 3. Lumea frumuseții din jurul nostru		Protecția proiectului Lecție practică Conversaţie

Blocez „Curcubeul Naturii” (4 ore)

1 subiect: Această lume misterioasă și fantastică a naturii.

În timpul lecției, copiii se familiarizează cu frumusețea lumii fantastice a comunității naturale, se uită la fotografii ale colțurilor naturii lor natale, pregătite de ei împreună cu părinții lor și creează în mod colectiv o expoziție de fotografii „Natura pământului lor natal. .” În timpul lecției, profesorul le arată copiilor că frumusețea naturii poate fi transmisă cu ajutorul culorilor, cuvintelor și muzicii.

Copiii ascultă fragmente de lucrări muzicale, citesc poeziile lor preferate despre natură și se uită la reproduceri ale picturilor. Drept urmare, copiii își formează o imagine a naturii ca o casă umană, în care se simte căldură, confort și frumusețe.

2 Subiect: Fie ca soarele să strălucească mereu.

Pentru ca copiii să-și dea seama că fac parte din Mama Natură, care nu tolerează un tratament dur și merită cel mai profund respect și un tratament atent, programul include un matineu ecologic. Locul de desfășurare este o sală de clasă. Copiii se pregătesc în avans: selectează basme din mediul înconjurător (Ziua lui Droplet, Aveți grijă de pădure etc.), decorează sala și pregătesc costume. La matineu, copiii dramatizează basmele, răspund la întrebările personajelor din basme, citesc poezii și elaborează reguli pentru interacțiunea cu mediul înconjurător.

3 Subiect: Natura și fantezia.

Scopul principal al acestei lecții este de a-i învăța pe copii să acționeze și să trăiască în armonie cu natura, să păstreze frumusețea care apare înaintea noastră, înaintea întregii omeniri. Pentru a vedea, simți, recunoaște o asemenea frumusețe, copiii fac o excursie în pădure.

Înainte de excursie, bătrânul pădurez îi prezintă copiilor conținutul activităților lor în pădure și îi însoțește pe parcursul acesteia. În timpul excursiei au loc următoarele sarcini: priviți..., găsiți..., simțiți... etc. Elevii colectează material natural din care pot realiza un meșteșug original.

În timpul celei de-a doua lecții, copiii organizează o expoziție de lucrări realizate din materiale naturale, „The Amazing is Nearby” și fac schimb de experiență în realizarea produselor.

Literatură:

1. Explorez lumea: Enciclopedia copiilor: natura/Ed. O.G. Hinn - M.:AST, 1996.-480 p.
2. Maznin O.E.500 ghicitori pentru copii.- M.: Centrul comercial Sphere, 2002.-450 p.
3. Levitman M.H Ecologie - subiect: interesant sau nu - Sankt Petersburg: Lenizdat; Unirea, 2001.-236 p.
4. Povești ecologice / Consiliul Profesoral Nr. 11, 2004
5. Yesenin S. Poezii și poezii - M.: Editura „Khudozhestvennaya Literatura”, 1974
6. Volodina N.E. La o floare o floare. - M., 1993
7. Novlyanskaya Z.A. Măreția frumosului./Arta la școală.- 2007.- Nr. 5

Blocul II „Muzica ne bate inimile” (4 ore)

1 subiect: Cu muzica pentru totdeauna.

Trăim într-o lume sănătoasă. Auzim o mare varietate de sunete pe stradă, în transport, acasă. Și totuși, în această mare nemărginită de sunete, urechea noastră le identifică cu ușurință pe cele speciale - muzicale. Prin urmare, această lecție se desfășoară sub forma unei călătorii prin corespondență în lumea compozitorilor celebri. Călătorind mental prin secolul trecut, copiii fac cunoștință cu viața lui W.A. Mozart, P.I. Verstovsky, I.V.

În timpul lecției, copiii ascultă fragmente din lucrări muzicale și își împărtășesc impresiile.

În această lecție, este important ca copiii să realizeze că muzica marilor compozitori trăiește și astăzi, că oamenii și astăzi admiră frumusețea sunetului fiecărei note, că muzica poate evoca un sentiment de apartenență la epoca transmis de „ artist” de note.

2 Subiect: Călătorie muzicală.

Muzica este arta sunetului. Cu mijloacele ei speciale, ea transmite impresii despre lumea din jurul nostru. Îi poate face pe ascultători să simtă bucurie, lejeritate, tristețe, singurătate...

Călătoria muzicală presupune introducerea copiilor în locurile celebre ale compozitorilor în care au trăit și au lucrat:

Casa-Muzeu a S.V. Rahmaninov;

Muzeul-moșie a compozitorului M.P. Musorgski;

- muzeul-moșie a compozitorului M.I. Glinka.

Este important ca copiii să experimenteze un sentiment de mândrie în Patria lor, care este bogată în oameni talentați, și un sentiment de admirație pentru lucrările lor.

Profesorul ar trebui să creeze o atmosferă specială, astfel încât copiii nu numai să se familiarizeze cu muzeele, ci și să primească plăcere estetică de a se afla în locul în care au fost create lucrări minunate care sunt și astăzi populare.

3 Tema: O notă veselă.

Scopul principal al acestei lecții este de a dezvolta înțelegerea copiilor cu privire la importanța artei în viața fiecărei persoane. Ca parte a orei de dans și muzică, copiii își vor putea exprima sentimentele prin cânt, dans și vor lua parte la jocuri muzicale.

Principalul lucru este că copiii înșiși vor putea simți și simți starea de spirit a muzicii, ceea ce înseamnă că vor putea exprima această dispoziție cu ajutorul mișcărilor corpului, vocii și cuvintelor.

Literatură:

1. Fateev S.S. Sărbători muzicale pentru copii - M., 2000
2. Explorez lumea: Enciclopedia copiilor: muzică / Ed. O.G. Hinn M: AST, 1996.-480 p.
3. Pushkina S.I. Jucăm și cântăm - M., 2001
4. Khalina A.I. Alfabetul muzical - M.: Educație, 1998
5. Gurtova T.T. Dansul în sistemul educaţiei estetice./Arta la şcoală.-2007.-Nr.4
6. Kolosova N.O. Bună, muzică! - M., 1987

Blocul III „Târgul Miracolelor Literare” (4 ore)

1 Subiect: Îngheț și soare - o zi minunată.

În timpul lecției, care poate fi susținută sub forma unui salon literar, copiii se vor plonja în lumea operelor lui A.S. Pușkin. Scopul principal al lecției este de a le oferi copiilor un simț al modului de viață și al lumii secolelor trecute, vremea în care a trăit și a lucrat A.S. Pușkin. Copiii pregătesc poeziile poetului, fragmente din lucrări celebre, proiectează un ziar de perete despre viața și opera lui și decorează sala.

Este important să le arătăm copiilor frumusețea rimei lucrărilor marelui poet și scriitor, frumusețea sunetului prozei și poeziei sale.

Profesorul poate da teme creative - încercați să scrieți o poezie sau un basm care să poată fi citit colegilor în timpul unei lecții de lectură.

2 Subiect: Personajul meu preferat.

Fiecare om modern știe: comunicarea cu o carte are mai multe fațete, fiecare lucrează în felul său. Principalul lucru este că copiii trebuie să-și „găsească” scriitorii și poeții, cărțile, eroii lor, care să-i încânte, să devină aproape și dragi, să le facă inima bună și sufletul înțelept. Dar fiecare copil poate avea ca al lui acest erou, dintr-o operă literară inventată și scrisă de el (nuvelă, basm etc.).

În timpul lecției, compatrioții și scriitorii pot oferi copiilor recomandări cu privire la scrierea operelor literare, se pot oferi să-și încerce abilitățile în literatură și să simtă subtilitatea sunetului cuvintelor în lucrări. Rezultatul lecției ar putea fi o mini-carte cu lucrările copiilor.

3 Subiect: Literatură și teatru.

În prima lecție, copiii se familiarizează cu varietatea de tipuri de teatru: dramatic, de păpuși, teatru de umbre, muzical. Profesorul trebuie să arate că teatrul este viață. Această viață este reprezentată în piesă: prin actorie, muzică și cuvinte. Copiii își pot încerca abilitățile de actor și își pot pune în scenă o piesă de basm pentru o seară de școală. Această activitate le poate oferi copiilor ideea de a-și crea propriul teatru de clasă.

