29.08.2017 09:57

Programos dėmesys

Psichologinė programa "Darom kartu!" skirtas tėvams, turintiems neadekvačių šeimyninio ugdymo stilių, turintiems bendravimo sutrikimų šeimoje: susiskaldymo, vaidmenų iškrypimo ir kt. Programa aktuali sprendžiant vaikų elgesio problemas: negatyvizmą, apgaulę, vagystes ir kt., susijusias su problemomis šeimoje.

Aktualumas, naujumas, pedagoginis tikslingumas.

Praktinio darbo Socialinės našlaičių prevencijos tarnyboje patirtis rodo, kad daugelyje šeimų tėvų ir vaikų santykiai tampa tikra skausmo tašku: tėvai dažnai skundžiasi dėl problemų su vaikais. Tačiau kaip sėkmingai tėvai sprendžia vaikų auginimo šeimoje problemas, galiausiai priklauso nuo to, kokie laimingi tėvai ir vaikai, ar jiems patinka bendrauti tarpusavyje.

Šeima kiekvieno žmogaus gyvenime užima ypatingą vietą. Vaikas auga šeimoje ir nuo pirmųjų gyvenimo metų mokosi nakvynės namų normų, žmonių santykių normų, perimdamas iš šeimos ir gėrį, ir blogį, viską, kas būdinga jo šeimai. Suaugę vaikai savo šeimoje kartoja viską, kas buvo jų tėvų šeimoje. Šeima reguliuoja vaiko santykį su aplinka, šeimoje jis įgyja dorovės patirties, moralinių elgesio standartų. Ir nors paauglystėje ir jaunystėje tėvai, kaip orientacijos ir susitapatinimo centras, pasitraukia į antrą planą, tai galioja tik tam tikrose gyvenimo srityse. Daugumai jaunuolių tėvai, o ypač mama, ir šiame amžiuje išlieka pagrindiniais emociškai artimais žmonėmis. Taigi šeima išlieka pirmaujanti institucija formuojant ir plėtojant socialiai reikšmingas vaiko asmenybės vertybes ir nuostatas, jo socializaciją.

Pastaruoju metu šiek tiek sumažėjo šeimos auklėjamojo vaidmens; šalyje smarkiai keičiasi asmenybės formavimosi sąlygos, pastebimos sunkios ekonominio ir politinio nestabilumo sąlygos, laužomos tradicinės vertybės, todėl aktuali šeimos įtakos asmenybės formavimosi procesui problema. .

Siūloma programos versija tėvams ir vaikams skirta ieškoti bendrų sprendimų, suartinti du pasaulius – tokius artimus, tarpusavyje susijusius, bet ne visada taikiai sugyvenančius.

tikslasši programa – tai pirminių vertybinių idėjų formavimas apie šeimą, šeimos tradicijas, pareigas; vaikų ir tėvų ryšys. Kaip ir tėvų ir vaikų santykių derinimas per bendrą veiklą.

Dirbant su vaikų ir tėvų pora šia kryptimi, toliau užduotys:

1. Šeimos narių vienybė.
2. Šeimos santykių harmonizavimas
3. Vaikų bendravimo įgūdžių ugdymas, savivertės didinimas.
4. Teigiama tėvų santykių su vaikais vertinimo dinamika.

Tikslinė auditorija, kuriai skirta programa, ir jos įgyvendinimo laikotarpis.

Programoje dalyvauja tėvai ir vyresniojo ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikai.

Programos trukmė – 3 mėnesiai.

Užsiėmimų organizavimas: užsiėmimų ciklas apima 12 susitikimų, užsiėmimai vyksta kartą per savaitę po 1 val. 30 minučių. Nuo 1 iki 8 pamokų - bendras tėvams ir vaikams, 9-11 pamokų - tik dalyvaujant tėveliams, 12 pamokų - bendras finalas.

Klasės struktūra:

1. Sveikinu, sušildyk.
2. Darbas tema: žaidimai, piešimas, diskusijos, pratimai.
3. Atspindys.

Programoje naudojamos metodinės priemonės:

komunikaciniai žaidimai, bendra tėvų ir vaikų veikla (piešimas, apipavidalinimas), modeliavimas.

Ciklo struktūra:

diagnostikos etapas. Jis vyksta parengiamajame psichologo susitikime su vaikų ir tėvų pora bei paskutinėje pamokoje.

Užduotis: diagnozuoti ugdymo šeimoje stilių, tarpasmeninių santykių ypatumus šeimoje, vaikų bendravimo įgūdžių lygį.

Tėvams: klausimynas (DIA), vertinimas penkiabalėje tarpasmeninio bendravimo su vaiku skalėje, šeimos kinetinis modelis, šeimos sociograma.

Vaikams: kinetinis šeimos piešinys, bendravimo įgūdžių lygio diagnostika, bendras piešimas su tėvu viename lape, šeimos sociograma.

Praktiniai (bendri) užsiėmimai tėveliams ir vaikams.

Pagrindiniai tikslai:

1. Dalyvių supažindinimas, pasitikėjimo ir saugumo atmosferos formavimas grupėje.
2. Tėvų ir vaikų bendradarbiavimo įgūdžių mokymas.
3. Vaikų bendravimo su suaugusiaisiais kliūčių šalinimas.
4. Refleksijos įgūdžių ugdymas.

Praktinės pamokos tėvams

Pagrindiniai tikslai:

1. Mokykite tėvus efektyviai bendrauti su savo vaikais.
2. Naujų bendravimo ir sąveikos būdų aprobavimas ir plėtojimas, įgytos patirties atspindėjimas.

Galutinis.

Pagrindiniai tikslai:

1. Apibendrinant.
2. Patvirtinkite programos efektyvumą naudodami dalyvio diagnostiką.

Tikėtini rezultatai ir jų efektyvumo matavimo būdai

Įgyvendinus programą, tikimasi teigiamos tendencijos, kaip tėvai vertina savo santykius su vaikais. Šeimos narių vienybė, tarpusavio santykių harmonizavimas, vaiko savigarbos didinimas.

Diagnostika atliekama prieš pamokų pradžią išankstiniame psichologo susitikime su vaikų ir tėvų pora ir užsiėmimų ciklo pabaigoje paskutiniame susitikime.

Tėvai užpildo šeimos santykių analizės (FIA) anketą, penkiabalėje skalėje vertina tarpusavio bendravimą su vaiku, atlieka kinetinį šeimos piešinį, taip pat bendrą piešinį su vaiku viename lape.

Vaikai atlieka kinetinį šeimos piešinį.

Vaikų bendravimo įgūdžių lygį psichologas vertina standartizuotu stebėjimu.

Baigiamajame susirinkime, ciklo pabaigoje, tėvai užpildo mokymų dalyvio anketą, iš naujo įvertina savo tarpusavio bendravimą su vaiku, vaikai ir tėvai užpildo šeimos sociogramą, tėvai ir vaikai atlieka šeimos kinetinį piešinį. Vaikų bendravimo įgūdžių lygį psichologė vertina tribalėje sistemoje.

Efektyvumas matuojamas kokybine piešinių pavyzdžių analize, teigiama tėvų santykių su vaikais vertinimų dinamika, vaikų bendravimo įgūdžių tobulėjimu.

Programos teminis planas

Tema	Tikslas	Valandų skaičius	Elgesio forma
1 skyrius. Diagnostinė veikla tėvams
1. Anketa šeimos santykių analizei (DIA)	Ugdymo proceso pažeidimų nustatymas.	45 min.	Grupinis testavimas
2. Anketos „Jūsų santykių su vaiku įvertinimas“ užpildymas
Tėvų santykio su vaiku vertinimas.	Informacijos apie tiriamo vieno iš tėvų subjektyvią šeiminę situaciją gavimas.
4. Projektinės metodikos „Šeimos sociograma“ įgyvendinimas	Informacijos apie tarpasmeninius šeimos santykius gavimas.
Diagnostinės priemonės vaikams
1. Kinetinio šeimos piešinio atlikimas	Informacijos apie tiriamo vaiko subjektyvią šeiminę situaciją gavimas.	45 min.	Grupinis testavimas
2. Projektinės metodikos „Šeimos sociograma“ įgyvendinimas	Vaiko padėties tarpasmeninių šeimos santykių sistemoje nustatymas.
3. Psichologo vaiko bendravimo įgūdžių formos pildymas	Vaiko bendravimo įgūdžių formavimosi lygio nustatymas.		Individualus pokalbis
2 skyrius. Praktinės pratybos vaikams ir tėvams
1-oji pamoka 1. Sušilti Pratimai: „Prisimeni mano vardą?“, „Simbolis“, „Keisk vietas“. 2. Pagrindinis korpusas Pratimai: „Formos“, „Siamo dvyniai“, „Šešėlis“. 3. Grupės komplektavimas. Pratimas „Tangle“.	Susipažinimas, dalyvių tarpusavio pasitikėjimo lygio didinimas.	1,5 valandos
2 pamoka 1. Sušilti Pratimai: „Sniego gniūžtė“, „Ir aš einu!“. 2. Pagrindinis korpusas Pratimai: „Tėvai ir vaikai“, „Aklieji“, „Protų audra. (Aforizmai apie šeimą). 3. Grupės komplektavimas. Pratimas „Stebuklinga lazdelė“.	Didinti grupės sanglaudą. Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas.	1,5 valandos	Grupė (tėvai kartu su vaikais)
3 pamoka 1. Apšilimo pratimai:„Egzekucijos vieta“, „Sumišimas“, „Surask draugą“. 2. Pagrindinis korpusas Pratimai: „Aklas klausymas“, „Ką tau sako lėlė?“, „Statyba“. 3. Grupės komplektavimas.	Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas. Nerimo būsenų diagnostika.	1,5 valandos	Grupė (tėvai kartu su vaikais)
Pamoka numeris 4 1. Apšilimo pratimai:„Komplimentai“, „Giesmės – šnabždesiai – tyla“, „Geraus gyvūno kvėpavimas“. 2. Pagrindinis korpusas Pratimai: „Vairuotojas“, „Man patinka“, „Protų mūšis (likai vienas namuose)“. 3. Grupės komplektavimas. Pratimas „Dovanos“.	Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas. Vaiko savarankiškumo lygio nustatymas. Vaiko valingo reguliavimo lygio nustatymas.	1,5 valandos	Grupė (tėvai kartu su vaikais)
Pamoka numeris 5 1. Apšilimo pratimai:„Sniego gniūžtė“, „Perduoti prekę“, „Ką galima padaryti su preke?“. 2. Pagrindinis korpusas Pratimai: „Parodyk mamą (tėtį)“, „Šeimos portretas“. 3. Grupės komplektavimas. Pratimas „Kakta“.	Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas. Šeimos santykių diagnostika.	1,5 valandos	Grupė (tėvai kartu su vaikais)
Pamoka numeris 6 1. Apšilimo pratimai:„Pasveikinkime su kūno dalimis“, „Aš esu + geras variklis“. 2. Pagrindinis korpusas Pratimai: „Bendra kūryba“, „Ginčytis“, „Šeimos koliažas“. 3. Grupės komplektavimas. Pratimas „Plojimai“	Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas. Šeimos vertės atnaujinimas.	1,5 valandos	Grupė (tėvai kartu su vaikais)
Pamoka numeris 7 1. Apšilimo pratimai:„Aš ir mama (tėtis)“, „Imitatorius“. 2. Pagrindinis korpusas Pratimai: „Laikyk atstumą“, „Skulptūra“, „Dengtis“. 3. Grupės komplektavimas. Refleksija, grįžtamojo ryšio gavimas.	Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas. Psichologinės distancijos šeimos santykiuose tyrimas. Šeimos valios struktūros nustatymas.	1,5 valandos	Grupė (tėvai kartu su vaikais)
Pamoka numeris 8 1. Apšilimo pratimai:„Aš + tu“, „Veiksmų nuoseklumas“. 2. Pagrindinis korpusas Pratimai: „Pranešėjas“, „Šeimos įsakymai“, „Manau, kad mes panašūs“. 3. Grupės komplektavimas. Refleksija, grįžtamojo ryšio gavimas.	Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas. Šeimos vertybių ir tradicijų studija.	1,5 valandos	Grupė (tėvai kartu su vaikais)
Skyrius Nr. 3. Užsiėmimai tėvams (Tėvų kompetencijos lygio kėlimas)
Pamoka numeris 9 "Aš-teiginiai" 1. Apšilimo pratimai:„Draudimai ne vaikams“ 2. Pagrindinis korpusas Mini paskaita „Tu-pranešimai“, „Aš-pranešimai“. 3. Praktinė dalis. 1. „Aš-pranešimų“ formulavimas. 2. Žaisti situacijas naudojant „aš žinutes“ 4. Grupės komplektavimas. Pratimas „Meilės saulė“	1. Supraskite psichologinį skirtumą tarp „aš teiginio“ ir „tu“ teiginio. 2. Įvaldykite „aš“ teiginių įgūdžius.	1,5 valandos	Grupė (tik tėvams)
Pamoka numeris 10 "Aktyvus klausymas" 1. Apšilimo pratimai:„Geriausias vaikystės prisiminimas“ Namų darbų aptarimas. 2. Pagrindinis korpusas Mini paskaita „Aktyvaus klausymosi taisyklės“. Pratimai: „Išklausyk kitą“, „Įsiklausyk į jausmus“. 3. Grupės komplektavimas. Refleksija, grįžtamojo ryšio gavimas.	Supažindinimas su aktyvaus klausymo technikomis, aktyvaus klausymosi įgūdžių ugdymas.	1,5 valandos	Grupė (tik tėvams)
Pamoka numeris 11 „Atlyginimai ir bausmės“ 1. Sušilti Pratimas: „Asociacija“. 2. Pagrindinis korpusas Pratimas: „Ryškus neigiamas vaikystės prisiminimas, susijęs su tėvų bausme“. Namų darbų aptarimas. Anketos pildymas: „Įtakos vaikui būdai“. Mini paskaita „Tipinių tėvų reakcijų neigiamo poveikio katalogas (pagal T. Gordoną)“. 3. Grupės komplektavimas. Mini paskaita „Pagrindiniai apdovanojimų ir bausmių naudojimo principai“	Susipažinimas su apdovanojimų ir bausmių panaudojimo principais bei tipiškų tėvų reakcijų neigiamo poveikio katalogu (pagal T. Gordoną).	1,5 valandos	Grupė (tik tėvams)
Skyriaus numeris 4. Galutinis etapas
12 pamoka Grupės pabaiga. 1. Sušilti. Pratimas: „Mėgstamiausi žaidimai“. 2. Pagrindinis korpusas Pratimai: „Jeigu“. 3. Diagnostinė dalis. 4. Grupės komplektavimas. Apibendrinimas, diplomų įteikimas, fotografijų pristatymas.	Apibendrinant. galutinė diagnozė. Sertifikatų ir nuotraukų įteikimas.	1,5 valandos	Grupė (tėvai kartu su vaikais)

Praktinės pamokos

1 pamoka (vaikai kartu su tėvais)

Tema: Pažintis

Įrankiai:žetonai su dalyvių vardais, lapai (A4 formato) kiekvienam dalyviui, flomasteriai, rašikliai, mažas minkštas žaislas (grupės simbolis), virvė (1 m.), kelios virvės (50 cm)

Prieš pradedant darbą, prasminga supažindinti dalyvius su programos tikslu, jos uždaviniais, išsiaiškinti organizacinius klausimus, aptarti grupės taisykles.

