감정 조절 능력을 키우는 게임. 감정 표현 능력 형성을위한 게임 및 연습
어린이의 정서적 영역 개발을 위한 게임 카드 파일.
운동 "모방 체조"
표적: 표정, 제스처를 사용하여 감정 (기쁨, 놀라움, 슬픔, 분노, 두려움)을 묘사하는 어린이의 능력을 개발합니다.
카드 작업:
명랑한 피노키오처럼 웃으세요.
집에 늑대가 온 할머니처럼 겁에 질려.
나쁜 늑대처럼 화를 내십시오.
Swallow 지하를 보면 Thumbelina처럼 슬퍼집니다.
퍼즐 게임 "마스크"
표적: 감정을 묘사할 때 다른 사람의 표정을 설명하기 위해 도식 이미지에서 감정 상태를 결정하는 능력을 개발합니다.
운동:
한 아이의 경우 교사는 기분이 좋은 마스크를 씁니다 (아이는 어떤 마스크인지 모릅니다). 나머지 아이들은 눈썹, 입, 눈 위치의 특성에 대해 이야기합니다.
극장 게임.
표적: 표정으로 다른 사람의 감정 표현을 인식하고 자신의 감정 상태와 다른 사람의 상태를 이해하는 능력을 기릅니다.
운동:
아이는 표정의 도움으로 어떤 기분을 묘사하지만 동시에 얼굴의 일부가 숨겨집니다 (종이로 얼굴의 위 또는 아래 부분을 덮습니다.) 나머지는 기분이 무엇인지 추측해야합니다 짐작했다.
게임 "터치로 감정을 맞춰보세요."
표적: 얼굴 표정으로 기본적인 감정(기쁨, 슬픔, 분노, 두려움, 놀라움)을 식별하고 전달하는 능력을 개발합니다. 촉각 감각을 개발하십시오.
운동:
교사는 "기쁨-정지"라는 신호를 보냅니다. 아이들은 얼굴에 기쁨을 표현하고 손가락으로 눈썹, 입, 눈을 부드럽게 만집니다.
게임 "감정의 표현"
표적: 놀라움, 기쁨, 두려움, 기쁨, 슬픔의 표정을 표현하는 능력을 개발합니다. 러시아 민화에 대한 지식을 통합합니다. 아이들에게 긍정적인 감정을 불러일으키기 위해
운동:
교사는 러시아 동화 "Baba Yaga"에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
"Baba Yaga는 오두막으로 달려가 소녀가 떠난 것을보고 고양이를 때리고 그가 소녀의 눈을 긁지 않은 이유를 꾸짖자."
아이들은 동정을 표현
동화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"에서 발췌 :
"Alyonushka는 그를 실크 벨트로 묶고 그녀와 함께 데려 갔지만 그녀는 울고 있었고 몹시 울었습니다 ..."
아이들은 슬픔(슬픔)을 표현합니다.
교사는 동화 "Geese-swans"에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
"그리고 그들은 집으로 달려갔고, 아버지와 어머니가 와서 선물을 가져왔습니다."
아이들은 표정 - 기쁨을 표현합니다.
동화 "The Snake Princess"에서 발췌 :
건초 더미에 불이 났고 붉은 처녀가 불 속에 서서 큰 소리로 말했습니다. -Cossack, 좋은 사람! 저를 죽음에서 건져 주십시오."
아이들은 놀라움을 표현합니다.
선생님은 동화 "Turnip"에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
"당겨-당겨, 순무를 꺼냈다."
아이들은 흥분합니다.
동화 "늑대와 일곱 아이"에서 발췌:
"염소가 문을 열었고 늑대가 오두막으로 돌진했습니다 ..."
아이들은 두려움을 표현합니다.
러시아 민화 "Tereshechka"에서 발췌:
“노인이 나와서 Tereshechka를보고 그를 노파에게 데려 왔습니다. 포옹이 계속되었습니다! »
아이들은 기쁨을 표현합니다.
러시아 민화 "Ryaba the Hen"에서 발췌:
“마우스가 달리고 꼬리를 흔들고 고환이 떨어져 부러졌습니다. 할아버지와 할머니가 울고 있습니다.
아이들은 표정으로 슬픔을 표현합니다.
게임이 끝나면 더 감정적 인 아이들을 표시하십시오.
게임 "The Fourth Extra"
표적: 주의력, 지각, 기억력, 다양한 감정 인식의 발달.
운동:
교사는 아이들에게 감정 상태에 대한 4개의 픽토그램을 제시합니다. 아이는 다른 조건에 맞지 않는 한 가지 조건을 강조해야 합니다.
기쁨, 좋은 본성, 반응성, 탐욕;
슬픔, 분개, 죄책감, 기쁨;
근면, 게으름, 탐욕, 시기;
탐욕, 분노, 질투, 반응성.
다른 버전의 게임에서 교사는 그림 자료에 의존하지 않고 과제를 읽어줍니다.
슬퍼하고, 화를 내고, 재미있게 지내고, 슬퍼하십시오.
기뻐하고, 즐기고, 존경하고, 화를 낸다.
기쁨, 재미, 행복, 분노;
스토리텔링 연습.
표적: 표현 운동의 발달, 다른 사람의 감정 상태를 이해하고 자신의 감정을 적절하게 표현하는 능력.
운동:
"이제 몇 가지 이야기를 들려드리고 실제 배우처럼 연기하도록 노력하겠습니다."
이야기 1 "좋은 기분"
“엄마는 아들을 가게로 보냈습니다. “쿠키와 과자를 사주세요.”그녀는“차를 마시고 동물원에 갈 것입니다.”라고 말했습니다. 소년은 어머니에게서 돈을 받고 가게로 건너뛰었습니다. 그는 기분이 아주 좋았다."
표현적인 움직임: 걸음걸이 - 빠른 발걸음, 때로는 건너뛰기, 미소.
이야기 2 "움카".
“옛날 옛적에 친근한 곰 가족이 있었습니다. 아빠 곰, 엄마 곰, 그리고 그들의 작은 아들 움카 새끼 곰. 매일 저녁 엄마와 아빠는 Umka를 잠자리에 들었습니다. 곰은 그를 부드럽게 안아주고 멜로디의 비트에 몸을 흔들며 미소를 지으며 자장가를 불렀습니다. 아빠는 서서미소를 지으며 어머니에게 멜로디를 부르기 시작했습니다.
표현적인 움직임: 미소, 부드러운 흔들림.
운동 "친절한 동물"
표적: 정신 근육 긴장 제거, 어린이에게 다른 사람의 감정을 이해하도록 가르치고, 공감하고, 어린이 팀을 통합합니다.
운동:
교사는 조용하고 신비한 목소리로 말합니다. “원 안에 서서 손을 잡아주세요. 우리는 하나의 크고 친절한 동물입니다. 어떻게 숨쉬는지 들어보자! 이제 함께 숨 쉬자! 숨을 들이마실 때 우리는 한 걸음 앞으로 나아가고, 내쉴 때 우리는 뒤로 물러납니다. 그리고 이제 흡입시 우리는 두 걸음 앞으로, 숨을 내쉴 때 두 걸음 뒤로 이동합니다. 숨을 들이마시며 - 앞으로 2걸음. 내쉬기 - 두 걸음 뒤로. 따라서 동물은 숨을 쉴 뿐만 아니라 크고 친절한 심장도 분명하고 균일하게 뛰고 있습니다. 노크는 앞으로 나아가는 것이고 노크는 뒤로 물러나는 것입니다. 우리 모두는 이 동물의 숨과 심장 박동을 우리 자신에게 맡깁니다.”
감정은 아이들의 삶에서 중요한 역할을 합니다. 감정은 현실을 인식하고 반응하는 데 도움이 됩니다. 행동으로 나타나서 성인에게 아이가 그를 좋아하거나 화나게 하거나 화나게 한다고 알려줍니다. 아이가 성장함에 따라 그의 감정 세계는 더욱 풍부하고 다양해집니다.
전문적인 작업에서 저는 미취학 아동의 정서적 영역 개발에 많은 관심을 기울입니다.
나는 아이가 자신의 감정 상태를 더 잘 이해하고 설명하는 데 도움이 될 게임과 게임 연습을 여러분의 관심에 가져옵니다.
"내 기분"
이 게임에서는 다음 그림을 만들어야 합니다.
우리의 기분을 다양한 기상 현상과 비교할 수 있다는 아이들과의 대화가 진행됩니다.
따라서 태양은 밝고 즐겁고 좋은 분위기를 의미합니다.
구름 뒤의 태양-낮에는 기분이 바뀌고 때로는 슬프고 때로는 즐겁습니다.
구름 - 슬프고 슬픈 분위기;
번개가 치는 구름-사악한 분위기;
물방울이있는 구름-슬프고 음산하고 공격적인 분위기.
"컬러 무드"
이 게임에서는 감정에 대한 무지개 원과 작은 픽토그램을 만들었습니다.
우리의 기분을 무지개의 다른 색과 비교할 수 있다고 아이들과 대화를 나눕니다. 따라서 밝은 색상은 즐겁고 친절하며 쾌활한 분위기를 나타낼 수 있습니다. 그리고 어두운 것-슬프고 슬프고 사악한 분위기.
아이들은 번갈아 가며 기분의 색을 선택하고 선택에 대해 설명합니다.
또한 다양한 감정을 나타내는 그림 체계를 무지개 원의 원하는 영역으로 분해하도록 아이들을 초대하고 그들의 선택을 설명할 수도 있습니다.
"감정을 맞춰보세요"
이 게임에는 픽토그램 체계가 필요합니다(위 참조).
가방이나 상자에 넣어야 합니다. 다음으로, 아이는 한 장의 그림을 꺼내보고 표정으로 같은 감정을 묘사하려고 노력합니다. 나머지 아이들은 그것을 추측하려고합니다.
"컷 사진"
게임의 경우 다양한 감정 상태의 이미지로 영웅 사진을 선택해야 합니다. 그런 다음 여러 조각으로 자릅니다. 아이들은 사악한 마법사가 숲 주민들을 홀렸다는 이야기를 듣게 되며 우리는 그들을 도와야 합니다.
아이들은 그림을 모아 영웅의 감정에 이름을 붙입니다. 또는 그림을 추가하고 영웅의 감정 상태를 지정하고 그를 묘사하려고 할 수 있습니다.
유치원에서 일한 경험을 바탕으로 아이들이이 게임을 정말 좋아한다고 말할 수 있습니다.
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미취학 아동의 정서적 영역 개발을 위한 게임.
모든 명백한 단순성으로 인해 감정의 인식 및 전달은 어린이의 특정 수준의 발달이 필요한 다소 복잡한 과정입니다.