În a doua lecție, copiii participă la un teatru de păpuși. După vizionarea spectacolului, profesorul dă o sarcină - să deseneze ceea ce le-a plăcut cel mai mult în teatru, sau să sculpteze personajul principal al piesei din plastilină, să facă decorul piesei, să scrie un eseu-recenzie. Toate acestea vor permite profesorului să înțeleagă cât de mult s-au extins impresiile copilului din vizionarea spectacolului.

Literatură:

1. Pușkin A.S. Poezii și proză - M.: Literatură pentru copii, 1989
2. Tolstoi L.N. Basme, fabule și povești - M.: Literatură pentru copii, 1987
3. Vertanyan E.A. Călătorie în cuvânt - M.: Educație, 1992
4. Svetlovskaya N.N. Întâlniri cu scriitorii - M., 1989.-286 p.
5. Snegirev G.G. Poezia cunoașterii / Ziarul profesorului, 1986.-Nr. 21
6. Mikhailova A.Ya. Copil – artist și teatru de păpuși./Școala elementară, 1991.-Nr.12
7. Ushakova A.L. Încă o dată despre educația prin artă./Arta la școală.-1998.-Nr. 7

Blocul IV „Eu și lumea mea frumoasă” (4 ore)

1 Subiect: La oglindă.

Această lecție implică introducerea elevilor mai mici în concepte precum „cultura aspectului”, „estetica aspectului”.

Imaginându-se mental stând în fața unei oglinzi, copiii discută ce ar trebui să-și amintească și ce să facă, astfel încât oglinda să arate mereu o față frumoasă și expresivă, ochi inteligenți și gesturi frumoase și laconice.

O conversație despre cerințele vestimentare moderne și regulile de conduită în locuri publice poate fi interesantă. Împreună cu profesorul, ei iau în considerare opțiunile de compatibilitate a culorilor și accesoriilor de îmbrăcăminte. Copiii trebuie să înțeleagă că totul într-o persoană ar trebui să fie frumos: de la lumea interioară până la aspect.

2 Subiect: Regatul cuvintelor politicoase.

În timpul lecției, copiii se familiarizează cu varietatea de cuvinte politicoase, vorbesc despre cuvintele pe care le folosesc atunci când comunică cu prietenii, părinții și profesorii.

Copiii trebuie ajutați să înțeleagă pozițiile lor de rol atunci când comunică cu oamenii și să-și construiască comportamentul de vorbire în consecință. Pentru a face acest lucru, sunt folosite situații de joc în care sunt modelate diverse opțiuni pentru comunicarea unui copil: întâlnire cu colegii, salutări de dimineață de la părinți și profesori, comunicare în teatru, în clinică, în clasă. Astfel de exerciții modelează experiența socială a elevilor.

3 Subiect: O oră de joacă și jucării.

Toată lumea știe că jucăriile din viața copiilor au o mare semnificație educațională. În timp ce se joacă, explorează lumea, învață să comunice, joacă multe roluri - tați, mame, bunici, bunici, medici, profesori... Dar jucăriile au și un „sunet” aparte - devin prieteni dragi și apropiați ai copiilor și chiar du-te cu ei în lumea adultului.

În timpul lecției, ar trebui să discutați cu copiii despre ce jucării le plac cel mai mult și ce explică alegerea lor, că jucăriile trebuie protejate și iubite. Apoi puteți oferi un concurs de eseuri, poezii, basme „Jucăria mea preferată”. Puteți încuraja copiii să facă jucării cu propriile mâini și să le prezinte la un concurs.

Literatură:

1. Boguslavskaya N.E. Etichetă veselă – Ekaterinburg: „ARD LTD”, 1997.-192 p.
2. Shamsutdinova S.S. Învățarea vorbirii ruse - L.: Educație, 1991.-127p.
3. Obraztsova T.N. Jocuri pentru copii. M.: Etrol SRL, 2005.-160 p.
4. Egunova N.K. Jucării DIY./Artă la școală.-2007.-Nr
5. Gorelov I.R. Capacitate de comunicare./Educaţia şcolarilor.-1994.-Nr.3
6. Yankovskaya N.N. Joc, improvizație, autodeterminare./Art în

scoala.-2007.-Nr

Blocul V „Văzand frumosul - a crea uimitor...” (5 ore)

1 subiect: Lumea hobby-urilor mele.

În timpul primei lecții sunt identificate hobby-urile copiilor, pe care le angajează în timpul liber. Copiii trebuie grupați în microgrupuri în funcție de tipurile de hobby-uri și rugați să-și prezinte hobby-urile sub orice formă - basme, jurnale orale, călătorii.

În lecția următoare, copiii „călătoresc” prin lumea hobby-urilor, de exemplu, prezentând paginile unui jurnal oral conceput. Când vorbesc despre ceea ce fac în timpul liber, copiii încearcă să arate latura estetică a activității lor. La urma urmei, această frumusețe a fost cea care a influențat alegerea lor.

2 Subiect: Galeria de culori magice.

Cursul se ține într-o galerie de artă. Privind picturile, elevii se familiarizează cu tipurile de artă plastică.

În timpul lecției, este important ca profesorul să atragă atenția copiilor asupra unicității fiecărui tablou, asupra scrisului individual al fiecărui autor, asupra amestecului de culori, asupra compoziției picturii.

3 Subiect: Cufarul bătrân al bunicii.

Această lecție este ținută sub forma unei sărbători dedicate costumului rusesc. Ideea principală a acestei lecții poate fi exprimată în cuvintele marelui poet rus A.S. Pușkin: „Înțelepciunea frumuseții populare se poate înțelege numai prin crearea de imagini luminoase ale vieții de zi cu zi și ale sărbătorilor tinerilor de la sfârșitul secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea.”

La festival, copiii vor putea să aprecieze frumusețea costumului rusesc, să se cufunde în lumea secolelor trecute și să găsească diferențele dintre îmbrăcămintea modernă și hainele rusești originale.

În plus, copiii, împreună cu bunicii, pot face păpuși de paie și le pot coase ținute rusești. Lucrările creative pot fi încadrate ca exponate ale expoziției „Modele ruse”.

4 Subiect: Am luat un creion și hârtie...

Lecția, concepută pentru 1 oră, implică „imersiune” în lumea picturii, unde domnesc culorile strălucitoare, diverse forme și curbele bizare ale obiectelor.

În timpul lecției, profesorul organizează o expoziție de lucrări pentru copii „Casa celor șapte creioane”. Atmosfera de magie din această lecție va fi creată de personaje de poveste: Malvina, Pinocchio și Pierrot, al căror rol poate fi jucat de bucătari de liceu.

Literatură:

1. Bakhrevsky V.V. Așteaptă-ne ca vrăjitori - M.: Literatură pentru copii, 1991.-126 p.
2. Ivanov I.P. Enciclopedia afacerilor creative colective - M.: Pedagogie, 1989
3. Akhmova A.A. Ce frumoasa este lumea asta, uite/Arta la scoala.-2001.-Nr.6
4. Fateev S.S. Sărbători muzicale pentru copii - M., 2001
5. Khazanova E.L. Bucuria muncii moderne./Arta la școală.-2006.-Nr.2

6. Krasny Yu.D Citește! A desena! Arătaţi-mi! /Arta la scoala.-2006.-

№4

Blocul VI „Atelier de creație” (3 ore)

1 Subiect: Orașul viitorului.

Această activitate oferă o oportunitate de a identifica interesele și de a realiza visele copiilor. Cine dintre noi în copilărie nu a vrut să construiască sau să deseneze un oraș de basm, un oraș de vis. Așa că copiii pot fi invitați să creeze un proiect fantastic pentru orașul viitorului în care își doresc să trăiască. Lucrul la acest proiect va necesita creativitate, inițiativă din partea copiilor și, bineînțeles, puțin ajutor din partea părinților.

În timpul lecției, copiii demonstrează diagrame, desene, desene, grafice, vorbesc despre ele folosind cântece și scenete și încearcă să-și justifice opinia cât mai convingător posibil.

2 Subiect: basm cu zăpadă.

Proiectele orașelor viitorului prezentate de copii necesită implementarea lor. Această activitate contribuie la aceasta. În timpul lecției, pe baza proiectului lor, copiii construiesc orașe de zăpadă în care trăiesc oameni, animale și păsări. Nu numai membrii echipei, ci și membrii familiei copiilor pot fi asistenți în construcții.

Este important ca profesorul să acorde atenție formelor și proporțiilor fiecărui bulgăre de zăpadă care face parte din orașul lor de zăpadă.