Grupės taisyklės.

Treneris supažindina su grupės taisyklėmis ir jas aptaria su mokymų dalyviais.

1. Konfidencialumas (slaptumas) to, kas vyksta grupėje.
2. Kalbame tik iš savęs ir apie save („Aš-teiginiai“).
3. Konfidencialus bendravimo stilius. Kreipkitės į visus dalyvius, įskaitant šeimininką, vardu (10 min.).

1. Sušilti.

Pratimas "Prisimeni mano vardą?"(dalyviai sėdi ratu).

Nurodymai: Žaidimo pradžioje kiekvienas dalyvis gauna žetoną, kuriame užrašo savo vardą. Šeimininkas apeina visus dalyvius su dėžute, į kurią kiekvienas deda savo žetoną, garsiai šaukdamas savo vardą. Žetonai sumaišomi ir vedėjas vėl aplenkia auditoriją. Dabar kiekvienas dalyvis turi prisiminti, kam priklauso žetonas, kurį jis išima iš dėžutės. (10 min.).

Pratimas "Simbolis"(dalyviai sėdi ratu)

Instrukcija: „Nupieškite asmeninį simbolį, apibūdinantį jūsų charakterį. Tai gali būti bet kas – gyvūnas, paukštis, vabzdys ir pan. Tada paaiškinkite, kodėl pasirinkote šį simbolį. (5 minutės)

Pratimas „Vietų keitimas“ (dalyviai sėdi ratu, treneris stovi apskritimo centre).

Instrukcija: „Dabar turėsime galimybę tęsti pažintį. Darykime taip: rato centre esantis vairuotojas (šiuo metu - aš) visiems, turintiems kokį nors ženklą (pavyzdžiui, visiems, kurie mūvi kelnes), pasiūlys pasikeisti vietomis. Mano užduotis – užimti vieną iš tuščių vietų. Kas lieka be vietos, tampa vairuotoju. Taigi, keičiamės vietomis... (10 min)

2. Pagrindinė dalis.

Pratimas "Formos"(dalyviai sustoja ratu).

Tikslas: komandos formavimas. Šio žaidimo metu galite stebėti daugybę taškų, svarbių treniruotėms, skirtoms bendrai sąveikai. Pavyzdžiui, dalyvių vaidmenys, grupės dinamika ir pan. (15 min.)

Nurodymai: 1. „Norint atlikti kitą pratimą, visa grupė turi stovėti ratu. Paimkite virvę į rankas ir atsistokite taip, kad susidarytų tinkamas ratas. Dabar užmerkite akis ir jų neatverdami pastatykite aikštę. Galima naudoti tik žodinį bendravimą. Kai pajusite, kad užduotis atlikta, praneškite man“.

„Dabar aš pasiūlysiu jums sukurti kitą figūrą tokiomis pačiomis sąlygomis. Ar galite jį sukurti per trumpesnį laiką? gerai. Siūlau pakartoti eksperimentą. Užmerkiame akis. Jūsų užduotis yra sukurti lygiakraštį trikampį.

Diskusija apie pratimą:

1. Kaip manote, ar jums pavyko atlikti užduotį?
2. Kas trukdė ir kas padėjo susikurti figūrą?

Pratimas „Siamo dvyniai“(pora - tėvas ir vaikas)

Tikslas: įgyti patirties dirbant kartu, diagnozuoti gebėjimą koordinuoti savo veiksmus. (15 minučių)

Instrukcija: „Sudarykite poras, stovėkite petys į petį, viena ranka apkabinkite vienas kitą ant diržo, dešinę koją pastatykite šalia partnerio kairės pėdos. Dabar jūs esate susilieję dvyniai: dvi galvos, trys kojos, vienas kūnas ir dvi rankos. Pabandykite vaikščioti po kambarį, ką nors daryti, atsigulti, atsistoti, piešti, šokinėti, ploti rankomis ir pan. Kad „trečioji“ koja veiktų „draugiškai“, ją galima tvirtinti virve arba elastine juostele. Be to, dvyniai gali „augti kartu“ ne tik kojomis, bet ir nugara, galva ir pan.

Pratimas "Šešėlis"(dalyviai skirstomi į tėvų ir vaikų poras).

Tikslas: lavinti stebėjimą, atmintį, vidinę laisvę ir laisvumą, gebėjimą prisitaikyti prie kito.

Instrukcija: Vienas (tėvas) yra keliautojas, kitas (vaikas) yra jo šešėlis. Keliautojas eina per lauką, o už jo, už 2-3 žingsnių, yra jo šešėlis. „Šešėlis bando tiksliai nukopijuoti keliautojo judesius. Po kurio laiko dalyviai pasikeičia vaidmenimis (10 min.)

Keitimasis jausmais, įspūdžiais.

3. Grupės komplektavimas.

Pratimas "Tangle"(dalyviai sėdi ratu)

Tikslas: Grupės vienybė, fiksuojant pagrindinius treniruotės pasiekimus.

Instrukcija: kiekvienas dalyvis paeiliui, perduodamas kamuolį ir tuo pačiu jį išvyniodamas, pasakoja apie savo jausmus, kas patiko, įsiminė, buvo netikėta. Šeimininkas kalba paskutinis, apibendrina, apibendrina dieną, nusistato pozityvų mąstymą. (10 min.)

2 pamoka (vaikai kartu su tėvais)

Tema: Didinti grupės sanglaudą. Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas.

Nebūtų nereikalinga padėkoti dalyviams už atėjimą į pamoką.

Įrankiai: popieriaus lapai (A 4 formatas), flomasteriai, trintukas, raišteliai akims, „stebuklinga lazdelė“, atvirutės su aforizmais apie šeimą.

1. Sušilti.

Pratimas "Sniego gniūžtė"(dalyviai sėdi ratu).

Instrukcija: dalyvis, gavęs simbolinį žaislą, pasakoja apie kokią nors bendrą pamoką su vaiku, kuri vyko savaitę tarp pamokų, tada perduoda žaislą kitam dalyviui. (5 minutės).

Pratimas "Aš einu"(dalyviai sėdi ant kėdžių ratu, viena kėdė turi būti laisva).

Instrukcija: Vadovas pradeda žaidimą, šalia kurio yra tuščia kėdė. Jis persikelia iš savo vietos ant tuščios kėdės su žodžiais: "Ir aš einu!" Žaidėjas, šalia kurio stovėjo tuščia kėdė, persisėda į ją ir sako: „Ir aš šalia!“. Kitas dalyvis, šalia kurio stovėjo tuščia kėdė, persisėda į ją ir sako: „Ir aš kiškis“. Kitas žaidėjas, persirengęs į tuščią kėdę, atsako: „Ir aš einu su ...“ Tuo pačiu metu skambinamas bet kurio dalyvio vardas. Tas, kuris buvo pavadintas, pereina į tuščią kėdę. Žaidėjas, šalia kurio buvo tuščia kėdė, vėl pradeda žaidimą. Žaidimas tęsiamas tol, kol dalyviai nori jį užbaigti (10 minučių).

2. Pagrindinė dalis.

Žaidimas „Tėvai ir vaikai“

Tikslas: suaugusiems – bandyti suprasti vaikų jausmus ir išgyvenimus, vaikams – suaugusiųjų jausmus ir išgyvenimus.

Nurodymai: „Dabar aš pamojuosiu savo burtų lazdele ir pakeisiu jūsų vietas. Dabar tėvai tapo vaikais, o vaikai tapo tėvais. Tėveliai, jūs labai mylite savo vaiką, norite, kad jis užaugtų geras žmogus, todėl patariate, koks jis turėtų būti (tvarkingas, mandagus, paklusnus...). Vaikai, atliekantys tėvų vaidmenį (savo ruožtu), pradeda patarti tėvams (vaikams). (10 min.)

Aptarkite jausmus, kurie kilo pratimo metu.

Pratimas „Aklas“(poros – tėvai ir vaikas sėdi vienas šalia kito prie stalų)

Nurodymai: mama ir vaikas sėdi vienas šalia kito prie stalo. Prieš juos yra popieriaus lapas. Vienas iš partnerių yra užrištomis akimis ir tik jam leidžiama piešti. Kitas partneris atviromis akimis valdys „aklo“ žaidėjo rankos judesius. Tada vyksta apsikeitimas vaidmenimis (20 min.)

Pratimo aptarimas.

1. Kas buvo sunkiau: piešti užmerktomis akimis ar režisuoti piešinį? Kodėl?
2. Kas tau labiau patinka: piešti ar režisuoti? (10 min.).

Pratimas „Protų audra“(dalyviai sėdi puslankiu)

Tikslas: protinės veiklos organizavimas, šeimos situacijos analizė, įžvalgų atsiradimas.

Instrukcija: „Dabar aš jums duosiu atvirutes su aforizmais apie šeimą. Jūsų užduotis – perskaityti ir papasakoti, kaip supratote, kas parašyta. Ar sutinkate su tuo, kas parašyta? Galite pateikti pavyzdžių iš savo gyvenimo. (20 minučių)

Grupės užbaigimas

Pratimas „Stebuklinga lazdelė“

Instrukcija: Grupės nariams duota užduotis pagalvoti 1 minutę ir pasakyti: „Jei mano mama (mano vaikas) turėtų burtų lazdelę, tai ji (jis) pagalvotų (a)...“ (5 min.)

Apibendrinant pamoką. Keitimasis jausmais, įspūdžiais iš pamokos.

3 pamoka (vaikai kartu su tėvais)

Tema: Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas.

Įrankiai:Žaislas (grupės simbolis), flomasteriai, popieriaus lapeliai su užrašytais gyvūnų vardais kiekvienam dalyviui (gyvūnų vardai suporuojami - karvė-karvė, gaidys-gaidys ir kt.), 2 dėžės degtukų, kartoninės pertvaros. stalams, lėlėms, kamuoliams.

1. Sušilti.

Pratimas „Ekscavimo vieta“(apie 15 min.)

Instrukcija: kiekvienas dalyvis (paeiliui), perduodamas žaislą (grupės simbolį), dalijasi praėjusios savaitės įspūdžiais, pasakoja apie bendrą renginį su vaiku.

Pratimas „Sumišimas“(dalyviai stovi ratu)

Instrukcijos: Visi dalyviai stovi ratu ir laikosi už rankų. Išrenkamas vairuotojas, kuris išeina pro duris. Žaidėjai susipainioja neatplėšę rankų, galima peržengti susikibusias rankas. Vairuotojo užduotis yra išnarplioti kamuolį. Tada vairuotoju tampa kažkas kitas (15 minučių).

Pratimas „Surask draugą“(Dalyviai stovi puslankiu).

Vedėjas kiekvienam dalyviui išdalina iš anksto paruoštus lankstinukus su užrašytais gyvūnų vardais. Kadangi visi titulai yra suporuoti, kiekvienas galės rasti porą po trenerio komandos.

Instrukcijos: Užmerkite akis. Mano įsakymu kiekvienas iš jūsų pradeda rėkti savo gyvūno kalba. Jūsų užduotis, neatmerkus akių, surasti partnerį balsu (10 min.).

Pagrindinė dalis.

Aklo klausymo pratimas(tėvas ir vaikas sėdi prie stalo vienas priešais kitą, tarp jų yra pertvara).

Tikslas: ugdyti bendradarbiavimo, tarpusavio supratimo įgūdžius.

Instrukcija: kiekvienam poros dalyviui skiriamos po septynias rungtynes. Tėvai už pertvaros iš degtukų pastato kokią nors figūrėlę, o paskui bando vaikui žodžiais paaiškinti, kaip tokią pastatyti. Nei tėvai, nei vaikas neturėtų matyti vienas kito veiksmų. Darbo pabaigoje pertvara nuimama, skaičiai lyginami. Tada tėvai ir vaikas pasikeičia vaidmenimis. Jei šią užduotį porai atlikti labai lengva, tuomet rungtynių skaičių galima padidinti. (15-20 min.)

Diskusija apie pratimą:

1. Ar buvo sunku be rankų pagalbos paaiškinti, kaip susikurti figūrą? Kodėl?
2. Ar iš partnerio žodžių buvo sunku suprasti, kaip susikurti figūrą? Kodėl?

Pratimas "Ką tau sako lėlė?"

Tikslas: nustatyti aktualias grupės narių problemas.

Instrukcija: treneris paima lėlę ir, atsisukęs į dalyvius, sako: „Pas mus atėjo labai išmintinga ir įžvalgi ponia. (Pasisukęs į kaimyną kairėje). Ji žino viską apie tave. Paimk ją į rankas, kad ji žiūrėtų į tave. Ką ji gali tau pasakyti? Ar galite ką nors rekomenduoti?" Dalyvis, į kurį kreipiasi treneris, turi atsakyti į klausimą tiesiogiai. Pavyzdžiui, „Miša, elkis! arba „Tu per daug pasitiki, Tanya“.

Pratimo aptarimas. Trenerio nustatytas požiūris į „ponės“ išmintį ir įžvalgumą prisideda prie to, kad kiekvienas žaidimo dalyvis „panei“ įdeda į burną frazę, kuri jam dažniausiai asocijuojasi su aktualia problema (15 min.).

Pratimas „Statyba“

Tikslas: ugdyti bendravimo įgūdžius, tobulinti bendravimą komandoje.

Instrukcija: „Dabar mes statysime. Pirma užduotis – išsirikiuoti į aukštį. Treneris pažymi laiką, tada pasako grupei, kiek laiko prireikė komandos įvykdymui ir patikrina teisingą vykdymą. „Kita sąlyga – išsirikiuoti pagal plaukų spalvą, nuo šviesios iki tamsios (procedūra kartojama) ir pan. (15 minučių).

3. Grupės komplektavimas.

Apibendrinant pamoką. Keitimasis jausmais, įspūdžiais iš pamokos. Atsiliepimų gavimas (tai, kas man patiko, buvo atradimas) (10 min.).

Pamoka numeris 4 (vaikai kartu su tėvais).

Tema: Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas.

Įrankiai: rutulys, popieriniai raudonos, geltonos, mėlynos spalvos delno maketai, „stebuklinga“ lazdelė.

1. Sušilti.

Pratimas „Komplimentai“(dalyviai sėdi ratu).

