Конспект занятия 2 3 лет. Упражнения основной части
Цели:
Учить детей четко понимать и различать понятия «высокий», «низкий».
Закрепить умение считать до двух, сравнивать совокупности «один-много».
Формировать пространственное образное мышление.
Познакомить с геометрической фигурой «квадрат».
Упражнять в звукоподражании.
Развивать у детей понимание и использования в речи предлогов на, под.
Продолжать учить рисовать пальчиками, оставляя отпечаток в нежном месте; лепить из пластилина приемом «прямое раскатывание»; наклеивать детали изображения в нужное место.
Развивать речевое внимание, тонкие движения мелкой моторики.
Оборудование:
Картинка-фон «небо и земля», фигурки солнца, облаков, домиков, цветов.
Картинка-фон с изображением домиков, бумажные окна-квадраты, клеящие карандаши.
Игрушечные молоточки.
Построенные из конструктора одно-, и двухэтажный домики. Платочки.
Деревянные шпатели. Разноцветные прищепки.
Крупный строительный материал, различные атрибуты для полосы препятствий.
Картинка-схема домика, детали этих домиков из цветного картона.
Рисунок домика с пустыми окнами, желтая пальчиковая краска, желтый пластилин.
Развивающая игра «Подбери ключ к замку».
Аудиозаписи: «Есть в лесу из бревен дом», «Я хочу построить дом».
Ход занятия:
Приветствие
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Качаем головой,
Качаем головой.
Мы ручки поднимаем,
Мы ручки опускаем.
Раз-два, раз-два.
Заниматься нам пора!
Пальчиковая игра «Строим дом»
Целый день - тук да тук,
Раздается звонкий стук.
Молоточки стучат.
Строим дом для бельчат.
Этот дом для белочек.
Этот дом для зайчиков.
Этот дом для девочек.
Этот дом для мальчиков.
Вот какой хороший дом.
В нем мы славно заживем.
Будем песни распевать,
Веселиться и плясать.
Дети стучат игрушечными молоточками по полу.
Дидактическая игра «Домик на горе»
На картинке нарисовано небо и земля. Покажите небо. Покажите землю. Возьмите в руки домик и приложите его к картинке. В какую част картинки вы приложили домик, к небу или к земле? Почему?
А теперь выложите на картинку солнышко и облака. Куда вы выложите солнышко и облака? На небо.
А вокруг дома выросли цветы. Где вы разложите цветы? На земле вокруг дома.
Сколько у вас домов? Один дом. Сколько цветов? Много цветов. Сколько солнышек? Одно солнышко. Сколько облаков? Два облака.
Аппликация «Окна»
Вот новые красивые дома. Но как в них заселять жильцов? Окон то нет! Давайте сделаем окна для этих домиков. Вот окна - квадраты. Приклейте их в нужном месте.
Дидактическое упражнение «Высокий-низкий домик»
Перед вами домики. Давайте их сосчитаем. Один, два, три. Сколько домиков? Три домика. Какой из домиков самый высокий? Какой самый низкий? Сосчитайте, сколько этажей в самом высоком домике? Сколько этажей в самом низком домике?
Сейчас я накрою платочками домики, а вы отгадаете, где какой домик спрятан. Под каким платочком спрятан самый низкий домик? Самый высокий?
Игра с прищепками «Красивый забор»
Вот дощечки, а вот тут приготовлены наши прищепки. Сейчас мы в вами сделаем из них красивый забор для наших домов.
Динамическая пауза «На стройке»
Нам нужно перенести на стройку строительный материал. Поможете? (Дети переносят крупный строительный материал из одного места в другое, преодолевая препятствия. В качестве препятствий используются пеньки, «лужи» и т. п.).
Конструирование «Выложи домик»
На картинках нарисована схема домика, который вы сами выложите-построите. Берите детали и выкладывайте их в нужном месте на схеме. Где нарисована треугольная крыша - туда приложите цветной треугольник, где квадратное окно - приложите квадрат.
Упражнение «Какие звуки вы слышите дома?»
Как свистит чайник? С-с-с.
Как капает вода из крана? Кап-кап-кап.
Как папа работает дрелью? Ж-ж-ж.