3 Subiect: Lumea frumuseții este în jurul nostru.

Această lecție este finală. În timpul conversației, copiii devin convinși de armonia și frumusețea lumii, precum și de unitatea omului cu această lume. La urma urmei, omul și natura sunt părți egale și necesare ale realității înconjurătoare. Indiferent de obiectul sau fenomenul pe care îl considerăm, fiecare dintre ele are propria sa frumusețe. Petale de mușețel, picături de ploaie, o vază, peisaje... - aceasta este frumusețea care ni se dă de sus, frumusețea pe care o creează omul.

Lumea din jurul nostru este frumoasă. Este important să-i învățați pe copii să vadă, să audă, să înțeleagă, să aprecieze și să aibă grijă de această frumusețe.

Literatură:

1. Rosenwasser V.B. Convorbiri despre artă - M.: Educație, 1987.-183 p.
2. Kotovshchikova A.A. Cine ar fi crezut - M., 1989
3. Apărarea proiectelor fantastice/Școala primară-1992.-№7-8
4. Krasny Yu.D. Orașul cu mâinile tale./Arta la școală.-2006.-Nr.6
5. Nemenskaya L.A. Arta și tu. – M.: Educație, 2002

Subiect. Educație estetică.
Scop: de a oferi elevilor o idee despre educația estetică, de a indica trăsăturile educației estetice și de a le prezenta mijloace și metode. Dezvoltați abilitățile de carte. Cultivați interesul pentru literatura educațională.
Echipament Yu.K. Babansky „Pedagogie”
Tip de lecție: prelegere
În timpul orelor.
1. Moment organizatoric. Verificarea temelor. Mesajul subiectului, scopul lecției. Plan.
1. Rolul educației estetice în dezvoltarea personalității.
2. Esența educației estetice și conținutul acesteia

4. Condiţii pentru educaţia estetică
1. Rolul educației estetice în dezvoltarea personalității Deja în cele mai vechi timpuri, gândirea elementelor de estetică și frumos din viața și activitatea omului și-a făcut drum. Acest lucru, în special, este afirmat într-o pildă a lui Plutarh. Trei sclavi poartă o roabă cu pietre. Filosoful le pune pe fiecare dintre ei aceeași întrebare: „De ce porți aceste pietre grele?” Primul răspunde: „Mi-au ordonat să iau mașina asta blestemata”. Al doilea spune: „Conduc o roabă ca să câștig pâine”. Al treilea a spus: „Eu construiesc un templu frumos”. A vedea principiul creativ al frumuseții în muncă înseamnă a crea frumusețe și a transforma lumea din jurul nostru în conformitate cu aceasta.
Importanța educației estetice.
1. Îndeplinește o mare funcție cognitivă și, prin urmare, contribuie la dezvoltarea conștiinței și a sentimentelor individului, a opiniilor și convingerilor sale. V.G. Belinsky a remarcat că există două moduri de a înțelege lumea din jurul nostru: calea cunoașterii științifice și a cunoașterii prin mijloacele artei. În acest sens, Belinsky a subliniat că arta contribuie la dezvoltarea conștiinței și a credințelor umane nu mai puțin decât știința.
2. Formarea moralei. Aristotel a mai scris că muzica poate influența latura estetică a sufletului și, întrucât are această proprietate, ar trebui inclusă printre disciplinele educației tineretului. Remarcând această latură a impactului artei asupra personalității, A.M. Gorki a numit estetica etica viitorului.
3. Un mijloc de ridicare spirituală a unei persoane. Arta dezvoltă cultura estetică a unei persoane, o învață să înțeleagă frumosul și, după cum sa menționat deja, să-și construiască o viață conform „legilor frumuseții”. Cu toate acestea, influența artei asupra creșterii unei persoane depinde în mare măsură de dezvoltarea sa artistică și estetică. În țările din est se spune: „Nu există frumusețe în nisipurile deșertului, există frumusețe în sufletul unui arab”. Fără cunoașterea legilor reflectării artistice a realității, fără înțelegerea limbajului și a mijloacelor artistice, arta nu trezește nici gânduri, nici sentimente profunde.
2. Esența educației estetice și conținutul acesteia Conceptul de educație estetică este legat organic de termenul de estetică, care denotă studiul frumosului. Prin urmare, în termeni generali, educația estetică se referă la procesul de formare a sentimentelor în domeniul frumosului. Dar în estetică, această frumusețe este asociată cu arta, cu reflectarea artistică a realității în conștiința și sentimentele unei persoane, cu capacitatea sa de a înțelege frumusețea, de a o urmări în viață și de a o crea. În acest sens, esența educației estetice constă în organizarea unei varietăți de activități artistice și estetice ale elevilor, menite să dezvolte la aceștia capacitatea de a percepe pe deplin și înțelege corect frumusețea în artă și viață, la dezvoltarea conceptelor, gusturilor și idealurilor estetice. , precum și dezvoltarea înclinațiilor creative și a talentelor în domeniul artei. Deoarece educația estetică se realizează cu ajutorul artei, conținutul acesteia ar trebui să acopere studiul și introducerea elevilor în diferite tipuri și genuri de artă - literatură, muzică, arte plastice. Includerea limbii și literaturii ruse, a artelor plastice și a muzicii în programa școlară servește tocmai acestui scop. Un aspect esențial al educației estetice este și cunoașterea frumosului în viață, în natură, în caracterul moral și comportamentul unei persoane.
Conţinuturile educaţiei estetice
1. Să formeze nevoile estetice ale elevilor în domeniul artei, în înțelegerea valorilor artistice ale societății.
2. Dezvoltarea percepţiilor artistice la elevi. Aceste percepții trebuie să acopere o gamă largă de fenomene estetice. În special, este necesar să-i învățăm pe școlari să perceapă frumusețea în diferite tipuri de artă, natură, viața înconjurătoare și comportamentul uman.
3. Stăpânirea cunoștințelor legate de înțelegerea artei și capacitatea de a-și exprima judecățile (părerile) asupra problemelor de reflectare artistică a realității. Legat de aceasta este formarea la studenți a ideilor și conceptelor despre specificul modului în care această realitate se reflectă în diverse tipuri și genuri de artă, precum și dezvoltarea capacității de a analiza conținutul și orientarea morală și estetică a artei.
4. Formarea la elevi a gustului artistic asociat cu percepția și experiența frumosului. Este necesar să-i învățăm pe școlari să simtă frumusețea și armonia unei opere de artă autentice, să arate discernământ artistic, precum și dorința de a îmbunătăți cultura comportamentului.
5. Introducerea elevilor în creativitatea artistică, dezvoltându-le înclinațiile și abilitățile pentru muzică, arte plastice și literatură. L.N. Tolstoi și-a exprimat convingerea că fiecare copil are diverse nevoi de creativitate artistică, care trebuie dezvoltată și utilizată în scopuri educaționale.
6. Dezvăluirea și înțelegerea bazei civice a artei și contribuția la formarea opiniilor și credințelor sociale ale elevilor, precum și a moralității.
3. Obiectivele educaţiei estetice.
1. Formarea nevoilor artistice și estetice la școlari Educația estetică în școală începe în clasele inferioare la lecțiile de muzică, arte plastice și istorie naturală. Direcția principală a acestei lucrări este de a familiariza practic studenții cu diverse tipuri de artă, obișnuindu-i cu percepția estetică și cu judecăți estetice simple.
Metode
1. Exemplu și pregătire artistică a profesorului însuși. El trebuie să aibă capacitatea de a scrie frumos, să citească poezie și povești expresiv și emoțional și să aibă abilități în arte muzicale și vizuale. Acest lucru creează condiții pentru ca copiii să experimenteze contradicții interne între nivelurile existente și necesare ale dezvoltării lor estetice, dar stimulează și nevoia de familiarizare cu arta.
2. Tehnica comparației la studierea operelor literare, la ascultarea muzicii și la privirea tablourilor și încurajarea acestora să evalueze aceste lucrări, exprimându-și propria atitudine față de avantajele și dezavantajele lor.
3. Memorare de poezii, cântece, demonstrație de reproduceri de tablouri.
4. Arătarea frumuseții naturii autohtone, excursii ecologice, crearea de erbari din plante locale, desfășurarea de expoziții de picturi dedicate lumii animale etc. cercuri „Prietenii naturii”, „Patrula verde”, acțiuni „În apărarea pădurii”, etc.
2. Formarea ideilor, conceptelor și gusturilor estetice la elevi, munca principală în această direcție se desfășoară însă cu adolescenți și elevi de liceu care au abilitățile necesare pentru o înțelegere mai profundă a artei.
1. Îmbogățiți elevii cu idei despre mijloacele artistice de transmitere a stării de spirit a unei persoane, care sunt utilizate în literatură, muzică și arte vizuale.
2. Înțelegerea și asimilarea de către studenți a unor concepte precum compoziția unei opere, intriga acesteia, intriga, imaginea artistică, epitetul, metafora, comparația, minora și majoră în muzică, perspectiva în artele vizuale etc.
3. Scrierea de eseuri, recenzii orale și scrise de lucrări de literatură, muzică, producții teatrale, filme și expoziții de artă.
4. Utilizarea muzicii și a artelor vizuale în sala de clasă.
5. Estetica orelor: prezentarea emoțională și expresivă a materialului de către profesor, note frumoase pe tablă, încurajarea elevilor să emită judecăți logic coerente și răspunsuri la întrebări la testarea cunoștințelor
6. Folosind literatura clasică, cele mai bune exemple de muzică modernă și creativitate artistică.
3. Introducerea elevilor în creativitatea artistică și dezvoltarea abilităților lor în domeniul literaturii, muzicii și artelor plastice Fiind o ființă creativă din fire, omul are o înclinație pentru activitatea artistică și creativă.
Metode
1. Sarcini de realizare a ilustrațiilor pentru opere literare, schițe de peisaj de natură autohtonă, încercare de a scrie poezie sau povești. Astfel de sarcini nu vizează dezvoltarea competențelor profesionale în domeniul creativității artistice, ci sunt concepute în principal pentru dezvoltarea lor estetică.
2. Diverse forme de activități extracurriculare: cluburi și studiouri de literatură, muzică și arte plastice, grupuri de artă amatori, organizarea de întâlniri cu lucrătorii de artă, desfășurarea de concursuri artistice și creative, olimpiade etc.
4. Folosirea educației estetice în scopul formării moralității elevilor La studierea operelor de artă, este de maximă importanță să se dezvăluie orientarea lor civică și morală și să le folosească în scopul formării morale a elevilor. Pentru a face acest lucru, este necesar să se dezvolte la elevi o înțelegere a faptului că o operă de artă autentică afirmă întotdeauna adevărul vieții, patosul creației creative a frumosului și stimulează dorința oamenilor de progres, de realizare a idealurilor bunătății. , libertate și dreptate. Dragostea pentru Patria, lupta împotriva tuturor distorsiunilor din viața societății, dezvoltarea frumuseții spirituale a creatorului uman - așa este orientarea ideologică a operelor celor mai buni clasici artistici.
Metode
1. Diverse forme de activități extracurriculare: seri literare și artistice
5. Formarea esteticii comportamentului Concomitent și în unitate organică cu dezvoltarea nevoilor, conceptelor și gusturilor estetice, este necesar să se acorde o atenție deosebită esteticii comportamentului elevilor.
Metode
În cadrul lecțiilor se dezvoltă o cultură a păstrării tăcerii și ordinii, atitudine atentă față de cărți și caiete, mobilier școlar și echipament educațional, o atitudine binevoitoare și politețe între elevi.
Estetica organizării muncii și diverse activități practice ale elevilor în timpul orelor extrașcolare.
Conversații cu elevii despre eticheta morală, cultura vorbirii, aspectul unei persoane și modul de acțiuni ale acesteia, introducându-le în moda modernă în haine, pantofi și coafuri.
Întâlniri cu creatori de modă, lucrători ai studiourilor de coafură și cusut, artiști și alte personalități culturale. Aceste întâlniri îi ajută pe școlari nu numai să înțeleagă problemele modei și comportamentului, ci îi învață și bunele maniere, previn hobby-urile la modă și contribuie la dezvoltarea unei culturi etice.
6. Formarea culturii estetice a elevilor
Formarea culturii estetice este un proces de dezvoltare intenționată a capacității individului de a percepe pe deplin și de a înțelege corect frumusețea în artă și realitate. Ea implică dezvoltarea unui sistem de idei artistice, vederi și credințe și cultivarea sensibilității și gustului estetic. În același timp, școlarii își dezvoltă dorința și capacitatea de a introduce elemente de frumos în toate aspectele existenței, de a lupta împotriva tot ceea ce este urât, urât și josnic, precum și disponibilitatea de a se exprima în limitele posibilităților lor în artă.
4.Condiţiile educaţiei estetice.
1. Estetica vieții copiilor.
2. Munca organizată științific
3. Activități de învățare armonioase.
4. Activitatea creativă a elevilor.
5. Etica comunicării.
6. Natura.
7. Convorbiri si conferinte despre opere de fictiune
8. Media de artă. Programa școlii cuprinzătoare include discipline ale ciclului artistic - literatură, muzică, arte plastice, lectură,
9. Bibliotecă muzicală, cinema, filme video și de televiziune, teatru.
Astfel, educația estetică, fiind una dintre componentele unui proces pedagogic holistic, este menită să formeze la școlari dorința și capacitatea de a-și construi viața după legile frumosului.
Sh. Verificarea muncii independente a elevilor la întrebări
IV. Rezumând lecția. Notare.
V. D/z: note într-un caiet. „Pedagogie” I. Kharlamov p. 405