아이가 감정이 무엇인지 더 잘 알수록 다른 사람의 상태를 더 정확하게 이해하고 그에 반응합니다.
자녀가 자신의 감정과 다른 사람의 감정을 이해하도록 가르치는 방법은 무엇입니까? 인게임. 노는 동안 남자들은 자신의 기분을 조절하는 법을 배우며 이는 외부 세계와의 관계에 긍정적인 영향을 미칠 것입니다.
제시된 교훈적인 게임은 미취학 아동의 감정 영역을 개발하는 데 도움이 될 것이며 주요 감정 상태를 구별하고 자신과 타인의 감정을 비교하도록 가르 칠 것입니다.
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미취학 아동의 정서적 영역 개발을 위한 게임
동료들에게!
우리 모두는 모든 사람, 특히 미취학 아동의 삶에서 감정의 역할이 얼마나 중요한지 알고 있습니다. 그룹 내 아동의 정서적 안녕은 제 작업에서 큰 역할을 합니다. 우리 그룹 아이들의 정신 건강을 개선하기 위해 내가 만든 게임을 사용합니다.
그룹의 감정 영역을 볼 것을 제안합니다.
태양의 제조를 위해 접착 종이인 판지를 사용했습니다. 우리는 아침에 "Sunny greeting"게임을합니다 (태양, 선생님, 아이들에게 단어, 칭찬, 손바닥, 손가락, 옆구리 등으로 인사). 일하다.
벽에 "내 기분" 영역을 디자인했습니다. 거울, 접착 필름, 판지, 주머니(카세트 케이스)를 사용했습니다.
유치원에 오는 아이들 (그룹으로)은 거울을보고 기분을 결정하고, 분석하고, 변화의 이유에 대해 이야기하고, 다른 감정에 익숙해지고, 감정 관리 기술을 습득하는 법을 배웁니다.
게임 "Petals of Desires"에 엽서를 사용했습니다. 아이들은 마법의 꽃 아래에서 꽃잎을 뽑고 그들이 시작한 생각을 계속합니다. (나는 엄마를 사랑.)
"나는 사랑하고 사랑하지 않는다"
"좋아하고 싫어해"
"나는 할 수 있고 나는 할 수 없다"
"나는 할 수 있고 나는 할 수 없다"
“칭찬과 꾸지람을 받는…
"싶은데..." 등등
이 게임은 "I"의 긍정적 인 이미지, 긍정적 인 자존감, 우호적 인 관계, 동료의 말을 듣는 능력, 사고력, 언어 발달을 형성합니다. 게임이 끝나면 꽃이 열리고 멜로디(뮤지컬 플라워)가 울립니다.
그녀는 골판지와 주스 튜브로 "감정적인 작은 남자"를 만들었습니다. 그녀는 아이들에게 다양한 인간의 감정을 소개합니다. 자신과 다른 사람에 대한 더 나은 이해를 개발하는 데 도움이 됩니다.
나는 아이들이 공동 토론에서 사용하는 다양한 감정을 인쇄하여 자신의 경험에 대한 아이디어를 확장했습니다 (기쁨, 두려움 정의).
"우리 감정"앨범에는 감정이 다른 어린이와 성인의 스크랩과 사진을 담았습니다.
감정적인 장갑은 자신과 다른 사람의 감정 표현에 주의를 집중시키는 데 도움이 됩니다. 아이들은 행복하고 슬프고 재미있는 동화 (슬픈 캐릭터)를 결정하고이 노래 또는 저 노래를 부르고 상을받습니다.
창의적인 성공을 기원합니다. 관심을 가져 주셔서 감사합니다.
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어린이 정서 발달을 위한 게임 카드 파일
게임의 카드 파일
아이들의 정서적 영역 발달에
감정은 아이들의 삶에서 중요한 역할을 하며, 아이들이 현실을 인식하고 반응하도록 돕습니다. 감정은 미취학 아동의 삶의 모든 측면을 지배하여 특별한 색상과 표현력을 부여하므로 그가 경험하는 감정은 모든 행동에서 얼굴, 자세, 몸짓으로 쉽게 읽을 수 있습니다.
유치원에 들어가면 아이는 익숙하지 않은 성인과 관계를 구축해야하는 어린이들에게 둘러싸인 새롭고 특이한 상황에 처해 있습니다. 이 상황에서 교사와 부모는 아동의 정서적 편안함을 보장하고 또래와의 의사 소통 능력을 개발하기 위해 힘을 합쳐야합니다.
게임 "유치원"
게임에 두 명의 참가자가 선택되고 나머지 어린이는 관중입니다. 참가자는 다음 상황을 연기하도록 초대됩니다. 부모는 자녀를 위해 유치원에 왔습니다. 아이는 어떤 감정 상태를 표현하면서 그들에게 나옵니다. 관객은 게임 참가자가 어떤 상태를 묘사하고 있는지 추측해야 하고, 부모는 자녀에게 무슨 일이 일어났는지 알아내야 하며, 자녀는 자신의 상태에 대한 이유를 말해야 합니다.
게임 "아티스트"
목적 : 종이에 다양한 감정을 표현하고 표현하는 능력을 기른다.
게임 참가자에게는 감정 상태와 감정이 다른 어린이를 묘사하는 5장의 카드가 제공됩니다. 하나의 카드를 선택하고 선택한 감정 상태가 주요 플롯인 스토리를 그려야 합니다. 작업이 끝나면 그림 전시회가 열립니다. 아이들은 이야기의 주인공이 누구인지 추측하고 작품의 작가는 묘사된 이야기를 들려줍니다.
게임 "The Fourth Extra"
목적 : 주의력, 지각력, 기억력, 다양한 감정 인식.
교사는 아이들에게 감정 상태에 대한 네 가지 그림 문자를 보여줍니다. 아이는 다른 조건에 맞지 않는 한 가지 조건을 강조해야 합니다.
기쁨, 좋은 본성, 반응성, 탐욕;
슬픔, 분개, 죄책감, 기쁨;
근면, 게으름, 탐욕, 시기;
탐욕, 분노, 질투, 반응성.
다른 버전의 게임에서 교사는 그림 자료에 의존하지 않고 과제를 읽어줍니다.
슬퍼하고, 화를 내고, 재미있게 지내고, 슬퍼하십시오.
기뻐하고, 즐기고, 존경하고, 화를 낸다.
기쁨, 재미, 행복, 분노;
게임 "누구-어디서"
목적 : 다양한 감정을 인지하는 능력을 기른다.
교사는 다양한 감정 표현, 상태로 어린이의 초상화를 노출합니다. 자녀는 다음과 같은 자녀를 선택해야 합니다.
축제 테이블에 심을 수 있습니다.
진정할 필요가 있습니다.
교육자를 화나게했습니다.
아이는 그림에 묘사된 각 아이의 기분을 이해한 기호의 이름을 지정하여 자신의 선택을 설명해야 합니다.
게임“만약 어떻게 될까요? »
목적 : 다양한 감정을 인식하고 표현하는 능력을 기른다.
성인은 아이들에게 줄거리 그림을 보여줍니다. 그 주인공은 얼굴 (윳)이 없습니다. 아이들은 이 행사에 적절하다고 생각하는 감정과 그 이유를 말하도록 초대받습니다. 그 후 어른은 아이들에게 영웅 얼굴의 감정을 바꾸도록 권유합니다. 그가 기분이 좋아지면 어떻게 될까요(슬프거나 화를 내는 등?)
감정의 수에 따라 아이들을 그룹으로 나누고 각 그룹에 상황을 제안할 수 있습니다. 예를 들어, 한 그룹은 캐릭터가 화를 내는 상황을 제시하고 연기하고, 다른 그룹은 캐릭터가 웃는 상황을 제시합니다.
게임 "무슨 일이야? »
목적 : 아이들에게 다양한 감정 상태를 인식하고 공감을 개발하도록 가르치기 위해.
교사는 감정 상태와 감정의 다양한 표현으로 어린이의 초상화를 노출합니다. 게임 참가자는 번갈아 가며 상태를 선택하고 이름을 지정하고 그 이유를 제시합니다. . »
게임 "감정의 표현"
목적 : 놀라움, 기쁨, 두려움, 기쁨, 슬픔의 표정을 표현하는 능력을 기른다. 러시아 민화에 대한 지식을 통합합니다. 아이들에게 긍정적인 감정을 불러일으키기 위해
교사는 러시아 동화 "Baba Yaga"에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
"Baba Yaga는 오두막으로 달려가 소녀가 떠난 것을보고 고양이를 때리고 그가 소녀의 눈을 긁지 않은 이유를 꾸짖자."
아이들은 동정을 표현
동화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"에서 발췌 :
"Alyonushka는 그를 실크 벨트로 묶고 그녀와 함께 데려 갔지만 그녀는 울고 있었고 몹시 울었습니다 ..."
아이들은 슬픔(슬픔)을 표현합니다.
교사는 동화 "Geese-swans"에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
"그리고 그들은 집으로 달려갔고, 아버지와 어머니가 와서 선물을 가져왔습니다."
아이들은 표정 - 기쁨을 표현합니다.
동화 "The Snake Princess"에서 발췌 :
건초 더미에 불이 났고 붉은 처녀가 불 속에 서서 큰 소리로 말했습니다. -Cossack, 좋은 사람! 저를 죽음에서 건져 주십시오."
아이들은 놀라움을 표현합니다.
선생님은 동화 "Turnip"에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
"당겨-당겨, 순무를 꺼냈다."
아이들은 흥분합니다.
동화 "늑대와 일곱 아이"에서 발췌:
"염소가 문을 열었고 늑대가 오두막으로 돌진했습니다 ..."
아이들은 두려움을 표현합니다.
러시아 민화 "Tereshechka"에서 발췌:
“노인이 나와서 Tereshechka를보고 그를 노파에게 데려 왔습니다. 포옹이 계속되었습니다! »
아이들은 기쁨을 표현합니다.
러시아 민화 "Ryaba the Hen"에서 발췌:
“마우스가 달리고 꼬리를 흔들고 고환이 떨어져 부러졌습니다. 할아버지와 할머니가 울고 있습니다.
아이들은 표정으로 슬픔을 표현합니다.
게임이 끝나면 더 감정적 인 아이들을 표시하십시오.
"작은 너구리"
목적 : 다양한 감정을 인식하고 표현하는 능력을 기른다.
한 아이는 Little Raccoon이고 나머지는 그의 반성입니다(“강에 사는 아이”). 너구리는 "강"에 접근하고 다양한 감정을 묘사합니다 (두려움, 관심, 기쁨, 아이들은 몸짓과 표정의 도움으로 정확하게 반영합니다. 그런 다음 다른 아이들은 번갈아 가며 너구리의 역할을 선택합니다. 게임은 노래로 끝납니다. "미소에서 모두가 따뜻해집니다."
