Synopsis de la création de dessins animés à la maternelle. Le dessin animé est notre ami (classes avec des enfants d'âge préscolaire utilisant l'animation)

Résumé de la leçon "Créer un dessin animé de nos propres mains basé sur le conte de fées" Teremok "

Cible:
Formation des capacités créatives chez les enfants d'âge préscolaire lors de la création de dessins animés, de collages au moyen d'une activité visuelle.
Tâches:
Former chez les enfants une idée élémentaire des mystères de l'animation.
Enrichir le vocabulaire des enfants.
Activation du processus de pensée et intérêt cognitif;
Maîtriser les compétences de communication et de créativité collective;
Cultiver l'intérêt, l'attention et la cohérence dans le processus de création d'un dessin animé.
Travail de vocabulaire :
Animateur, artiste, réalisateur, caméraman, trépied, doublage. montage, cadre, caméra vidéo, studio, animation, décor, enregistrement.
L'intégration:
"Créativité artistique", "Cognition", "Communication", "Lecture de fiction".
Équipement:
Appareil photo, trépied, ordinateur, microphone, décor de dessin animé, écran, tableaux, serviettes, piles, matériau naturel. pâte à modeler, schémas pour sculpter des animaux et des plantes. Éducateur: Les gars, vous aimez regarder des dessins animés ? Selon vous, qui fait des dessins animés ? Des dessins animés sont créés, dessinés par des animateurs spéciaux, ils dessinent, sculptent des personnages, des économiseurs d'écran, des arrière-plans et bien plus encore.
Les artistes dessinent beaucoup d'images pour montrer le mouvement du héros. A chaque image, l'image bouge un peu. La même chose peut être faite à partir de héros moulés en pâte à modeler.
Et puis les opérateurs d'animation tournent le tout sur une caméra vidéo ou une caméra et le montent en studio, c'est-à-dire qu'ils créent un dessin animé. Et tout est dirigé par le réalisateur.
Voulez-vous apprendre à créer vous-même des dessins animés ? (Oui). Alors réfléchissons au genre de conte de fées que nous pourrions "faire revivre". (Les enfants proposent différents contes de fées. Nous sommes arrivés à l'opinion unanime que nous prendrons le conte de fées "Teremok")
Éducateur: Aujourd'hui, nous allons créer un dessin animé basé sur le conte de fées "Teremok".
Tout d'abord, vous devez vous souvenir de ce conte de fées. (Les enfants racontent les rôles de "Teremok")
Commençons notre travail par la création de décorations.
(Nous avons ramassé deux maisons - une tour, un écran, les avons découpées dans du papier et avons collé des arbres, des fleurs, le soleil, des oiseaux sur l'écran, installé des arbres en trois dimensions.)
Éducateur. Regardez les beaux paysages que nous avons, il ne manque que les personnages principaux.

(Pour que tous les enfants soient impliqués, nous nous sommes répartis le travail : certains ont sculpté des héros, d'autres ont sculpté des lettres pour le nom d'un conte de fées, quelqu'un a disposé des mots à partir de lettres).
soignant. Tout le monde a tout ce dont il a besoin pour modéliser sur la table pour faire le travail rapidement, j'ai des diagrammes avec des étapes de travail. Jetons un coup d'œil à eux. Choisissez le schéma qui vous convient le mieux ! Mais n'oubliez pas que vous devez créer des personnages de dessins animés très rapidement, car nous avons le travail le plus important devant nous.

Nous sommes devenus des multiplicateurs. Mettons-nous au travail.
(Les enfants sculptent des animaux et les placent près de la tour, disposent les lettres. Tout en travaillant, les enfants écoutent de la musique folklorique et choisissent une mélodie pour exprimer le dessin animé).

Éducateur. Ici, notre clairière a pris vie, l'avez-vous aimé, qu'avons-nous obtenu ? (Oui!) Maintenant, reposons-nous.
Fizkultminutka.
Nous marcherons le long du chemin
Ouvrons la porte au conte de fées.
Ici à la maison sur le bord
Les grenouilles sautent ensemble.
Un gros ours vit ici
Chut, chut, ne fais pas de bruit !
Éducateur. Mais comment faire revivre les personnages, comment faire un dessin animé ?
(Montre un appareil photo et un trépied, explique pourquoi ils en auront besoin maintenant.)

Maintenant, nous allons devenir des opérateurs pour faire un dessin animé, nous devons déplacer un peu les personnages et prendre des photos de tout cela, étape par étape.

Commençons par le début, là où la souris est venue à la tour (Tous les enfants participent au tournage, pour que chaque enfant sente son implication dans le travail). Et donc nous avons filmé chaque mouvement principal des personnages.

(comptoir)
Nous composons un dessin animé
Sculpter les baies, les champignons
Comptons 1-2-3
Vous serez l'opérateur!
Bravo les garçons !

Le lendemain, après avoir traité les images, nous avons commencé à enregistrer le son sur l'ordinateur dans l'éditeur de son Audacity.

Une étape importante dans la création du dessin animé est le montage des images. C'est là que les parents s'impliquent. Ils ont combiné des fichiers audio avec de la vidéo dans l'éditeur PinnacleStudio. Remerciez-les pour cela !

Lors de l'expression du dessin animé collecté, il est important que le texte prononcé par les enfants coïncide avec les mouvements des personnages.

Une énorme surprise pour les enfants a été la démonstration du dessin animé fini. Les enfants étaient ravis et ont regardé plusieurs fois.
Éducateur.
Ça vous a plu ? Allons-nous continuer à travailler sur des dessins animés ? (Oui oui oui!)

Regardez maintenant notre dessin animé. Merci de votre attention !

Résumé de la leçon

professeur d'éducation complémentaire

MU DO "Maison de la créativité des enfants" de la ville de Kachkanar

Cherepanova Vera Sergeevna

Sujet de la leçon :« Fondamentaux de l'animation »

Membres:élèves de la 2e à la 4e année (pas plus de 10 personnes).

But de la leçon : introduction au programme éducatif "Multstudiya".

Tâches:

Définir "animation"

Révéler les principes de base de l'animation ;

Créez une esquisse d'animation en utilisant les principes d'animation.