Instrukcija: „Dabar mes pagirsime vienas kitą. Turite mesti kamuolį bet kuriam dalyviui ir pasakyti jam ką nors malonaus. O jis atsako: „Taip, žinoma, bet be to, aš taip pat... (5 min)

Pratimas „Klyksniai-šnabždesiai-duslintuvai“(tėvai sėdi ratu, vaikai stovi rato viduryje).

Tikslas: lavinti stebėjimą, mokyti vaikus veikti pagal valingo reguliavimo taisyklę.

Instrukcija: Padovanokite suaugusiems tris delno siluetus: raudoną, geltoną, mėlyną. Tai yra signalai. Kai suaugęs žmogus pakelia raudoną delną - „giedojimas“, vaikai gali bėgti, rėkti, daug triukšmauti. Geltonas delnas – „šnabždesys“ – reikia tyliai judėti ir šnabždėti. Sulaukę „tylaus“ signalo - mėlyno delno - vaikai turėtų sustingti arba gulėti ant grindų ir nejudėti. Žaidimo pabaiga turi būti „tyli“.

Aptarkite pratimą su vaikais.

Pratimas „Geraus gyvūno kvėpavimas“(suskirstykite dalyvius į šeimos diadas arba triadas).

Instrukcija: „Dabar aš pamojuosiu burtų lazdele ir paversiu jūsų šeimą Didžiuliu Natūraliu Gyvūnu, Laikykitės už rankų, pavaizduokime, kaip jis kvėpuoja: įkvėpkite – ženkite žingsnį vienas kito link. Iškvėpkite – atsitraukite. Gyvūnas kvėpuoja tolygiai ir ramiai. Paklausykime, kaip plaka jo didelė širdis. Smūgis yra žingsnis į priekį. Beldimas yra žingsnis atgal. Labai svarbu viską daryti vienu metu.

1. Pagrindinė dalis.

Pratimas "Vairuotojas"(šeimos diados)

Tikslas: pasiekti abipusį supratimą skirtinguose sąveikos lygiuose.

Instrukcija: Dalyviai laisvai juda patalpoje poromis, o vienas dalyvis (vairuotojas) yra už kito, nukreipdamas jį (automobilį) už pečių. Vadovaujamo dalyvio akys užmerktos, jis turi visiškai pasitikėti savo vairuotoju, kad jų pora nesusidurs su kitu. Po kurio laiko šeimininkas paprašo porų susikeisti vietomis. Jei žaidimas pasisuka, lyderis prašo padidinti greitį. (10 min.)

Pratimo aptarimas. Keitimasis jausmais, įspūdžiais:

1. Kaip jums patiko būti „automobilio“ vaidmeniu?
2. Ar jautėtės patogiai su savo „vairuotoju“?
3. Kaip jautėtės būdamas „vairuotoju“? (10 min.)

Pratimas "Man patinka"(tėvas ir vaikas sėdi ant kėdžių vienas priešais kitą).

Tikslas: užmegzti teigiamą dialogą tarp vaiko ir tėvų.

Instrukcija: Pora (tėvas ir vaikas) kalbasi vienas su kitu, nuolat tardami siūlomos frazės pradžią: „Man patinka, kad tu ...“ ir papildykite ją turiniu. Tai sukuria teigiamą dialogą. Tėvas duoda vaikui, o vaikas tėvui suteikia „grįžtamąjį ryšį“ (10 min.)

Keitimasis jausmais.

Protų šturmas vaikams(tėvai ir vaikai sėdi ratu)

Tikslas: vaiko protinės veiklos organizavimas, šeimos situacijos analizė, įžvalgų atsiradimas.

Instrukcija: Treneris perskaito klausimą (užduotis), vaikai aptaria, kaip jie pasielgtų esamoje situacijoje.

Užduotys, kurias turi perskaityti treneris:

1. Jūsų šeima išvyko mėnesiui atostogų, bet jūs likote vienas namuose. Kambarinius augalus reikia laistyti. Kaip tai padarysi? Kaip daznai? ir kt.
2. Kaip pasakyti laiką, jei nėra laikrodžio?
3. Ką daryti, kad būtinas daiktas niekada nebūtų prarastas?
4. Būtina išvalyti apvijos vamzdžio vidų. Kaip būti?

Grupės pabaiga.

Pratimas „Dovanos“(25 min.)

Tikslas: sudaryti sąlygas grupės nariams išreikšti savo požiūrį vienas į kitą ir pamatyti save kitų akimis.

Instrukcija: po 2-3 minučių diskusijos kiekviena šeimos diada (triada) kitoms šeimoms „duoda“ tai, ko joms trūksta iki visiškos harmonijos šeimoje. Pavyzdžiui: „Sveta ir Andrejus, norime suteikti jums pasitikėjimo savimi, optimizmo. Kai nustosi abejoti savimi, būsi pati darniausia šeima“. Savo pranešimą turite baigti žodžiais: „Jums bus gerai, nes esate puiki šeima!“.

5 pamoka (vaikai kartu su tėvais)

Tema: Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas.

Įrankiai: kamuoliukas, skara, A4 lapai, pieštukai, flomasteriai.

1. Sušilti.

Pratimas "Sniego gniūžtė"(dalyviai sėdi ratu).

Instrukcija: dalyvis, gavęs simbolinį žaislą ir pasikalba apie kokią nors bendrą veiklą su vaiku, vykusią savaitę tarp pamokų, po to žaislą perduoda kitam dalyviui. (5 minutės).

Pratimas „Perduoti daiktą“

Tikslas: Šis smagus apšilimas padeda dalyviams suvokti savo kūrybinius polinkius, pakelia nuotaiką ir padidina grupės dinamiką.

Instrukcija: Treneris paima daiktą (markerį, rutulį, suglamžytą popierių) ir atiduoda artimiausiam dalyviui. „Jūsų užduotis – kokiu nors teatrališku būdu, neįprastais gestais ir panašiai ratu perduoti šį objektą savo kaimynui iš dešinės. Be to, perdavimo būdai neturėtų būti kartojami. Jei objektas nukrenta, pradedame iš naujo. Originaliausias gali būti apdovanotas plojimais. (5 minutės.)

Pratimas „Ką galima padaryti su dalyku“(dalyviai sėdi ratu).

Tikslas: kūrybinio mąstymo ugdymas.

Instrukcija: kiekvienas savo ruožtu turi pasakyti, kaip šis daiktas (šalikas) gali būti naudojamas. Treneris pradeda žaidimą, tęsia – dalyvis jam dešinėje ir toliau ratu. Dalyvis, kuris negali suprasti, kaip naudoti šį daiktą, išeina iš žaidimo. Laimi daugiausiai idėjų turintis dalyvis. (10 min.)

2. Pagrindinė dalis.

Pratimas „Parodyk mamą (tėtį)“(dalyviai sėdi ratu).

Tikslas: ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius, dėmesį, stebėjimą, gebėjimą žodžiais išreikšti užuojautą kitam žmogui. Tėvai gauna informaciją apie save.

Instrukcija: „Visiems labai patinka, kai apie jį sako gražių dalykų. Šiandien žaisime atmušėją. Tik mes pasigirsime ne savimi, o savo tėvais. Labai malonu ir garbinga turėti geriausią mamą ir tėtį. Pažiūrėk į savo tėvus. Pagalvokite, kas jie yra, kas juose gero? Ką jie gali padaryti? Kokius gerus darbus padarei? Kas jam gali patikti? Be to, vadovas gali pateikti tokio „pasigyrimo“ pavyzdį. (15 minučių).

Šeimos portreto pratimas(Tėvai ir vaikai sėdi prie skirtingų stalų)

Tikslas: Šeimos santykių diagnostika.

Instrukcija: Instruktorius paprašo dalyvių nupiešti savo šeimos portretą. Tuo pačiu metu vaikai neturėtų matyti, ką piešia jų tėvai, o tėvai – ką piešia vaikai. (15 minučių.)

Aptarkite kiekvienos šeimos piešinius. Koks skirtumas? Koks panašumas? Atkreipkite dėmesį į šeimos narių vietą vienas kito atžvilgiu

3. Grupės komplektavimas

Pratimas „Ekscavimo vieta“- (15 minučių.)

Tikslas: gauti grįžtamąjį ryšį, refleksiją.

Instrukcija: kiekvienas dalyvis dalijasi praėjusios pamokos įspūdžiais, pasakoja, kaip jaučiasi, kad sužinojo kažką naujo apie save ir apie vaiką.

6 pamoka (vaikai kartu su tėvais)

Tema: Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas.

Įrankiai: popieriaus lapai su užrašytais žodžiais, popieriaus lapas, flomasteriai.

1. Sušilti.

Pratimas „Pasveikink kūno dalis“(dalyviai sustoja ratu).

Tikslas: padidinti emocinį foną, užmegzti lytėjimo kontaktą.

Instrukcija: „Na, gerai, mes pasveikinome jus žodžiais, o dabar pasisveikinkime su kūno dalimis. Būtina pasveikinti visus dalyvius ir tai padaryti kuo greičiau. Siūloma seka: „ranka-alkūnė-petys-pėda-kelis-šlaunys. (10 min.).

Pratimas „Aš esu geras variklis“

Tikslas: kelti kiekvieno dalyvio savigarbą ir bendrą grupės emocinį foną.

Nurodymai: visi stovi vienas po kito ir padeda vienas kitam rankas ant pečių. Pirmas keliasi treniruotės vadovas. „Traukinys“ pradeda judėti po kambarį. Šeimininkas pirmiausia sako: „Aš (sako savo vardą) geras“. Po to grupė choru sako: „Žinoma!“. Tai tęsiasi tol, kol kiekvienas iš dalyvių pasivadina geru ir gauna patvirtinimą iš grupės. Pagrindinė pratimo sąlyga – visi kalbėtų garsiai. (10 min.).

2. Pagrindinė dalis.

Pratimas „Bendra kūryba“

Tikslas: atnaujinti šeimos vertę.

Instrukcijos: Tėvai ir vaikai virsta statybininkais. Psichologas iš anksto pagamina plytas iš popieriaus (išpjauna stačiakampius). Tėvai ir vaikas turi statyti namą iš plytų. Tuo pačiu metu ant kiekvienos plytos būtina užrašyti ar nupiešti tai, ko reikia tvirtam, patikimam namui. Šiuo atveju šeima turima omenyje namas. Pavyzdžiui, paklusnumas, pagalba, meilė, rūpestis, dėmesys ir tt Plytos klijuojamos ant popieriaus. (20 minučių)

Pratimas „Kinčas“

Tikslas: išmokyti vaikus perteikti emocijas (pyktį, pyktį, pasipiktinimą) neverbalinėmis komunikacijos priemonėmis – veido mimika, taip pat valdyti emocijas.

Instrukcija: Tėvas ir vaikas stovi nugara vienas į kitą ir savo veiduose vaizduoja pykčio ir pykčio ant nusikaltėlio emocijas. Stipriai išpūsti skruostus. Tada šeimininkas sako: „Tu susipykote. Jūs nepakankamai bendraujate su mama (tėčiu). Nori pasitaisyti. Norėdami tai padaryti, turite atsisukti vienas į kitą. Atsargiai pirštais „nupūskite“ išpūstus įsižeidusiojo skruostus, apmaudas ir pyktis sprogs kaip balionas. Juokis ir apkabink“. Atliekama su kiekviena šeima paeiliui. (10 min.)

Šeimos koliažo pratimas

Tikslas: šeimos narių vienybė.

Instrukcijos: Tėvai ir vaikas sukuria savo šeimos koliažą naudodami žurnalų iškarpas (30 min.)

Užsiėmimo aptarimas: Kiekviena šeima pristato savo koliažą. Kiti grupės nariai gali užduoti patikslinančius klausimus (10 min.).

3. Grupės komplektavimas.

Pratimas „Plojimai“

Tikslas: pratimas suteikia dalyviams emocinį pakilimą, palaikymą kiekvienam, supratimą apie atlikto darbo „užbaigimą“.

Nurodymai: Vedėjas pradeda tyliai ploti rankomis, žiūrėdamas į vieną iš dalyvių ir palaipsniui artėdamas prie jo. Kartu sustiprėja aplodismentų garsas. Kai konkurso dalyvis prisijungia prie vedėjo plojimų, jie vėl nutyla. Tada šis dalyvis pradeda ploti kartu su šeimininku (iš pradžių tyliai) išsirenka kitą iš grupės, kuriam abu garsiai ploja. Trečias prisijungia prie ankstesnių ir tyliai pradeda, kol pasirenka ketvirtą ir t.t. Visa grupė ploja paskutiniam dalyviui. Iš pradžių plojimai skambės tyliai, o paskui vis stiprės, o kiekvienas dalyvis išsirinks, kam ploja ir taip savo ruožtu visi sulauks plojimų. Visa grupė plos paskutiniajam.

Pamoka numeris 7 (kartu tėvai su vaikais)

Tema: Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas.

Įrankiai: A4 paklodės, lovatiesė, CD su atpalaiduojančia muzika, magnetofonas.

1. Sušilti.

Pratimas „Aš ir mama (tėtis)“.

Nurodymai: Tėvas ir vaikas sėdi nugara vienas į kitą. Reikia atsakyti į klausimus.

Klausimai mamai: kokios spalvos tavo vaiko akys? Ką jis dėvi? Kaip praėjo jo diena šiandien ir pan.?

Klausimai vaikui: kokios spalvos mamos akys? Kokios spalvos jie? Kada mama pyksta (laiminga)? Ką šiandien nešioja mama, kokiais papuošalais? ir tt (10 min.)

Pratimas „Lėktuvas“ (prie stalų sėdi tėvų ir vaiko pora)

Instrukcijos: Duokite kiekvienai komandai po vieną A4 formato lapą. „Turite penkias minutes iš šio lapo pagaminti lėktuvą. Vienas žmogus gali padaryti tik vieną lenkimą, tada perduoti projektą antrajam dalyviui. Tada poros išsirikiuoja ir pakaitomis paleidžia savo lėktuvus. Laimi komanda, kurios lėktuvas nuskrenda toliausiai.

Pratimas "Imitatorius"

Instrukcija: „Jūsų užduotis yra vienu metu ištarti (imituoti) garsą, panašų į: Verdantis virdulys visiems vienu metu. Dulkių siurblys. Girgždančios durys. Stabdomas automobilis. Greitosios pagalbos automobilio sirena. Malkų traškėjimas židinyje. Vinio įkalimas į sieną. Elektrinio skustuvo zvimbimas. Lietaus būgnavimas ant stogo ir pan. Iš pradžių galite leisti grupei pasirinkti lyderį, kuris signaluos startą. Komplikacija gali būti reikalavimas pradėti mėgdžioti visus vienu metu, nesuteikiant lyderiui galimybės išsiskirti.

2. Pagrindinė dalis.

Pratimas „Skulptūra“.