Как гудит пылесос? У-у-у.
Как гости стучат в дверь? Тук-тук-тук.
Рисование пальчиками «Зажги огни в окнах домов»
Вот и наступил вечер, стало темно. Давайте включим свет, пусть загорятся ярким светом окна в домах. Окунайте пальчик в желтую краску и закрашивайте окошки на доме.
Лепка «Взошла луна»
А вот и луна взошла на небе. (На том же листе, где рисовали огоньки в окнах домов). Давайте слепим ее из желтого пластилина. Сначала раскатаем тонкую колбаску. Затем загнем ее и приложим к ночному небу. Придавите пластилин. Луна готова!
Динамическая пауза «У медведя дом большой»
У медведя дом большой,
(Руки поднять вверх, встать на носки)
А у зайца - маленький.
(Присесть на корточки, руки опустить вниз)
Наш медведь пошел домой,
(Переступание с ноги на ногу)
А за ним и заинька.
(Прыжки)
Мы зверяток провожаем
(Прощальные махи рукой)
Заниматься продолжаем.
Дидактическая игра «Подбери ключик к замочку»
Дети подбирают ключики к замкам одинакового цвета и открывают их.
Домик на лужочке,
Все двери на замочке.
Ключики все подберем
И избушку отопрем.
Демонстрационный материал:
— большой самосвал или грузовик, груженный деревянными кирпичиками (красными и синими) — строительным материалом, прикрытым красивым платком. Если есть пластмассовый конструктор с пазлами «Малыш», удобнее использовать его;
— красиво иллюстрированное стихотворение В. Берестова «Про машину»;
— несколько заводных игрушек (желательно, чтобы среди них была и машинка);
— наклонно расположенная доска (горка);
— ворота (или два стула, ограничивающие ворота).
Раздаточный материал:
— мячик среднего размера для каждого ребенка;
— альбомные листы с нарисованными машинами без колес (красного и синего цвета) и по 2 пластилиновых шарика того же цвета.
Организационный момент
Воспитатель встречает детей, называет каждого по имени, проводит их в комнату.
Сюрпризный момент
В комнату въезжает большой самосвал, нагруженный кирпичиками, спрятанными под красивым платком. Самосвал Бип здоровается с ребятами и просит их угадать, что он привез. Дети называют разные предметы. Если кто-то из детей угадает, он снимает платок.
Дидактическая игра «Красные и синие кубики»
Учит сравнивать и выбирать предметы по их окраске.
Самосвал предлагает построить для нее две длинные дорожки: синюю и красную. Но сначала надо разложить кирпичики на две кучки по цвету.
Конструирование из кубиков и кирпичиков
Учит строить дорожки путем прикладывания кирпичика к кирпичику.
Дети делятся на две группы. Одни строят синюю дорогу, другие красную. Кирпичи выкладываются в один ряд друг за другом.
Чтение стихотворения В. Берестова «Про машину»
Помогает эмоционально затронуть детей, приучает слушать и понимать стихотворные строки.
Прочитайте детям стихотворение В. Берестова «Про машину», покажите иллюстрации в книге.
Воспитатель
Вот девочка Марина,
А вот ее машина.
— На, машина, чашку,
Ешь, машина, кашку!
Вот тебе кроватка,
Спи, машина, сладко!
Я тобою дорожу,
Я тебя не завожу.
Чтобы ты не утомилась,
Чтобы ты не простудилась,
Чтоб не бегала в пыли,
Спи, машина, не шали!
Вдруг машина заболела.
Не пила она, не ела,
На скамейке не сидела,
Не играла, не спала,
Невеселая была.
Навестил больную Мишка,
Угостил конфетой «Мишка».
Приходила кукла Катя
В белом чистеньком халате.
Над больною целый час
Не смыкала Катя глаз.
Доктор знает все на свете —
Первоклассный доктор — Петя.
(Петя кончил первый класс.)
И машину доктор спас.
Доктор выслушал больную,
Грузовую,
Заводную,
Головою покачал И сказан:
— Почему болеет кузов?
Он не может жить без грузов.
Потому мотор простужен,
Что мотору воздух нужен.