Équipement: ordinateur (portable), équipement multimédia, 3 tables d'animation équipées de caméras sur trépieds, terrains de travail.

Avancement de la leçon : 1 diapositive

Enseignant : Salut les gars ! Je m'appelle Vera Sergeevna. Je viens de la ville de Kachkanar, où je dirige le studio d'animation Red Cat. Le symbole de notre studio d'animation est venu avec moi - un tel chat. À la fin de la séance, nous essaierons de répondre à ses questions, alors regardez-les de temps en temps. Aujourd'hui, je vais vous donner une leçon sur "Les fondamentaux de l'animation", mais afin de nous faciliter la communication, je vous demande d'écrire vos noms sur les feuilles de papier fournies et de les insérer dans les badges.

Super, maintenant je vois comment te contacter !

2 diapositives

Pour savoir à quel point vous êtes conscient du sujet de l'animation et de l'animation, je vous suggère de jouer au jeu "Oui", "Non".

JEU "OUI", "NON"

Une ligne est tracée sur le sol, d'un côté de laquelle est écrit "OUI", de l'autre - "NON". L'enseignant lit les énoncés, si le participant est d'accord avec l'énoncé, il prend le côté « OUI », s'il n'est pas d'accord, le côté « NON ».

Déclarations :

J'adore regarder des dessins animés.

Je n'aime pas l'animation - c'est pour les enfants.

Les nouveaux dessins animés ne me manquent pas, je vais toujours au cinéma.

Je sais comment les dessins animés sont faits.

Je n'ai jamais essayé de faire un dessin animé.

J'ai mon propre dessin animé fait maison.

J'aimerais travailler dans un studio d'animation.

J'aime écrire des histoires.

J'aime travailler avec un appareil photo ou une caméra.

Je suis toujours désireux d'apprendre quelque chose de nouveau.

Enseignant : Merci ! Avec l'aide du jeu, j'ai appris… (par exemple, vous aimez tous regarder des dessins animés, certains d'entre vous ont une idée de la façon dont ils sont créés et vous vous efforcez tous d'apprendre quelque chose de nouveau). Aujourd'hui, je vais vous dire ce qu'est l'animation et nous allons essayer de faire un travail intéressant. En attendant, je propose de s'unir en trois équipes pour rendre le travail plus pratique.

3 diapositives

ASSOCIATION EN TROIS ÉQUIPES.

(La combinaison se produit à l'aide de cartes avec des personnages de dessins animés

"Smeshariki", "Fixies" et "Écureuil et Strelka")

4 diapositives

Enseignant : Alors, qu'est-ce que l'animation ? Vous avez des cartes avec différentes définitions sur les tables. Je vais vous donner un indice, votre tâche après 2 minutes, après discussion, est de relever la carte qui, à votre avis, correspond plus à la définition d'ANIMATION. Astuce (regardez l'écran) - "Anima" est l'âme.

TRAVAILLER EN PETITS GROUPES.

Les participants discutent pendant deux minutes du mot proposé qui a le sens le plus proche du mot ANIMATION. Mots suggérés :

Mouvement

la relance

Animation

Composé

Retour à la vie

Enseignant : Équipes, le temps est écoulé, veuillez lever les panneaux avec la définition de ce qu'est l'animation. (Le professeur analyse les réponses des enfants)

"Animation" - du mot "anima" - âme. D'où animation - animation, animation. L'animation peut donner vie à l'image fixe. Un synonyme d'animation est le concept d'animation, il est principalement utilisé en Russie.

6 diapositives

Principes d'animation - montrant des images successives avec différentes phases de mouvement.

JEU AU RALENTI

Jouons à un jeu maintenant. Vous serez des figures immobiles. Congelé! Maintenant, vous allez progressivement prendre vie - par exemple, nous devrons lever les deux mains, joindre les paumes et baisser les mains. Mais nous le ferons progressivement, image par image. Je serai un caméraman qui filmera vos PHASES de mouvement pas à pas, image par image. Alors, commençons!

Enseignant : Bravo ! Mais que se passe-t-il si vous faites la même chose avec des chiffres fixes différents.

7.8 diapositive

9 diapositive

Enseignant : Les gars, je vous ai montré l'un des types d'animation - en trois dimensions (il peut s'agir de marionnettes, de pâte à modeler et d'objets). Classiquement, selon les méthodes de création de dessins animés, ils peuvent être dessinés, en trois dimensions et créés à l'aide d'infographies. Aujourd'hui, je vous invite à créer vos propres études d'animation en techniques tridimensionnelles et à plat.

10 diapositives

J'ai apporté cette magnifique boîte avec moi. Une personne de l'équipe va maintenant venir vers moi et sortir l'un des personnages de la boîte.

"BOITE MAGIQUE"

Les participants tirent trois personnages de la boîte : une figurine en pâte à modeler représentant des bonhommes de neige, 2 petits hommes du constructeur LEGO, une figurine plate d'Eurasie et un garçon. Les participants passent pour des emplois.

11 diapositive

Enseignant : Chaque équipe va maintenant commencer à filmer image par image les phases de mouvement de leurs personnages. N'oubliez pas les précautions de sécurité lorsque vous travaillez avec l'appareil photo. Le trépied doit rester immobile, seul le personnage doit bouger. Choisissez qui dans l'équipe sera l'opérateur, et qui seront les animateurs ou les animateurs.

Le professeur donne une tâche à chaque équipe.

TRAVAUX PRATIQUES "TIR FIXE"

Enseignant : Le temps est écoulé. Les gars, utilisons la fonction de vue de la caméra pour voir ce que nous avons... Vous avez fait un excellent travail.

Si vous répondez maintenant aux questions du chat rouge, la leçon d'aujourd'hui peut être considérée comme réussie.

Qu'as-tu appris?

Qu'as-tu appris?

Qu'ont-ils fait?

12 diapositives

La leçon est utile, tout est clair

Juste un petit quelque chose n'est pas clair,

Encore faut-il travailler dur

Oui, c'est difficile à apprendre.

Merci! La leçon est terminée. Avant de sortir de chez vous, n'oubliez pas de nettoyer vos lieux de travail, vérifiez si les caméras sont éteintes.