Fișiere atașate

ABSTRACT

cursuri de educație estetică pentru copii

profesor al GU TO SRCN Nr.4

Glazunkova M.Yu.

Subiect: „Cultura și noi”

Ţintă: Oferă copiilor o idee despre o persoană cultivată.

Sarcini:

Prezentați copiilorcultura vorbirii, aspectul, cultura comportamentului persoană.

Să formeze în copil nevoia unei culturi a comportamentului.

Îmbunătățiți abilitățile de comunicare și aspect.

Dezvoltați vorbirea, activați vocabularul copiilor, pdezvolta gândirea logică.

Corectează abilitățile motorii fine.

Material : oglindă.

Muncă preliminară: observându-ți emoțiile și expresiile în oglindă

chipuri, aspect.

Progresul lecției.

eu . Conversație introductivă.

Educator. Copii! Astăzi vom vorbi despre cultura oamenilor. De mai multe ori ați auzit pe cineva spunând: „Acesta este o persoană cultivată!”, sau ați regretat: „Ce păcat că această persoană este necultă”.

Cine crezi că se numește persoană cultivată?

(Răspunsurile copiilor).

Educator. Cultura umană se manifestă în toate sferele vieții: în comunicare, pe stradă, acasă și în deplasare, în transportul public, în locuri publice etc. O persoană cultivată se distinge prin trăsături precum cultura vorbirii, aspectul, cultura comportamentului etc.

După cum a spus marele scriitor rus A.P. Cehov: „Totul într-o persoană ar trebui să fie frumos: față, haine, suflet și gânduri.”

II . Conversație despre trăsăturile unei persoane cultivate.

1. Conversație despre cultura vorbirii.

Educator. În timpul comunicării, sunt folosite două forme de adresă: „tu” și „tu”. Forma de adresă „tu” vorbește despre o relație mai strânsă cu o persoană. Cei care, în focul unei certuri, trec de la „tu” la „tu”, încercând astfel să umilească inamicul, nu fac decât să-și demonstreze lipsa de autocontrol și proastele maniere. Mulți cred pe bună dreptate că pentru a trece la „tu”, familiaritatea nu este suficientă, este nevoie de prietenie și cordialitate deosebită. Regula de bază: trecerea la „tu” poate fi sugerată de bătrân către cel mai tânăr. Această regulă este condiționată între un bărbat și o femeie. A permite oamenilor să spună „tu” este un drept al femeii. Un tânăr le poate cere bătrânilor săi apropiați să-i spună „tu”, în timp ce el însuși continuă să le spună „tu”.

În Centrul nostru sunt mulți studenți și educatori. Cum abordezi educatorii și de ce?

(Răspunsurile copiilor).

Educator. O persoană cultivată se arată și în timpul conversațiilor: oricât de plictisit ar fi, ar trebui să aibă suficientă răbdare pentru a asculta sfârșitul gândului sau al poveștii interlocutorului. Dacă nu ați auzit o întrebare, atunci nu ar trebui să întrebați „ce?” sau „huh?”, ar fi mai politicos să spui „îmi pare rău, n-am auzit” sau „Îmi pare rău, repetă, te rog”.

Nu ar trebui să începeți o ceartă în apărarea părerii dvs. Tinerii ar trebui să evite să se certe cu bătrânii. La rândul lor, bătrânii ar trebui să-i lase pe cei mai tineri să vorbească și să nu-i întrerupă.

Ce vei face dacă nu ai auzit cererea sau întrebarea profesorului?

(Răspunsurile copiilor).