Надоело жить без дела —
И машина заболела.
Ей не нужно тишины,
Ей движения нужны.
Как больную нам спасти?
Ключик взять — и завести.
Как вариант, эго стихотворение можно инсценировать. Возьмите игрушку грузовой машины, рассказывайте детям стихотворение и проделываете все, о чем в нем говорится. Вам понадобятся куклы — Марина и Петя в белом халате.
Дидактическая игра «Заводные игрушки»
Игра с заводными игрушками поднимает настроение.
Разложите перед детьми на столе заводные игрушки и покажите, как они заводятся и как сами двигаются.
Пальчиковая игра «Колеса машины крутятся-вертятся»
Скажите детям, что у машин есть колеса. Предложите изобразить, как крутятся колеса.
Воспитатель Колеса машины
Крутятся — вертятся,
(Крутят сжатыми в кулаках руками перед грудью.)
Крутятся — вертятся,
Город проехали весь.
Обучающая игра «Скатываем мячики с горы»
Учит выполнять с мячиками определенные действия. Воспитатель. Машины растеряли свои колеса. (Раздает детям по мячику.)
Предложите поиграть в них. Покажите, как можно спускать мячики по наклонной плоскости (по горке), а затем ловить их.
Подвижная игра «Забей гол»
Способствует двигательной активности, развивает мышцы ног и игровые навыки.
Научите детей забивать ногой гол в ворота.
Лепка из пластилина «Колеса к машинам»
Задание упражняет в прикреплении пластилиновых шариков в заданном месте, развивает координацию движений.
Раздайте детям альбомные листы с нарисованными красными и синими машинками и покажите, как нужно прикреплять к ним колеса из пластилина соответствующего цвета.
Цель: создание условий для усвоения детьми понятий о дифференциации предметов по величине, закрепления сенсорных представлений о цвете через дидактические формы образовательной деятельности.
Задачи:
- Закреплять знания о сенсорных эталонах величины («большой» , «маленький» ) и цвета (основные цвета) ;
- Заинтересовать детей непривычным способом рисования;
- Формировать культурно – гигиенические навыки;
- Развивать речь;
- Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение к окружающим.
Предварительная работа: рассматривание полотенец, беседа «Полотенце пушистое» - о назначении полотенца, дидактическая игра на сравнение величин «У кого полотенце длиннее» , строительная игра «Длинные и короткие полотенца» .
Методы и приемы:
Словесные (беседа, художественное слово, вопросы к детям) ;
Проблемные (проблемные ситуации, проблемные вопросы) ;
Наглядные (демонстрация полотенец) ;
Игровые (дидактическое упражнение, пальчиковая игра) ;
Практические (разукрашивание фигуры валиком) ;
Материалы и оборудование: игрушка большой медведь, игрушка маленький медвежонок, два домика (большой и маленький, декорации - «деревья» и «цветы» , два полотенца (большое красное и маленькое синее, носовой платок, детская простынь, заготовки полотенец из белого картона –двух размеров, гуашь синего и красного цветов в лоточках, маленькие валики по количеству детей, угощение детям.
Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие;
Физическое развитие.
Ход непосредственно-образовательной деятельности.
Дети входят в группу с воспитателем.
Форма организации: дети стайкой идут за воспитателем, при беседе – стоят.
Воспитатель:
Дети, у вас хорошее настроение? (Да) . И у меня хорошее. Посмотрите, сколько пришло гостей к нам, давайте им улыбнемся и подарим хорошее настроение – улыбнёмся.
Ребята, у нас сегодня необычный день, у нас в группе гости и мы сами сегодня пойдем в лес, в гости к медведям.
Дети идут за воспитателем в лес. (Зона в группе, в которой стоят макеты деревьев, цветов… Между деревьев стоят два дома. Сбоку от большого дома видна большая лапа, а сбоку маленького домика видна маленькая лапка.) Вместе с воспитателем дети стайкой подходят к домикам.
Воспитатель:
Какой красивый лес, цветочки, грибы, ой, а что это среди деревьев? Да это же домики! Интересно, кто в них живёт?