13 diapositive

Résultat attendu: Création d'un croquis d'animation en utilisant les connaissances acquises sur les bases de l'animation.

Elmuratova Nadezhda Alexandrovna,

professeur d'éducation complémentaire

institution municipale autonome

l'éducation supplémentaire

"Centre Fiodorovsky pour l'éducation complémentaire"

Région de Sourgout

Année d'étude: 1 année

Direction: "Technique"

Une association: "Studio d'animation "Fourmilière"

Module : " Timing d'animation et transformation informatique, oeuvre de film d'animation "

Chapitre: "Animation pâte à modeler"

Sujet de la leçon : "Le processus technique de création d'un dessin animé"

But de la leçon : se familiariser avec les méthodes de création et d'édition d'images dans l'éditeur graphique "Windows Live Movie Maker".

Objectifs de la leçon:

Éducatif:

Acquérir les connaissances, compétences et capacités initiales pour travailler avec le produit logiciel Windows Live Movie Maker.

Éducatif :

Développer la créativité des étudiants, leur vision du monde, c'est-à-dire contribuer à la formation de points de vue sur le monde qui les entoure, sur la contribution d'une personne dans la présentation et le traitement de l'information;

Développer le goût de la recherche et de la recherche d'addictions ;

Poursuivre le développement de processus cognitifs tels que la perception, l'attention, la mémoire.

Éducatif:

Cultiver un intérêt cognitif constant pour le sujet "Informatique" ;

Cultiver des traits de personnalité tels que l'activité, l'indépendance et la précision dans le travail;

Inculquer aux étudiants le désir de se réaliser dans la société.

Résultats attendus:

compétences acquises:

Montage vidéo à partir de fichiers séparés de différents types : graphiques, sons, textes et autres ;

Création de projets au format vidéo pour une lecture ultérieure ;

Montage de vidéos terminées.

Matériel et aides : PC, projecteur, écran, logiciel Film Studioles fenêtresen direct», présentation multimédia.

Formes de travail : frontal, collectif, individuel.

Type de leçon : étude et consolidation primaire des nouvelles connaissances.

Type de classe : combiné.

Temps: 2 heures

Contenu de la leçon

Moment d'organisation (5 minutes)

(10 minutes)

(10 minutes)

Apprentissage de nouveau matériel et sa consolidation initiale (10 minutes)

Décharge émotionnelle (5 minutes)

Travaux pratiques.(2 0 mn).

(approche différenciée) (20 minutes)

Présumé de la leçon (10 min.)

Réflexion (10 minutes)

Pendant les cours :

Organisation du temps.

Bonjour! Je suis heureux de vous accueillir à la prochaine leçon ! Veuillez vous asseoir aux tables informatiques.

Discussion sur le sujet et le but de la leçon (motivation de l'activité éducative)

Nous allons commencer notre leçon aujourd'hui en examinantet discussion d'un fragment du dessin animé "La neige de l'année dernière tombait", réalisé par Alexander Mikhailovich Tatarsky(visionnage d'un dessin animé).

Pouvez-vous s'il vous plaît me dire dans quelle technique ce dessin animé est fait?(réponses des enfants)

Parlons du personnage du personnage principal du dessin animé(sondage avant)

Et quel serait le personnage principal de ce dessin animé si vous le créiez ?(réponses des enfants)

Répétition du matériel couvert (mise à jour des connaissances de base)

Travailler avec la terminologie (mots croisés).(Annexe 1)

Contrôle mutuel.

L'étude du nouveau matériau et sa consolidation primaire.

Il serait étrange de vous poser la question : « Aimez-vous les dessins animés ? Après tout, les dessins animés font partie de notre vie. Aujourd'hui, il est difficile d'imaginer non seulement un enfant, mais aussi un adulte qui n'aimerait pas ce type de créativité. Les dessins animés apportent de la joie à tout le monde. Ils nous semblent un monde magique que chaque enfant rêve de visiter. Il nous semble qu'il est possible d'entrer dans ce monde si nous commençons à créer nous-mêmes des dessins animés. C'est une activité très excitante et inhabituelle. Aujourd'hui, vous aurez la possibilité de créer votre propre dessin animé.

Dites-moi, quel genre de travail avez-vous fait dans les cours d'art et d'artisanat et de dessin ?(réponses des élèves)

Vous avez déjà moulé les héros du futur dessin animé à partir de pâte à modeler, qui sera créé sur la base du conte de fées des peuples Khanty. Qui sont ces héros ? Décris-les(histoire pour enfants) .

Veuillez nous dire quel travail nous avons fait dans la dernière leçon, qui fait partie intégrante du processus de création d'un dessin animé ? (réponses des élèves).

C'est vrai, c'est une prise de vue en stopmotion. Nous avons du matériel photographique prêt à l'emploi que nous pouvons transformer en dessin animé. Et comment pouvons-nous le faire? Rappelons-nous à quoi ressemble le sujet de notre leçon ? (raisonnement des enfants)

C'est vrai, avec l'aide de programmes graphiques spéciaux, vous pouvez :

Montez des vidéos à partir de fichiers séparés de différents types : graphiques, sons, textes, etc. ;

Attribuez divers effets;

Enregistrez les projets au format vidéo pour une lecture ultérieure ;

Modifiez la vidéo terminée.

Et quels éditeurs graphiques ou programmes d'édition de fichiers photo, vidéo et audio connaissez-vous ?( réponses enfants ) ( Vidéo INSTALLATION , Adobe Premiere Pro, Pinnacle Studio, Sony Vegas Pro, Corel Video Studio Pro).

Aujourd'hui, dans la leçon, nous utiliserons l'éditeur graphique Windows Live Movie Maker dans notre travail.

Pour créer un dessin animé à partir de photographies existantes, il suffit de comprendre le simple programme Windows Live Movie Maker, qui fait partie du système d'exploitation Windows XP, Vista.