Tikslas: tarpasmeninių santykių šeimoje tyrimas.

Instrukcija: dabar kiekvienas iš jūsų turės pagalvoti ir nulipdyti savo šeimos skulptūrą. Vienas iš jūsų dabar bus skulptorius, o kiti dalyviai – molis. Skulptorius pats pasirenka tą, kuris jo vaidmeniui bus tėtis, mama ar vyras, žmona ir kažkas. Kai skulptūra yra paruošta, skulptorius užima vietą, pakeičiant jį atstovaujantį dalyvį.

Pratimo aptarimas.

1. Koks pratimo poveikis?
2. Kas buvo netikėta?
3. Ar dabar norėtumėte ką nors pakeisti savo skulptūroje? (30 min.)

Pratimas „Laikyk atstumą“

Tikslas: pratimo pavyzdžiu parodyti dalyviams, kaip svarbu išlaikyti bendravimo atstumą.

Instrukcija: Visi mokymų dalyviai yra suskirstyti į dvi skirtingas grupes. Kiekviena grupė yra pastatyta taip, kad priešais kiekvieną pirmosios grupės narį, priešais jį, būtų vienas antrosios grupės narys. Atstumas tarp dalyvių yra 2 metrai. Jei dalyvių skaičius yra nelyginis ir neįmanoma padalinti grupės po lygiai, tada vadovas tampa pratimo dalyviu.

Pirmosios grupės dalyviams pateikiama užduotis: „Stop“ reikia pasakyti tuo metu, kai, jūsų nuomone, atstumas bus sumažintas iki patogaus bendravimui. Pagalbininko nurodymu antrosios grupės dalyviai labai lėtai pradeda artėti prie pirmosios grupės. Tuo pačiu metu abiejų grupių dalyviams akių kontaktas yra privalomas. Po to, kai kiekvienas iš pirmosios grupės dalyvių ištaria žodį „Stop“, vadovas paprašo antrosios grupės dalyvių toliau judėti.

Šiuo metu dažniausiai prasideda juokas, antros grupės dalyviai nusuka akis. (10 min.)

Patartina surengti diskusiją ir vedėjo paskaitą apie patogias bendravimo zonas, apie tai, kas sukelia dirglumą ar susitarimą dėl asmeninio atstumo išlaikymo.

Pratimas "Dangtis"

Tikslas: ugdyti pasitikėjimą, atsipalaiduoti.

Instrukcija: visi dalyviai atsistoja aplink lovatiesę ir paima ją. Vienas dalyvis atsisėda arba atsigula ant lovatiesės, likusieji ją pakelia ir atsargiai papurto, nuleidžia. Pratimas atliekamas pagal atpalaiduojančią muziką (10 min.)

3. Grupės komplektavimas.

Keitimasis jausmais, įspūdžiais iš pamokos (10 min.)

8 pamoka

Tema: Tėvų ir vaiko bendradarbiavimas.

Įrankiai: A4 lapai, rutulys.

1. Sušilti.

Pratimas "Aš + tu"(vaikai su tėvais)

Instrukcija: „Paimkite po vieną A4 formato lapą (arba treneris pats paskirsto lapus) kiekvienai porai. Atsistokite vienas prieš kitą, laikykite popieriaus lapą tarp kaktų, rankas uždėkite už nugaros. Jūsų užduotis yra atsitiktinai pereiti po kambarį į priešingą sieną. Tu negali kalbėti. Jei numesite lapą, pradėkite iš naujo.

Pratimas „Veidrodis“.

Instrukcijos: dalyviai tampa dviem ratais – išoriniais ir vidiniais. Vienas ratas yra „veidrodis“, antrasis – prieš jį stovintis žmogus. Žmogus rodo skirtingus judesius, veidrodis turėtų juos kuo tiksliau pakartoti. Vadovo signalu 1 ratas žengia žingsnį į šoną. Susidaro nauja pora, kuri toliau atlieka užduotį ir taip, kol dalyviai grįš į pradinę padėtį. Tada žaidėjai apsikeičia vaidmenimis: tie, kurie buvo „veidrodis“, tampa žmogumi, o žmogus tampa „veidrodiu“ (10 min.)

Pratimas „Suderinti veiksmai“

Vaikai ir tėveliai kviečiami parodyti porinius veiksmus:

• medienos pjovimas;
• irklavimas valtyje;
• sriegių vyniojimas;
• virvės vilkimas;
• krištolinio stiklo perkėlimas;
• poros šokis. (10 min.)

1. Pagrindinis korpusas

Pratimas „Reporteris“

Tikslas: „Tarpasmeninių santykių šeimoje tyrimas“.

Nurodymai: Treneris paprašo vieno vaiko ateiti į apskritimo centrą. Treneris ir vaikas sėdi vienas priešais kitą. Vaikui sakoma:

„Įsivaizduokite, kad dabar jūsų mama yra televizijoje, o reporterė jai užduoda klausimus apie savo vaiką, tai yra apie jus. Bet dabar elgsitės kaip mama ir bandysite atsakyti į mano klausimus apie jus taip, kaip atsakytų jūsų mama. Norint patekti į vaidmenį, vaikui užduodami klausimai apie vardą (jis turi prisistatyti kaip mamos vardas), apie profesiją, amžių. Tada reporteris tiesiogiai klausia vaiko apie jį patį. Apytikslis klausimų sąrašas: „Pasakyk, ar turi vaiką, koks jo vardas, kiek jam metų?“,

„Koks jo charakteris?“, „Ką mėgstate veikti kartu?“, „Įsivaizduokite, kad vaikas dabar jus stebi, ką jam pasakytumėte?“. Kiekvienas vaikas turėtų būti pašnekovas. Tada į apskritimo centrą pakviečiamas tėvas, kuris atsako į klausimus apie mamą iš vaiko vaidmens. Klausimų sąrašas yra maždaug toks pat (20 min.)

Pratimo aptarimas (10 min.).

Pratimas "Man atrodo, kad mes panašūs ..."(vaikai su tėvais)

Tikslas: tarpasmeninių šeimos santykių tyrimas.

Instrukcija: Dalyviai (tėvas ir vaikas) meta kamuolį vienas kitam sakydami: „Man atrodo, kad tu ir aš esame panašūs tuo...“. Jei asmuo, į kurį kreipiamasi, sutinka, jis atsako: „Taip“. Jei jis nėra tikras arba nesutinka, jis atsako: „Galbūt“. „Ne“ negalima pasakyti. Pratimas baigiasi kaip nori.

Pratimas „Šeimos įsakymai“(tėvai ir vaikai sėdi ratu, susivieniję poromis).

Tikslas: šeimos tradicijų, vertybių tyrimas.

Nurodymas: Tėvas ir vaikas sudaro šeimos įsakymų sąrašą (papročiai, taisyklės, draudimai, įpročiai, nuostatos, pažiūros, kurių laikosi visi šeimos nariai).

Tada vyksta apsikeitimas, parašytas apskritimu (20 min.).

Pratimo aptarimas: Kurie įsakymai jus tenkina, o kurie ne? Kodėl? (10 min.)

3. Grupės komplektavimas.

Apibendrinant. Keitimasis jausmais, įspūdžiais iš pamokos (10 min.).

9 pamoka (tėvams)

Tema:„Aš esu pareiškimai“.

Pamokos tikslas:

1. Supraskite psichologinį skirtumą tarp „aš teiginio“ ir „tu“ teiginio.
2. Išmok „aš“ teiginių įgūdžių.

Įrankiai: Kaspinai, tušinukai, A4 lapai, flomasteriai, dažai, žirklės, klijai.

1. Sušilti.

Pratimas „Draudimai ne vaikams“.

Nurodymai: vienas dalyvis pasirenkamas ir atsisėda ant kėdės apskritimo centre. Visi kiti po vieną prieina prie jo ir pasakoja, ką jam draudžia daryti – ką dalyviai dažniausiai sako savo vaikui. Tuo pačiu metu kūno dalis, kurią paveikė draudimas, perrišama juostele. Pavyzdžiui, "Nerėk!" - surišta burna, „Nebėk“ – surištos kojos ir pan.

Visiems dalyviams pasisakius, sėdintis asmuo kviečiamas atsistoti. Kadangi jis negalės atsikelti, jis turi būti atrištas. Norėdami tai padaryti, kiekvienas dalyvis prieina prie juostelės, kurią užrišo, ir pašalina draudimą, tai yra, sako, ką galite padaryti. Taigi draudimo esmė išlieka. Pavyzdžiui, „Nešauk – kalbėk ramiai“.

Vaiko vaidmenį atlikusio dalyvio atspindys:

• Ką jautėte, kai „tėvai“ sukaustė, apribojo jūsų laisvę?
• Kurioje kūno vietoje jautėte labiausiai apribotą judėjimą?
• Kaip jautėtės, kai jūsų paprašė atsistoti?
• Ką pirmiausia norėjai atrišti?
• Ką dabar jauti?

Dalyvių, atlikusių suaugusiojo vaidmenį, atspindys:

• Kaip jautėtės, kai pamatėte nejudantį vaiką?
• Ką tu norėjai veikti?
• Ar lengva rasti žodžių draudimui performuluoti?
• Kokius jausmus dabar išgyveni?

1. Pagrindinė dalis.

Informacija tėvams. „Aš-pranešimai“, „Tu-žinutės“.

„Tu – žinutės“ dažnai sutrikdo bendravimo procesą, nes sukelia vaiko apmaudą ir kartėlį, sukuria įspūdį, kad tėvas visada teisus.

„Jūs-pranešimų“ pavyzdžiai: „Tu visada palieki nešvarumus“. „Nustok tai daryti“. „Reikia kartoti tą patį šimtą kartų ir t.t.

„Aš-žinutės“ yra efektyvesnis būdas paveikti vaiką, kad jis keistų savo elgesį, kurio tėvai nepriima. Pavyzdžiui, paimkime žinučių schemą tėvams, kurie yra pavargę ir nenori žaisti su sūnumi.

„Jūs esate žinia“. Tėvas pavargęs - "Tu mane pavargai" - Vaiko reakcija "Aš blogas".

„Aš esu žinutė“. Tėvas pavargęs - "Aš labai pavargęs" - Vaiko reakcija - Tėtis pavargęs.

Tėvelių pažintis su modeliu „Aš – žinutės“.

„Aš – žinutė apima 3 pagrindinius komponentus:

• situacijos, sukėlusios įtampą, aprašymas (kada, jei),
• tikslus jūsų jausmo šioje situacijoje įvardijimas (jaučiu),
• Jūsų pageidaujamas rezultatas (norėčiau).

Pavyzdys: „Kai matau nešvarumus ant grindų, labai susierzinu ir labai norėčiau, kad prieškambaryje nusiauti batus“.

Praktinė dalis.

1 pratimas(visi sėdi ratu)

Tėvams pateikiamos „Aš žinučių“ schemos (žr. priedą Nr. 2).

Nurodymas: vienas iš tėvų aprašo kokį nors jam nepriimtiną vaiko elgesio faktą, likusieji suformuluoja „aš žinutes“ ir po to pateikia juos ratu (15 min.).

2 pratimas.

Instrukcija: tėvai yra suskirstyti į poras, vienas iš tėvų yra vaikas, antras yra jo mama. Iš anksto paruoštą „Tu-pranešimą“ treneris ištaria tėvui - „vaikas“, o antrojo poros dalyvio užduotis yra performuluoti ją į „Aš esu žinutė“. Tada dalyviai apsikeičia vaidmenimis.

„Tu-žinučių“ pavyzdžiai.

„Nenaudinga su tavimi apie ką nors diskutuoti, tu niekada nieko neklausai“.

„Jūs negalite atlikti namų darbų, negalite išvalyti savo kambario. Ar gali ką nors padaryti pats?!”

„Kiek kartų turiu tau liepti nusiplauti rankas po gatvės! (15 minučių)

Pratimo aptarimas.

1. Kaip jautėtės vaikystėje, kai jums buvo pristatyta „Tu“ žinutė? Ką norėtumėte padaryti ar atsakyti?
2. Ar buvo sunku suformuluoti „aš pranešimus“, jei taip, koks tai sunkumas? (10 min.)

3. Grupės komplektavimas.

Pratimas „Meilės saulė“

Instrukcija: Kiekvienas dalyvis piešia saulę ant popieriaus lapo, kurio centre užrašo vaiko vardą. Ant kiekvieno saulės spindulio turite išvardyti visas nuostabias savo vaikų savybes.

Tada visi dalyviai demonstruoja savo „meilės saulę“ ir perskaito, ką parašė.

Treneris: „Siūlau tau parsivežti šį Sunshine namo. Tegul jos šilti spinduliai šiandien sušildo jūsų namų atmosferą. Papasakokite vaikui, kaip įvertinote jo savybes – suteikite vaikui šilumos, meilės ir dėmesio.

Namų darbai: bendraudami su vaiku naudokite aš teiginius. Parašykite, kas pavyko, o kas ne.

Pamoka numeris 10 (tėvams).

Tema:"Aktyvus klausymas".

Tikslas: Susipažinimas su aktyvaus klausymo technikomis, aktyvaus klausymosi įgūdžių ugdymas.

Įrankiai:žaislas (grupės simbolis)

1. Sušilti

Pratimas „Geriausias vaikystės prisiminimas“

Nurodymai: „Perduodami žaislą papasakokite apie savo ryškiausią vaikystės prisiminimą. Ką tą akimirką jautėte? Kas patiko ar nepatiko? (10 min.).

Namų darbų aptarimas keičiantis įrašų turiniu (buvo galima arba nebuvo galima naudoti „aš teiginius“ bendraujant su vaiku, kokie buvo sunkumai) (15 min.).

2. Pagrindinė dalis.

Pratimas „Klausyk kitų“(tėvai yra suskirstyti į poras ir sėdi vienas priešais kitą).

Tikslas: lavinti aktyvaus klausymosi, empatijos, refleksijos įgūdžių.

Instrukcija: Pirmas dalyvis išsako savo nuomonę tam tikra tema, o antrasis atidžiai klausosi, bando prisiminti perduodamą informaciją, tada atpasakoja kuo arčiau teksto. Klausydamasis antrasis dalyvis vartoja raktinius žodžius: „kaip aš suprantu...“, „kitaip tariant, ar tu manai...“, „jei aš tave teisingai suprantu...“. Po 3 minučių šeimininkas nutraukia pokalbį. „Dabar kalbėtojas turės minutę, per kurią „klausytojui“ turės pasakyti, kas jam padėjo, o kas apsunkino istoriją. Tada poros apsikeičia vietomis.

Temos diskusijai pavyzdys: „Sunkumai ir problemos auginant vaiką“ (20 min.).

Diskusija apie pratimą:

1. Ar buvo „gera“ išgirsti iš kito?
2. Kas padėjo, o kas trukdė pasakotojui? (10 min.)

Informacinė dalis.