Ребята, посмотрите, из -за домов видны чьи-то лапы. Как вы думаете, чьи это лапы, кто в домиках живет? Алена, как ты думаешь, кто в этом домике живет? (Воспитатель показывает на большой дом) (Медведь) . А в этом доме кто живёт? (Показывает на маленький дом.) (медвежата) . А давайте проверим, правильно ли мы назвали животных.
Воспитатель открывает шторки на домиках, оттуда «выглядывают» медвежьи мордочки.
Молодцы, ребята, правильно назвали, это медведи. А теперь давайте посмотрим на дома.
Степа, какой это дом? (Большой) .
А этот дом какой? (маленький) .
Как вы думаете, в большом доме какой живет мишка? (Большой) . Почему, как ты думаешь? (У него большая мордочка и лапа у него большая) .
Вова, а в маленьком домике живут какие медведи? (маленькие) . Почему? (У них маленькие мордочки и лапы маленькие) .
Ребята, а вы хотите познакомиться с мишками поближе? (Да)
Воспитатель выносит медведей из домиков.
Воспитатель:
Здравствуйте, мишки. Что вы, мишки, такие не веселые?. Ребята, почему мишки грустные? (ответы детей)
Мишки, что с вами случилось?
Мы вымыли лапы, а вытереть их нечем. Помогите, пожалуйста.
Давайте поможем мишкам.
Воспитатель подводит детей к столу, на котором лежат: детская простынь, носовой платок и полотенце.
Воспитатель:
Настя, покажи, чем можно вытереть лапы мишкам? (Настя берет полотенце)
Правильно, лапы можно вытереть полотенцем.
Алена, а носовым платком что вытирают? (Нос) .
Степан, а это что? (Простынь) .
А для чего она нужна? (стелить на кроватку)
Воспитатель демонстрирует детям два полотенца: большое и маленькое.
Ребята у меня есть полотенца для наших мишек. Вот это какое? (Большое) А это? (Маленькое)
Как вы думаете, большое полотенце какому медведю? (Большому) . А маленькое полотенце? (Маленьким медведям) .
Ребята, давайте расскажем мишкам какого цвета у них полотенца. Глеб, это полотенце какого цвета? (красного) . Настя, это полотенце какого цвета? (Синее) . Молодцы!
Но ребята, смотрите, полотенце есть ни у всех мишек. Давайте и этим мишкам подарим полотенца. Посмотрите, у меня есть вот такие, скучные полотенца (воспитатель показывает неразукрашенные макеты полотенец) .
Давайте их разукрасим и подарим мишкам. Разукрашивать полотенца мы будем штампами. Его нужно обмакнуть в краску, и вот так приложить к полотенцу. (Показ воспитателя) .
Но чтобы и у вас все получилось, нужно разогреть ваши пальчики.
Давайте поиграем..
Физминутка.
Полотенца постираем,
Крепко-крепко их потрем,
Вот так, вот так,
Крепко-крепко их потрем.
А потом, а потом
Полотенца отожмем,
Вот так, вот так
Полотенца отожмем!
А теперь, а теперь
Полотенчики встряхнем,
Вот так, вот так
Полотенчики встряхнем!
Я имитирую указательные действия, а дети повторяют движения.
Продуктивная деятельность.
Воспитатель приглашает детей пройти к столу, на котором лежат заготовки полотенец). (После разукрашивания дети вытирают руки бумажными салфетками) .
Дети разукрашивают свои полотенца, кладут на поднос и дарят их медведям.
Итог: Ребята, с кем вы сегодня познакомились? Какого роста наши мишки? Чем занимались? (ответы детей) . Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали!
И медведи вам тоже приготовили угощения. Конфеты мишки.
Центр развития детей и юношества «Гармония»
Объединение «Кроха»
План-конспект комплексного занятия для детей 2-3 лет (совместно с родителями)
Тема: «Вот поезд наш едет»
Цель: Расширение знаний детей о железнодорожном транспорте, обогащение словарного запаса по данной теме.
1.Формировать элементарных знаний о железнодорожном транспорте.
2.Закрепить знания учащихся о наземном транспорте.
3.Совершенствовать умения учащихся различать цвета, геометрические фигуры.