Aujourd'hui, nous allons explorer Windows Live Movie Maker. Cet éditeur graphique est un logiciel de création et d'édition de fichiers vidéo. Actuellement, Windows Live Movie Maker est toujours activement utilisé sur les systèmes d'exploitation ci-dessus. Possédant d'excellentes caractéristiques techniques, malgré le manque de mises à jour, il est très populaire parmi les utilisateurs d'ordinateurs personnels.

Windows Live Movie Maker possède des fonctionnalités étendues qui vous permettent de traiter les fichiers vidéo aussi rapidement et efficacement que possible. Tout d'abord, il peut être utilisé pour recevoir des vidéos à partir de supports numériques, ainsi que pour créer des diaporamas à partir d'images. En outre, Windows Live Movie Maker vous permet d'éditer des vidéos, de découper ou de coller des informations vidéo et de superposer des pistes audio. Mieux encore, Windows Live Movie Maker vous permet de créer de courtes vidéos à la maison en utilisant des titres et des crédits. Grâce à ce programme, toutes les transitions entre les fragments vidéo seront aussi imperceptibles que possible. Divers paramètres vous permettent d'ajuster la qualité de l'image et du son, ainsi que d'enregistrer votre projet au format WMV.

Décharge émotionnelle(Annexe 2)

Travaux pratiques.

Avant de passer à la partie pratique, nous devons rappeler les précautions de sécurité lorsque vous travaillez avec un PC (réponses des élèves) (Annexe 3)

Passons à la partie pratique de notre leçon. Maintenant, ensemble, nous allons essayer de créer notre propre dessin animé basé sur le conte folklorique Khanty. Voici un algorithme imprimé pour les actions séquentielles avec le programme Windows Live Movie Maker. Également en parallèle, je vais effectuer toutes les actions avec le programme avec sortie à l'écran, et vous faites le même travail sur le PC (Annexe 4).

Afin de vous détendre un peu, faites de la gymnastique pour les yeux. (Annexe 5).

Présentation du dessin animé fini(approche différenciée)

Chacun d'entre vous a enregistré un dessin animé sur votre PC, que vous présenterez à tour de rôle. Pour simplifier la présentation de votre dessin animé, je vous remettrai un polycopié sur la présentation du produit. (Annexe 6). Après cela, nous sélectionnerons les meilleures œuvres à bulletin secret, et vous pourrez également noter votre dessin animé dans le tableau de notation (Annexe 7).

VII . Résumant.

Ainsi, avec l'aide de l'éditeur graphique Windows Live Movie Maker, qui se trouve dans chaque système Windows, vous pouvez créer une variété de clips photo, des présentations spectaculaires et même monter votre propre dessin animé.

Les gars, vous êtes tous géniaux ! Chacun de vous a fait un excellent travail.

Quoi de neuf pour vous aujourd'hui ?

Quelles sont les principales étapes du processus d'animation ?

Où pouvez-vous appliquer ce que vous avez appris ?

IX . Réflexion "Continuer la phrase"

– J'ai le plus réussi...

Je peux me féliciter...

C'était intéressant pour moi….

C'était difficile pour moi...

Je veux te dire merci...

Merci à tous pour votre travail actif ! J'ai hâte de vous rencontrer à la prochaine leçon. J'espère que vous créerez de nombreux dessins animés merveilleux!

							Annexe 1
R	UN	Avec	Pour	UN	d	R	O	V	Pour	UN
1. Quel oiseau apparaît dans le titre d'un célèbre dessin animé en pâte à modeler ?
2. Dans une œuvre littéraire ou scénique, la séquence et la connexion de la description des événements.
3. Du latin, ce mot est traduit par "j'entends".
4. Un créateur des arts de la scène : théâtre, cinématographie, télévision, cirque, arts de la variété, dont le travail comprend la création d'une représentation théâtrale, d'une représentation de variétés ou de cirque, d'un film basé sur une pièce de théâtre, d'une œuvre ou d'un scénario musical et dramatique.
5. Méthode d'enregistrement d'images animées et de sons.
6. Matériel de modelage.
Mot horizontal : une séquence de dessins qui sert d'aide à la création de films, de dessins animés ou de publicités

Annexe 2

Décharge émotionnelle

froncer les sourcils comme un nuage d'automne, une personne en colère, une sorcière maléfique;

sourire comme un chat au soleil, Pinocchio, un renard rusé, un enfant qui a vu un miracle;

fatigué comme papa après le travail, un homme qui a soulevé une charge, une fourmi qui a traîné une grosse mouche ;

détendez-vous comme un touriste qui a enlevé un lourd sac à dos, un enfant qui a travaillé dur, un guerrier fatigué.

Annexe 3

Sécurité informatique

L'ordinateur est un appareil électrique, donc pour votre propre sécurité, vous devez vous rappeler qu'une tension potentiellement mortelle est connectée à chaque lieu de travail.

La technique avec laquelle vous allez travailler est assez douce, suivez donc ces règles :

Si vous constatez un dysfonctionnement, veuillez en informer immédiatement le professeur. Ne travaillez pas sur du matériel défectueux !

N'allumez et n'éteignez pas les ordinateurs vous-même.

Ne tirez pas et ne touchez pas du tout les différents fils.

Ne tapez pas sur le clavier et la souris.

Ne vous asseyez pas devant le clavier avec les mains sales.

Annexe 4

Algorithme pour les actions séquentielles avec le programme "Windows Live Movie Maker"

Technologie de performance de travail :

Lancez Windows Live Movie Maker. Démarrer - Programmes -"Studioles fenêtres en direct »

Personnalisation de l'interface du programme : consultez le menu Voir, actifs sont les éléments (cochés) Barre d'outils, barre d'état, barre des tâches.

Regardez le côté gauche de la fenêtre Barre des tâches. Déterminez les tâches que Windows Live Movie Maker vous permet d'effectuer.

Commençons à éditer le dessin animé. Dans la barre des tâches sélectionner un article Importer des images. Choisissez un dossier Mes documents - Mes dessins. Dans le dossier thématique "Cartoons based on Khanty folk tales" sélectionnez 18 fichiers graphiques en maintenant le bouton CTRL, et cliquez sur le bouton Importer.

Dans la partie centrale de la fenêtre sur le panneau Collection vous voyez vos fichiers graphiques sélectionnés. Déplacez-les séquentiellement un par un vers le bas de l'écran dans les fenêtres du storyboard.