Tėvų informavimas apima kalbėjimą apie tai, koks gali būti klausymas – pasyvus (tylus) ir aktyvus (atspindintis). Aktyvus klausymasis kuria pasitikėjimo kupinus santykius, tėvai gali suprasti vaiką, pajusti jo jausmus, vaikai turi norą įsiklausyti į tėvų nuomonę. Aktyvaus klausymo technikos:

• perpasakojimas - savo žodžiais pasakymas, ką pašnekovas pasakė;
• patikslinimas - skirtas ką nors išsiaiškinti, sukonkretinti („Sakėte, kad tai vyksta jau seniai, bet kiek laiko tai vyksta?");
• jausmų atspindys - jausmų, kuriuos išgyvena kitas žmogus, išsakymas („Manau, kad esi įžeistas ...“);
• potekstės tarimas - ištarimas, ką pašnekovas norėtų pasakyti, tolesnis pašnekovo minčių plėtojimas (pvz., frazėje „Mama, ar pastebėjai, ką šiandien valiau?“, potekstė gali būti: „Pagirtum mane ?“);
• santrauka naudojama ilguose pokalbiuose („Taigi, mes su jumis sutarėme ...“).

Gero klausymosi taisyklės:

1. Atidžiai klausykite, atkreipkite dėmesį ne tik į žodžius, bet ir į neverbalines pašnekovo apraiškas (veido mimikas, gestus, laikyseną).
2. Naudodami aktyvaus klausymo metodus patikrinkite, ar teisingai supratote kito žmogaus žodžius.
3. Neduokite patarimų.
4. Neduokite pažymių (15 min.).

Pratimas: įsiklausykite į jausmus.

Instrukcija: vedėjas perskaito tam tikrą pranešimą vaiko vardu, o tėvų užduotis yra teigiama forma suformuluoti jausmus, kuriuos jie girdėjo šioje žinutėje.

Pranešimų pavyzdžiai:

1. „Aš niekada daugiau nežaisiu su Olya, ji bloga!
2. – Rytoj turiu testą.
3. „Visi vaikai nuėjo prie jūros. Aš neturiu su kuo žaisti“.
4. „Matematika yra labai sunki. Aš per kvailas, kad tai suprasčiau“.

3. Grupės komplektavimas.

Keitimasis jausmais, įspūdžiais, grįžtamojo ryšio gavimas. (10 min.)

Namų darbai: Sudarykite vaikui skirtų apdovanojimų ir bausmių sąrašą, užsirašykite.

11 pamoka (tėvams)

Tema:„Atlygis ir bausmė“.

Tikslas: Susipažinimas su apdovanojimų ir bausmių naudojimo principais.

Įrankiai: Nr

1. Sušilti.

Pratimas „Asociacija“

Instrukcija: treneris žiūri į kaimyną dešinėje ir pasako, su kokiu mėnesiu jis asocijuojasi, o tada visi toliau eina ratu. Tada visi susėda metų eilės tvarka ir dar kartą, žiūrėdami į kaimyną dešinėje (bet čia jau kitas žmogus), paaiškina, kodėl šiam žmogui toks mėnuo (5 min.)

2. Pagrindinė dalis.

Pratimas „Ryškus neigiamas vaikystės prisiminimas, susijęs su tėvų bausme“

Aptarkite su tėvais šiuos klausimus:

1. Kokie skatinimo ir baudimo būdai naudojami šeimoje?
2. Ar reikalingos fizinės bausmės? (40 min.)

Tėveliai užpildo anketą „Įtakos vaikui būdai“ (10 min.)

Tėvų supažindinimas su tipiškų tėvų reakcijų neigiamo poveikio katalogu (pagal T. Gordoną) (10 min.)

3. Baigiamoji dalis.

Apibendrinant. Treneris lentoje surašo pagrindinius apdovanojimų ir bausmių naudojimo principus (10 min.).

Namų darbai: sugalvokite naują bendrą žaidimą su vaiku.

12 pamoka

Tema: Grupės pabaiga. Apibendrinant.

1. Sušilti.

Mėgstamiausi žaidimai.

Instrukcija: Treneris klausia vaikų, kokius žaidimus jie norėtų žaisti su savo tėvais. Tai gali būti žaidimai, kurie buvo žaidžiami klasėje, taip pat nauji, sugalvoti vaikų ar tėvų. Grupė žaidžia siūlomus žaidimus (30 min.)

2. Pagrindinė dalis.

Pratimas „Jei…“(visi dalyviai susėda ratu).

Instrukcija: Treneris pirmiausia kreipiasi į visus suaugusiuosius ir prašo šiek tiek pasvajoti: kas būtų, jei jie akimirkai taptų vaikais – dukromis ir sūnumis, o pamokoje dalyvaujantys jų vaikai taptų jų tėvais. Tada treneris perduoda kamuolį aplinkui ir paprašo suaugusiųjų paeiliui pasakyti po vieną sakinį, ką jie norėtų daryti šioje situacijoje ar paklausti ir pan. (10 min.)

Diagnostinė dalis.

Tėvai užpildo mokymų dalyvio anketą ir savo santykius su vaikais vertina 5 balų skalėje. Vaikai ir tėvai atlieka šeimos sociogramą. (30 min.).

Grupės pabaiga.

Apibendrinant(10 min.)

Paskutinis laidos vedėjo žodis: „Šiandien baigiame pamokas. Kartu praėjome tam tikrą kelio dalį, spėjome vienas prie kito priprasti, susidraugauti. Kiekviena šeima yra savaip unikali, todėl norėčiau išskirtinai įvertinti kiekvienos diados indėlį į mūsų grupės procesą.

1. Dalyvių apdovanojimas pažymėjimais ir nuotraukomis.
2. Apsikeitimas jausmais, įspūdžiais iš šio užsiėmimų ciklo (10 min.).

Pankova Tatjana Vladimirovna, Chabarovskas, 2016 m

Klasių santraukos.

Pirma pamoka

Tik širdis budi.

Akimis nematote svarbiausio dalyko.

Antoine'as de Saint-Exupery.

"Mažasis princas"

Tikslas: galimas adekvataus vaiko supratimo sukūrimas tėvų požiūrio ir pozicijų pokyčiai, mokyti tėvus naujų bendravimo formų su 5-7 metų vaiku.

Užduotys:

Užduotys:

1. Draugiškos darbo aplinkos klasėje formavimas.

2. Asmeninių ribų nustatymas bendraujant pratybose.

3. Tėvų kompetencijos ugdymas.

2. Įtampos mažinimas poroje.

Reikalingos medžiagos:žymeklis, magnetinė lenta, vizitinė kortelė, rašikliai, f-A4 popierius, planšetė, kortelės su užrašu apie laimę, vatmano popierius, spalvoti pieštukai, pirštų dažai.

Kurso eiga.

1. Įvadinė dalis.

Supažindinimas su pamokos tikslais.

Tikslas: Susipažinimas su užsiėmimų tikslais.

Turinys: Vedėjas vaikams suprantama forma prisistato ir supažindina su užsiėmimų tikslais. Tai gali skambėti taip:

„Žmogaus gyvenime dažnai būna situacijų, kai jis pats turi pasirinkti, kaip gyventi ateityje.

Savo pamokose mesŽaiskite kartu,išmokti priimtikitų žmonių (mamos, tėčio, brolio, sesers, draugo, draugės) galia“.Žaidimai vaikams nuo 5 iki 7 metų, skirti formuoti teisingą vaikų elgesio modelį.

Moderatoriaus pastabos: Būtina paaiškinti, kad šiandien klasėje kalbėsime visiems labai svarbia tema – bendravimo tema, svarstysime žmonių tarpusavio sąveikos problemas ir bandysime ieškoti būdų, kaip šias problemas išspręsti.

Pratimas „Pristatymas“.

Tikslas:

Metodika: Darbo pradžioje pamokos dalyvis turi sudaryti vizitinę kortelę, kurioje nurodomas jo mokymų pavadinimas. Tuo pačiu metu tėvai ir vaikai turi teisę gauti bet kokį vardą. Jis turi būti parašytas įskaitomai ir pakankamai didelis. Vizitinių kortelių registravimo laikas – 5 minutės.

Pratimas "Tai puiku!"

Tikslas: grupės sanglaudos formavimas.

Instrukcija: šeimos stovi viena priešais kitą ir, susitarusios, pradeda prisistatyti, pasakyti, ką mėgsta veikti, po kiekvienos frazės dalyviai turėtų pasakyti: „Tai puiku! ir pakelk nykštį aukštyn!

Pavyzdžiui:

Pirmaujantis: Mano vardas Marija.

Visi: tai puiku!

Pirmaujantis: Man patinka klausytis muzikos!

Visi: tai puiku! ir tt

Pratimas „Geras gyvūnas“.

Tikslas: Vaikų ir tėvų poros sanglauda.

Metodika:

Pirmaujantis: „Norint jaustis kaip viena visuma, būti laimingam, siūlau atlikti pratimą „Geras gyvūnas“. Stovėkite vienas priešais kitą ir laikydami rankas, esate vienas didelis, malonus gyvūnas. Ir kadangi tai yra gyva būtybė, tai reiškia, kad ji kvėpuoja (žingsnis atgal - įkvėpkite, žingsnis į priekį - iškvėpkite su triukšmu) - 3-4 kartus. Gyvūnas turi didelę malonią širdį. Jis plaka (2 žingsniai trypimas atgal, 2 žingsniai trypimas į priekį).

Mini paskaita tėvams:

Pirmiausia atsižvelkite į vaikų nuo 5 iki 7 metų elgesį.

Penktąjį gimtadienį švenčiantys vaikai laiko save pakankamai protingais, savarankiškais ir suaugusiais. Jie siekia intelektualaus, pažintinio bendravimo, turi savo požiūrį į tai, kas vyksta aplinkui, mielai paaiškins net tai, kas jiems nelabai sekasi – tereikia paklausti. Jiems svarbu sulaukti pagyrimų, būti geriems. Tokio amžiaus vaikai išsiugdė norą padėti kitiems ir norą palaikyti gerus santykius su kitais.

Konfliktinių situacijų metu kalbėkite su vaiku kaip su viską suprantančiu žmogumi. Būkite ramūs ir ramūs, tada vaikas, žiūrėdamas į jus, ims nurimti. Trimis ar keturiais sakiniais paaiškinkite savo poziciją, stenkitės aiškiai suprasti, kad norite daryti tą patį, ką ir vaikas, bet negalite dėl objektyvių priežasčių. Pasiūlykite alternatyvą: „Man ir jums labai smagu ir smagu čia žaisti. Bet aš turėsiu grįžti namo, nes tuoj lietus. Sušlampame ir sergame. O namuose pažaisime jūsų mėgstamas slėpynes.

Norėdami atvesti vaiką į jausmus, atitraukti jį nuo ginčo temos ir sugebėti judėti jums reikalinga kryptimi, naudokite toliau pateiktus žaidimus.

Elgesio klasėje taisyklių kūrimas.

Tikslas: Darbo klasėje taisyklių priėmimas.

Turinys: Siekiant vaisingo darbo ir sukurti pasitikėjimo aplinką, vadovas siūlo priimti taisykles. Taisyklės bus ypatingos, nes klasėje vyks pokalbiai apie labai intymius dalykus.

Nuoseklumas.

Pasitikėjimas.

Abipusė pagalba.

Pagarba.

Konfidencialumas.

Atspindys.

Lankomumas.

Moderatoriaus pastabos: Pageidautina, kad susirinkimo dalyviai pasiūlytų savo taisykles, tai suteiks jiems vertę ir jų laikysis vien todėl, kad pasiūlė patys.

2. Pagrindinė dalis.

Pratimas „Atstumo nustatymas“.

Tikslas: nustatykite savo asmeninį atstumą žaidimuose ir pratybose.

Turinys: Vedėjas paaiškina, kad kiekvienas žmogus turi savo individualų saugų atstumą, kuriuo jis jaučiasi patogiausiai bendraudamas su kitais žmonėmis. Dažniausiai pasirenkama nesąmoningai, o kartu: asmeniniai santykiai su bendravimo partneriu pasirodo reikšmingi. Tundroje ir dykumoje nepažįstami žmonės gali bendrauti daugelio metrų atstumu, o mieste, kur daug žmonių, asmeninis atstumas sumažėja.

Vedėja atkreipia dėmesį į tai, kad nereikėtų įsižeisti, jei kas nors neprisileidžia – tiesiog žmogui taip patogiau bendrauti.

Šeimininkas ir dalyvis atlieka testą: vienas tyliai stovi, o kitas sako viską, kas šauna į galvą, „užšoka“ ant jo, bando artimai bendrauti. Dalyviai dalijasi įspūdžiais: ką jaučia tas, kuris pašoka, ir tas, kurio asmeninė erdvė taip pažeidžiama.

Pastabos užpirmaujantis: Dažniausiai vaikai, emociškai nuskriausti, neprisileidžia prie savęs. Tai laukiama jų reakcija. Ir paaiškinkite, kad artimo atstumo su partneriu atmetimas yra jų psichikos sandara, žmogus nesąmoningai nenori prieiti prie jo arti, o jo norą reikia gerbti.

Dėmesio perjungimo žaidimai

Atsakovas

Vieta. Lauke arba namuose.

Kaip žaisti. Užduokite savo vaikui įvairių klausimų ir leiskite jam atsakyti. Tada keiskite vaidmenis.

Pastaba . Pasirinkite paprastus ir juokingus klausimus, pvz., „Ar katė turi penkias uodegas? O kiek?.. Ar šunys gali skraidyti? Ar Kalėdų Senelis turi žalią paltą?Geriausias

Vieta. Lauke arba namuose.

Kaip žaisti. Organizuokite varžybas – kas šoks toliau, kas ilgiau šokins viena koja (važiavimo kryptimi), kas greičiau nubėgs į vietą ar objektą ir t.t.

Pavadinta – vaikščioti

Vieta. Lauke arba namuose.

Kaip žaisti. Pasirinkite abėcėlės raidę. Pakaitomis sakykite žodžius, kurie prasideda šia raide. Žodžio pavadinimas turi teisę žengti tris žingsnius į priekį.

Šviesoforas

Vieta. Gatvėje.

Kaip žaisti. Priminkite vaikui, kad eismas kelyje reguliuojamas šviesoforais. „Raudona šviesa – jokiu būdu, sustok. Geltona šviesa – pasiruoškite. Žalia – bėk, pasigauk. Pasakykite: „Raudona“ ir pasitraukite nuo kūdikio tam tikru atstumu, kartodami: „Raudona, raudona, dabar geltona (vaikas ruošiasi jus pasivyti), o dabar žalia!

Keisti vaidmenis.

Žaidimai ir užsiėmimai, formuojantys teigiamą elgesio modelį

Kas atsargesnis?