게임 및 연습 카드 파일
감정의 분노
분노, 분노
분노는 인간의 가장 중요한 감정 중 하나인 동시에 가장 불쾌한 감정 중 하나입니다.
화를 내고 공격적인 아이, 투사 및 괴롭힘은 부모의 큰 억울함, 어린이 팀의 안녕에 대한 위협, 마당의 "뇌우"이지만 동시에 아무도 이해하지 못하는 불행한 생물입니다. 애무하고 동정하고 싶지 않습니다. 어린이의 공격성은 심리적 보호의 부적절한 방법 중 하나 인 내부 정서적 고통, 부정적인 경험의 징후입니다. 따라서 우리의 임무는 아이가 건설적인 방법으로 축적된 분노를 제거하도록 돕는 것입니다. 즉, 다른 사람에게 해를 끼치지 않는 접근 가능한 분노 표현 방법을 미취학 아동에게 가르쳐야 합니다.
게임 "부드러운 발"
목적: 긴장 완화, 근육 클램프, 공격성 감소, 감각 지각 개발.
게임 진행: 성인이 모피 조각, 브러시, 유리병, 구슬, 면모 등 다양한 질감의 작은 항목 6-7개를 집습니다. 이 모든 것이 테이블 위에 놓여 있습니다. 아이는 팔을 팔꿈치에 대도록 초대됩니다. 성인은 동물이 팔 위를 걷고 부드러운 발로 만질 것이라고 설명합니다. 물체를 추측하려면 어떤 동물이 손을 만졌는지 눈을 감고 추측해야합니다. 터치는 쓰다듬고 유쾌해야합니다.
게임의 변형: "동물"은 뺨, 무릎, 손바닥을 만집니다. 자녀와 장소를 바꿀 수 있습니다.
운동 "악".
목적: 얼굴 표정과 무언극의 도움으로 다양한 감정을 인식하는 능력을 개발합니다.
아이들은 분노와 분노가 아이들 중 한 명을 "주입"하여 그를 Zlyuka로 만들었다 고 상상하도록 초대받습니다. 아이들은 원 안에 있고 그 중심에는 Zlyuka가 있습니다. 모두 함께 짧은 시를 읽습니다.
(a) 살았습니다-(a) 작은 (th) 소년 (소녀)이있었습니다.
작은(일)소년(소녀)이 화를 내는 것은(a)였다(a).
Zlyuka의 역할을하는 어린이는 얼굴 표정과 무언극 (눈썹을 움직이고 입술을 내밀고 팔을 흔드는 것)을 통해 적절한 감정 상태를 전달해야합니다. 운동을 반복하면 모든 어린이가 화난 아이의 움직임과 표정을 반복하도록 초대됩니다.
게임 "마술 가방"
목적 : 아동의 심리적 스트레스 해소.
아이들은 분노, 분노, 분개 등 모든 부정적인 감정을 첫 번째 마법 가방에 넣도록 초대됩니다. 가방에 비명을지를 수도 있습니다. 아이들이 말한 후에는 가방을 묶고 숨깁니다. 그런 다음 아이들에게 기쁨, 재미, 친절함 등 원하는 긍정적인 감정을 담을 수 있는 두 번째 가방이 제공됩니다.
연습 "문장 완성"
분노는 언제...
"나는 화가 나면..."
엄마는 화를 내면...
선생님이 화를 내면...
“이제 눈을 감고 분노가 사는 곳을 몸에서 찾으십시오. 이 느낌은 무엇입니까? 무슨 색? 당신 앞에 물잔과 페인트가 있고 분노의 색으로 물을 칠하십시오. 다음으로 사람의 윤곽선에서 분노가 사는 곳을 찾아 그 자리에 분노의 색을 칠한다.
운동 “저리가, 분노, 저리 가! »
목표: 공격성 제거.
플레이어는 카펫 위에 원을 그리며 눕습니다. 그들 사이에 베개가 있습니다. 눈을 감고 온 힘을 다해 발을 바닥에 대고 손을 베개에 얹고 큰 소리로 외치기 시작합니다. » 운동은 3분간 지속되며 참가자는 성인의 지시에 따라 "별" 자세로 누워 다리와 팔을 넓게 벌리고 조용히 누워 차분한 음악을 3분간 더 듣습니다.
게임 및 연습 카드 파일
놀라움의 감정표현
놀라움은 가장 짧게 지속되는 감정입니다. 놀라움이 갑자기 찾아옵니다. 사건에 대해 생각하고 그것이 당신을 놀라게 했는지 아닌지 추측할 시간이 있다면, 당신은 놀라지 않았습니다. 당신을 강타한 사건이 예상치 못한 새로운 측면으로 당신에게 열리지 않는 한 당신은 오랫동안 놀라지 않을 것입니다. 놀람은 결코 늘어나지 않습니다. 당신이 놀라움을 경험하는 것을 멈추면, 그것은 종종 그것이 나타났을 때와 마찬가지로 빠르게 사라집니다.
운동 "문장 완성."
놀람은 언제...
"놀랐을 때..."
엄마가 놀라면...
선생님이 놀라실때...
운동 "거울".
아이들에게 거울을 보도록 권유하고 거기에 멋진 것이 반영되어 있다고 상상하고 놀라십시오. 각 사람이 자신의 방식으로 놀란다는 사실에 아이들의 관심을 끌지 만 그 차이에도 불구하고 놀라움의 표현에는 항상 비슷한 것이 있습니다. 질문:
놀라움을 표현한 방식과 공통점이 무엇인가요?
판타지 게임.
아이들은 놀라운 모험의 시작을 계속하도록 초대됩니다.
코끼리가 우리에게 왔습니다.
우리는 다른 행성에 도착했습니다.
갑자기 어른들이 모두 사라졌다.
마법사는 밤에 상점의 모든 간판을 바꿨습니다.
에뛰드 놀라움의 표정에 초점
소년은 매우 놀랐습니다. 그는 마술사가 고양이를 빈 여행 가방에 넣고 닫는 것을 보았고 여행 가방을 열었을 때 고양이는 거기에 없었습니다. 개가 가방에서 뛰어내렸습니다.
에뛰드 "날씨가 변했어".
아이들은 갑자기 모든 사람에게 예기치 않게 비가 그치고 밝은 태양이 나왔는지 상상하도록 초대됩니다. 참새들도 깜짝 놀랄 정도로 순식간에 일어났습니다.
예상치 못한 날씨 변화를 상상했을 때 어떤 일이 일어났나요?
h4]]게임 및 연습 카드 파일
감정 공포
이것은 신생아가 경험하는 첫 번째 감정 중 하나입니다. 위험 감각과 관련이 있습니다. 이미 생후 첫 달에 아이는 처음에는 날카로운 소리에 겁을 먹고 낯선 환경, 낯선 사람에 의해 겁을 먹기 시작합니다. 아이가 자라면서 그들의 두려움은 종종 그들과 함께 커집니다. 아기에 대한 지식이 확장되고 환상이 발전할수록 아기는 각 사람을 기다리고 있는 위험을 더 많이 알아차립니다. 정상적이고 보호적인 두려움과 병적인 두려움 사이의 경계는 종종 모호하지만 어쨌든 두려움은 아이가 살지 못하게 합니다. 그들은 그를 방해하고 틱, 강박 운동, 유뇨증, 말더듬, 수면 부족, 과민성, 공격성, 다른 사람과의 접촉 부족, 주의력 부족의 형태로 나타나는 신경 장애를 유발할 수 있습니다. 이것은 극복 할 수없는 어린이의 두려움이 초래하는 불쾌한 결과의 전체 목록이 아닙니다.
취약하고 예민하며 지나치게 자랑스러운 아이들은 특히 두려움에 취약합니다. 미취학 아동들 사이에서 가장 흔한 두려움은 어둠, 악몽, 외로움, 동화 속 훌리건, 산적, 전쟁, 재난, 주사, 고통 및 의사에 대한 두려움입니다.
성인, 그리고 무엇보다도 부모는 자녀가 나타난 두려움을 극복하도록 도와야합니다.
운동 "허수아비 옷 입히기."
목적: 아이들에게 공포라는 주제로 작업할 수 있는 기회를 줍니다.
교사는 무서운 캐릭터 인 Babu Yaga의 흑백 그림을 미리 준비합니다. 그는 플라스틱으로 "옷을 입혀야"합니다. 아이는 필요한 색상의 플라스틱을 선택하고 작은 조각을 떼어내어 공포 이야기 안에 묻습니다. 아이들이 공포 이야기를 "장식"할 때, 그들은 그것에 대해 그룹에 이야기합니다. 이 캐릭터가 좋아하고 싫어하는 것, 그를 두려워하는 사람, 그를 두려워하는 사람은 누구입니까?
운동 "무서운 그리기."
목적 : 두려움의 대상과 관련된 감정 표현에서 어린이를 돕습니다.
진행자는 무서운 캐릭터의 미완성 흑백 그림을 미리 준비합니다. 해골 ... 그는 그것을 아이들에게 배포하고 끝내도록 요청합니다. 그런 다음 아이들은 그림을 보여주고 그림에 대한 이야기를 들려줍니다.
운동 "기분의 ABC".
목적 : 아이들에게 상황에서 건설적인 방법을 찾고 성격의 감정적 상태를 느끼도록 가르칩니다.
“내가 가져온 사진(고양이, 개, 개구리) 좀 봐. 그들은 모두 두려움을 경험합니다. 각자에게 보여줄 수 있는 캐릭터를 생각하고 결정하세요. 동시에 영웅이 두려워하는 것과 그의 두려움이 사라지도록해야 할 일에 대해 말할 필요가 있습니다.
운동 "경쟁 보이섹."
목적: 아이들에게 그것에 대해 말하는 것에 대한 두려움을 현실화할 기회를 주기 위함입니다.
아이들은 빠르게 원을 그리며 공을 통과하고 "아이들은 두려워합니다 ..."라는 문장을 완성합니다. 두려움을 느끼지 못하는 사람은 게임에서 제외됩니다. 반복할 수 없습니다. 마지막으로 '보유섹' 대회의 승자가 결정된다.
운동 "어부와 물고기."
목적 : 정신 근육 긴장 제거, 접촉에 대한 두려움.