Ajoutons une bande son au film. Dans la barre des tâches, sélectionnez Importer des sons et de la musique. Choisissez l'emplacement des informations sonores. Dans notre cas, nous utiliserons une mélodie toute faite située sur bureau. Faites glisser le fichier audio vers le storyboard. Le fichier son s'est avéré plus long que le film, vous devez couper l'excédent, pour ce faire: déplacez le pointeur de la souris à l'extrême droite de la bande sonore et maintenez enfoncé pour vous déplacer vers l'emplacement souhaité (le pointeur prend la forme d'une double flèche rouge).

Ajoutons l'image du titre et l'image finale du film. Pour cela : Dans la barre des tâches, sélectionnez l'élément Création de titres et génériques. Choisir un élément Ajouter un titre au début du dessin animé "Comme un chien cherchait un ami". Entrez le nom du film. Modifiez l'animation du texte, sa police et sa couleur. Expérimentez en visualisant l'aperçu dans la fenêtre du lecteur. Appliquer les propriétés sélectionnées en cliquant sur le bouton Terminé, ajoutez un titre au dessin animé.

Déplacer la photo vers le cadre

Des effets de transition peuvent être définis entre les images. Pour ça: Service - Transition vidéo. Dans la partie centrale de la fenêtre, considérez des exemples de transitions vidéo. Choisissez celui que vous aimez, déplacez-le vers le bas de l'écran sur le storyboard et installez-le entre deux cadres adjacents. Réglez les transitions vidéo pour les images restantes du film de la même manière.

Ajoutons des effets d'image. Pour ça: Service - effets vidéo. Parcourez les effets vidéo et choisissez ceux que vous aimez. Déplacez-le d'une image. Le player est situé dans la partie droite de la fenêtre, cliquez sur le bouton → (Lecture). Voir l'effet dans le lecteur. Appliquez les effets aux images suivantes du film de la même manière. (Travail indépendant)

Affichez le résultat de l'édition dans le lecteur. Il est possible de prévisualiser le film en plein écran. Pour ça: Affichage - Plein écran.

Créez un générique à la fin du film. Effectuez vous-même les opérations. Signez votre film avec votre nom de famille.

Enregistrez le projet créé en tant que film appelé « Comme un chien qui cherche un ami» . Pour ça: - Enregistrer le fichier vidéo - Poste de travail - Suivant- Entrez le nom du fichier, par exemple, Zhivaikina Marina - sélectionnez le dossier "Dessins animés basés sur les contes folkloriques de Khanty" à l'aide du bouton Parcourir - Suivant - Cochez la case dans l'élément - Lire le film après avoir cliqué sur le bouton est prêt. Cliquez sur le bouton Prêt. Veuillez patienter un instant, le film est enregistré au format vidéo.

Choisissez un menu Opérations - Enregistrer sur l'ordinateur- définir le nom du film « Comme un chien qui cherche un ami»

Annexe 5

COMPLEXE D'EXERCICES GYMNASTIQUE POUR LES YEUX

1. Clignez des yeux rapidement, fermez les yeux et asseyez-vous tranquillement, en comptant lentement jusqu'à 5. Répétez 4 à 5 fois.

3. Étirez votre main droite vers l'avant. Suivez des yeux, sans tourner la tête, les mouvements lents de l'index de la main tendue à gauche et à droite, de haut en bas. Répétez 4-5 fois.

4. Regardez l'index de la main tendue aux dépens de 1-4, puis regardez au loin aux dépens de 1-6. Répétez 4-5 fois.

5. À un rythme moyen, faites 3-4 mouvements circulaires avec vos yeux sur le côté droit, la même quantité sur le côté gauche. Après avoir relâché les muscles oculaires, regardez au loin aux dépens de 1-6. Répétez 1-2 fois.

6. Assis, les mains sur la ceinture. Tournez la tête vers la droite, regardez le coude de votre main droite, tournez la tête vers la gauche, regardez le coude de votre main gauche, revenez en SP. Répétez 4-5 fois.

7. Assis les mains vers l'avant, regardez le bout des doigts, levez les mains (inspirez), suivez vos mains avec vos yeux, ne levez pas la tête, baissez les mains (expirez). Répétez 5-6 fois.

Annexe 6

Rappel de présentation du produit

Nom, prénom, patronyme de l'étudiant

Le titre du dessin animé.

Pourquoi ce nom a-t-il été choisi ?

De quoi parle le dessin animé.

Quels effets vidéo ont été utilisés.