4. Продолжать учить называть и различать положение предметов в пространстве.
5. Продолжать учить составлять изображение предмета из отдельных частей.
6. Продолжать учить основным приемам наклеивания.
7.Учить учащихся подлезать под дугу и ходить по ребристой дорожке.
Развивающие задачи:
1.Способствовать развитию познавательных процессов.
2.Способствовать развитию умения использовать обобщающие слова для называния предметов, относящихся к одной группе.
3.Способствовать развитию умения говорить о рассматриваемых предметах.
4.Способствовать развитию способностей к различению звуков речи.
5.Способствовать развитию активного и пассивного словаря.
6.Способствовать развитию крупной и мелкой моторики.
7.Способствовать развитию операционально-технических умений (захватывать, удерживать, перемещать, совмещать части предмета);
1.Способствовать воспитанию и накоплению опыта доброжелательных отношений со сверстниками.
2.Способствовать воспитанию партнерских отношений на занятиях.
3.Способствовать воспитанию усидчивости, интереса к развивающим играм с предметами.
4.Способствовать воспитанию самостоятельности.
5.Способствовать воспитанию аккуратности.
Оборудование: Детская железная дорога; книга «Железная дорога малышам»; цветные карандаши, листы с изображением поезда и железной дороги (без шпал); пуговицы, листы с изображением сломанного паровозика (без колес); паровозы и вагоны разных цветов (красный, желтый, голубой) на каждого ребенка; картинки с изображением кошки, петуха, воробья; корригирующая дорожка, обруч; подносы, клей-карандаш, подложки, вырезанные из цветной бумаги прямоугольник, квадрат, круги; фартуки; фрагмент мультфильма «Паровозик из Ромашкова».
Ход занятия
Ритуал приветствия . Все дети совместно с родителями располагаются полукругом на ковре, педагог здоровается с каждым ребенком (если ребенок не отвечает-здоровается его родитель ).
Мы ногами топ-топ!
Мы руками хлоп-хлоп!
Повернись вокруг себя
Раз - присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора.
Педагог: Сидя на ковре перед детьми, читает стихотворение, показывая игрушку.
Поезд мчится и шипит
И колесами стучит
Чух-чух, чух-чух
Педагог ставит поезд на железную дорогу, запускает его
Паровоз, Паровоз,
Что в подарок нам привёз?
- Я привёз цветные книжки.
Пусть читают ребятишки!
Спасибо тебе, паровозик. Посмотрите ребята, какую книгу нам привез паровозик. Давайте ее посмотрим.
Рассматривание иллюстраций книги «Железная дорога малышам»
(Педагог подробно комментирует каждую иллюстрацию: строение поезда, знакомит детей с железной дорогой, с железнодорожным вокзалом. После рассказа педагог задает детям вопросы: Где ездят поезда? Где колеса? Где труба? После просмотра книги педагог снова ставит игрушечный поезд на железную дорогу.)
Паровоз, Паровоз,
Что в подарок нам привёз?
Я привёз карандаши,
Пусть рисуют малыши!
Ребята, скажем паровозику, спасибо. Как много он нам карандашей привез, пойдемте рисовать!
Рисование «Дорисуй рельсы»
Посмотрите ребята, какая беда! Наш паровозик не может проехать, наша железная дорога сломалась, давайте отремонтируем дорогу - нарисуем шпалы. Возьмите черный карандаш и нарисуйте шпалы (педагог сопровождает показ объяснением.) . Молодцы, ребята.
А сейчас мы с вами поиграем – мы будем поездами. Поезд ездит далеко, он везет вагончики. Я буду поездом, а вы моими вагончиками.
Подвижная игра «Паровоз»
Чух – чух! Чух – чух!
Мчится поезд во весь дух.
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, сто вагонов я тащу.
«У-у-у!»
Паровозик, паровоз,
Что в подарки нам привёз?
Мячики! ( Дети начинают прыгать, как мячики .)
У-у-у-у! Всех зовёт паровоз! (Дети выстраиваются друг за другом .)
Загудел паровоз и вагончики повёз:
Чух – чу! Чух – чу! Далеко я укачу!