물고기 두 마리를 선택하십시오. 나머지 참가자는 두 줄로 서로 마주보고 쌍으로 서서 서로의 손을 잡고 "네트워크"를 형성합니다. 호스트는 작은 물고기가 실수로 그물에 들어갔고 정말로 나가고 싶어한다고 아이들에게 설명합니다. Rybka는 이것이 위험하다는 것을 알고 있지만 그녀 앞에는 자유가 있습니다. 그녀는 동시에 그녀의 등을 만지고 가볍게 쓰다듬고 간질이는 손으로 배를 기어야합니다. 물고기는 그물에서 기어나와 자신을 따라 기어가는 짝을 기다리며 서로 손을 맞잡고 그물이 된다.
게임 "어둠 속의 꿀벌"
목적: 어둡고 밀폐된 공간, 높은 곳에 대한 두려움 교정.
게임 진행: 꿀벌은 꽃에서 꽃으로 날아갔습니다 (어린이 벤치, 유아용 의자, 높이가 다른 캐비닛, 부드러운 모듈 사용). 벌은 꽃잎이 가장 아름다운 꽃에 날아가 꿀을 먹고 이슬을 마시고 꽃 안에서 잠들었습니다. 어린 이용 테이블이나 유아용 의자가 사용됩니다 (아이가 올라가는 의자. 밤이 눈에 띄지 않게 떨어지고 꽃잎이 닫히기 시작했습니다 (테이블과 의자는 천으로 덮여 있음). 벌이 일어나 눈을 뜨고 그것이 주위가 어둡다 그런 다음 그녀는 꽃 안에 남아 아침까지 잠을 자기로 결정했습니다. 해가 뜨고 아침이 왔습니다 (물질이 제거되고 꿀벌은 다시 꽃에서 꽃으로 날아가는 재미를 시작했습니다. 게임은 할 수 있습니다. 반복하여 직물의 밀도를 높여 어둠의 정도를 높입니다 게임은 한 어린이 또는 그룹 어린이와 함께 할 수 있습니다.
운동 "두려움을 키우십시오."
목적: 두려움의 감정 교정.
아이들은 교사와 함께 공포 이야기를 친절하게 만들고, 풍선을 추가하고, 미소를 짓고, 공포 이야기를 재미있게 만들기 위해 두려움을 심어주는 방법을 알아냅니다. 아이가 어둠을 두려워하면 촛불 등을 그립니다.
운동 "휴지통".
목표: 두려움 제거.
호스트는 두려움의 그림을 작은 조각으로 찢어 쓰레기통에 던져 두려움을 없애겠다고 제안합니다.
게임 및 연습 카드 파일
감정의 기쁨
아이의 정서적 안녕을 반영하는 요소는 즐거움과 기쁨의 상태입니다. 기쁨은 즐겁고 바람직하며 긍정적인 느낌으로 특징지어집니다. 이 감정을 경험할 때 아이는 심리적 또는 육체적 불편 함을 경험하지 않고 평온하고 가볍고 자유롭고 움직임조차 쉬워져 그 자체로 기쁨을 가져다줍니다.
어린 시절에 기쁨의 감정은 잘 정의된 유형의 자극에 의해 유발될 수 있습니다. 아이의 출처는 부모 및 또래들과 장난스럽게 상호 작용하면서 관심과 보살핌을 보여주는 가까운 성인과의 일상적인 의사 소통입니다. 기쁨의 감정은 사람들 간의 애정과 상호 신뢰의 형성에 중요한 기능을 수행합니다.
기쁨의 감정에 익숙해지기 위해 다양한 연습이 사용됩니다.
스토리텔링 연습.
목적 : 표현 운동의 발달, 다른 사람의 감정 상태를 이해하고 자신의 감정을 적절하게 표현하는 능력.
"이제 몇 가지 이야기를 들려드리고 실제 배우처럼 연기하도록 노력하겠습니다."
이야기 1 "좋은 기분"
“엄마는 아들을 가게로 보냈습니다. “쿠키와 과자를 사주세요.”그녀는“차를 마시고 동물원에 갈 것입니다.”라고 말했습니다. 소년은 어머니에게서 돈을 받고 가게로 건너뛰었습니다. 그는 기분이 아주 좋았다."
표현적인 움직임: 걸음걸이 - 빠른 발걸음, 때로는 건너뛰기, 미소.
이야기 2 "움카".
“옛날 옛적에 친근한 곰 가족이 있었습니다. 아빠 곰, 엄마 곰, 그리고 그들의 작은 아들 움카 새끼 곰. 매일 저녁 엄마와 아빠는 Umka를 잠자리에 들었습니다. 곰은 그를 부드럽게 안아주고 멜로디의 비트에 몸을 흔들며 미소를 지으며 자장가를 불렀습니다. 아빠는 옆에 서서 미소를 지으며 엄마에게 멜로디를 부르기 시작했습니다.
표현적인 움직임: 미소, 부드러운 흔들림.
미러링 게임.
“오늘 우리는 거울 속의 미소를 만나려고 노력할 것입니다. 거울을 들고 미소를 짓고 거울에서 그녀를 찾은 다음 문장을 차례로 완성하십시오. “내가 행복할 때 내 미소는 마치 ...»
에뛰드 "친구를 만나다"
소년에게는 친구가 있었다. 그러나 여름이 왔고 그들은 헤어져야만 했다. 그 소년은 도시에 머물렀고 그의 친구는 그의 부모와 함께 남쪽으로 갔다. 친구 없이 도시에서 지루합니다. 한 달이 지났습니다. 어느 날 한 소년이 길을 걷다가 갑자기 버스 정류장에서 트롤리 버스에서 내리는 친구를 본다. 그들은 서로에게 얼마나 기뻤습니까!
운동 "그림 ..."
목적 : 기쁨에 대해 얻은 지식을 어린이들에게 통합합니다. "게임을 합시다. 여러분 중 한 사람의 이름을 부르고 그에게 공을 던지고 예를 들어 "... 행복한 토끼를 그립니다."라고 물어볼 것입니다.
내가 지명 할 사람은 토끼를 묘사하면서 공을 잡아야합니다. “나는 토끼입니다. 나는 기뻐할 때…
편집: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.
www.maam.ru
"정서 및 개인 영역 개발을 위한 게임 및 연습"
컬러 테라피
연습 1
목표: 두려움, 관성, 무관심의 수정.
진행: 빨간색 손가락 페인트를 플라스틱 판에 붓습니다. 음악에 맞춰 왼손과 오른손의 작은 손가락으로 종이에 점을 찍습니다. 아이에게 물어보세요: “당신이 그린 그림은 어떻게 생겼나요?”
게임 번호 2 "내 손바닥에 빨간 물체"
목적: 동일
조치: 눈을 감고 손을 준비하십시오. 손바닥에 물건이 있으면 주먹을 꽉 쥐십시오. (어른이 작은 빨간 물체를 아이의 손바닥에 올려놓는다.) 눈은 뜨되 손바닥은 뜨지 않는다.
손바닥에 무엇이 있는지 맞춰보세요. (아이는 자신의 추측을 표현합니다). 잘하셨어요! 이제 주제를 고려하십시오. 그가 무엇인지 설명하십시오. (크거나 작은 것, 원형, 타원형, 매끄러운 것, 거친 것, 무늬가 있는 것, 가운데 구멍이 있는 것 등)
연습 #3
목적: 동일
진행: 벨벳 종이 조각과 붉은 실, 같은 색의 양모 실을 준비하십시오. 한 장의 종이에 꽃의 윤곽을 그립니다. 음악에 맞춰 그려진 꽃의 윤곽에 다양한 재료로 준비된 조각을 붙입니다.
주황색.
연습 1
목적: 수줍음, 고립감, 경직의 교정에 사용한다.
진행 : 두꺼운 판지에 접착제를 바르고 기장 가루를 부어 시트 전체에 펴고 마를 때까지 기다리십시오. 음악에 맞춰 핑거 페인트를 사용하여 기장을 주황색으로 채색합니다.
운동 번호 2휴식.
대상: 동일
빨간색과 노란색의 두 가지 색상 이동.) 모두가 나비를 잘라낸 후 나비의 주황색 패턴을 손가락으로 채색합니다. 잘하셨어요! : 눈을 감고 큰 주황색 나비가 된 자신을 상상해 보세요. (음악이 켜집니다). 그것을 더 잘 고려하십시오. 음악이 끝나면 눈을 뜨고 테이블로 가십시오.
당신과 나는 우리가 주황색 나비라고 상상했습니다. 이제 우리는 흰 종이에서 나비를 잘라낼 것입니다.
어떻게 완료되었는지 확인하십시오. (성인이 빨간색과 노란색의 두 가지 색상을 혼합하여 절단 기술을 설명하고 보여줍니다.) 모두가 나비를 잘라낸 후 나비의 주황색 패턴을 손가락으로 채색합니다. 잘하셨어요!
노란색
연습 1
목적 : 과잉 반응 교정, 자제력 형성, 자존감 증가에 사용됩니다.
단계: 수채화 용지에 미모사 가지를 그립니다. 노란색 벨벳 종이로 색종이 조각을 만드세요. 음악에 맞춰 가지의 이미지에 색종이 조각을 붙이고 녹색 수채화 물감으로 가지와 잎을 칠하십시오.
운동 번호 2
목적: 동일
이동: 아이가 종이를 종이에 붙입니다. 잎은 머리, 몸통, 드레스 또는 그 밖의 모든 것이 될 수 있습니다. 색연필은 자화상을 만드는 데 필요한 모든 것을 완성합니다.
아이가 자신을 묘사하기를 거부하면 원하는 것을 그릴 수 있습니다.
채색
연습 1
목적 : 흥분성, 불안, 과잉 행동 교정에 사용됩니다.
진행: 수채화 용지나 판지에 포도 송이를 그립니다. 녹색 플라스틱 조각에서 작은 조각을 잘라 공 모양으로 굴립니다. 음악에 맞춰 공에서 조각을 분리하고 딸기 이미지 위에 바르고 밝은 녹색 수채화 물감으로 잎을 칠하십시오.
게임 번호 2 "숲의 녹색 주민"
목적: 동일
이동: 동물, 새, 곤충 - 녹색(녹색 도마뱀, 녹색 뱀, 개구리, 애벌레, 나비, 벌레, 메뚜기 등)의 숲 주민 이름을 지정합니다. 이제 여러분 각자는 녹색 생물로 변하고 음악이 시작되면 영웅처럼 움직일 것입니다. 즉 나비가 날고, 메뚜기가 뛰고, 뱀이 기어가고, 개구리가 뛰는 것이다.
어떻게 움직일 것인지 보여주십시오. 괜찮은! 음악이 멈추면 영웅이 제자리에 고정됩니다. (게임은 여러 번 반복됩니다).