Annexe 7

Document d'évaluation

Leontyeva Alexandra Valerievna Enseignant de l'enseignement complémentaire M A DOU TsRR DS n ° 329 Résumé des activités éducatives dans le cercle «Développer» pour le groupe préparatoire Sujet: «Dessin animé à faire soi-même» Objectif: initier les enfants aux bases de l'animation. Types d'activités pour enfants: communicatives (conversation), productives (production de la créativité des enfants), recherche cognitive (expérimentation, modélisation), motrices (jeu de plein air). Forme d'activité éducative : intégrée Intégration de domaines éducatifs : cognition (conception, développement d'horizons, développement d'éléments de pensée logique), communication (développement de la parole). Tâches : Cognition (développement des horizons) pour initier les enfants au principe de l'animation ; continuer à développer la capacité de résoudre de manière créative les situations problématiques ; Cognition (construction) pour continuer à apprendre à utiliser le modèle ; développer l'imagination et les capacités constructives des enfants par l'exemple de l'accomplissement de tâches selon des modèles; Cognition (développement d'éléments de pensée logique) pour entraîner l'attention, développer la capacité de comparaison; former la capacité de faire une séquence chronologique d'images; Communication (développement de la parole) pour développer l'activité créative et mentale des enfants sur l'exemple de la compilation d'une histoire à partir d'images; développer la capacité à construire des phrases, à exprimer ses pensées, à décrire ses actions ; développement des compétences de communication nécessaires au développement réussi du processus de communication ; continuer à enseigner comment exprimer publiquement votre opinion; Développement des compétences informatiques : pour consolider la technique de travail avec la souris : simple clic, glisser-déposer ; déterminez la précision du pointage du curseur de la souris lors du déplacement ; pratiquer la précision lors de l'application du glisser-déposer ; Résultats prévus du développement des qualités intégratives: l'enfant fait preuve de curiosité, s'intéresse à diverses activités, est capable de négocier avec un ami dans le cadre d'activités communes, ne distrait pas les voisins lorsqu'il travaille sur une tâche individuelle. Travail préliminaire: P pour familiariser les enfants avec le jeu informatique «Not Serious Lessons. Développer pour les enfants d'âge préscolaire: apprendre à analyser, organiser une excursion dans la salle des projecteurs du cinéma, lire et discuter du poème «Dans le pré», apprendre la minute physique «Dans le pré» avec les enfants, apprendre la gymnastique des doigts «La fleur Grandit » avec les enfants. Matériel : Projecteur, écran, présentation, fiches d'histoires (sur aimants) ; modèle pour le théâtre d'ombres "The Flower Grows"; un modèle, une séquence d'images d'intrigue, un cadre pour accomplir la tâche «L'abeille est arrivée»; un modèle, une image avec une fleur et une abeille, un fil pour imposer des cartes de moine "Abeille sur une fleur"; aux cartes avec les règles de comportement des ordinateurs portables en fonction du nombre d'enfants, des cartes - émoticônes en fonction du nombre d'enfants, un sablier de 10 minutes en fonction du nombre d'enfants, un ensemble d'ordinateurs portables en fonction du nombre d'enfants, le programme installé "Non Des leçons sérieuses. Développer pour les enfants d'âge préscolaire : apprendre à analyser », prix. Le déroulement des activités pédagogiques : Moment d'organisation. (2 min) Enseignant Diapositive Enfants Commentaire Bonjour les gars. Allez, assieds-toi sur les oreillers. Dites-moi, s'il vous plaît, aimez-vous regarder des dessins animés ? Pourquoi? Quel est votre dessin animé préféré (chacun a le sien). Les gars, savez-vous comment les dessins animés sont créés ? Les gars, comment pouvons-nous savoir comment les dessins animés sont créés ? Oui j'aime ça. Dessins animés amusants et informatifs Les enfants nomment leurs dessins animés préférés No Go lors d'une excursion au cinéma ou dans un studio de cinéma, invitent un dessinateur Les enfants vont au bureau, s'assoient sur des oreillers. Slide 1 (réalisateur déçu) Bonjour les gars. Je voulais vous montrer le studio de cinéma, mais j'ai un tel chagrin ! J'allais remettre un nouveau dessin animé pour le montage, mais j'ai trébuché et le dossier avec les matériaux s'est effondré. Maintenant, je dois tout refaire. Voulez-vous m'aider et pratiquer en même temps ? Les gars, pouvons-nous vous aider? Oui Partie principale Tâche 1 (3 min) Diapositive de l'enseignant Commentaire des enfants Diapositive 2 (réalisateur déçu) Par où pensez-vous que vous devez commencer à créer un dessin animé ? Vous devez commencer par une idée, une intrigue, un choix de conte de fées, etc. Si les enfants ont du mal à répondre, l'enseignant aide à répondre. Slide ㌠3 directeur légèrement égayé) Oh, quels bons gars vous êtes. Droite. J'avais l'intrigue en images, mais les images se sont mélangées. Les gars, veuillez regarder les images et les organiser dans le bon ordre. Les enfants prennent une carte à la fois, étalez-la sur le tableau en ligne. …, s'il vous plaît dites-nous ce qui s'est passé dans la première image ? Que dit la fleur ? Qu'a dit l'abeille ? …, dis-moi ce qui s'est passé ensuite ? Chaque enfant raconte sa partie de l'histoire. Si l'enfant trouve cela difficile, l'enseignant aide avec des questions suggestives. Slide 㐠 (réalisateur un peu remonté le moral) Super, le premier pas est fait : l'intrigue est prête ! Tâche 2 (5 min) Diapositive de l'enseignant Commentaire des enfants Quelle histoire intéressante vous avez! Slide 㔠 (réalisateur un peu remonté) Les gars, voulez-vous que nous revivions cette histoire ? Nous voulons la diapositive 6 (un réalisateur légèrement égayé) Pour vous faciliter la tâche et la rendre plus intéressante, choisissez une paire pour vous-même. Les enfants choisissent une paire, si nécessaire, l'enseignant aide les enfants à former des paires. Votre tâche consiste pour chaque paire de modèles à terminer leur partie de la tâche. Tirez, s'il vous plaît, le modèle sort l'un des trois modèles 1. Votre tâche consiste à utiliser vos mains pour décrire la croissance d'une fleur et à montrer un dessin animé d'ombre à l'aide d'un projecteur. Diapositive 7 avec un fond blanc et une mélodie 2. Votre tâche: en utilisant un tel modèle et des matériaux pour créer une partie du dessin animé "L'abeille est arrivée" Les enfants s'assoient à table, terminent la tâche selon le modèle, l'enseignant aide si nécessaire 3. Votre tâche consiste à utiliser un tel modèle et des matériaux pour créer une partie du dessin animé "Une abeille tourne autour d'une fleur" Les enfants s'assoient à table, terminent la tâche selon le modèle, l'enseignant aide si nécessaire. Êtes-vous prêt ? S'il vous plaît, montrez-moi ce que vous avez. Quelle est la première partie du dessin animé ? Comment avez-vous terminé la tâche ? Et alors, qu'est-il arrivé? Comment avez-vous terminé la tâche ? La fleur pousse Sur le modèle, un diagramme est dessiné sur la façon de montrer la fleur. Nous avons regardé les mouvements et vérifié comment l'ombre des mains se déplace sur l'écran. L'abeille est arrivée Avec l'aide du modèle, nous avons collé les images dans l'ordre requis sur le carton et inséré la bande dans les fentes de l'écran. Une fois toutes les tâches terminées, les enfants se lèvent des tables et montrent chacun leur partie du dessin animé. Que s'est-il passé ensuite ? Comment avez-vous terminé la tâche ? Nous avons essayé d'étirer la bande. Une abeille tourne autour d'une fleur Nous avons pris un carton avec une fleur et un autre avec une abeille. Une corde a été tendue entre les flans et collée. Ensuite, nous avons déroulé l'image résultante et avons vu comment les images se chevauchent. Diapositive 8 (réalisateur joyeux) Wow, vous avez presque tout fait, il vous reste juste un peu ! Phys. minute (1 min) Enseignant Diapositive Enfants Commentaire Les gars, vous avez fait un excellent travail, reposons-nous un peu et échauffons-nous. Diapositive 9 avec une prairie et une mélodie Dans la prairie par le chemin Qui va droit à notre maison, Ils marchent sur place Une fleur a poussé sur une longue tige - Blanche avec un œil jaune. Asseyez-vous, levez-vous Je voulais cueillir une fleur, J'y ai porté la main, Penchez-vous, redressez-vous Et l'abeille s'est envolée de la fleur Et bourdonne, bourdonne : « N'y touche pas ! Remuez votre doigt Tâche 3 (1 2 min) Diapositive de l'enseignant Commentaire des enfants Les gars, quelle partie du dessin animé est restée inanimée ? Alors que l'abeille s'envole les gars, la dernière partie du dessin animé doit être relancée sur ordinateur. Asseyez-vous devant les ordinateurs, vérifiez la distance au moniteur, atterrissez, réglez la montre. 10 min : Les enfants s'assoient devant les ordinateurs. Ils ont réglé l'horloge. Le jeu "Leçons non sérieuses. Apprendre à analyser » est lancé. Les enfants exécutent une tâche de jeu. Diapositive (avec dossier) Les gars, merci pour votre aide. Tu es tellement génial! Vous pouvez maintenant transporter le dessin animé pour le montage ! Les gars, nous avons travaillé sur des ordinateurs - que faut-il faire ? Gymnastique visuelle Les gars, voulez-vous voir quel genre de dessin animé nous avons réalisé, et en même temps nous ferons de la gymnastique visuelle? Gardez un œil attentif sur l'abeille. Slide 1 1 Gymnastique visuelle avec accompagnement musical Oui 1 min : Gymnastique visuelle Conclusion, résumé (2 min). Diapositive de l'enseignant Diapositive de commentaires des enfants 1 2 (réalisateur joyeux avec un prix) Les gars, la première était géniale ! Le dessin animé a remporté un prix. Merci encore! Les gars, étiez-vous intéressé à créer vous-même le dessin animé Yes ? …, quelle tâche avez-vous préféré ? …, et toi? Les enfants disent quelle tâche ils ont le plus aimé Les gars, dites-moi s'il vous plaît en quoi consiste le dessin animé? À partir des images, des cadres Les gars, pourquoi, lorsque les images du dessin animé se remplacent, une personne ne remarque-t-elle pas les images individuelles? Parce que les images bougent très vite, les gars, en remerciement pour l'aide, le réalisateur a envoyé des récompenses à chacun de vous. Le professeur donne des autocollants.