Молодцы, ребята. Поиграли мы с вами в паровозики, побегали, попрыгали. Ой, а что это с нашим паровозиком случилось? (педагог показывает детям паровоз без колес). Наш паровозик с нами прыгал, и у него колеса сломались, давайте починим паровоз.
Дидактическая игра «Почини паровоз»
(Перед каждым ребенком лежит картинка с изображением поезда без колес, пуговицы. Детям предлагается починить поезд - поставить на место колеса.)
Дидактическая игра «Вагончики»
Посмотрите ребята, к нам в гости еще паровозики приехали и свои вагончики привезли. Вот красный паровоз (педагог показывает детям красный паровоз ), вот желтый, голубой. Только они так к нам торопились, все вагончики свои потеряли. Нужно прицепить к поезду вагончики, к красному - красные, к желтому - желтые.
Мы вагоны прицепили
И по рельсам покатили
Красный, желтый, голубой
Все цвета возьмем с собой.
Выполнение физ. упражнений.
Наш паровозик животных везет, кто в вагончиках сидит, давайте угадаем!
На заборе сидит,
По утрам кричит:
«Ку-ка-ре-ку!
Ку-ка-ре-ку!» (дети идут по кабинету с высоко поднятыми коленями, руками имитируют взмахи крыльев петуха)
Клю-клю-клю,
Клю-клю-клю,
Ой, как зернышки люблю.
«Чик-чирик» пою. (дети бегают по кабинету изображая полет воробья, приседают «клюют» зернышки.)
Мохнатенькая,
Усатенькая.
Молочко пьет,
«Мяу-мяу!» поет. (ходят на четвереньках, изображая кошку, прогибают спину).
Молодцы, всех угадали.
Пора дальше нам ехать (педагог раскладывает перед детьми корригирующую дорожку). Не забывайте, паровоз может ехать только по железной дороге (дети совместно с педагогом проходят по корригирующей дорожке )
А впереди у нас туннель, как же паровозик через него проедет . Паровозики ещё под туннелем проезжают, а вы сможете? Нужно дойти до обруча, нагнуться и пройти сквозь него (педагог сопровождает показ объяснением ). Молодцы, все справились с трудными заданиями.
Аппликация «Паровоз»
Педагог: Сегодня мы с вами будем делать аппликацию «Паровозик». Посмотрите, что нам для этого нужно. (Педагог ставит перед собой поднос, поочередно называя предмет, кладет его к себе на поднос: клей, 1-красный прямоугольник, 1-желтый квадрат, 2-маленькик круга, листок картона. Педагог поочередно приглашает к своему столу детей, каждый ребенок самостоятельно в свой поднос кладет необходимые предметы )
Я открываю клей, беру красный прямоугольник, аккуратно намазываю клей от центра прямоугольника к краям, переворачиваю его и приклеиваю его в середину картона, разглаживаю двумя ручками (показ ). Сейчас я возьму желтый квадрат и нанесу на него клей, его мы приклеим сверху прямоугольника (показ) Что еще нужно нам сделать, чтобы у нас получился паровоз? Нужно приклеить колеса, возьмите круг, нанесите клей и приклейте колесо под прямоугольник (показ), теперь приклеите второе колесо. Молодцы, поднимите вверх свои паровозики, покажите друг другу свои работы.
Ребята, на чем мы с вами сегодня путешествовали? Какая игрушка у нас была в гостях? Как называется дорога, по которой ездит паровоз? Молодцы.
Ритуал прощания. Все дети совместно с родителями располагаются полукругом на ковре, педагог хвалит каждого ребенка, затем прощается с детьми побуждая ответить каждого ребенка (если ребенок не отвечает-прощается его родитель ).
Целевой ориентир:
способствовать формированию у детей сенсорных эталонов (цвет, форма, величина).
Задачи: развивать у детей умение ориентироваться в заданном пространстве, умение находить предметы по заданным свойствам, активную речь, мелкую моторику, развивать мыслительные операции; учить детей использовать в соей деятельности элементы моделирования; закрепить умение детей правильно определять и называть сенсорные эталоны (цвет, форма, величины); воспитывать бережное отношение к пособиям, умение выполнять совместно задания.