운동 번호 3
목적: 동일
진행 : 녹색 벨벳 종이를 15cm 길이의 스트립으로 자르고 수채화 용지 또는 판지에 음악에 맞춰 스트립을 붙이고 손가락 페인트로 틈을 칠하고 녹색 페인트를 노란색과 혼합합니다. 원하는 색조를 얻기 위해 페인트를 혼합하는 방법과 팔레트를 사용하는 방법을 아이들에게 보여줍니다.
파란색
목적 : 불안, 공격성, 흥분성 증가 교정에 사용됩니다.
이동: 수채화 용지에 솜(구름) 몇 장을 붙입니다.
음악 "자연의 소리. 노래하는 새들”파란 손가락 페인트로 하늘을 칠합니다. 어린이들에게 파란색과 흰색을 혼합하여 올바른 파란색 음영을 얻는 방법을 보여줍니다.
연습 #2
목적: 동일
진행: 파란색 치실 10개를 준비합니다. 수채화 종이나 판지에 물결 모양의 선을 여러 개 그립니다. 음악에 맞춰 선에 실을 붙이고 모양을 유지하십시오.
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의사 소통 기술 개발을 위한 게임 및 연습
미취학 아동의 정서적 영역.
"문어"
이것은 게임입니다-어린이가 카펫에 앉아 카펫에 손가락을 내리고 바닥에서 기어 다니는 문어를 묘사하고 다른 문어와 만나 서로 인사하고 인사하는 인사말입니다.
이 연습에서 각 어린이는 즉석 바다에서 자신을 느낄 수 있습니다. 목욕하는 사람을 나타내는 아이는 파도를 나타내는 아이들의 원 안에 서 있습니다. "파도"는 "우리는 당신을 사랑합니다"라고 말하면서 사방에서 "목욕하는 사람"을 부드럽게 쓰다듬고 모든 어린이는 독특한 파도의 부드러움과 애무를 느낄 수 있습니다.
"매직 쉘"
사회자는 어린이들에게 마법의 껍질에 대한 신비한 이야기를 들려주고 모든 색상으로 수중 세계를 설명합니다. 그런 다음 그는 각 어린이에게 껍질을 귀에 대고 껍질이 우리에게 말하고 싶은 것을 듣도록 제안합니다. 그런 다음 진행자는 아이들에게 조개껍질이 그들에게 말한 것을 말하도록 하고 아이들에게 그들이 어떻게 수중 세계를 제공하는지 물어봅니다.
"언더씨월드"
아이들이 상상하는대로 손바닥과 손가락으로 수중 세계를 그릴 수있는 기회가 주어지는 게임 "Magic Shell"의 연속입니다.
이 주제에 대해:
자료 nsportal.ru
아동과의 적절한 의사소통 형태.
프로젝트 참가자: 5-6세 시니어 그룹의 어린이.
예상 결과:
지적, 미적, 도덕적 더 높은 감정의 발달.
개인의 가장 높은 감정적 속성의 형성, (타인의 감정을 공감, 공감, 이해하는 능력).
동기를 종속시키고 자신의 행동을 통제하는 능력.
그들의 활동 결과를 달성하려는 열망, 긍정적인 세계관의 발전.
정서적 과정을 관리합니다.
최근 몇 년 동안 유치원 교육 시스템의 적극적인 개혁이있었습니다. 대안 유치원 기관의 네트워크가 성장하고 새로운 유치원 교육 프로그램이 등장하고 독창적 인 방법론 자료가 개발되고 있습니다. 이러한 점진적인 변화를 배경으로 지적 발달과 달리 아동의 정서적 영역 발달에 항상 충분한 관심을 기울이지는 않습니다.
심리학자들은 발달 과정에서 아동의 정서적 영역에 변화가 있음을 입증했습니다. 세상에 대한 그의 견해와 다른 사람들과의 관계가 변하고 있습니다. 자신의 감정을 인식하고 통제하는 아이의 능력이 향상됩니다.
그러나 정서적 영역 자체는 질적으로 발전하지 않습니다. 이를 위해 특정 조건을 생성하여 개발해야합니다. 그러한 사람들의 세계는 인간 경험의 모든 영역이없고 외부 세계에서 일어나는 모든 일의 주관적인 결과 나 다른 사람에 대한 자신의 행동의 의미를 이해할 수없는 영혼없는 로봇의 세계가 될 것입니다.
이를 방지하려면 미취학 아동과 함께 일할 때이 연령대의 특성을 고려해야합니다. 취학 전 연령은 취학 전 아동기를 마치고 학교 교육으로의 과도기 단계이기 때문에 교사와 심리학자는 아동의 양육 및 발달의 특별한 기간으로 특징지어집니다. 이 기간 동안 어린이 행동의 특성, 지적, 도덕적 의지 및 정서적 영역과 관련된 활동의 적극적인 형성이 후속 학습 및 발달에 중요합니다.
감정은 신경생리학적, 신경근학적, 감각적 경험적 측면을 지닌 복잡한 과정입니다. 신경 생리 학적 과정은 호흡 및 심박수, 발한, 근육 긴장도 등의 안면 및 신체 증상을 유발합니다. 또한 피드백을 통해 사람이 인식하여 그 결과 감정이 발생합니다.
신경근 수준에서 감정은 표정, 판토마임, 목소리의 형태로 나타납니다.
감각 수준에서 감정은 사람에게 직접적인 의미가 있는 경험입니다.
정서적 자극은 다음과 같습니다.
감각 정보(통증, 추위, 배고픔)
인지 정보(가치 판단, 일어날 일에 대한 예상 정보, 기억 등)
신경근 자극(체온 변화, 기침 등)
이미 언급했듯이 감정은 사물과 현실 현상에 대한 사람의 태도에 대한 직접적인 경험입니다. 이 태도는 긍정적일 수도 있고 부정적일 수도 있으며 무관심할 수도 있습니다.
무관심하고 무관심한 태도, 일반적으로 감정과 관련이 없습니다. 기쁨은 긴급한 필요를 충분히 완전히 충족시킬 수 있는 능력과 관련된 긍정적인 감정 상태이며, 이 순간까지 그 충실도는 작았거나 어떤 경우에도 확실하지 않았습니다.
관심은 기술과 능력의 개발, 지식 습득을 촉진하고 학습 동기를 부여하는 긍정적인 감정 상태입니다. 놀람은 갑작스러운 상황에 대한 명확하게 표현된 긍정적 또는 부정적 징후가 없는 감정적 반응입니다. 부정적인 태도는 불만, 슬픔, 증오의 감정으로 표현되며 다음과 같습니다.
분노는 일반적으로 정서의 형태로 진행되고 주제에 대한 매우 중요한 요구를 충족시키는 데 심각한 장애물이 갑자기 나타나서 발생하는 감정적 상태입니다. 두려움은 피험자가 자신을 위협하는 실제 또는 상상의 위험에 대한 삶의 웰빙에 대한 가능한 피해에 대한 정보를 받았을 때 나타나는 부정적인 감정 상태입니다.
아동의 정서 발달에서 중요한 결론은 다른 사람과의 의사 소통 및 놀이이며, 그 동안 사회적 감정의 기초가 형성됩니다. 미취학 아동은 감정적으로 쉽게 흥분하지만 그의 감정은 일반적으로 불안정합니다.
미취학 아동은 외부 감정적 인상과 자발적으로 발생하는 감정에 좌우됩니다. 어떤 직업으로든 그를 끌어들이기는 쉽지만, 주의를 분산시키기도 쉽습니다. 그의 감정은 빠르게 일어나고 또한 빠르게 사라집니다.
그는 무슨 일이 일어나고 있는지 생생하게 반응하지만 그의 감정은 안정되지 않습니다. 종종 아기가 실패한 후 2-3 분도 지나지 않았으며 그는 이미 미소를 지으며 자신에게 보여지는 것을 열정적으로 따르고 있음을 확인해야합니다.
취학 연령에 도덕적, 미적, 지적 더 높은 감정이 눈에 띄게 발전하기 시작합니다. 어린이를 지속적으로 관찰하면 대부분의 경우 정서적 불안정으로 인해 어린이의 조화로운 발달이 방해받는다고 가정할 수 있습니다.
정서적 접촉이 불충분한 미취학 아동은 정서적 발달이 지연될 수 있습니다. 미취학 아동의 정서적 영역 개발의 주요 목표는 어린이에게 감정 상태 (자신과 주변 사람들의)를 이해하도록 가르치는 것입니다. 자신의 감정을 표현하는 방법(얼굴 표정, 자세, 몸짓, 단어)에 대한 아이디어를 제공합니다. 감정과 감정을 관리하는 능력을 향상시킵니다. 아이들과 함께하는 활동:
게임: "장난스러운 문어" 목적: 인지 영역을 형성하는 과정에서 어린이의 정서 발달. 게임을 통해 상상력, 사고력을 키우고 어린이의 의사 소통 문화를 형성하십시오.
게임: "마술 가방" 목적: 아이들이 자신과 타인의 분노 감정을 인식하고 다양한 표현 수단을 사용하여 주어진 감정 상태를 표현하도록 가르치기 위해.
게임: "무드 볼러" 목적: 감정 영역 개발.
게임: "화를 그리자" 목적: 게임은 침략 상태를 제거하고, 자신의 감정 상태를 이해하고, 그림을 통해 감정을 표현하는 법을 배우고, 감정에 대해 이야기하고, 행동 패턴을 만드는 데 도움이 됩니다.
게임 "살아있는 꽃" 목적 : 아이들에게 서로에 대한 신뢰하는 태도를 가르칩니다. 감정 표현의 해방 개발.
게임 "Smesilki"목적: 아이들이 자신의 감정을 더 자유롭게 표현하고, 긍정적으로 가르치고, 다른 사람들의 기분에 영향을 미치는 법을 배우도록 돕습니다.
게임 "비와 데이지" 목적 : 아이가 자신의 감정을 더 자유롭게 표현하고 감수성을 가르치고 다른 사람들을 격려하는 법을 배우도록 돕습니다.
게임 "범프"목적: 공격적인 행동, 과잉 행동, 정서적 스트레스 감소; 자기 규제, 그룹 응집력 개발.
"Like this"게임 목적 : 감정 상태의 원인에 대한 아이디어 형성, 언어 및 비언어적 방법으로 감정을 표현하는 능력 개발.
게임 "1, 2, 3 기분 정지" 목적 : 사람들의 감정 상태를 결정하고 표정을 통해 표현하는 능력 개발.
"기뻐하는 사람 (화난)"게임 목적 : 다양한 감정 상태를 언어 및 비언어적으로 묘사하는 능력 개발.
"누가 더 웃길 것인가"게임 목적 : 기쁨의 감정적 상태를 전달하는 능력 개발.
게임 "간질"목적: 감정 조절 기술 개발.