La création de dessins animés stimule les capacités créatives de l'enfant, développe son imagination, sa fantaisie et constitue ainsi, pour ainsi dire, une impulsion pour l'émergence d'une certaine activité de l'enfant.

Cible:

Le développement des capacités créatives chez les enfants d'âge préscolaire dans le processus de création d'un film d'animation dans la technique de dessin non traditionnelle "Ebru".

Tâches:

1. Développer l'imagination créative, la réflexion, la motricité fine et générale, les compétences de communication lors de la création d'un dessin animé.

2. Se familiariser avec la technique de dessin non traditionnelle "Ebru".

3. Cultiver le sens du patriotisme, l'amour de la patrie, le sens de la fierté de notre pays.

Matériels et équipements :

Un vase à fleurs;

œillets;

Lingettes humides;

Matériel pour montrer le dessin dans la technique Ebru;

bâtons pour dessiner;

Trépied caméra;

Ordinateur portable;

Écran et projecteur ;

3 tableaux.

Peinture de Razzhivin I.V. "Feux d'artifice festifs" ;

La disposition du mobilier et des équipements techniques dans la salle de classe

La disposition de l'écran et des sièges est faite conformément à

avec les exigences de SanPiN 2.4.1.3049-13 :

Écran pour lire et visionner des films d'animation en diagonale 59-69 cm Hauteur d'installation de l'écran - 1-1,3 m.

Un certain nombre de chaises sont placées à moins de 2 m et à moins de 5 m de l'écran (selon les capacités du projecteur).

Le tableau n° 1 est destiné au matériel de démonstration :

Vase à fleurs fait

maîtres de Skopinsky ;

7 morceaux d'œillets rouges vivants;

Ruban Saint-Georges ;

Cadre photo vide ;

Reproduction de peinture de Razzhivin I.V.

"Feux d'artifice festifs" ;

Disque de film d'animation

"Salut de la Victoire", créé dans la technique "Ebru" ;

Tableau numéro 2. Studio d'animation avec le matériel nécessaire :

Caméra et trépied pour le tournage de films d'animation ;

Table d'animation avec lumières et poche pour

matériaux nécessaires au dessin dans la technique Ebru;

Récipient pour dessiner dans la technique de "Ebru".

Avancement de la leçon :

Partie 1.

Les enfants entrent dans le groupe, se tiennent en demi-cercle.

Le soignant rencontreenfants avec un vase de céramistes Skopinsky.

Enseignant : Salut les gars ! Je m'appelle Ekaterina Alexandrovna ! Je vis dans la ville de Skopin, dans la région de Riazan, célèbre pour son artisanat de la céramique. Ces beaux produits sont fabriqués depuis longtemps par nos maîtres.