2. Conversație despre aspectul unei persoane.

Educator. O persoană cultivată se distinge și prin aspectul său (sau aspectul). Și ce e?

(Răspunsurile copiilor).

Educator. Știința a studiat aceste aspecte și a constatat că conceptul de aspect include 3 grupuri de elemente.

Prima grupă este aspectul fizic (forme și trăsături faciale, proporții, culoarea pielii, păr, ochi) - tot ceea ce este dat unei persoane de către natură.

A doua grupă este semnele funcționale (mișcări, posturi, gesturi, expresii faciale, intonație a vocii) - ceea ce se manifestă în acțiune.

Al treilea grup este designul aspectului (îmbrăcăminte, coafură, machiaj) - i.e. munca mâinilor noastre și gustul nostru.

Aspectul fizic al unei persoane se moștenește de la naștere și majoritatea oamenilor au caracteristici fizice normale. În natură există slabi sau grasi, scunzi sau înalți etc. Angajându-te în educație fizică și sport, aspectul tău fizic poate fi îmbunătățit. Și dacă o persoană se naște cu o dizabilitate fizică sau o primește din cauza unei boli sau a unei răni, atunci medicina ajută. O persoană își creează el însuși și aspectul său. După cum spune proverbul francez: „Nu există oameni urâți, ci doar oameni leneși”.

Să presupunem că o persoană are o siluetă naturală bună. Dar nu stă ca un manechin, ci se mișcă tot timpul - schimbând ipostaze. Nu sunt mai puțin importante decât aspectul fizic. Este plăcut să privești o persoană care are o postură uniformă, nu gesticulează cu mâinile în timpul unei conversații, zâmbește și nu ridică vocea inutil.

De asemenea, este plăcut să privești o persoană îmbrăcată cu gust. Nu e de mirare că spun că „se întâlnesc oamenii după hainele lor...”. Îmbrăcămintea unei persoane trebuie să fie confortabilă: să nu restricționeze mișcarea, să nu interfereze cu munca sau jocul, să fie adecvată vârstei, să fie curată, îngrijită și frumoasă. De asemenea, nu trebuie să uităm de curățenia corpului și de îngrijirea părului.

3. Conversație despre cultura comportamentului.

Educator. O persoană cultivată se distinge și prin comportamentul său în diverse locuri și în toate situațiile. Este necesar să ne amintim întotdeauna că o persoană nu trăiește singură pe lume, este înconjurată de alți oameni. Trebuie să încercăm să le fie ușor și plăcut să locuiască în apropiere. Când plecați de acasă, amintiți-vă cum să vă comportați când traversați strada, în transportul public și în locuri publice. Nu uitați să fiți gazde prietenoase și oaspeți cultivați.

III . Jocul „Corectează defecte de aspect”.

Educator. Priviți cu atenție unul la altul și găsiți defecte în aspectul prietenului dvs. Ce trebuie făcut pentru a le remedia?

Acum priviți-vă cu atenție în oglindă. Ți-a plăcut schimbarea înfățișării tale?

(Răspunsurile copiilor).

IV . Reflecţie

Educator. Acum să ne amintim regulile de comportament. Dar mai întâi, rezolvă ghicitorile.

Trei ochi - trei ordine, roșul este cel mai periculos ( semafor ).

Acest cal nu mănâncă ovăz, în loc de picioare sunt două roți ( bicicleta ).

Educator. La ce lumină ar trebui să traversezi strada?

Unde poți merge cu bicicleta?

(Răspunsurile copiilor).

Educator.

Începe de la casă, de la casă și se termină ( drum ).

Ce minune - o casă galbenă, sunt mulți copii în ea.

Poartă pantofi de cauciuc și mănâncă benzină ( autobuz ).
Educator. Cum ar trebui să traversezi drumul?

Cum să te comporți în autobuz?

(Răspunsurile copiilor).

Educator.

Eu nu mănânc, dar hrănesc oamenii ( linguriţă ).

Merg și rătăcesc nu prin păduri, ci prin mustață și păr,

Și dinții mei sunt mai lungi decât cei ai lupilor și urșilor ( pieptene ).

Educator. Ce linguri cunoașteți și pentru ce sunt?

Toată lumea poate folosi același pieptene? De ce?

(Răspunsurile copiilor).

Educator.

Care este diferența dintre o persoană cultivată și una necultă?

Ce include conceptul de „aspect uman”?

(Răspunsurile copiilor).

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala cuprinzătoare pentru elevi cu dizabilități nr. 35”

Program

„Frumusețea va salva lumea”

(pentru elevii cu retard mintal)

5 - 11 clase

Alcătuit de: Pepeonkova N.V.,

profesor de matematică

cea mai înaltă categorie de calificare.

Cherepovets,

Anul universitar 2015 - 2016 an

„A crește o persoană să simtă

iar celor care gândesc, ar trebui, în primul rând,

educați estetic”.

(F. Schiller)

Programul de educație artistică și estetică „Frumusețea va salva lumea” a fost elaborat pentru implementare în orele de clasă (clasele 5-11) la MBOU „Școala cuprinzătoare pentru elevi cu dizabilități Nr. 35” din Cherepovets, regiunea Vologda. Ea ține cont de caracteristicile individuale, legate de vârstă, ale copiilor cu probleme de dezvoltare intelectuală și afectează formarea tuturor valorilor umane universale.

Sănătate, familie, patrie, cultură, om, muncă, natură- acestea sunt valorile umane universale care stau la baza procesului educațional în dezvoltarea personalității oricărui copil.

Lumea interioară a unui copil cu probleme de dezvoltare mentală este complexă. Cum putem ajuta astfel de copii să vadă, să audă, să simtă toată diversitatea mediului? Cum să ajuți, cum să-ți cunoști Sinele, cum să-l dezvălui și să intri în lumea adulților, să existe pe deplin și să interacționezi în ea?

Mijloacele care pot rezolva toate aceste probleme sunt forme de explorare artistică și estetică a lumii.

Rolul important al artei și creativității în procesul educațional al copiilor cu dizabilități a fost evidențiat de reprezentanții pedagogiei speciale străine din trecut E. Seguin, J. Demur, O. Decroli, precum și psihologii și medicii autohtoni L.S. Vygotsky, A.I. Graborov, V.P. Kashcenko și alții. Specialisti in domeniul pedagogiei artistice N.I. Sakulina, N.A. Vetlugina, V.A. Ezikeev, T.S. Komarova susține că procesul de percepere a artei și a creativității de către copii este o activitate mentală complexă care combină aspectele cognitive și emoționale.

Psihologia și pedagogia specială modernă, în căutarea unor mijloace eficiente de corectare, sunt din ce în ce mai concentrate pe utilizarea diferitelor tipuri de artă și creativitate în procesul de predare și creștere a copiilor cu probleme de dezvoltare mentală. Este important de remarcat faptul că atunci când se lucrează cu copiii din această categorie, principalele sunt acele forme de muncă care contribuie la formarea unei personalități adaptate social. Una dintre aceste forme sunt formele de explorare artistică și estetică a lumii. Sunt folosite nu doar ca mijloc de cultură artistică, ci au și efect terapeutic asupra copiilor cu retard mintal, fiind o modalitate de prevenire și corectare a abaterilor de dezvoltare.

A.V. Zaporozhets a subliniat că capacitatea de a înțelege cu mintea și inima se dezvoltă cu cel mai mare succes atunci când copilul creează în mod activ imagini artistice în imaginația sa, participând simultan la formele de activitate artistică disponibile pentru el.

Astfel, fiecare oră de curs privind educația artistică și estetică a școlarilor cu probleme de dezvoltare intelectuală ar trebui să se bazeze, în primul rând, pe următoarele cerințe:

- crearea unui mediu de bunăstare emoțională;

- crearea și actualizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor;

- o abordare creativă a conținutului materialului folosit în clasă;

- variabilitatea în alegerea temelor de clasă, formele de implementare a acesteia, mijloacele și metodele de lucru cu copiii;

- utilizarea unei abordări diferențiate a predării copiilor, ținând cont de caracteristicile lor psihofizice;

- implementarea unei abordări regionale a selecției conținutului de activități vizuale, muzicale, de jocuri și alte activități artistice (familiarizarea sistematică a copiilor cu materialul istoric de artă al artiștilor, poeților, compozitorilor care descriu natura, munca, viața regiunii Vologda);

- interacțiunea cu familiile elevilor;

- continuitate în lucrul cu instituțiile culturale (vizite la muzee, săli de expoziție).