Vieta. Namie.

Kas yra būtina. Kubeliai, automobiliai, virvė, žaislai ir kt.

Kaip žaisti. Sukurkite konkursą. Laimi tas, kuris tiksliau atlieka užduotį. Pavyzdžiui, priveskite automobilį į finišą, pastatykite kubelių bokštelį, eikite tiesiai ant grindų ištiesta virve, sudėkite žaislus į savo vietas, nuspalvinkite paveikslėlį ir pan.

Pats vikriausias

Vieta. Namie.

Kas yra būtina. Valgomasis šaukštas, virtas kiaušinis.

Kaip žaisti. Neškite kiaušinį šaukštu iki finišo linijos. Kas jį numeta, tas pralaimi. Šis žaidimas yra ne apie greitį, o apie įgūdžius.

Džiunglės

Vieta. Namie.

Kas yra būtina. Kėdės ar kiti daiktai, kurie gali trukdyti.

Kaip žaisti. Padėkite kėdę kambario viduryje. Tėtis užrištomis akimis. Duodami komandas, padėkite jam apeiti kliūtį: „Žingsnis į priekį, dar vienas žingsnis, žingsnis į kairę ...“ Tada užriškite vaikui akis.

Galite apsunkinti užduotį: įdėkite keletą elementų, kuriuos reikia apeiti. Kad būtų įdomiau, sugalvokite siužetą. Pavyzdžiui, kėdės yra medžiai dykumos saloje. „Dabar saloje naktis, tamsu ir nieko nematai. Salos gyventojai turi patekti į palapinę, kad galėtų įsikurti nakvynei ... "

Mąstytojas

Vieta. Namie.

Kas yra būtina. Kryžiažodžiai, rebusai, galvosūkiai vaikams.

Kaip žaisti. Pasiūlykite vaikui: „Turiu įdomų kryžiažodį, ar manote, kad galime jį atspėti? Pabandysime?"

Mokymasis Stebėti

Vieta. Namuose ar gatvėje.

Kas yra būtina. Stebėjimo objektas – paukštis, augintinis, augalas (stebime jo augimą), gamtos reiškinys (lietus, sniegas, kruša, stiprus vėjas) ir kt.

Kaip žaisti. Pasirinkite, ką norite žiūrėti. Atkreipkite vaiko dėmesį į temą: „O kas čia?!“. Stebėkite, kas vyksta kartu. Užduokite vaikui klausimų apie tai, ką matote: „Ką jis daro? Kaip? Kas vyksta aplinkui? Kas pasikeitė? Kaip buvo vakar (prieš dvi dienas)?..“

Etiketo ABC

Vieta. Namuose ir gatvėje.

Kaip žaisti. Užduokite vaikui klausimų ir paprašykite į juos atsakyti: „Ką turėčiau pasakyti, kai įeisite? Kaip elgtis su mažais? ..».

magiškas piešinys

Vieta. Namie.

Kas yra būtina. Popieriaus lapai, pieštukai, žymekliai. Kaip žaisti. Paprašykite vaiko nupiešti savo blogą poelgį: „Šiandien padarei blogą dalyką. Nupieškite, ką padarėte. Dabar nuplėškite šį piešinį, o kitame lape nupieškite tai, ką turite padaryti. Darykime tai visą laiką!"

Mūsų geriausi draugai yra knygos

Skaitykite savo vaikui knygas. Naudodami knygų personažus kaip pavyzdį, mokykite jį rūpintis savo artimaisiais, teisingai elgtis, padėti kitiems, galvoti apie savo veiksmų pasekmes. Užduokite klausimus: „Kodėl taip atsitiko, ar šis berniukas elgėsi gerai, ką reikėjo daryti? Padėkite vaikui padaryti išvadas: turite dalytis tuo, ką turite, padėti kitiems, mokėti susirasti draugų ir pan.

Vaikiškų knygų pasirinkimas dabar itin didelis. Tikriausiai prisimenate savo mėgstamiausias vaikystės knygas. Tai gali būti, pavyzdžiui, 3. Aleksandrovos („Nematoma moteris“), L. Voronkovos („Ką pasakytų mama“), E. Blagininos („Pasėdėkime tyloje“), L. Vasiljevos-Gangus ( „Mandagumo ABC“ , B. Zakhoder („Pilka žvaigždė“), N. Sladkova („Nedvejodamas, arba Žaleikino reikalai ir rūpesčiai“), G. Šalajeva („Didžioji gero elgesio taisyklių knyga“). Užauginti vaikai“, V. Majakovskio eilėraščiai vaikams („Kas yra gerai, o kas blogai?“).

Vakaro pasaka

Net jei vaikas ne visada gerai elgdavosi dieną, vėlyvą popietę, kai jaudulys atslūgsta, pats laikas pakalbėti apie tai, kas nutiko. Neverskite to į ginčus ir paskaitas. Papasakokite pasaką apie gerą (blogą) vaikų elgesį ir jo pasekmes. Sugalvosite sau tinkamiausią istoriją. Jo siužetas gana paprastas. Pagrindiniai veikėjai yra gyvūnai arba lėlės. Pasirenkama bet kokia veiksmo vieta – miškas, dėžė su žaislais, stebuklinga žemė, ežeras. Sukurkite siužetą taip, kad jis atrodytų kaip incidentas su vaiku. Atminkite, kad pasakos visada baigiasi gerai. Pavyzdžiui, jei vaikas atėmė žaislus iš kitų vaikų, pasaka gali pasirodyti maždaug tokia.

„Miško proskynoje po senu medžiu žaidė gyvūnai. Meška rideno mašiną, voveraitės iš kubelių pastatė bokštą, o kiškis – piramidę. Staiga po medžiu pasirodė vilko jauniklis. Jis sugriovė voveraičių pastatytą bokštą ir atėmė iš lokio mašiną. Gyvūnai pažiūrėjo į vilko jauniklį ir pasakė: „Mes su tavimi nežaisime, tu pyksti, tu mus įžeidinėji.“ Jie susirinko žaislus ir nuėjo žaisti į kitą proskyną, o vilko jauniklis liko vienas. labai nuobodu, jis neturėjo su kuo žaisti“.

Būtinai pridėkite savo komentarą: „Matai, kas nutinka, kai įžeidžiate kitus. Niekas nenori su tavimi žaisti. Jūs turite būti malonūs!"

Pratimas „Šeimos herbas“.

Tikslas: sutelkti dėmesį į pagrindines šeimos vertybes; suvokti savo gyvenimo tikslą.

Įranga: piešimo popierius, flomasteriai, dažai, pieštukai.

Metodika: Seniau buvo įprasta ant pilies vartų pavaizduoti šeimos herbą ir šūkį, riterio skydą, t.y. trumpas sakinys, išreiškiantis pagrindinę savininko veiklos idėją ar tikslą. Kiekvienam būtina nupiešti savo šeimos herbą, atspindintį jūsų gyvenimo kredo, požiūrį į būsimą šeimą, pasaulį kaip visumą. Herbo piešimui skiriama 15 minučių. Galite piešti kuo puikiausiai, svarbu išreikšti pagrindinę savo asmenybės idėją.

Dalyviai pasakoja apie savo herbą. Diskusija:

Kaip jautėtės piešdama savo šeimos šeimos herbą?

Kokias vertybes jums pavyko geriausiai parodyti?

3. Baigiamoji dalis.

Namų darbai.

Tikslas: suprasti neefektyvios tėvystės priežastis.

Metodika: per dieną atkreipkite dėmesį į mintis apie situacijas, kuriose iškilo problemų su vaiku. Stenkitės dėl to nesijaudinti, o tiesiog atkreipkite dėmesį į pirmą į galvą atėjusią mintį (pvz., „Jis (ji) manęs lauks“). Įrašykite šias mintis į dienoraštį. Po kiekvienos minties iš pirmosios pastraipos mintyse pasakykite įrašytą frazę. Tai reikia daryti tol, kol toks minčių derinys taps įpročiu. Tuo pačiu galite ir toliau rūpintis vaiku, domėtis juo, bet atsisakyti kontroliuoti ir instruktuoti kiekvieną jo sprendimą. Stenkitės išlaikyti džiaugsmą santykiuose tiek su suaugusiaisiais, tiek su vaikais.

Pamokos atspindys.

Tikslas: Gaukite atsiliepimų.

Turinys tėvams : Dalyviai dalijasi įspūdžiaisMan patiko, kad ne.

Turinys vaikams: Psichologė siūlo vaikams susirasti kortelę su ramune, kuri parodys vaiko emocinę būseną po treniruotės:

„Ką šiuo metu jauti, kokios nuotaikos šiuo metu? Pasirinkite“.

(„Surask savo nuotaiką“)

Refleksinis pratimas „Surask savo nuotaiką“(programa – (203,45 KB))

Vaikų pageidavimu animacinio filmo peržiūra šeimai (sąrašą žr. priede Nr. 2)

Atsisakykite griežtų taisyklių ir draudimų;

Kad galėtum džiaugtis gyvenimu bet kokiomis aplinkybėmis.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

„Perovo kaimo kombinuoto tipo „Auksinio gaidžio“ darželis“

(MBDOU "D / s" Golden Cockerel ")

Abstraktus

kartu su tėvais

užsiėmimai vyresniems vaikams

„Gerumo pasaulyje“

„Žmogus stovi tarp angelo

ir žvėris.

Kuo jis taps, priklauso

iš išsilavinimo“.

Tomas Mannas

Parengta ir surengta:

Perovo kaimas, Vyborgo rajonas, Leningrado sritis

Tikslai:

Ø Gilinti vaikų idėjas apie gerumą kaip vertingą, neatimamą žmogaus savybę;

Ø Tobulinti bendravimo įgūdžius (gebėjimą išklausyti draugą, nuoširdžiai reikšti savo nuomonę, parodyti gerumą kitų vaikų sprendimams).

Ø Skatinti suvokti visuotines vertybes ir suvokti savo vidinę poziciją.

Ø Formuoti sveikos gyvensenos poreikį;

Ø Formuoti vaikų dvasingumą per požiūrį į literatūrą;

Ø Dvasinės ir moralinės vaikų sveikatos išsaugojimas, supažindinimas su dvasinėmis ir moralinėmis vertybėmis.

Ø Geriausių buitinių šeimos ugdymo tradicijų atgaivinimas.

Ø Padėkite vaikams išmokti dvasines ir moralines kategorijas: gėris ir blogis, sutikimas;

Ø Padėkite tėvams suprasti, kad tik šeima, kaip pirmasis vaiko mentorius, gali įskiepyti vaikams dvasines ir moralines vertybes.

Preliminarus darbas:

Ø Individualūs auklėtojų pokalbiai su mokiniais, jų tėvais apie dvasines ir dorovines vertybes;

Ø Šeimų, šeimos tradicijų, šeimos santykių, dvasinių ir moralinių vertybių studijavimas;

Ø Testavimas, klausinėjimas, kūrybinis darbas, edukaciniai stebėjimai, apklausos ir pokalbiai apie atjautą, simpatiją, empatiją.

Vieta:

Grupės kambarys vakare.

Įranga:

Kortelės su maloniais žodžiais, veido išraiškomis. Stalas su įvairiais daiktais: grūdeliais, gėle, sulūžusiu žaislu, suplyšusia knyga, purvinu puodeliu, popieriumi ir flomasteriu.

Kurso eiga.

Pedagogas:

Būti maloniam nėra lengva,

Gerumas nepriklauso nuo augimo,

Gerumas nepriklauso nuo spalvos.

Gerumas – ne meduolis, ne saldainis.

Gerumas niekada nesensta

Gerumas sušildys jus nuo šalčio,

Jūs tiesiog turite būti malonūs

Ir bėdoje nepamirškite vienas kito.

Jei gerumas, kaip saulė šviečia,

Suaugusieji ir vaikai džiaugiasi.

Vaikinai, koks geras ir malonus eilėraštis. Pasakyk man, apie ką tai? (vaikų atsakymai).

Pedagogas: Vaikinai, šiandien mes kalbėsime su jumis apie gerumą. Koks nuostabus ir magiškas žodis! Kaip suprasti, kas yra gerumas? (vaikų atsakymai). Pakartokime viską kartu ir atidžiai įsiklausykime į šį žodį – gerumas. Senovėje, kaip sakoma knygose, šis žodis buvo tariamas šiek tiek kitaip, labai švelniai - „gerumas“. Gerai tau, gerai tau. Tiesa, vaikinai, koks teisingas žodis.

Pagalvokite ir pasakykite, apie ką ar ką galite pasakyti „malonus“?

Vaikai: Apie žmogų, poelgį, dieną, vakarą, kelią.

globėjas : Malonus žmogus…. O jei jis geras, tai kas dar yra?

Vaikai: Dėmesingas, rūpestingas, dosnus, geraširdis, užjaučiantis, ne godus…

globėjas: O jei žmogus nemandagus, koks jis?

Vaikai: Piktas, godus, grubus, abejingas, nepakantus…

globėjas : Kaip manai, ar įmanoma prisiliesti prie gerumo? Ar turi kvapą, skonį? (vaikų atsakymai, jei nesėkmingai, tėvų atsakymai). Gal tai lengva pamatyti? Ką jame galima pamatyti?

Vaikai: Žmogaus veiksmuose, veiksmuose, jausmuose ...

Pedagogas: Prašome prisiminti savo gerus darbus ir papasakoti mums (vaikų atsakymai). Ar lengva būti maloniam? (vaikų atsakymai).

globėjas: Eikime prie stalo ir pažiūrėkime, kas čia gaminama? Matai, kiek čia įvairių daiktų: grūdeliai, gėlė, sulūžęs žaislas, suplyšusi knyga, nešvarus puodelis, popieriaus lapelis ir flomasteris.

Atidžiai pažiūrėkite į šiuos elementus. Su jų pagalba galite padaryti gerą darbą. Pasakyk man, kuri?

Vaikai : galite lesinti paukščius grūdais, palaistyti gėlę ar padovanoti, pataisyti žaislą, suklijuoti knygą, išplauti nešvarų puodelį, nupiešti ką nors malonaus ant popieriaus ir padovanoti mylimam žmogui.

Pedagogas: vaikinai, o kai zmogus daro gerus darbus ir darbus, koks jo veidas tuo momentu? Apibūdinkite (mes laikome kortelėmis - diagramomis su veido išraiškomis).

Vaikai: Švelnus, malonus, švelnus, maloniomis akimis, su šypsena ...

Pedagogas: Vaikai, ar gerumas turi savo žodžius? Ar tu juos pažįsti? Tada tęskite sakinį, kurį tuoj pradėsiu.

Išgirdęs senas kelmas pažaliuoja Laba diena

Net sniego luitas ištirps nuo žodžio šilta Ačiū.

Jei mama bara už išdaigas, turiu pasakyti atleisk man prašau.

Mes visada atsisveikiname Viso gero.