게임 "원 그리기" 목적: 그룹 응집력 및 공동 활동 기술 개발, 협력 가능, 연결된 연설 개발.
게임 "감정"목적: 아동의 정서적 영역 개발. 부모와 함께 일하는 형태:
부모님을 위한 설문지. 자녀의 감정 상태를 설명하십시오.
상의. "아이들이 괴물을 그린다면" 참조.
1. V. A. Krutetskaya "심리학"모스크바 "계몽"1986.
2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Parishioners "심리학"Izdat. 센터 "락셀리야" 2002.
3. A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986에 의해 편집된 "일반 심리학".
4. G. A. Shirokova "유치원 심리학자 핸드북" Rostov-on-Don 2008
5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva "미취학 아동의 정서적 안정 형성"2009.
6. 잡지 "후프" 2006.
7. 저널 "유치원 교육" 2003.
정서적 의지 영역 개발을 위한 게임
"훈련 감정"
다른 사람의 감정을 이해하고 자신의 감정, 감정 및 음영을 표현하도록 가르칩니다.
기쁨. 미소를 지으세요. 태양 그 자체; 교활한 여우; 행복한 아이; 행복한 엄마.
화. 얼마나 화가 났는지 보여주세요: 장난감을 빼앗긴 아이; Malvina가 그를 처벌했을 때 Pinocchio; 다리에 양 두 마리.
공포. 겁에 질린 모습을 보여주다: 늑대를 본 토끼; 개에게 짖는 새끼 고양이.
"분위기의 로또"
다른 사람의 감정을 이해하고 자신의 감정을 표현하는 능력을 키웁니다.
감정의 스케치 이미지는 테이블에 뒤집어 놓습니다. 아이는 카드 한 장을 가져다가 누구에게도 보여주지 않고 표정, 무언극, 음성 억양을 사용하여 카드를 묘사합니다. 나머지는 묘사 된 감정을 추측합니다.
"저리가, 분노, 저리가"
표적. 부정적인 감정을 튀기는 법을 배우고 감정 상태를 조절하는 기술을 형성합니다.
아이는 카펫 위에 누워 있고 베개는 아이 주위에 놓여 있습니다. 눈을 감고 발로 바닥을 온 힘을 다해 때리고 손을 베개에 대고 큰 소리로 외치기 시작합니다.
3분 후, 아이들은 어른의 신호에 별의 자세로 팔다리를 벌리고 눕고 잔잔한 음악을 들으며 조용히 눕는다.
게임 "계속 문구"
표적. 자신의 감정을 표현하는 능력 개발.
아이들은 원을 그리며 공을 돌리면서 언제 어떤 상황에서 이런 일이 발생하는지 알려줍니다. "나는 ... 때 행복합니다.", "나는 ... 때 화가납니다." ...", "나는 기분이 상한다, 언제...", "나는 슬프다..." 등.
게임 "콜"
표적. 구두 수단의 도움으로 허용 가능한 형태로 부정적인 감정을 배출하십시오.
아이들은 서로 다른 무해한 단어를 부르면서 원을 그리며 공을 전달합니다. 이들은 (그룹과의 합의에 따라) 나무, 과일, 가구, 버섯, 채소 등의 이름이 될 수 있습니다. 각 항소는 반드시 "And you ..."라는 단어로 시작해야하며 파트너의 모습을 동반해야합니다. 예를 들면 : "그리고 당신은 당근입니다!". 최종 라운드에서 플레이어는 "그리고 당신은 태양입니다! "와 같이 이웃에게 즐거운 말을해야합니다.
마지막 랩을 마친 후에는 무엇이 더 듣기 좋았고 그 이유는 무엇인지 논의해야 합니다.
베개싸움게임
표적.
호스트의 명령에 따라 아이들은 "두 부족의 전투", "여기에 ..."등의 싸움을 시작합니다. 플레이어는 베개로 서로를 때리고 승리의 외침을 내며 다른 부분을 치려고합니다. 몸. 공격적인 행동에 대한 금지를 제거하기 위해 성인이 게임을 시작할 수 있습니다. 신호 (벨, 박수 등) 직후 게임이 중지된다는 점에 미리 아이들과 동의해야합니다.
게임 "특이한 전투"
표적. 정서적 및 근육 긴장 감소.
호스트의 명령에 따라 아이들은 "비정상적인 전투"를 시작합니다. 선수들은 신문지를 찢고 서로에게 던지며 승리의 함성을 지르며 신체의 다른 부분을 치려고 합니다.
게임 "반복 움직임"
표적: 성인의 지시에 따라 행동을 통제하는 능력 개발.
성인의 말을 듣는 아이는 장난감의 이름을 들으면 움직임을 수행해야합니다. 접시의 이름이 밟는 경우 박수를 치고 옷의 이름이 앉는 경우 박수를 쳐야합니다.
게임 "한 시간의 침묵 - 한 시간 가능"
표적. 자신의 상태와 행동을 조절하는 능력 개발.
때때로 피곤하고 쉬고 싶을 때 집에서 한 시간의 침묵이 있을 것이라고 자녀와 동의하십시오. 아이는 조용히 행동하고 침착하게 놀고, 그리고, 디자인해야 합니다. 그러나 때때로 아이가 모든 것을 할 수 있는 "할 수 있는" 시간이 있을 것입니다: 뛰고, 비명을 지르고, 엄마 옷과 아빠의 도구를 가져가고, 부모를 껴안고, 매달리고, 질문하는 등. 다른 날에 그들을 준비할 수 있습니다 , 가장 중요한 것은 그들이 가족에 익숙해진다는 것입니다.
게임 "침묵"
표적. 감정을 통제하는 능력을 개발하고 행동을 관리하십시오.
플레이어는 원 안에 앉아 침묵하며 움직이거나 말하지 않아야합니다. 운전자는 원을 그리며 걷고, 질문하고, 우스꽝스러운 움직임을 수행합니다. 앉아 있는 사람들은 그가 하는 모든 일을 되풀이하되 웃음과 말이 없어야 합니다. 규칙을 어긴 사람이 운전합니다.
예 아니오 게임
표적.
질문에 답할 때 "예"와 "아니오"라는 단어를 사용할 수 없습니다. 다른 답변을 사용할 수 있습니다.
넌 여자 니? 소금이 달콤합니까?
새가 날고 있다? 거위 야옹합니까?
지금 겨울인가요? 고양이는 새인가?
공이 네모인가요? 코트는 겨울에 따뜻합니까?
코가 있습니까? 장난감이 살아있나요?
게임 "말하기"
표적. 충동적인 행동을 제어하는 능력 개발.
진행자는 이렇게 말합니다. “간단하고 복잡한 질문을하겠습니다. 하지만 "말해"라는 명령을 내릴 때만 대답할 수 있을 것입니다. 연습합시다: "지금은 몇 시입니까?"(멈춤) -말하세요. 우리 방의 커튼은 무슨 색인가요? ...말하세요.뭐 오늘이 요일이야? 말해봐..."
"거울"
거울을 보면 아이들은 거울에서 다음을 볼 수 있어야 합니다.
- 즐거운 소년 또는 즐거운 소녀. 표현적인 움직임: 머리를 약간 뒤로 기울입니다. 눈썹을 올리고 얼굴에 미소를 짓습니다.
- 놀란 소년, 또는 놀란 소녀. 표현적인 움직임: 입을 다물고 눈썹과 위 눈꺼풀을 들어 올립니다.
슬픈 소년 또는 슬픈 소녀. 표현적인 움직임6 몸통이 구부러지고 눈썹이 올라가고 이동되며 눈이 가늘어집니다.
- 사악한 소년 또는 사악한 소녀. 표현적인 움직임: 눈썹이 이동하고, 코가 주름지고, 입술이 튀어나옵니다.
- 겁먹은 소년이나 겁먹은 소녀. 표현적인 움직임: 눈썹을 치켜올리고, 눈을 크게 뜨고, 감탄하듯 입을 벌린다.
- 즐거운 소년 또는 즐거운 소녀. 표현적인 움직임 : 머리가 약간 뒤로 젖혀지고 눈썹이 올라가고 얼굴에 미소가 있습니다.
"감정 전달"
얼굴과 무언극의 움직임의 도움으로 아이들은 어른들이 원을 그리며 느끼는 감정을 서로에게 전달하려고 노력합니다.
"훈련 감정"
선생님의 지도 아래 아이들은 흉내 체조를 합니다.
- 피노키오처럼 웃으세요.
- 마법의 꽃을 본 아이처럼 놀라십시오.
- 늑대를 본 토끼처럼 두려워하라.
- 가을 구름처럼 찌푸리고 있습니다.
- 아이스크림을 빼앗긴 아이처럼 화를 내세요.
- 숲에서 길을 잃은 아이처럼 무서워하십시오.
"나의 빛, 거울아, 말해봐!"
당신은 아마 모든 것을 사랑하고 동화 "죽은 공주와 일곱 영웅에 관하여"를 알고 있습니까? 공주가 거울에게 한 말을 기억하십시오.
나의 빛, 거울아, 말해줘
그래, 모든 사실을 말해줘
내가 세상에서 가장 달콤한지,
모두 홍당무와 흰색?
팔꿈치에 펜을 대고 거울을 보듯이 손바닥을 봅니다. 즐거운 마음으로 거울에게 물어보세요(그런 다음 화를 내거나 화를 내는 등).
나의 빛, 거울아, 말해줘
그래, 모든 사실을 말해줘
내가 세상에서 가장 달콤한지,
모두 홍당무와 흰색?
"춤"
예를 들어, "기쁨", "두려움", "슬픔", "놀람", "행복", "연민"과 같이 아이는 춤에서 모든 감정을 표현해야 합니다. 교사는 다양한 성격의 음악을 사용하여 어린이가 이런저런 감정을 더 쉽게 표현할 수 있도록 합니다.
스케치, 감정 발달을 목표로 한 운동.
"황금 방울"
따뜻하게 비가 내리고 있다고 상상해보십시오. 웅덩이에서 거품이 춤을 춥니 다. 그리고 구름 뒤에서 태양이 엿보였습니다. 비가 금빛으로 변했습니다. 금빛 빗방울에 얼굴을 노출합니다. 따뜻한 여름비!
표현적인 움직임: 머리가 뒤로 젖혀집니다. 어깨를 축 늘어뜨린 상냥한 미소.
"꽃"
당신이 모두 꽃으로 변한다고 상상해보십시오. 따뜻한 광선이 땅에 떨어져 땅의 씨앗을 따뜻하게했습니다. 씨앗에서 새싹이 돋아났습니다. 새싹에서 아름다운 꽃이 피었습니다. 꽃은 햇볕을 쬐고 꽃잎을 열과 빛에 노출시킵니다.