Оборудование: геометрические фигуры, пирамидки, игрушка зайчика, плоскостные модели.
Ход занятия:
Дети заходят в зал под музыку. В зале дерево с осенними листиками.
Воспитатель: Ребята, посмотрите как красиво в осеннем лесу, какие разноцветные листики, ветерок подует и листики тихонько полетят с деревьев т упадут на землю пестрым ковром. Покажите, мне как падают листики.
Упр. 1 «Листопад»
Листопад, листопад.
Листья желтые летят.
Под ногой шуршат, шуршат,
Скоро голым станет сад. (
(поднять руки - веточки вверх, постепенно опуская, делая круговые, плавные движения кистями рук - падают листики).
Воспитатель: Посмотрите под деревом лежит мешочек.
На мешочке изображен зайка.
Упр. 2 «Чудесный мешочек»
Предложить детям определить какой формы лежит предмет в мешочке.
Дети: Круглый (шарик; как мячик).
Воспитатель: Ребята, а кто нарисован на мешочке?
Дети:
Зайчик.
Воспитатель:
Значит Зайка забыл мешочек. А какой овощ круглой формы любит Зайка?
Дети: Капусту.
Воспитатель вынимает из мешочка капусту. Уточняет вместе с детьми форму, цвет капусты (круглая, зеленая).
Воспитатель: Давайте отнесем капусту зайчику в лес.
Найдите дорожку из желтых кругов, мы по ней пойдем к зайчику.
Дети находят дорожку, объясняют свой выбор (желтые круги, как листики на деревьях, как солнышко и т. д.)
Дети под музыку идут по дорожке, подходят к столу.
Воспитатель:
Я знаю, Вы любите играть. Давайте соберем пирамидки.
Предложить детям собрать пирамидку (кольца от нескольких пирамидок лежат в корзиночке. Один ребенок собирает желтую пирамидку, другой разноцветную. Дети должны проговаривать цвета.
Лучше взять пирамидки нескольких видом. В конце задания педагог хвалит детей за правильно выполненное задание.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, ещё одна дорожка. Какого она цвета, какой формы камушки?
Дети: Зеленая, квадратики.
Воспитатель: Предлагает детям по ней идти. Дети идут.
Подходят к столу, садятся. На столе волшебная корзиночка закрытая платочком.
Воспитатель: Открывает коробочку, в ней лежат геометрические фигуры (треугольники, квадраты, круги). Предлагает им рассмотреть и назвать форму и цвет.
Дети: Зеленый треугольник, красный квадрат, синий квадрат.
Педагог предлагает собрать: елочки, домик, машинку по схеме.
(схема цветная, у детей линейная модель. Дети в работе используют метод наложения).
При выполнении работы, дети называют какие они используют геометрические фигуры, каких цветов.
Воспитатель:
Дети, у нас есть ещё одна дорожка. Кто мне подскажет, какого она цвета?
Дети:
Красная, треугольники.
Дети идут по ней.
Подходят к домику. Выходит Зайка.
Зайка: Здравствуйте, ребятки.
Дети: Здравствуй, Зайчик.
Воспитатель: мы нашли твою капусту и принесли её тебе.
Зайка: Спасибо. За это я с вами поиграю. У меня в корзиночке лежат разноцветные фигурки, но я их все перепутал. Нужно их разобрать.
Дидактическая игра «Найди пару».
Предложить детям разобрать геометрические фигуры по цвету и форме, опираясь на сенсорный ориентир. Дети выполняют работу и объясняют свой выбор.
Зайчик: Молодцы, справились Вы с моим задание. За это я Вас угощу сладкой, хрустящей морковкой.
Угощает детей морковкой.
Дети: Спасибо, Зайчик.
Воспитатель: А теперь нам пора домой возвращаться.
Дети идут по дорожкам домой (красная, зеленая, желтая).
Название: Конспект занятия для детей 2-3 лет по развитию сенсорных эталонов «В гости к зайчику пойдем»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, игровые занятия
Должность: воспитатель
Место работы: ГКУЗ ЯО «Областной специализированный Дом ребенка № 1»
Месторасположение: г. Ярославль, Ул. Моховая, 14