(Le professeur montre un vase)

Éducatrice : Mettons des fleurs dans notre vase ! Aidez-moi s'il vous plaît. (Le professeur à la place avec les enfants vient à la table numéro 1 et met des fleurs dans un vase). Quelles sont ces fleurs, savez-vous? (clous de girofle)

Éducateur : C'est vrai, ce sont des œillets, symbole de la Grande Victoire ! Je pense que notre bouquet peut être décoré d'un si beau ruban de Saint-Georges - un symbole de courage et de courage. (L'enseignant, avec l'enfant, décore le bouquet avec un ruban Saint-Georges)

Éducateur : Pour quelles vacances pensez-vous pouvoir offrir ce bouquet ? (Les enfants répondent vraisemblablement - au Jour de la Victoire !) Que savez-vous de la fête du 9 mai - Jour de la Victoire ? Que se passe-t-il pendant ce jour férié ? (Les enfants racontent tout ce qu'ils savent sur la fête - salut, défilé d'équipement militaire, félicitations aux anciens combattants, etc.)

Éducateur: Je veux vous montrer l'une des peintures les plus frappantes de l'artiste Razzhivin I.V. "Feu d'artifice festif" Que voyez-vous dessus ? (Les enfants considèrent l'image proposée par l'enseignant et décrivent ce qu'ils voient).

Éducateur: En effet, notre photo s'est avérée lumineuse et unique. Dites-moi, s'il vous plaît, qui étions-nous aujourd'hui ? Aujourd'hui, nous étions animateurs. Les gars, nous avons fait une action importante et bonne - nous avons créé une image et un dessin animé pour le grand Jour de la Victoire. De notre part, c'est un signe de gratitude et de respect envers tous les soldats qui ont héroïquement défendu leur patrie pendant la Grande Guerre patriotique. Grâce à eux, nous vivons dans le grand pays de la Russie sous un ciel paisible.

Nous donnons des œillets aux vétérans

Les saluts rappellent les combattants.

Nous n'oublierons pas le grand exploit

Nos grands-pères et nos pères.

Éducateur : Et comme souvenir, je veux vous donner au groupe une image que nous venons de peindre en utilisant la technique Ebru, un disque avec un enregistrement de notre film d'animation. Et aussi pour tout le monde un ruban St. George pour les vacances.

(L'enseignant donne à chaque enfant un ruban Saint-Georges)

Au revoir!

Éducateur : Trouvons un nom pour notre dessin animé. (Les enfants expriment leurs suppositions).

Partie 3

Éducateur: Je propose de retourner au studio d'animation et de voir ce qui est arrivé à notre image. (L'enseignant et les enfants retournent à la table numéro 2) Voyons ce que nous avons. (Le professeur sort soigneusement une feuille de papier sur laquelle l'image a été imprimée et la montre aux enfants.)

Mettons notre image dans un cadre à côté de l'image de l'artiste Razzhivin.

(L'enseignant et les enfants vont à la table numéro 1. Ils fixent l'image dans un cadre vide et la placent à côté de l'image de Razzhivin)

Éducateur: Comparons notre photo et la photo de l'artiste Razzhivin.En quoi les peintures sont-elles similaires?

Qu'est-ce qu'ils ont en commun? Quelle est la différence?

Éducateur : Finissons notre tournage avec vous. Désactiver l'enregistrement (Le professeur éteint l'enregistrement sur la caméra). Maintenant, remettez les bâtons dans la peinture. Nous nous essuyons les mains avec une serviette. (Les enfants suivent les instructions avec le professeur)

Éducateur : Le tournage de notre film d'animation est terminé. Regardez comme nous avons des feux d'artifice brillants sur l'eau. Pensez-vous que nous pouvons mettre notre image dans un cadre? ( Les enfants disent ce qu'ils pensent

Éducateur : Pour mettre notre image dans un cadre, nous devons transférer notre image de l'eau sur une feuille de papier. J'ai du papier spécial. Couvrons l'image résultante avec une feuille (L'enseignant couvre soigneusement l'image avec une feuille). Mais l'image a besoin de temps pour s'imprimer sur la feuille.

Puisqu'aujourd'hui nous étions animateurs et non seulement dessinions, mais tournions également des films d'animation, voyons comment un film réalisé avec la technique Ebru peut se révéler. Je propose d'aller voir notre petit cinéma.

L'enseignant invite les enfants à s'asseoir sur des chaises devant l'écran. Regarder le film d'animation "Salut de la Victoire".

Éducateur : Et ainsi, nous commençons à dessiner et à tourner un dessin animé. (Le professeur active l'enregistrement sur la caméra) Nous ne devons pas oublier le tournage et essayer de tout faire avec soin. Je vais vous montrer comment dessiner des feux d'artifice en utilisant la technique Ebru. ( L'enseignant prend un bâton en bois, l'abaisse dans la peinture jaune. Ensuite, touchez doucement la surface de l'eau, laissant un cercle flou à la surface.)

Nous prenons une baguette, la trempons dans la peinture, puis touchons légèrement la surface. Et maintenant, prenez la peinture d'une couleur différente et répétez. (L'enseignant propose à chaque enfant à tour de rôle, en choisissant une couleur, de dessiner des cercles multicolores sur l'eau.) En effet, les cercles de peinture s'estompent comme un feu d'artifice dans le ciel. Pour rendre notre salut plus intéressant, nous ferons des éclairs à l'aide d'un bâton en bois. Avec un bâton, on détourne la peinture du bord du cercle vers le centre et on obtient de longs rayons. Comme des flashs.

Le professeur montre cette technique.En cours de dessin. Le professeur pose des questions aux enfants :

Que dessinons-nous ?

Comment s'appelle la technique ?

À quoi ressemble t-elle?

Qui peut montrer ce dessin animé ?

Partie 2

L'enseignant, avec les enfants, devient autour de la table le numéro 2

Éducateur : Pour créer un dessin animé, nous avons besointableauet une caméra vidéo. Que voyez-vous d'autre?(Les enfants racontent ce qu'ils voient). A notre saluts'est avéré comme un vrai, nous allons le dessiner sur l'eau.Et cette technique s'appelle "Ebru". Répétez les gars ce nom.(Les enfants répètent le nom "Ebru") Traduit du turc -couleurs dansantes. Rappelez-vous, nous avons dit que les flashsfeux d'artifice, comme des couleurs dansantes dans le ciel, donc la technique Ebrupourra recréer notre salut avec plus de précision. Nous aurons besoindes peintures spéciales et des bâtons avec lesquels nous allons dessiner.(Le professeur montre les fournitures nécessaires au dessin)