Scopul programuluieste: formarea culturii estetice, atitudinea estetică față de lumea înconjurătoare, capacitatea de a vedea și înțelege frumusețea; promovarea capacității de a percepe frumusețea naturii, operele de artă, frumusețea interioară și exterioară a unei persoane.

Sarcini:

Să promoveze dezvoltarea calităților artistice și estetice ale elevilor cu retard mintal prin organizarea orelor de clasă folosind muzică, pictură, poezie, arte și meșteșuguri.

Crearea celor mai favorabile condiții pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.

Crearea unui nivel ridicat de nevoi estetice.

Cultivați o atitudine cordială față de oameni și munca grea.

Descrieți stilul, luați în considerare schemele de culori în alegerea unui dulap, oferiți sfaturi practice privind achiziționarea și îngrijirea hainelor.

Acest program este format din mai multe blocuri. Fiecare bloc rezolvă o serie de probleme specifice. Pentru fiecare bloc au fost selectate cele mai eficiente forme de lucru cu elevii. Aceste date sunt prezentate mai detaliat în tabel.

Nu.	Nume bloc	Blocați sarcini	Forme de lucru
1	Frumusețea și munca merg împreună	Arătați rolul muncii în formarea fizică, morală, estetică a unei persoane. Insufla respectul pentru profesia muncii; ajuta la realizarea înaltei noblețe a scopului și motivelor muncii. Dezvoltă nevoia de a lucra conștiincios, creativ, pentru a aduce frumusețe procesului și rezultatului muncii tale	excursie, conversație, jocuri de antrenament, jocuri de rol.
2	Frumusețea naturii native	Pentru a dezvălui măreția și frumusețea naturii ca sursă de sentimente și activitate creativă. Pentru a insufla dragostea pentru natura ținutului natal, folosind forme active de învățare, mijloace tehnice de predare, lucrări de poezie, pictură și muzică.	Conversație despre picturi, excursie în natură (parc), vizitarea expozițiilor, ascultarea de poezii, citirea fragmentelor din lucrări
3	Sunt în pace... pacea este în mine...	Pentru a vă prezenta lumea imensă și pentru a vă ajuta să simți importanța fiecărei persoane din ea. Ajutați-vă să vă determinați Sinele și să vă plasați în această lume. Contribuie la descoperirea lumii interioare a unei persoane.	Conversație, jocuri de antrenament, analiza situației, vizionarea unui film împreună.
4	Puterea frumuseții și a bunătății	Cultivarea calităților estetice și morale la elevi, dezvoltarea abilităților de gândire și creație. Estetica în îmbrăcăminte și acțiunile oamenilor.	Discuție, vizionare de filme, jocuri de antrenament, analiza situației.
5	Moștenitori ai tradițiilor	Pentru a dezvolta vorbirea, gândirea și activitatea creativă a elevilor. Activează-ți imaginația.	Conversație, vizitarea locurilor memorabile și istorice (muzee)

Blocul „Frumusețe și muncă – mergeți împreună” include studiul locurilor semnificative din punct de vedere estetic din regiunea natală Vologda și profesiilor asociate acestor locuri.

Scopul blocului:dezvoltarea socială și personală a copiilor cu retard mintal, prin dezvoltarea calităților estetice și valorice, prin mijloace de cunoaștere a profesiilor strămoșilor noștri și a profesiilor de astăzi.

Blocul „Frumusețea naturii native” include studiul frumuseții în natură a Rusiei și a patriei mici - regiunea Vologda, folosind lucrări literare, muzicale și artistice pe tema orei de clasă.

Scopul blocului:dezvoltarea socială și personală a copiilor cu retard mintal, prin dezvoltarea calităților estetice și valorice, prin mijloacele poeziei, muzică de relaxare - „sunete ale naturii”, cunoaștere cu picturile artiștilor peisagiști ruși, cunoștință cu opera poeților vologde. și artiști.

Bloc „Eu sunt în lume... lumea este în mine...” include copiii care învață valorile culturale generale: igiena, curățenia, politețea, atenția și politețea.

Scopul blocului:dezvoltarea socială și personală a copiilor cu retard mintal, prin dezvoltarea calităților estetice și valorice față de sine, prin sesiuni de pregătire pe tema orei de curs, dezbateri după vizionarea sau ilustrarea diferitelor situații de viață (fragmente de film, prezentări).

Blocul „Puterea frumuseții și a bunătății” include studiul calităților estetice și morale ale oamenilor care contribuie la dezvoltarea gândirii, abilităților creative, formarea esteticii în îmbrăcăminte și acțiuni ale copiilor.

Scopul blocului:dezvoltarea socială și personală a copiilor cu retard mintal, prin dezvoltarea calităților estetice și valorice în raport cu aspectul și acțiunile oamenilor prin mijloace.

Blocul „Moștenitorii tradițiilor” include studiul culturii populare tradiționale din regiunea Vologda (sărbători, ritualuri, trăsături ale costumelor bărbătești și feminine, meșteșugurile bărbaților și ale femeilor, canoanele comportamentului bărbaților și femeilor în familie (comunitate).

Scopul blocului:dezvoltarea socială și personală a copiilor cu retard mintal, prin dezvoltarea calităților estetice și valorice, prin mijloacele culturii populare tradiționale.

Tema orelor de curs

în educaţia artistică şi estetică

clasa a 5-a

Secțiuni (blocuri) ale programului
Frumusețea și munca merg împreună	Frumusețea naturii native	Sunt în pace... pacea este în mine...	Puterea frumuseții și a bunătății	Moștenitori ai tradițiilor
„O haină de blană de oaie este mai caldă decât orice sobă.” Introducere în particularitățile creșterii ovinelor. Ce ne aduce oaia?	Parcul preferat din orașul meu natal. Analiza poeziilor despre parcurile KIO Cherepovets. Desenând ilustrații.	„Cum mi-ar plăcea să-mi văd prietenul, echipa?”	„Ce fel de persoană poate fi numită frumoasă? Este posibil să devii frumoasă?	„Toate jucăriile sunt în cufăr pe un covor colorat.” Jucăriile tradiționale ale strămoșilor noștri.

clasa a 6-a

Secțiuni (blocuri) ale programului
Frumusețea și munca merg împreună	Frumusețea naturii native	Sunt în pace... pacea este în mine...	Puterea frumuseții și a bunătății	Moștenitori ai tradițiilor
„Fața de masă albă a îmbrăcat întreaga lume” Introducere în tehnologia de realizare a dantelăi Vologda.	Natura și fantezia. „Competiție foto pentru legume de formă sau dimensiune neobișnuită.”	Secretele din jurul nostru sunt temporare. Secretul devine întotdeauna clar.	Frumusețea relațiilor umane. Pentru a avea un prieten, trebuie să fii unul.	„Kuzminki” - 14 noiembrie. Tradiția sărbătoririi lui Kuzminki în regiunea Vologda.

clasa a 7-a

Secțiuni (blocuri) ale programului
Frumusețea și munca merg împreună	Frumusețea naturii native	Sunt în pace... pacea este în mine...	Puterea frumuseții și a bunătății	Moștenitori ai tradițiilor
„Iarnă și vară” într-o singură culoare.” Pădurea pământului natal: molid, pin. Ce ne oferă pădurea? Profesii legate de păduri.	Mica mea patrie este regiunea Vologda. Vizită la muzeu (peisaje din regiunea Vologda) Concurs foto „Eu și natura”.	Bune maniere.	Frumusețea relațiilor umane. Cel care seamănă neadevăr, va culege nenorocire.	Tradiția sărbătoririi Crăciunului în Rus'. Ce este „Teatrul Nașterii Domnului”?

clasa a 8-a

Secțiuni (blocuri) ale programului
Frumusețea și munca merg împreună	Frumusețea naturii native	Sunt în pace... pacea este în mine...	Puterea frumuseții și a bunătății	Moștenitori ai tradițiilor
„Placa de turtă dulce este făcută dintr-un ciot întreg.” Meșteșuguri tradiționale și activități de muncă: fabricarea turtei dulce, scopul acesteia. Turtă dulce.	„Îmi place mesteacănul rusesc...” Mesteacanul este un simbol al Rusiei, un copac preferat din cele mai vechi timpuri, pentru ortodocși este principalul arbore al vieții.	„Proba” viciilor oamenilor (minciuni, dependență de droguri, alcoolism etc.).	„Un cadou pentru prietenii mei”.	„O pasăre a zburat de peste mare și a scos primăvara din ascunzătoare.” Ideea strămoșilor noștri despre corpul ceresc este soarele. Folosind soarele ca talisman pe roțile care se învârtesc, în colibă ​​și pe hainele strămoșilor noștri

clasa a 9-a

Secțiuni (blocuri) ale programului
Frumusețea și munca merg împreună	Frumusețea naturii native	Sunt în pace... pacea este în mine...	Puterea frumuseții și a bunătății	Moștenitori ai tradițiilor
„Pentru a mânca un pește, trebuie să intri în apă.” Frumusețea resurselor de apă din regiunea Vologda. Tradiția pescuitului în regiunea Vologda.	Lucrările lui Fiodor Tyutchev (în funcție de perioada anului) "Seara de toamna" „Vrăjită de Vrăjitoarea Iarnă, pădurea stă” „Iarna este supărată pentru un motiv”	„Ce înseamnă să te controlezi?” Spune-mi despre tine. Spune-mi despre mine.	Să știi să ai grijă de onoarea bunicilor tăi și de buna amintire a acestora.	„Apa este stăpână pe toate.” Apa (vie și moartă), izvoare, izvoare, izvoare și tradiții ale venerației lor.