표현적인 움직임: 쪼그리고 앉고 머리와 팔을 내린 다음 머리를 들고 몸을 곧게 펴고 일어서십시오. 천천히 손을 옆으로 올리십시오 - 꽃이 피었습니다. Mimicry 6 눈이 반쯤 감겨 있고, 미소를 짓고, 안면 근육이 이완됩니다.
분노의 감정을 예방하기 위한 게임 및 운동.
« 부끄럽게 들리나요?
교사는 차례로 각 참가자에게 공을 던지고 "당신에게 불쾌감을주는 것은 무엇입니까? "라는 질문에 답할 것을 제안합니다. 예를 들어, “...아이들이 장난감을 공유하지 않고, 인사를 하지 않고, 웃을 때 게임에 참여하지 않고, 밀어붙일 때 등을 하면 안타깝습니다.
교사는 모든 어린이가 말한 내용을 요약하고 서로를 화나게 하지 말고 주변 사람들을 존중하도록 격려합니다.
"매직 체어"
슬프고 감동적인 아이가 의자에 앉도록 제안됩니다. 그리고 나머지 아이들에게는 가능한 한 다정하고 친절한 말을 많이 만들어 친구에게 전하는 임무가 주어집니다.
"큰 상자"
교사는 아이들에게 쓰레기통의 역할과 원망도 쓰레기처럼 쌓일 수 없고 버려야 한다고 말한다. 하지만 어떻게 해야 할까요? 종이컵에 자신의 잘못에 대해 이야기한 다음 부수고 양동이에 던질 수 있습니다. 또는 모욕을 그리고 그림을 찢고 같은 방식으로 양동이에 던질 수 있습니다.
교사는 아이들에게 범죄를 "버리기"위해 좋아하는 옵션 중 하나를 사용하도록 권유합니다.
"Tuh-tibi-spirit"
모든 아이들은 원 안에 서 있습니다. 선생님은 나쁜 기분, 분개와 실망에 대해 비밀리에 마법의 주문을 전합니다. 실제로 작동하려면 다음을 수행해야합니다. 무언가에 기분이 상한 아이가 원을 그리며 걷고 참가자 중 한 명 앞에서 멈추고 그의 눈을 들여다보고 화를 내고 화를 내며 마법의 단어를 세 번 말합니다. 투-티비-두!" 말에 대한 응답으로 게임 참가자는 기분이 상한 사람에게 상냥하게 미소를 지으며 악수합니다.
그룹의 모든 어린이는 기분이 좋지 않거나 누군가에게 화를 내면 운전자가 될 수 있습니다.
"네 친구가 울고 있어"
한 아이는 베개에 누워 기분이 상하고 우는 척합니다. 나머지 아이들은 번갈아 가며 그에게 다가와 위로의 말을 합니다.
운동은 모든 어린이가 차례로 수행하며 교사는 가능한 한 많은 위로의 말을 선택하도록 돕습니다.
주의력 개발을 목표로 한 게임 및 운동.
"터치..."
교사는 다음과 같은 문구를 큰 소리로 발음합니다. 시간이 없는 사람이 리더가 된다.
"당신의 반쪽을 색칠하세요"
컬러 사진의 여러 반쪽을 준비해야 합니다. 그리고 아이는 전반부를 칠한 것과 같은 방식으로 후반부를 색칠해야 합니다. 이 작업은 아이에게 먼저 단검의 후반부를 그린 다음 색칠하도록 함으로써 복잡해질 수 있습니다. 나비, 잠자리, 집, 크리스마스 트리 등이 될 수 있습니다.
차이를 찾아라"
아이들은 그림을주의 깊게보고 물체와 그림자를 비교하고 유사점과 차이점을 찾을 수 있습니다.
"제발"
리더는 선수들 앞에서 자리를 잡고 어떤 움직임을 취하며 선수들에게 그를 따라 반복하도록 요청합니다. 진행자가 "제발"이라는 단어를 추가하면 참가자가 반복합니다. 규칙을 어긴 플레이어는 게임에서 제외됩니다. 가장 세심한 사람이 이깁니다.
꼭 매달리게 하다
댄스 음악을 틀어보세요. 소리가 나는 동안 아이는 점프, 회전, 춤을 출 수 있습니다. 그러나 소리를 끄면 플레이어는 침묵이 그를 찾은 위치에서 제자리에 고정되어야 합니다.
"시그널 통과"
참가자들은 손을 잡고 원 안에 서 있습니다. 호스트는 모든 사람에게 눈을 감고 일종의 신호를 보내도록 요청합니다 (악수 2 번, 손 들어 올리기 등). 오른쪽과 왼쪽에서 신호를받은 사람은 체인의 다음 신호로 전달해야합니다. 리더가 자신이 보낸 신호를 받으면 게임이 종료됩니다. 이 게임은 "깨진 전화"의 원리를 사용합니다.
« 이동 금지"
아이들은 반원 안에 서 있고 성인은 중앙에 서서 이렇게 말합니다. “내 손을 조심해. 하나를 제외한 모든 동작을 정확히 반복해야 합니다. 내 손이 내려가자마자 당신은 당신의 손을 들어야 합니다. 그리고 나머지 움직임을 따라 반복하십시오.
성인은 손으로 다양한 동작을 수행하고 주기적으로 손을 내리고 아이들이 지시 사항을 정확히 따르도록합니다.
"팝을 들어라"
아이들은 원을 그리며 이동합니다. 호스트가 한 번 손뼉을 치면 아이들은 멈추고 "황새"자세를 취해야합니다 (한쪽 다리로 서고 팔은 옆으로). 리더는 두 번 박수를 치고 플레이어는 "개구리"자세를 취해야합니다 (스쿼트, 발 뒤꿈치, 양쪽 양말과 무릎, 바닥의 다리 사이 손. 세 번의 박수 동안 플레이어는 걷기를 다시 시작합니다.
"토지 - 물"
호스트는 플레이어 앞에서 자리를 잡고 작업을 발표합니다. “단어 이름을 지정하겠습니다. "땅"이라는 단어에서 "물"이라는 단어에서 한 걸음 뒤로 물러납니다. 호스트는 단어의 이름을 빠르게 지정하기 시작하고 갑자기 "해안, 바다, 호수"라고 말합니다. 조치를 취하는 플레이어는 게임에서 제외됩니다.
"감자, 양배추, 오이"
호스트는 플레이어 앞에서 자리를 잡고 작업을 발표합니다. “손동작과 함께 단어를 발음하겠습니다. 내가 "양배추"라는 단어를 말할 때 "감자"라는 단어와 함께 손바닥으로 손을 들어야합니다. "오이"라는 단어와 함께 손바닥으로 손을 내려 놓고 손을 대각선으로 옆으로 움직입니다. 그런 다음 리더는 다른 움직임을 보여 주면서 단어를 발음하기 시작합니다. 참가자가 이탈하지 않는 것이 중요합니다. 실패하는 사람은 게임에서 제외됩니다.
"코 바닥 천장"
호스트는 "코" 또는 "바닥" 또는 "천장"이라는 단어를 호출합니다. 그리고 그는 바닥, 코, 천장을 손가락으로 가리 킵니다 (때로는 플레이어를 혼란스럽게하기 위해 그들이 말하는 것이 아닙니다). 참가자는 리더가 보여주는 것을 보여줍니다. 누구든지 실수하면 게임에서 제외됩니다.
"네 가지 힘"
플레이어는 원 안에 앉아 있습니다. 호스트가 "지구"라는 단어를 말하면 모든 사람이 손을 내려야합니다. 단어 2가 물이면 손을 앞으로 뻗고 "공기"라는 단어는 손을 들고 "불"이라는 단어는 손을 돌립니다. .
"거울"
경기 시작 전 워밍업이 있다. 성인은 아이들 앞에 서서 가능한 한 정확하게 그의 움직임을 반복하도록 요청합니다. 그는 가벼운 운동을 보여줍니다. 그리고 아이들은 그의 움직임을 재현합니다.
그 후, 아이들은 둘로 나뉘고, 각 쌍은 돌아가며 다른 아이들 앞에서 말을 합니다. 각 쌍에서 하나는 동작을 수행하고 (예 : 손뼉을 치거나 손을 이해하거나 옆으로 기울임) 다른 하나는 거울처럼 가능한 한 정확하게 자신의 움직임을 재현하려고합니다. 각 쌍은 누가 동작을 보여주고 재현할지 스스로 결정합니다. 다른 모든 사람들은 "거울이 얼마나 잘 작동하는지"를 평가합니다. 거울의 정확성을 나타내는 지표는 움직임의 정확성과 동시성입니다. 거울이 왜곡되거나 늦으면 손상(또는 구부러짐)됩니다. 두 명의 어린이가 운동을 하고 깨진 거울을 고치도록 초대되었습니다. 두 세 가지 동작을 보여준 후 두 명의 어린이가 앉고 다음 어린이는 거울 이미지를 시연합니다.
"예"와 "아니오"는 말하지 마십시오!
아이들은 재미있는 게임을 하도록 권장됩니다. 그들은 "예"와 "아니오"라는 단어를 사용하지 않고 한 가지 조건을 준수하면서 질문에 대답해야 합니다.
대화를 위한 샘플 질문:
넌 여자 니? 당신은 소년입니까?
장난감 있어요?
유치원에 가니?
당신은 유치원에서 멀리 살고 있습니까?
아이스크림 좋아해?
태양이 밤에 빛나나요?
의사에게 가는 것을 좋아합니까?
당신은 학교에 가지 않는다?
당신의 이름은...(잘못된 이름)입니까? 등.
기초 교육 미취학 아동의 정서적 문화게임에서의 사용을 제공합니다. 창의적인 게임은 삶의 경험을 풍부하게 하고 자신을 깨닫고 창의성과 창의성을 드러내는 데 도움이 됩니다.
행동의 재현과 다양한 역할극은 사람의 감정을 이해하는 데 도움이 되므로 롤플레잉 게임을 활용하는 것이 필요하다. 그들은 형성 다른 사람과 상호 작용하는 아이의 능력, 자신의 행동에 대해 논평하고, 다른 아이들과 조정하고, 의도를 설명하고, 임의 행동 기술을 습득합니다. 동료와의 공동 놀이를 지원하기 위해 자신을 통제하고 즉각적인 욕구를 억제하는 법을 배웁니다. 또한 야외 게임은 아이가 축적한 에너지를 제거하는 데 도움이 됩니다.
감정 발달을 위한 게임실내 또는 실외에서 수행할 수 있으며 기간은 제한되지 않습니다.
"기쁨/슬픔"
다양한 표정을 보여줍니다.