Dabar stovėkite ratu su savo mamomis ir močiutėmis. Dabar mes žaisime su jumis maloniais žodžiais.

Vyksta žaidimas „Patarkime vieni kitiems gerą žodį“.

globėjas. Žaiskime kitą žaidimą, vaikinai. Rankoje turiu traškučius. Pasakysiu tau sakinį, o tu gerai pagalvok, už kiekvieną “teisingą” atsakymą paimsi lustą.

Žaisti "Tai aš"

Kas visada ateina į pagalbą?

Kam rūpi šeima ir draugai?

Kas yra abejingas ir abejingas kitiems?

Kas visada dalijasi su visais?

Kas nekenčia vaikinų?

Kas yra nemandagus mamai ar močiutei?

Kas visada linksmas ir linksmas?

Kas nesipyksta?

Kas laiko save maloniausiu?

Vertiname vaikus, skaičiuojame už gerus atsakymus surinktus žetonus. Pasirodo, kuo daugiau žetonų surinko, tuo žmogus malonesnis.

Rezultatas: visi vaikai laiko save maloniais ir gerai išauklėtais.

Pedagogas: Vaikai, kaip manote, koks žmogus gyvena lengviau ir smagiau? Kodėl? (vaikų atsakymai)

Paklausykime eilėraščio, kurį mums perskaitys Lenya.

Aš pasiruošęs padėti silpniesiems

Staiga į bėdą

Visada draugiškas ir sveikas

Ir aš sakau tiesą.

Niekada nesu godus

Man gaila kitų.

Aš juos pamiršiu.

Su šypsena visada susidraugauju

Visada džiaugiuosi sulaukusi svečių.

Aš myliu visus vaikinus.

globėjas: Žaiskime dabar su tavo mamomis, tėčiais ir močiutėmis.

Gerų darbų žaidimas

globėjas: O dabar vaikinai klausys tavo mamų ir tėčių.

Žaidžiamos kelios vaikų ir tėvų elgesio situacijos:

1 situacija: ką darysite, jei vaikas atvežtas iš darželio,

kaip rašomąja mašinėle?

2 situacija: Ar vaikas atėjo iš gatvės verkdamas? Jūsų veiksmai?

3 situacija: konfliktas su močiute.

Mieli vaikai ir brangūs tėveliai. Jums tiesiog puiku, kad neprarandate gerumo jausmo šiuose nedideliuose konfliktuose. Nepamirškime, kad gerumas – pati svarbiausia žmogaus savybė, ir stenkimės jos neprarasti bei visapusiškai perduoti savo vaikams. Ką tada ji vėl ir vėl sugrįžtų pas mus.

Ačiū, mieli tėveliai, kad dalyvavote mūsų pamokoje.

Interviu su tėvais.

Tomas Mannas sakė: „Žmogus stovi tarp angelo ir žvėries. Kuo jis taps, priklauso nuo jo auklėjimo“. Išsilavinimas padeda žmogui harmonizuoti šias dvi galingas jėgas, moko jį suvaldyti save, moko susivaldyti. Mandagumas ir gerumas yra būdai pasiekti žmogaus harmoniją.

Geros manieros, gerumas, mandagumas yra glaudžiai susiję su doriniu vaiko auklėjimu. Gerai auginami, malonūs vaikai didina tėvų gerovės jausmą. Kai tėvai išgirsta, kad apie jų vaikus kalbama kaip apie gerus ir malonius vaikus, jie suvokia tai kaip pagyrimą sau. Kiekvienas nori patirti šį jausmą, bet kaip susilaukti tokių vaikų?

Tėvai yra pavyzdys vaikams . Dauguma vaikų mumis, suaugusiais, žavisi ir mus gerbia. Galiausiai jie nori būti tokie kaip mes.

Suaugusiųjų pastangos turi būti kasdien, mankštinkite vaikus laikydamiesi būtinų (ačiū už vakarienę, palinkėti malonaus apetito, atsiprašyti, apgailestauti).

Gerumas ir mandagumas reiškia abipusiškumas . Kartais mes patys nesuprantame, kokie nemandagūs esame su vaikais, koks negražus mūsų gyvenimo būdas, kalba. Suaugusieji turėtų prisiminti savo atsakomybę prieš vaikus ir rodyti moralinių santykių pavyzdį šeimoje, transporte, parduotuvėje.

Vaikai puikiai jaučia mūsų gerumą ir atsilygina už gerumą.

Mėginį vaikas turi turėti prieš akis, o ne prie ausies. Dažnas „ne“ sukuria vienodai blogą aplinką tiek vaikams, tiek suaugusiems. Girdėdamas tik jam adresuotus priekaištus, vaikas jaučia, kad nebūtina būti geram, stengtis elgtis geriau. Juk blogas elgesys patikimiau patraukia visą suaugusio žmogaus dėmesį, todėl norint pasiekti šį dėmesį, nereikia būti maloniam, mandagiam.

Dėmesio, to iš mūsų nori mūsų vaikas. Žinoma, galima suprasti ir suaugusiuosius. Mūsų gyvenimas, laisvo laiko trūkumas tėvams, nuolatinis stresas suaugusiems. Tačiau suaugusio žmogaus nervų sistema yra stipresnė, nes suaugęs žmogus supranta, kad viskas praeina, o vaikui menkiausias konfliktas gali tapti nepataisoma sielvartu. Todėl būtina išklausyti vaiką, pagalvoti, kas sukelia užgaidas, žiaurumą, nepagarbą suaugusiems. Juk kartais jam pritrūksta elementarios meilės ir jausmo, kad tau jo reikia.

Mieli tėveliai, būkime malonūs savo vaikams, o jie, žiūrėdami į mus, taip pat bus malonūs.

Nuorodos:

Alyabyeva - etiški pokalbiai ir žaidimai su ikimokyklinukais. - M.: TC sfera, 2004 m.

Vasiljeva - mandagumo gangas. - M .: Pedagogika, 1982 m

Nilovos bendravimas: Vaiko asmenybės ugdymas, bendravimo su suaugusiais ir bendraamžiais įgūdžiai. – „VAIKYSTĖ – SPAUDA“, 1998 m.

Žukovskajos ugdymas darželyje. - M .: Švietimas, 2002 m.

Uliko siela auga; Serija „Šiuolaikiniai efektyvūs metodai“, Edukacinis centras „Harmonija“, Sankt Peterburgas, 1994 m.

Tatjana Oniščenko
Bendra vaikų ir tėvų veikla darželyje. Pamoka „Žaidimų terapija namuose ir darželyje“

1. Įvadas.

mokytojas: „Į mūsų vaikų vaikystė buvo laiminga, pagrindinę, pagrindinę vietą jų gyvenime turėtų užimti žaidimas. IN vaikų Vaiko amžiuje atsiranda poreikis žaisti. Ir tenkintis reikia ne todėl, kad verslas – laikas, pramogos – valanda, o todėl, kad žaisdamas vaikas mokosi ir mokosi apie gyvenimą.

A. S. Makarenko rašė: „Žaidimas yra būtinas vaiko gyvenime. Koks vaikas žaidžia, tai daugeliu atžvilgių jis bus ir darbe, kai užaugs. Todėl būsimos figūros auklėjimas pirmiausia vyksta žaidime.

2. Žaidimas "Stebuklingas kamuolys".

Tikslas: bendravimo įgūdžių ugdymas, gebėjimas veikti kartu.

Žaidimo progresas: mokytojas: „Mano rankose yra stebuklingas kamuolys. Su juo mes jus pažinsime, atidžiai pažiūrėkite! Apvynioju siūlą aplink ranką ir pasakau savo vardą. Aš laikau siūlą rankoje ir perduodu kamuolį kaimynui iš dešinės. Kas gavo kamuolį, taip pat apvynioja siūlą aplink ranką, pasako savo vardą ir perduoda jį kaimynui iš dešinės, vaikui ar tėvas. Tėvai prašau padėti vaikinai!"

„Kamuolys grįžo pas mane. Žiūrėk – mes visi sėdime viename dideliame rate, o stebuklingo kamuoliuko pagalba visi susijungėme ir tapome viena!

O dabar žaiskime visi kartu su stebuklingu siūlu ir parodykime kamuoliui, kokie mes draugiški. Judesius, kuriuos pavadinsiu, turi atlikti visi kartu.

Taigi! Dėmesio!

Pakelkite rankas aukštyn – tvirtai laikykite siūlą, nepaleiskite, dabar nuleiskite jas ant grindų, tada pasidėkite ant kelių, prispauskite prie krūtinės, ištieskite rankas į priekį! Ir dabar vėl greitesniu tempu.

Šauniai padirbėta! Atsargiai padėkite siūlą, kuris mus jungia ant grindų. Susuku jį atgal į kamuolį.

Vaikinai ir tėvai! Kamuolys kažką šnabžda. Paklausykime.

Jūsų labai žavisi stebuklingu kamuoliuku žaidimas. Ir jis sako, kad jūs visi labai draugiški.

Pažaiskime dar!"

3. Žaidimas "Didysis gyvūnas"

Tikslas: ugdyti sanglaudos jausmą.

mokytojas: „O dabar mes su tavimi žaisime žaidimą "Didelis geras gyvūnas".

Stovime viename dideliame rate ir paimame vienas kito rankas. Mes esame vienas didelis gyvūnas. Paklausykime, kaip jis kvėpuoja. Visi giliai įkvėpė ir iškvėpė! Mūsų gyvūnas didelis – kvėpuoja labai garsiai! Žengiame bendrą žingsnį į priekį – giliai įkvėpkite per nosį, šiek tiek sulaikykite kvėpavimą, o dabar ženkite žingsnį atgal ir jėga iškvėpkite visą orą per burną. Štai kaip mūsų gyvūnas kvėpuoja! Dabar mes stovime vietoje – įkvėpkite, iškvėpkite!

Vaikinai ir tėvai, klausyk!

Mūsų dažnas gyvūnas plaka širdimi! Iš pradžių lėtai beldžiamės kojomis. Mūsų gyvūnas bėgo, ir jo širdis pradėjo plakti greitai, greitai. (dažnai ir garsiai beldžiasi kojomis). Ir kvėpavo dažnai, dažnai. Žingsnis į priekį – greitai beldžiasi kojos, atsitrauk – greitai beldžiasi kojos.

Pavargome nuo mūsų gyvūno, nustojo bėgti - lėtai vaikšto (tyliai ir lėtai beldžia kojas, žingsniuokite į priekį, atsitraukite - ramiu žingsniu). Ir pagaliau užmigo. (Kartu su vaikais ir vaizduoja tėvus kaip gyvūnas miega.) Labai gerai! Šauniai padirbėta!"

4. Žaidimas "Liūto medžioklė".

Tikslas: vienybės jausmo ugdymas, gebėjimas laiku planuoti savo veiksmus.

Žaidimo progresas: Dalyviai stovi ratu. Mokytojas pasirenka eilėraščio pagalba pirmaujantis:

Rytoj skris iš dangaus

Mėlyna-mėlyna-mėlyna banginis

Jei tiki, stovėk ir lauk

Jei netiki, išeik!

Vairuotojas palieka ratą, atsistoja nugara į juos ir pradeda garsiai skaičiuoti iki dešimties. Šiuo metu dalyviai vienas kitam perduoda mažą žaislinį liūtą. Skaičiavimo pabaigoje tas, kuris turi žaislą, ištiesia rankas į priekį, delnais pridengdamas liūtą. Tą patį daro ir likę dalyviai. Vairuotojo užduotis yra "medžiotojas"- rasti liūtą.

5. Pratimas "Daryk ar nedaryk"?

Tikslas: psichoemocinio streso pašalinimas, dėmesio, mąstymo ugdymas.

mokytojas: „Vaikinai, dabar aš skaitysiu eilėraštį, o po kiekvienos eilutės jūs tu kalbėsi"gali" arba "tai uždrausta". Tėvai padėti savo vaikams“.

Neklausyk mamos ir tėčio (tai uždrausta).

Užsidėkite skrybėlę (negaliu, negaliu).

jojimas ant žirgo (galima).

Žiemą maudytis upėje (tai uždrausta).

Puode skristi į mėnulį (tai uždrausta).

Rėkimas, draskymasis, kandžiojimasis (tai uždrausta).

Susirask draugų, žaisk ir šypsokis (galima).

6. Žaidimas "Kartok paskui mane" (atliekama pagal greitą melodiją).

Tikslas: dėmesio, vaizduotės ugdymas, kalbos derinimas su judesiu.

Žaidimo progresas: mokytoja siūlo vaikams ir tėvai sustoja ratu. Tada kalba: "Atidžiai pažiūrėkite į mane ir pakartokite paskui mane!"

Pakeliame rankas.

Paglostau sau per galvą.

Jis kilsteli antakius.

Aukštai – atsistokite ant kojų pirštų, ištempkite visu kūnu.

Mažas – atsisėsk.

Storas – išpūskite skruostus, rankas laikykite puslankiu.

Nešamės sunkų krepšį – įsitraukite į skruostus, prispauskite rankas prie kūno.

Šalta – pakelkite pečius.

Skauda skrandį – nuleiskite pečius.

Pakelkite štangą – suspauskite pirštus į kumščius ir pakelkite įtemptas rankas.

Nuleiskite strypą – atkiškite kumščius ir nuleiskite rankas.

Norėdami sutraukti vandenį į kumščius - suspauskite pirštus į kumščius.

Pabarstykite vienas kitą – pavaizduokite metimo judesius, atgniaužkite kumščius.

7. Žaidimas "Saulėtas zuikis"

Tikslas: raumenų ir emocinės įtampos mažinimas atsipalaiduojant.

mokytojas: „Sėskim visi su tavimi. Žiūrėk, Saulėtasis zuikis pažvelgė į mūsų langą, užlipo ant mūsų veidų. Jis malonus, meilus, šiltas, švelnus. Paglostykime jį. Jis pateko ant kaktos, ant nosies, ant skruosto, ant kito skruosto, ant pilvo, ant rankos ir pan.

Žaidimas žaidžiamas su ramia muzika. Švelniai glostykite tą kūno dalį, kurią iškviečia psichologas.

8. Rimas „Šarka – varna“

Tikslas: Pašalinkite emocinę įtampą.

Tėvai o vaikai sėdi poromis, taria lopšelio eilėraščio žodžius ir paeiliui masažuoja vienas kitam dešinės rankos pirštus, pradedant nykščiu ir baigiant mažuoju piršteliu, o baigiantis lopšeliui glosto vienas kitam delnus. .

Šarkos varnų virtos košės,

Šarka varna maitino vaikus.

Daviau ir daviau,

Ir atidavė tam, ir davė tam.

Ir mažiausias

Iš didelio dubens

Taip, didelis šaukštas.

Aš visus pamaitinau!