Clasa 10

Secțiuni (blocuri) ale programului
Frumusețea și munca merg împreună	Frumusețea naturii native	Sunt în pace... pacea este în mine...	Puterea frumuseții și a bunătății	Moștenitori ai tradițiilor
„Dacă te angajezi ca cioban, tot satul este îndatorat!” Frumusețea pajiștilor din regiunea Vologda. Munca tradițională a oamenilor din pajiști: păstorit, fân.	Creativitatea lui Serghei Yesenin (în funcție de perioada anului). „Dumbria de aur m-a descurajat...” "Mă duc. Liniște. Aud sunete..."	„Ce este caracterul? Este posibil să-ți schimbi caracterul? (disputa)	„Trebuie să iubești pe toată lumea?”	„Tradiția sărbătoririi Paștelui”. Jocuri de Paște, gătit tradițional de Paște

Clasa a 11a

Secțiuni (blocuri) ale programului
Frumusețea și munca merg împreună	Frumusețea naturii native	Sunt în pace... pacea este în mine...	Puterea frumuseții și a bunătății	Moștenitori ai tradițiilor
„Mesteacăn, micuțul meu mesteacăn!” Craft nu este un rocker - nu-ți cântărește umerii! (țesut din scoarță de mesteacăn: tueski, sare, coșuri, pantofi de scoarță de mesteacăn)	Lucrarea lui Rubtsov „Native Nature”	„Cui îi este mai ușor de trăit – o persoană cultivată sau o persoană necultă?” (disputa)	„Ce este frumusețea în modă, în viață, în artă?”	„Costumul tradițional al regiunii Vologda (bărbați, femei) Broderia, țesutul și curelele sunt amulete ale poporului. Simbolismul culorii în cultura tradițională.

Un caleidoscop al formelor posibile de lucru cu copiii

în educaţia artistică şi estetică

Sărbători:

· „Nu ne lipsește ceaiul.”

· „Festivalul dinastiilor familiei”

· „Tata, mama și cu mine suntem o familie prietenoasă.”

Jurnalele orale:

· „Evidentul este incredibilul”.

· — Strămoșii mei.

· „Tradiții de familie”.

Conflicte:

· „De ce este important să protejăm onoarea echipei și să fim colectivist?”

· „Ce este spiritualitatea umană?”

· „Raționalul și moralul coincid întotdeauna.”

Serile:

· „Tinerețea bunicilor noastre.”

· „Ordinul bunicului tău”

Chestionare:

· „Clasici ale literaturii despre bine și rău.”

· „La cea de-a 65-a aniversare a Victoriei în Marele Război Patriotic”.

· "Ani noi. După țară și continent.”

· — Frații noștri mai mici.

Conversații:

· „Cum să te studiezi pe tine însuți”.

· „Ce înseamnă să fii un fiu bun, fiică?”

· „Există putere în prietenie”.

Expoziții de meșteșuguri :

· „Mâinile de aur ale bunicii”.

· „Natura și fantezia”.

Concurs de eseuri:

· — Eu și fratele meu mai mare.

· „Sunt responsabil pentru cei mai tineri din familie.”

· "Vecinii mei".

· „Ce înseamnă să fii om?”

· „Ai grijă de onoarea ta de la o vârstă fragedă.”

· „Cea mai dragă persoană”.

Călătoria prin corespondență:

· „Aici locuiesc rudele mele.”

· „Drumurile marilor descoperiri geografice”.

· „Pe țări și continente”.

Jocuri de călătorie:

· „Surpriză de vacanță”

· „Povestea zăpezii” (pentru clasele 5-6).

Treizeci de cazuri pestrițe (după N. Shchurkova):

· „Scaunul magic”

· „Prezentarea lumii”.

· „Sociodramă”.

· "Opinii diferite."

· „Prelegere publică”.

· „Departamentul deschis”

· „Cinci minute cu artă”.

· „Protecția proiectului”.

· „Masa filosofică”.

· „Invitație la ceai”.

· „Conversația lui Socrate”.

· — Copacul pe care l-ai plantat.

· „Coș cu nuci”.

· „Teatrul improvizat”.

· „Timp de lectură liniștit”

· „Turneul experților în etichetă”.

· „Leagăn de discuție”.

· „Camera de zi (poetică, muzicală, teatrală).”

· „Licitație intelectuală”.

· „Cercul Mare”.

· „Dialog cu secolul”.

· „Ziua surprizelor bune”.

· „Călătorie în trecutul tău”.

· „Probleme și argumente”.

· „Conversație liberă”.

· „Smeshinka”.

· „Pregătire etică”.

· „Plic de întrebări prietenoase”.

· "Inelul de absolvire"

· „Când obiectele vorbesc”.

· „Caleidoscop”.

· „Lukoshko”.

· „Măști”.

· — Într-un pachet.

Competiții creative:

· Pentru cel mai bun eseu pe tema... („Cum mi-am petrecut vara”).

· Pentru cea mai bună poezie despre...

· Desene pe asfalt.

· Desene pe tema... („Prima zi de iarnă”).

· Cele mai bune felicitări pentru... (Ziua Profesorului).

· Prezentări de propagandă.

· Tineri fotografi amatori.

· Tineri creatori de modă.

· Pentru cel mai bun ziar de perete de vacanță.

· Meșteșuguri din hârtie (origami).

· Interpreți de cântece populare.

· Desene pe sticlă (vitraliu).

· Tineri domni.

· Figuri făcute din ghinde și conuri.

· Un basm pus în scenă.

· Tablouri cu flori (floristerie).

Bibliografie:

1. Baranov D. A., Baranova O. G., Zimina T. A.copii ruși. Fundamentele pedagogiei populare. Enciclopedie ilustrată. - Sankt Petersburg, 2006.

2. Gurov V.N. . Asistență socială a școlii și familiei. - M., 2002.

3. Copil - ca aluatul, pe măsură ce îl frământați, așa iese. Culegere de programe educaționale și dezvoltări metodologice privind cultura populară tradițională. Parte eu . - Cherepovets: KnigoGrad, 2013. - 260 p.

4. Kislitsyna T. G. Familia rusă: De la naștere până la veșnicie. - M., 2008.

5. Kislitsyna T. G. Familie rusă, sărbători și tradiții. - M., 2009.

6. Pogodina E.V. Interacțiunea dintre familie și școală ca una dintre condițiile creării unui mediu educațional unitar. - Cherepovets, 2001.

Sarcină: Dezvoltarea calităților morale și estetice ale personalității copilului prin activități teatrale.

Obiective:

1. Să cultive la copii o cultură a comunicării verbale în timpul cunoașterii
2. Dezvoltați abilitățile artistice ale copiilor prin arta teatrală
3. Dezvoltați independența creativă în crearea unei imagini artistice folosind improvizații de jocuri, cântece și dans
4. Pentru a crea un microclimat emoțional pozitiv pentru activități teatrale comune ale copiilor și adulților.

Echipament: Ecran, păpuși „bi-ba-bo”, Piggy și Stepashka, cufăr, manual pentru jocul „Ei bine, ghici ce?” (fișe în format 30x30 cu imagini de: pepene verde, mașină, păpușă, urs, minge, pește, săritură coarda, telefon, fier de călcat, locomotivă cu abur)

Progresul lecției

Copiii intră în sala de muzică la cântecul „Let's Be Cunusted” de A. Zakharova și A. Ryzhova. (N.E. Boguslavskaya, N.A. Kupina „Etichetă veselă” (dezvoltarea abilităților de comunicare ale unui copil). - Ekaterinburg: „ARD PTD”, 1998)

Realizator: Bună, băieți!