작업 : 아이는 그에 따라 반응해야합니다 : 쾌활한 얼굴-박수, 슬픈-손바닥으로 눈을 감고 울음의 모방.
"기쁨/무서움"
작업 : 아이는 그에 따라 반응해야합니다 : 쾌활한-손뼉을 치며, 겁에 질려-양쪽 손으로 머리를 가리고 (귀를 막음) 입을 크게 벌립니다.
"기쁨/분노"
성인은 다양한 표정을 보여줍니다.
작업 : 아이는 그에 따라 반응해야합니다 : 쾌활한 얼굴-박수, 화-손가락을 주먹으로 움켜 쥐고, 손을 위아래로 날카롭게 흔드는 것. 아이의 팔꿈치가 구부러져 있습니다.
게임 중에 성인은 그림, 사진, 그림, 어린이 잡지 페이지 등에 묘사된 감정을 식별하도록 제안할 수 있습니다.
"키티와 키티"
플레이어는 원 안에 있습니다. 그 중심에는 "고양이"와 "고양이"라는 두 아이가 있습니다.
작업: 다음과 같은 동물의 기분을 가능한 한 명확하게 전달합니다.
공놀이;
그냥 다투었다.
서로에게 화를 낸다.
화해하고 포용하십시오.
함께 산책을 가십시오.
이 게임과 유사하게 "수탉과 암탉", "암탉과 닭", "토끼와 토끼", "두 친구", "할머니와 손녀"와 같은 다른 게임도 플레이할 수 있습니다.
"우리 옆에"
플레이어가 줄을 섭니다. 심리학자는 "우리 옆에 ..."라고 말하고 모든 동물의 이름을 지정합니다 (화난 개, 작은 병아리, 재미있는 곰 새끼, 야생 고양이, 용감한 고슴도치, 아픈 강아지 등).
작업: 이름이 지정된 동물을 상상하고 묘사하십시오.
"보이지 않는"
플레이어 중 "보이지 않음"이 선택됩니다. 아이들은 서로 떨어져 서서 팔을 넓게 벌리고 손끝으로 만 만집니다.
목표: 마법사의 모자를 쓰고 "투명" 상태가 됩니다. 플레이어 앞에 서서 눈을 감고 만지지 않고 그들 사이를 걷습니다.
게임이 끝나면 다음 질문에 대해 논의해야 합니다.
게임을 정확히 좋아한 사람과 대상;
다른 사람들에게 보이지 않는 것이 어렵습니까?
플레이어가 오랫동안 고정된 위치에 머무르는 것이 쉬운가요?
"보이지 않는 것"을 관찰하는 것이 흥미로울까요?
눈을 감고 움직이는 것이 얼마나 어려운지 그리고 그 이유는 무엇입니까?
다른 플레이어들 사이를 조심스럽게 지나가며 다치지 않게 하기 위해 해야 할 일,
정말 투명인간이 될 수 있나요?
"투명"으로 변한 아이들 중 누가 작업을 쉽게 완료했는지 (조심스럽게 다른 사람들을 지나쳐), 왜 도움이되었는지 알아 내야합니다.
심리 체조 "초원에서"
심리학자가 게임의 리더가 됩니다. 아이들은 다른 꽃으로 변신하고 이름을 말합니다. 호스트는 이렇게 말합니다. “저는 공터에 다른 꽃을 심습니다. 종, 양귀비, 해바라기가 있습니다 ... 봄이 왔고 태양이 따뜻해졌습니다. 나는 공터를보고 첫 번째 것이 어떻게 나타나는지 봅니다 ... (꽃 이름 지정). 내 꽃이 자라고 꽃잎이 피어납니다. 바람이 그들을 흔든다. 갑자기 비가 내리기 시작했습니다. 각 꽃은 꽃잎을 보호하려고 노력하고 함께 누릅니다. 비가 더 강해지고 꽃이 땅으로 구부러지고 점점 낮아집니다. 바람이 점점 강해지고 줄기와 잎이 흔들리고 있습니다. 그는 종과 양귀비를 따서... 하늘 높이 들어 올립니다. 꽃은 공중에서 소용돌이치며 천천히 땅으로 떨어집니다. 바람이 그치고 비가 그치고 꽃이 다시 땅에 떨어졌습니다.
작업: 꽃을 묘사하고 성인이 언급하는 모든 것을 움직임으로 전달하십시오.
감정에 대한 지식 형성을 위한 연습
아동의 정서적 문화의 기초를 교육하는 작업을 수행하면서 아동의 정서적 감수성 발달에주의를 기울이고 듣고보고 조사한 인상으로 삶의 경험을 풍부하게하는 것이 중요합니다. 이 방향에서 주의력과 관찰력 개발을 위한 연습이 유용할 것입니다.
"같은 항목 찾기..."
성인은 미리 다른 거리에 특정 물건을 배치합니다 (예 : 우산, 지갑, 신문, 광대 모자, 휴대폰 등). 어린이는 성인 옆에 있습니다.
클래스="엘리아드유닛">
작업: 한쪽(왼쪽)에 있는 물체를 신중하게 고려하고 반대쪽(오른쪽)으로 돌리고 가능한 한 많은 물체에 다음과 같은 이름을 지정하십시오.
색상이 동일합니다.
촉감이 좋다(부드럽고 따뜻하며 차갑다 등).
귀하와 가까운 거리에 있습니다.
그들은 재미있어 보인다.
행복한 추억을 불러일으키다;
사람에게 유용합니다.
그들은 비슷한 모양을 가지고 있습니다.
"도와주세요..."
고리 버들 바구니, 철장, 개집, 둥지, 수족관 이미지가있는 4-5 개의 그림이 아이 앞에 배치됩니다. 아이와 함께 그림을주의 깊게 살펴본 성인은 장난감 병아리, 고양이, 물고기, 개, 새끼 사자가 멍청한 소년의 것임을 알게됩니다. 그는 때때로 집에 동물을 두는 것을 잊습니다. 오늘도 같은 일이 일어났습니다.
작업: 동물을 집으로 돌려보내고, 장난감 동물이 진짜이고 길을 잃었다면 무슨 일이 일어났는지 생각해 보세요.
다음 질문을 할 가치가 있습니다. 아이들과 이야기하는 심리학자):
길을 잃은 사람은 무엇을 느끼나요?
길을 잃는 이유는 무엇입니까?
잃어버린 아이는 어떻게 느낄까요?
그러한 상황에서 눈물이 그를 도울 것인가?
아이는 누구에게 도움을 청해야 합니까?
"물건을 다시 넣어"
성인은 아이 앞에 인형 옷장을 놓고 다양한 물건 (4-6 품목)이 선반에 놓여 있습니다. 아이는 잠시 그것을 바라보다가 눈을 감습니다(또는 다른 방향으로 돌아섭니다). 어른은 물건을 재배치하고 미취학 아동이 자신의 위치를 다시 보도록 초대합니다.
작업: 신중하게 고려하고 위치의 예비 위치를 기억하고 각각 제자리로 되돌립니다.
성인은 다음 사항에 대해 논의해야 합니다.
아이는 자신의 물건을 어디에 두었는지 항상 기억합니까?
필요한 것이 사라지고 다른 사람이 가져간 경우가 있습니까?
다른 사람이 당신의 허락 없이 당신의 물건을 가져가는 것이 좋은가요?
이 경우 해야 할 일;
공격적인 단어가 다른 사람의 물건을 가져가는 것이 불가능하다는 것을 다른 사람에게 설명하는 데 도움이 됩니까?
물건을 제자리에 둘 가치가 있습니까? 왜?
"유사점 찾기"
아이는 다른 아이 앞에 서서 한참을 바라보다가 반대 방향으로 돌아서거나 눈을 감는다.
작업: 다른 아이가 당신과 어떻게 비슷한지, 어떻게 다른지 생각하고 말하십시오(그림, 얼굴 특징, 표정, 옷). 그를 다른 동료들과 비슷하게 만드는 것이 무엇인지 결정하십시오.
운동하는 동안 성인은 외모, 의복뿐만 아니라 "파샤는 친구에게주의를 기울입니다", "알레나는 배려합니다", "사샤는 관찰력이 있습니다", " 나타샤는 수줍음이 많습니다.”
"차이점 찾기"
어른이 같은 또래의 사람들과 비슷한 외모를 가진 사진을 미리 준비합니다.
작업: 그림을 보고 차이점을 찾습니다.
"무엇이 바뀌었습니까?"
첫 번째 아이는 두 번째 아이 반대편에 서서 조심스럽게 그를 살펴보고 눈을 감거나 불투명 한 스카프로 그에게 묶여 있습니다. 그것을 벗기 전에 두 번째 아이는 성인의 도움을 받아 물건을 바꿉니다 (모자, 활, 장갑 착용, 신발을 왼쪽에서 오른발로 또는 그 반대로 변경, 장난감 집기 등). 그는 또한 자세(스쿼트, 한쪽 다리를 다른 쪽 다리 앞에 놓기, 머리를 옆으로 기울이기, 손 들기 등)와 표정(볼을 부풀리고, 미소 짓고, 한숨을 쉬고, 찌푸리고, "튜브", "이빨을 찡그린다" 등).
작업 : 눈에서 손수건을 제거하고 다른 아이를주의 깊게 살펴보고 변경된 모든 이름을 지정하는 것이 좋습니다.
"쾌적 - 불쾌"
예를 들어 "회전 목마 위의 아이들", "악천후 : 강한 바람이 작은 나무를 부러 뜨 렸습니다", "아이들이 동물원을 방문합니다", "아이가 더러워졌습니다", "소녀 "많은 수의 다색 공이있는 큰 상자를 엽니 다", "소년이 강아지를 때립니다", "겨울 엔터테인먼트", "할머니가 바늘로 손가락을 찔렀습니다", "아이들이 만화를 봅니다", "할아버지는 치통', '토끼를 쫓는 늑대' 등
작업: 그림을 고려할 때 어떤 감각이 나타나는지 결정하고 그에 따라 응답합니다. 즐거운 감각-박수, 불쾌한-약간 쿵쾅 거리는 소리.
"좋은 추억"
다양한 사물의 이미지가 담긴 카드 (사탕, 주사기, 거울, 그네, 낡은 깨진 장난감, 립스틱, 장난감 기차, 축구 공, 찢어진 모자 등)가 아이 앞에 펼쳐집니다.
작업: 즐거운 추억을 불러 일으키는 것을 묘사하는 카드를 옆에두고 선택을 설명하고 밝은 색상으로 색칠하십시오.
아직 어린 미취학 아동의 정서적 경험을 풍부하게하기 위해 유치원 교사는 일상 업무에서 위의 운동을 사용하도록 조언합니다.