9. Brėžinys "Mūsų nuotaika"- produktyvi veikla.

Tikslas: didina grupės sanglaudą, lavina vaizduotę, smulkiąją motoriką, mažina psichoemocinę įtampą.

mokytojas: „Ateikite, prašau, prie stalų, dabar mes piešime.

Tik mes piešime neįprastai! Turėtume gauti vieną didelį bendras paveikslas, kuris bus vadinamas "Mūsų nuotaika".

Įjunkite muziką, pradėkite piešti!

Kokią gražią nuotrauką turime!

Dabar pažiūrėkime, ką kiekviena šeima nupiešė mūsų paveiksle“.

10. Atsisveikinimas.

mokytojas: "Yra mūsų klasė baigėsi!»

"Ar tau patiko? Kokie žaidimai įsiminė labiausiai ir kodėl? Galite žaisti šiuos žaidimus namuose su visa šeima! Laukiu jūsų kito pamoka! Aciu jums visiems! Buvo malonu dirbti su jumis!“

Susijusios publikacijos:

Vaikų gydymo ir grūdinimo būdai darželyje ir namuoseŠiuolaikinėmis socialinėmis ir ekonominėmis visuomenės raidos sąlygomis optimizavimo problema ypač aktuali valstybės lygmeniu.

Tėvų susirinkimo „Teatras namuose ir darželyje“ santrauka Tėvų susirinkimas: „Teatras – namuose ir darželyje“ (Auklėtoja: Yu. V. Zhivitskaya). Teatras – stebuklinga žemė, kurioje vaikas džiaugiasi.

Konsultacija tėvams „Menai ir amatai darželyje ir namuose“„Menai ir amatai darželyje ir namuose“ Dekoratyvinė ir taikomoji dailė yra bene viena seniausių. Jo.

Konsultacija tėvams „Pirštų gimnastika darželyje ir namuose“ Mieli tėvai! Kai šeimoje atsiranda kūdikis, visas artimųjų ir draugų dėmesys nukreipiamas į šį mažytį stebuklą! Vaikas nuo pirmos akimirkos.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų ir tėvų bendros kūrybinės veiklos santrauka tema: „Ropė“.

Rodionova Irina Viktorovna, lopšelio-darželio Nr. 169 „Miško pasaka“ ANO DO „Vaikystės planeta „Lada“, Toljatis, Samaros sritis, auklėtoja.
Apibūdinimas: Mieli kolegos! Jūsų dėmesiui – vaikų ir tėvų bendros kūrybinės veiklos tema „Ropė“ santrauka.
Ši medžiaga bus naudinga darželių auklėtojams, tėvams ir papildomo ugdymo mokytojams.
Ilgą laiką psichologai ir pedagogai vieningai teigia, kad bendras vaikų ir tėvų kūrybiškumas formuoja gerus pasitikėjimo santykius, daro teigiamą įtaką vaiko raidai ir moko jį bendradarbiauti. Kūrybinis procesas skatina visapusišką vaiko raidą: tobulėja motorika, formuojasi vaizduotė, atsiskleidžia kūrybinis potencialas. Be to, bendra kūrybinė veikla – įdomi pramoga.

Tikslas: Sudaryti sąlygas bendrai vaikų ir tėvų kūrybinei veiklai.
Užduotys:
- Prisidėti stiprinant ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos sąveiką
- Prisidėti prie mokinių šeimų kūrybinių gebėjimų ir vaizduotės atskleidimo.
- Sukelti vaikams ir tėvams džiugias teigiamas emocijas iš bendros veiklos.
– Puoselėti draugiškus vaikų ir suaugusiųjų santykius, norą kurti ir teikti džiaugsmą.
Preliminarus darbas:
Pasakos „Ropė“ skaitymas
Plastilino pasaka: „Ropė“
Taikymas: "Sveikos daržovės"
Apvalus šokių žaidimas: „Sodas“
Didaktiniai žaidimai „Nuostabus krepšys“; "Kas kur auga?"
Medžiagos ir įranga: krepšelis, kuriame tikra ropė po servetėle, lėkštė, kapotos ropės ant smaigalių, dekoracijos, kostiumai ir kaukės pasakai „Ropė“, rusų liaudies melodijos „Kalinka – Malinka“ garso įrašas, rami melodija. ;
kiekvienam vaikui ir suaugusiam: klijai - pieštukas, A4 popieriaus lapas, ant kurio nupieštas ropės siluetas, servetėlės, sorų kruopos, šviežio kopūsto lapas, teptukas piešimui, žalias guašas; slapios serveteles.
Informacija suaugusiems:
ROPE
Rusijoje žmonės ją taip meiliai vadino, nes vertino ir mylėjo. Senovėje ropė mums dabar buvo kaip bulvė – pagrindinė daržovė! Be to, pigu ir prieinama, nes jį valgė ir turtingieji, ir vargšai. Ir net sugalvojo apie ją posakį: „Lengviau nei garuose virtą ropę“.
Ropių tėvynė yra Viduržemio jūros šalys. Net senovės tautos – graikai, egiptiečiai, persai – augino ją savo soduose. O XVI amžiuje Anglijoje ir Prancūzijoje ropės buvo laikomos svarbiausiu maistu.
Ropė – neįprasta daržovė, turinti savo paslapčių. Tiesa, ne visi juos žino, o kai kurie išvis nežino, ką su tuo daryti...

Ropė yra savito skonio, kartumo – taip yra todėl, kad joje yra garstyčių aliejaus. Taigi, kad nebūtų kartaus skonio, tereikia užpilti verdančiu vandeniu! O tada jau skonio reikalas. Galima valgyti ir žalią, ir virti, ir troškinti, ir kepti! Naudokite kaip pyragų įdarą ir iš jo pagaminkite girą. O jūs netgi galite sumalti, įdėti į miltus ir kepti skanią duoną!
Pasirodo, ropėse vitamino C yra daugiau nei apelsinuose ir citrinose, kopūstuose ir ridikuose. Taip pat jame yra naudingų medžiagų ir aliejų. Todėl ropes reikia virti tik po dangčiu, kad nepabėgtų vitaminai ir būtų išsaugotos naudingos medžiagos, tokios kaip fruktozė ir gliukozė.
Pamokos eiga:
Vaikai įeina į grupę, tėvai sėdi prie stalų.
Mokytojas įeina su krepšeliu.
Mokytojas: Sveiki vaikinai. Mieli tėvai! Labai džiaugiuosi, kad esate mūsų svečias! Atėjau pas tave ne tuščiomis. Žiūrėk, aš turiu krepšį.
Kas jame slypi, sužinosite, jei atspėsite mįslę:

Paslaptis:
Apvali pusė, geltona pusė,
Sėdi sodo lovoje.
Jis tvirtai įsišaknijęs į žemę.
Kas čia?
Vaikai:- Ropė.
Pedagogas:- Teisingai! Šauniai padirbėta!
Ropė labai naudinga, suvalgę užaugsite didelė ir nesusirgsite.
-Siūlau ir tau sunkiai dirbti ir „užsiauginti“ ropę.
Pirštų gimnastika:"Ropė".
Pasodinome ropę, (pirštais „iškasame“ delne duobutę)
Ropė buvo palaistoma, (imituojame, kaip vanduo liejasi iš laistytuvo)
Užaugo ropė (palaipsniui atlenkiame pirštus)
Geras ir stiprus.
Negalime jo ištraukti (sukabiname pirštus kaip kabliukus ir traukiame į skirtingas puses)
Kas mums padės?
Pedagogas:– Kaip vadinasi rusų liaudies pasaka, kur herojus – ropė?
Vaikai:– Pasaka „Ropė“.
Pedagogas:
Visi mėgsta pasakas,
Mėgsta suaugusieji ir vaikai.
Galime perskaityti istoriją
Bet geriau vaidinti pasaką!
Įsivaizduokite, kad esame teatre. Teatras yra vieta. Ten koncertuoja menininkai. Jie užsideda kaukes, kostiumus ir vaidina scenoje. Žiūrovai sėdi salėje ir stebi artistų pasirodymą. Kaip vadinami žmonės, kurie eina į teatrą?
Vaikai:– Žiūrovai.
Pedagogas:– Kokie spektaklį rodančių žmonių vardai?
Vaikai:– Menininkai.
Pedagogas:– Kuris iš jūsų nori būti menininku?
(Jei nori, vaikai pasirenka vaidmenis)
Žaidimas – konkursas „Derlius“.
Pedagogas:– Kol menininkai ruošiasi, žaisime žaidimą: „Derlius“.
Vaikai ir tėveliai suskirstyti į dvi komandas: „Daržovės“ ir „Vaisiai“.
Ant stalo išdėlioti vaisių ir daržovių maketai. Gavę signalą, privatūs prekeiviai išsirenka ir bėga prie kito stalo, ant kurio stovi krepšys ir vaza. Įdėkite daržovę į krepšelį, o vaisius - į vazą. Laimi komanda, kuri pirmiausia nuima derlių.
Pedagogas:– Menininkai spektakliui pasiruošę. Uždanga atsidaro!
Inscenizuota rusų liaudies pasaka „Ropė“:
(Rusų liaudies daina „Will I go, will I go out“)
Senelis išeina į rankas su sėkla. Jis meta sėklą į žemę ir laisto iš laistytuvo.
Autorius (tėvas):– Senelis pasodino ropę. Užaugo didelė ropė.

Senelis nuėjo ropės traukti. Jis traukia – traukia, negali traukti.
Senelis paskambino močiutei.
Senelis:- Močiute, išeik, trauk ropę!
(Pagal rusiško šokio „Lady“ muziką - išeina močiutė.)

- Močiutė seneliui, senelis už ropę. Trauk – trauk, traukti negali.
Močiutė paskambino anūkei.
močiutė:- Anūke, išeik ropės traukti!
(Anūkė išbėga iš namų pagal rusų liaudies muziką.)

- Anūkė močiutei, močiutė seneliui, senelis už ropę. Trauk – trauk, traukti negali. Anūkė vadinama Žučka.
Anūkė:- Blakė išeik, trauk ropę!
(Skambant muzikai – daina „Šuo“ blakė išbėga lodama.)

- Anūkei blakė, močiutei anūkė, seneliui močiutė, ropei senelis. Trauk – trauk, traukti negali. Blakė pašaukė katę.
Klaida:- Katinu, išeik, trauk ropę!
(Pagal muziką - dainą „Grey Kitty“ lėtai išlenda katė.
Autorius: - Katė už blakės, blakė anūkei, anūkė močiutei, močiutė seneliui, senelis už ropę. Trauk – trauk, traukti negali. Katė pašaukė pelę.
Katė:- Pelė, pelė, išeik su mumis ropės traukti!
(Pelė girgždėdamas išbėga pagal muziką.)
- Pelė katei, katė blakzei, blakė anūkei, anūkė močiutei, močiutė seneliui, senelis už ropę. Traukia – traukia, traukia – traukia, ropę traukia.

Visi menininkai:
- Kartu tempėme ropę,
Nugalėjo tik draugystė.
Padėjo močiutei ir seneliui
Buvo sunku – visi pavargo!
(Vaikas išeina apsirengęs kaip Ropė)
Ropė:
- Gerbiamas žmonių, aš augu sode,
Štai koks aš didelis, koks aš geras,
Miela ir stipri, vadinu save ropine.
Pedagogas:- Ropė, Ropė, žaisk su vaikais.
P žaidžiamas žaidimas „Ropė“.
Vaikai ir tėvai sustoja ratu, kurio centre – „Ropė“. Visi eina ratu prie žodžių:
Ropė – ropė, štai koks stiprus.
Apsisuki vietoje ir sustoji.
Vienas, du, nežiovaukite! Kas nori, rinkis!
Vaikai ploja rankomis. „Ropė“ išsirenka partnerį ir su juo šoka.
(rusų liaudies melodija „Kalinka-Malinka“)
Kūrybinis vaikų darbas su tėvais.
Pedagogas:- Verslas prieš malonumą. Atsipalaiduokite, laikas imtis verslo.
Pažiūrėkite, kas nupiešta?
Vaikai:- Ropė.
Pedagogas:– Kokios formos yra ropė?
Vaikai:- Apvalus.
Pedagogas:– Kaip manote, kokios spalvos turėtų būti ropė?
Vaikai:- Geltona.
Pedagogas:– Ką dar gali turėti ropė?
Vaikai:- Lapai.
Pedagogas:– Tėveliai, padėkite vaikams, pasakykite jiems. Kaip vadinami ropių lapai?
Tėvai:- Botva.
Pedagogas:– Siūlau papuošti ropę. Tik mes dažysime ne dažais, o soromis. Pažiūrėk, kokia ji geltona. Reikia tepti klijais, o tada atsargiai supilti kruopas. Lengvai paspauskite servetėle. Kad ropės viršūnėlės būtų žalios, kopūsto lapą reikia patepti žaliais dažais ir atspausdinti.
(Tėvai ir vaikai žingsnis po žingsnio dirba kartu).
Skamba rami muzika.
Darbų paroda.

Pedagogas:– Visi puikiai padirbėjo! Koks nuostabus darbas! Geros merginos ir berniukai, geros mamos!
Eilėraštis:
(vaikas skaito)
Koks stebuklas yra mūsų ropė:
Auksinis, apvalus ir stiprus!
Jums tereikia žinoti paslaptį
Ir tada vakarienė paruošta!
Bus sriuba ir košė
Net duona ir vinaigretas.
Ropėse yra daug vitaminų
Nuo ligų ir nuo bėdų!
Degustacija:
Pedagogas:– Štai, mūsų ropė – ir maistas, ir vaistai, ir pasaka!
– Kviečiu į degustaciją.
– Jūsų dėmesiui, mieli tėveliai, siūlome ropių patiekalų receptus. Pedagogas: - Mūsų susitikimas baigėsi. Dėkoju visiems už dalyvavimą. Ačiū, kad šiandien nori būti čia, šalia savo vaikų. Mums buvo labai malonu jus matyti.

Ropių receptai:

Ropių, morkų ir kopūstų salotos
Paprastos, bet gana įmantrios daržovių salotos su ropėmis tikrai patiks jūsų skoniui. O papildomas ingredientas spanguolių pavidalu suteiks pikantiško rūgštumo.
Jums reikės:
ropės - 250 g;
balti kopūstai - 300 g;
morkos - 200 g;
medus - 80 g;
spanguolės - 100 g;
druskos;
petražolės.
Maisto gaminimas
Kopūstą susmulkinkite.
Nuluptas ropes ir morkas pertrinkite per stambią tarka.
Įtrinkite spanguoles su medumi. Nepamirškite palikti kelių uogų papuošimui.
Sumaišykite daržoves, druską ir pagardinkite medumi bei spanguolėmis.
Išdėliokite salotas į stiklinę, papuoškite spanguolėmis ir petražolių šakelėmis
Daržovių troškinys su ropėmis