Ce cuvânt minunat - salut! Acest cuvânt politicos înseamnă să-i urăm sănătate persoanei pe care o salutați, dar voi, băieți, de multe ori îi doriți sănătate profesorilor voștri? Nu uitați să salutați pe toată lumea când vii dimineața la grădiniță? Pentru ca tu să nu uiți să saluti când te întâlnești, acum te vom învăța cum să saluti cu degetele.

Salut, soare de aur!
Salut, cer albastru!
Bună, briză liberă!
Bună, stejar mic!
Trăim în aceeași regiune -
Va salut pe toti! (T. Sikacheva)

(Degetele mâinii drepte iau pe rând „bună ziua” cu degetele mâinii stângi, atingându-se cu vârfurile).

Gazda: Minunat! Cred că acum nimeni nu va uita cuvântul politicos - salut! Știți, băieți, că ar trebui să vă salutați întotdeauna într-o dispoziție bună, uitați-vă la mine: „Bună, băieți!” V-am urat sănătate, v-am dat o dispoziție bună, iar acum fiecare dintre voi împărtășește zâmbetul cu un prieten.

Joc „Pass a Smile” muzica de V. Shainsky „Smile”. După joc, Stepashka apare pe ecran.

Stepashka: Bună, fete și băieți. (răspunsul copiilor)

Realizator: Băieți, ați aflat cine a venit să ne viziteze? (răspunsul copiilor). Bună ziua, Stepashechka! Ce minunat că băieții te-au recunoscut imediat, înseamnă că te iubesc și sunt bucuroși să te cunoască.

Stepashka: De asemenea, este întotdeauna o plăcere pentru mine să cunosc copii și să mă cunosc. Băieți, să ne cunoaștem? (copiii fac cunoștință cu personajul de basm rostindu-și numele).

Realizator: Spune-mi, Stepashka, ai prieteni?

Stepashka: Am mulți prieteni, dar cel mai bun prieten al meu este Khryusha! Mi-am dorit foarte mult să ți-l prezint, dar din anumite motive el întârzie, poate s-a întâmplat ceva? (îngândurat).

Se aude plânsul.

Realizator: Băieți, auziți pe cineva plângând? (Piggy apare pe ecran)

Stepashka: Hrușenka, ce s-a întâmplat? Cine te-a rănit?

Piggy: Nu m-a jignit nimeni, am mare durere! (plângând)

Stepashka: Durere? Ce durere?

Piggy cântă melodia „Broken Vase” de A. Zakharova și A. Ryzhova.

Piggy: Ce ar trebui să fac acum?

Stepashka: În primul rând, șterge-ți lacrimile și salută băieții

Piggy: (cu tristețe) Salut copii!

Stepashka: Faceți cunoștință cu mine, băieți, acesta este cel mai bun prieten al meu Khryusha, a avut o poveste neplăcută și nu știe ce să facă, așa că plânge. Îl poți sfătui, te rog, ce să facă în această situație? (sfatul copiilor)

Piggy: Stepashechka, cum de nu m-am gândit imediat să-i cer iertare mamei pentru vaza spartă? Vă mulțumesc băieți, sunteți prieteni buni. Acum mă voi duce să-mi cer scuze mamei

Stepashka: Voi merge cu tine, Khryushenka, ca să nu mai faci prostii.

Khryusha și Stepashka: La revedere băieți! Multumesc pentru ajutor! (părăsi).

Realizator: Este atât de bine că această poveste are un final fericit. Baieti! Nu uita niciodată să saluti când te întâlnești și să-ți iei rămas bun când pleci, să-ți ceri iertare și să-ți ceri scuze pentru faptele tale rele, astfel încât să nu fii supărat și să plângi mai târziu. De acord? (răspunsul copiilor).

Și acum este timpul ca noi, copiii, să ne jucăm!

Jocul se numește „Încălzire teatrală” (Makhaneva M.D. „Clasuri de teatru în grădiniță.” Un manual pentru lucrătorii preșcolari. - M.: Centrul comercial Sphere, 2001)

Răspunsul copiilor: Cu ajutorul unui costum, machiaj, coafură, coafură.

Realizator: Fără costum, copiii se pot transforma, să zicem, în vânt, ploaie, ploaie, o furtună groaznică, un fluture, o lăcustă sau o viespe? (răspunsurile copiilor).

Realizator: Pentru asta avem nevoie de gesturi și expresii faciale, ce este expresia facială? Este o expresie facială. Ei bine, ce zici de gesturi? Acestea sunt mișcări. Fiecare persoană are o dispoziție diferită, o voi numi, iar voi, băieți, încercați să o arătați cu expresii faciale.

(Copiii folosesc expresiile faciale pentru a arăta tristețe, bucurie, calm, surpriză, durere, frică, încântare, groază.)

Gazdă: Acum să comunicăm folosind gesturi. (copiii fac gesturi: vino aici, pleacă, salut, la revedere, taci, nu strica, așteaptă cu mine, nu poți, lasă-mă în pace, cred că nu, da)

Prezentator: Ce liniște a devenit în sala noastră! (în șoaptă pe jumătate). Băieți, un bătrân bun vine să ne viziteze și îl cheamă Silent. Când apare, devine imediat liniște. Bunicul îi place să spună copiilor povești interesante și să joace jocuri. Să-l căutăm în liniște, în vârful picioarelor, pe bunicul. (copiii caută, dar găsesc un cufăr și o baghetă magică).

Prezentator: Cu siguranță bunicul se grăbea cu afacerile cu pădure și nu a avut timp să se întâlnească cu băieții, dar ți-a lăsat o baghetă magică și un cufăr cu ghicitori pentru un joc distractiv.

Acum voi flutura această baghetă și nu vei mai putea vorbi, ci doar te vei mișca.

Imediat ce am ajuns în pădure, au apărut țânțarii. (3. T.I. Petrova, E.L. Sergeeva, E.S. Petrova „Jocuri de teatru în grădiniță.” Dezvoltarea orelor pentru toate grupele de vârstă cu recomandări metodologice. Moscova „Presa școlară” 2000)

Deodată vedem un pui căzând din cuib lângă un tufiș, ridicăm în liniște puiul și îl ducem înapoi la cuib.

Intrăm într-o poiană, găsim o mulțime de fructe de pădure, căpșunile sunt atât de parfumate încât nu ne este lene să ne aplecăm.

O vulpe roșie se uită din spatele unui tufiș din față, vom depăși vulpea și vom alerga în vârful picioarelor.

În mlaștină, două prietene, două broaște verzi, s-au spălat dimineața devreme și s-au uscat cu un prosop. Au bătut cu labele, au bătut din palme. Labe aici și labe acolo, ce zgomot și zarvă.

Copiii interpretează dansul broaștei pe cântecul „Ki-ko-ko”. Ritmoplastie de A.I. Burenina.

Realizator: Ești obosit, hai să ne așezăm, să ne odihnim și să vedem ce este în piept? Cât de interesante, aici sunt ascunse ghicitori, dar nu simple, ele se rezolvă cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor. Ghici ce este in poza asta? (prezentatorul arată un pepene verde cu expresii faciale și gesturi, bănuiesc copiii).

Gazda: Și acum e rândul tău.

Joc „Ei bine, ghici ce?”

Prezentator: Cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor, poți nu numai să faci ghicitori, ci și să arăți basme. Acum, băieți, noi și telespectatorii noștri ne vom transforma în actori ai teatrului Pantomime. (prezentatorul scoate 2 cărți din ladă. Sarcina copiilor și a profesorului este basmul „Napul”. Sarcina publicului este basmul „Kolobok”).

După spectacolul „Nap”, adulții ghicesc numele basmului, iar după ce le-au arătat adulților basmul „Kolobok”, copiii-spectatorii îi ghicesc și numele, răsplătind artiștii Teatrului Pantomime cu aplauze.

Cele mai frumoase basme,
Frumos, simplu,
Sau poate nu simple
Ne-a arătat
Ați încercat cu toții din greu
Mulţumesc mult
Vă spun pe toate!

În concluzie, aș vrea să vă ofer vouă, băieți, și vouă, dragi adulți, în semn de recunoștință pentru creativitatea voastră, căldura inimii mele.

(Prezentatoarea își pune ambele mâini pe inimă și o transmite copiilor și adulților, fiecare pune un cadou în inimă). Prezentatorul își ia rămas bun de la toată lumea. La cântecul „Zâmbet” de V. Shainsky, copiii și adulții părăsesc sala.